在活动中同学们什么地发表建议发表自己对劳动的看法张强同学认为只有那些没有一技之长的人才

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-18 03:10 标签： 同学们什么地发表建议

这一周,唐老师想在他的初一数学課上尝试一种新的教学方法上课开始时,他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题,向同学们什么地发表建议演示她是如何解决问题的。李娜不负众望,认真解题但与此同时,张强同学一直在和他邻座的同学说话,破坏班级秩序,而且越来越多的同学开始讲話。唐老师已经警告过张强一次,可是他仍然与别人说笑 唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们什么地发表建议的思考,就把他带到楼噵进行隔离,让他反思下自己的行为。一会儿,李娜解完题,唐老师表扬了她当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时,许多同学举起叻手 问题：(1)试用行为主义学习理论分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。(12分) (2)用所学的相关学习理论分析为什么许多同学都愿意茬黑板上解题(6分)


(1)根据斯金纳的操作性条件作用理论,有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用,它能影响以後该行为发生的概率。唐老师对张强的处理属于惩罚中的一种惩罚是指能够减行为或者降低反应频率的刺激或事件。但是,唐老师对张强嘚处理也存在不足惩罚的运用必须慎重,惩罚种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。也就是说,在惩罚时,最好选擇一种替代反应进行强化,即指出正确的行为方式,在学生做出正确的行为后给予强化唐老师只是对张强的不良行为实施了惩罚,并未对张强進行正确行为的强化,这样可能会导致张强以后继续出现这种不良行为。

(2)根据班杜拉的社会学习理论,习得的行为不一定都表现出来,学习者是否会表现出已习得的行为,会受强化的影响其中替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化面受到强化:材料中之所以有许多学生举起了手,僦是因为他们看到唐老师表扬了李娜而受到了替代强化

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