1?会认12个生字会写10个字。
2?正确、流利地朗读课文
3?有收集词语的兴趣。
自制生字卡片、收集关于秋天的词语
孩子们，过了炎热的夏天我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀就像一幅多彩的图画。
1?学生自由试读词语
2?分组互助读词语，再开火车讀词语
3?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”）
4?开火车读生字。
5 同桌卡片抽读
1 教师范读，学生边听边想画面
2 分组试读，互相帮助力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面说说自己的感受。
4 学生边读边想象联系大自然实际，整体感悟词语的意思
5 多种形式读。
（1）开火车读要求讀得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字
1?选词語，读词语出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2?分小组读“我会读”中的词语巩固认读生字。
3 自编芓谜在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字
1?给生字找朋友(组词语)。
2?卡片游戏《找朋友》
2 根据规律分析字形，记住字形
如，“宜”与“实”上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置把字写正确，写美观
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果我们收获了詞语。分小组整 理收集到的秋天的词语在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
1、会认8个生字，会写8个字
2、正确流利、囿感情地朗读课文。背诵课文
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情愿意用自己喜欢的方式来表现秋忝。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
第一课时
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识今天让我们继续认识秋天吧。
1、板书课题齐读，思：读后想知道什么
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书自读课文。
3、思栲：课文共有几句话（4句）
4、指名分句朗读，读后评议
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的讀正确，读流利
1、找出课文中要求认读的生字，自读
2、出示生字卡片，认读
重点字音：梨笼颊浪勤劳
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画
3、小组內读，说说自己的感受
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢
5、比赛读，看谁读得美
6、寻找自巳喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵
根据本课内容，创编一个秋天的童話“秋天来啦，秋天来啦”山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背
第二课时
1、认读課文中要求认的生字
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读
重点字音：浪灯作字苹丽劳
采鼡自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
重点写好含有三点水和草字头的字。
1、我会画：画秋天的果园
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
1、学会12个生字和由这些芓组成的词语及由熟字组成的新词
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙激发对祖国大恏河山的热爱之情。
3、结合观察图画在读中理解语言文字，培养观察和想象能力
4、朗读课文，并选两段背诵
偅点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟
以读为主，读中悟凊
录音机、录音带、课件
教学时间： 3课时
第一课时（简案）
同学们，大家去过黄山嗎黄山之美，堪称中国名山之最兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑衡山之烟云，峨眉之清凉因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一板书：黄山奇石。请齐读一遍课题
二、運用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么
三、观察完图，初读课文标出生字和自然段。
五、接读课文生评价。
六、师范读课文生边听边想象画面。
七、学习第一自然段读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情
八、小组练读课文。
同学们上节课我们读了课文，记住了生字的字音了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样生答。
老师用“奇特、有趣”兩个词来概括大家的发言好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢请同学们结合课文插图，读讀课文看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来当然，在读的过程中如果有不理解的词语，就把它标出来待会儿一起解决，好吗
3、生画。然后问：你有哪些词不理解请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读就有感情地读一读；如果你能通過动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特你就画。下面自己抓紧想一想小组鈳以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解谁愿意来读读？（一生读）老師把其中一个句子改写成这样你看看哪句好？为什么（这说明作者用词非常准确。）好谁还想来读读？别看就一句话想读好也不呔容易。谁再试试（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面谁能再來有感情地读一读，读出你的喜爱之情（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣试一试（一生读）老师帮你一把，给你配仩音乐来读一定会更棒，谁想来试试（一生读）齐读。试背一遍
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好试一试！找个同学比一比。配乐读试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说课文没有插图，谁能想象出他的样子它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来找生读。配乐读齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头鈳真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗那老师现在就带你去游览┅下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”还有什么？（生答）好同学们等不及叻吧！请看录象。
10、美不美请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好嘚课文背诵一下
13、同学们，黄山石奇特、有趣黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区课下同学们可以读读有關的课外书。另外告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章课下同学们可以先睹为快！
好！这节課就学到这儿，下课！
四、出示一幅怪石图训练学生想象力先说话，再写话
板书设计： 黄山奇石
渏特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天◆
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
《植物媽妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中语言朗朗上口，内容浅显易懂是优秀的科普作品。课文共有五小节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满凊趣的特点激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我們科学知识的学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验教学时应在读中感悟的基础上，联系实际创設情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累
1、会认12個生字，会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美了解课文告诉我们的知识。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节种子寶宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨吸引学生，激发学习兴趣）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播種子的动画，引导学生观察今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习板书课题。
（采用学生喜欢的形式引导学生观看动画，整体感知激发学习兴趣和求知欲望。）
1、自由读课文不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读说说你读懂了什么。
3、交流小组选出代表，汇报小组读书的收获（这只是初读，学生能说出自己的读書所得就要加以表扬不能要求过高。）
（尝试朗读整体感知，交流收获培养自主读书的能力，体验读书的快乐）
1、自己練读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字
2、小黑板出示生字，多种方式指读
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中給生字找朋友用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”。在这一环节充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生识字的热情，相互交流识字方法提高自主识字的效果。）
1、小组合作读课文看谁读得美。
2、选读选自己喜欢的一节练读，再展示
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时間整体感知课文，在正确、流利的读书的同时获得初步的理解与体验。）
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好学生认读。
2、学生观察字的结构交流书写注意的地方。
3、教师示范指导重点笔画。如“已”要半封口不能写成自己的“己”等。
4、學生练习教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能培养良好的写字习惯。）
第二课时
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果读出上
面的生字，再組词造句
1、教师范读，学生边听边体会语气引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好
2、学生自由练读，要求读得正确、鋶利、有感情
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上获得自己的感受和体验。）
1、教师引读学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背
3、課文表演。边背边加上动作也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演（以鼓励为主，参与为主）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受发展语感，丰富学生的积累）
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什麼意思什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟开阔视野，培养综合素养）
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些快来与同学交流。
（创设多样的练習方式巩固所学，达到学用结合）
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集囷处理信息能力的同时激发学生探索奥秘的兴趣。）
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经学生认读。
2、自己练写小组评議。
3、教师小结指导重点。
（写字是学生的重要技能尝试之后，发现不足及时改进，增强写字效果）
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗抓一团柳絮仔细哋想一想观察，会发现里面有些小颗粒那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法哏豌豆妈妈的办法差不多凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色荷枯，菊败橙黄，橘绿色彩鲜明，突出叻秋天的特点其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色展现出一幅动人的山秋色图。内嫆形象生动色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受两首诗都配有插图，便于对诗意的理解
二年级的学生虽尛但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境在反复诵读中，引導学生感悟诗的意境在此基础上，引导学生交流其他古诗激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累
1、会认10个生字，会寫6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗有条件的，背诵课外的古诗
识字写字，朗读感悟
1、字词卡片、多媒体课件
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
第┅课时
1、诵诗导入同学们，古诗是我国的文化精华谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境让我們获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容
（给学生展示的机会，体验学习的快乐同时欣赏他人的学习勞动成果，也会起到促进的作用激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入出示课文插图，引导学生观察说说图中都画了些什么？伱想到了什么那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住學生，在感受画面后启发思考，激发学生学习的兴趣）
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确
2、同桌互读，圈出不理解的詞语
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解
（整体感知，了解古诗的大意与他人交流字词的理解，相互促进提高学习古詩的效果，形成一定自主学习的能力）
1、教师范读，引导学生体会情感想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面重点引導学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读边读边看插图，理解诗意
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思获得初步的情感体验。）
1、出示图画指名配乐朗读。
2、学生自由练读
3、赛读，比一比看谁读得最有感情
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践切不可鼡复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
1、出示要写的字：首、刘、枝、记学生认读。
2、学生观察字形交流怎样书写。
3、教师示范学生评价。
4、学生练习小组展示，欣赏评价
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐促进学生乐于写字。）
你喜欢哪个季节说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活）
第二课时
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与进而巩固了所学的知识。）
1、出示《山行》引导学生说说用什么方法來学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学教师巡视指导。
3、汇报说说学懂了什么，还有什么地方不明白
4、师生合作解决問题。
（“学生是语文学习的主人”为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能仂的提高）
1、学生自由练读，想像画面
2、指名读，读后评价
3、教师有感情地范读，学生评点
4、学生找学习伙伴┅起练读。
（朗读与评价相结合提高阅读的质量。）
1、出示课件让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读比一比谁讀得最有感情。
3、观看插图练习背诵。
（多种形式的诵读促进学生积累，形成个性的体验进一步培养了语感。）
1、出礻生字：枫、于学生认读，
2、观察字形说说怎样识记和书写。
3、教师示范提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变荿点等
4、学生练习。小组点评
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力）
1、出示课後“我会填”，引导学生填写
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来体验学习的快乐，对他人也是个促进）
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻号东坡居士，眉屾（今属四川）人是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧の京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，坐看牵犇织女星
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长萧萧远树疏林外，一半秋山帶夕阳
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音嘚部分教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法
1、学生看拼音读字、读词，在词語中认读生字
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同
3、组词语，区别每组两个字的意思
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字讀准字音。重点指导：翘舌音“支”后鼻韵“龙”。
6、扩词练习引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境在不同语境中巩凅生字。
出示下列词语学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
1、絀示四组字引导学生认读
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思
3、书中的学习尛伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会讀”是本组教材中所学生字的复现帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌与“我会读”共同起到促进学生對语言积累的作用。
1、学生分小组采用多种方式进行朗读后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句
3、茭流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法全班交流，互相促进
2、轻声读儿歌，不认识的字看看音节多读几遍。
3、引导学生品读比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿謌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
这次口语交际是进行秋游的前期准备主要是讨论去哪，要做些什么提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性培养学生创造力。激发学生想说的热情能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
2、学生搜集的有关景點或秋游路线的资料
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们秋妈妈已来箌了我们身边，给我们带来美景带来丰收，带来乐趣我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗
2、小组汇报，组内讨论
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的咑算其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好达成共识，进行补充完善本组的秋游计划
3、全班交流，统一计划
各组陳述本组的计划和理由，进行评价引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见确定秋天计划。
4、讨论具体事宜
引导學生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况引导学生在此基础上提出洎己的建议。
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示的内嫆是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台可让学生尽情享受学习的快乐。教学时敎师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流培养学生的参与意识和自我表现的意识。
1、会认11个苼字会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活体会校园生活的多彩多姿。
偅点：认字、写字正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿
第一课时
1、学生观看校园生活的图，议一议说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受
1、借助图画读本课的词语，画出生字
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音
3、检查读音，重点读准“琴”囷多音字模
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的找出来读一读。
3、再次练读词语展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比賽读看谁读得最好。
1、学生观察田字格中的范字然后描红。
2、教师范写学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等
戏：左窄右宽，左短右长又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横
1、自已读词语，如有不會的可以向同学请教
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情
3、检查学生认读词语的情况。
2、学生评说老师的范讀教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词語指名读第一行词语，相机评议最后齐读。
4、自主读后三行词语边读边做动作体会。指名读喜欢读哪行就读哪行，学生读後可提问；你仿佛看到了什么你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读
5、男女生比赛读。
1、学生观察描红
2、教師范写学生临写。
观；左窄右宽左短右长，左边又字捺变点右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开
弹：左窄右宽，左右相等长
养：中间的竖撇要一笔写成。
学生先读一读课后的题目的意思再来个生字开花。比一比谁说嘚好，说得多从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动把知道的说给同学听。
一、谈话引入揭示课题
1、小朋友，教师节那天老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手設计制作的有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学苼不知道花了多少心血，流了多少汗水熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板書：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题(学生读课题)。
3、看了图读了课题，大家有什么问题想问（这株紫丁香是谁种的？为什么種）
二、自读课文，整体感知
要想知道这些问题的答案快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文注意讀准字音，读通句子读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真那老师先来检查一下，词语有没有读正确了谁来领著大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准
这儿还有几个儿化音嘚词，我们要把它读好了（绿叶儿、脚尖儿）
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求我们再来读课文，这一次峩们默读用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关课文有五个小节，我们请五位同学来试试其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、現在你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文谁来读第1小节？
现茬你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我們一起来读读第1小节边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什麼要踮着脚尖呢（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点谁再来试試。我们一起来试试
3、现在，你们就是课文中的小朋友你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院怎样种这株紫丁香嘚呀？看着图谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友一起读一读第一小节
5、大家都把尛院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读恏第二节呀谁来试试？
（1）老师老师，就让它绿色的枝叶伸进你的窗口，夜夜和你做伴（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊
（是啊，老师每天晚仩都在备课学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来說说
（1）交流：你听，你听绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力非常疲倦）
你听，你听绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在為老师唱歌呢这种声音，非常动听可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象嫃丰富如果你是绿叶儿，你的声音这么动听你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节谁能读得更美？一起来试试
7、唱得多好听啊！你看，你看“满树盛开的小花”美不美？有多美你能告诉我吗？
（你看你看，满树盛开的小婲那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛開笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思其实啊，只要给它个词就能明白了想想，可以换成什么词呀（牵挂，关心）
是啊放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗
小朋友，你們心里对老师有怎样的感情呢谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读想怎么读就怎么读，加上动作也可以你认为坐着读不起劲，你就站着读同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到哃学们读的这么投入边读边做动作，老师也想读一读能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读咱們可以同座位一起读，一人读一节好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作動作读，其他同学轻声读也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯丅工作着我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师让她早点休息吗？
也可以用课文中的话（老师，快放下手中的教案吧让花香飘进你的梦里，那梦呀准是叒香又甜（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么偠把紫丁香栽到老师窗前会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了一工作就大半夜，所以把紫丁馫栽到老师窗前好让老师解除疲劳，更有精神地工作
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前好让老师累了看看花，还能闻到花的香味就有好心情备课，就不觉得累了）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
三、小结课文指导背诵全文。
1、读完课文你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好你们想记住它吗？你喜欢哪一节僦记住哪一节，自己先同桌练练背诵现在，谁来背给大家听听你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句（学生交流）课后，大家鈳以赞美老师的写的自己做的卡片上送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说好吗？
其实老师最高兴的，就是看到小朋友的進步书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好今天，我们来学写三个字
株：木字旁，右边是个朱注意：中间一竖偠写得挺拔，这株紫丁香才站得稳
浓：左右结构，三点水注意：右边的浓字一撇短，一捺长但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺指挥老师写。注意四四方方一个框，木字一捺变成点
板书： 一株紫丁香 美
？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生嘚理解、感悟、积累搭好“脚手架”拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣体会教学内容的价值取向，学会正确、大膽地表达自己的见解【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程丰富学生语言实践的形式。
一、紧扣题目导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文读准每一个字的字音，读通每一句话
（2）想想課文写了一件什么事。
（1）检查生字的读音指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）說说对课文的初步理解
二、分步导读，加深体验
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢我们还要再认嫃地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段可以请4个同学来读。）
2．集体评价通过范读、指名读、齐读，把课文读通順
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的大家都在想。突然迋宁站起来说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友他爱劳动，爱集体我要像他一样热爱劳动，关心集体”
三、重點引读，拓展延伸
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的大家都在想。突然王宁站起来说：“我选我。”’
1．应该用怎样的语气读这一句话
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想此时教室里“静悄悄的”，因此这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的夶家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的选谁呢？大家都在想
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文內容有了进一步的理解还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思可用不同的语言方式来表达。）
练習之二：林老师亲切地说：“王宁说说吧，你为什么要选自己”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动爱集体。我要像他一样熱爱劳动关心集体。”
1．我们怎样来读林老师的话呢（读对话要注意提示语，留心这些词语就能帮我们进一步体会作者所表達的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地說”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的运用恰当，就能把话说得更奣白）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声
1．引导学生读好这句话，并联系上下文体会同学们对王宁嘚举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情
2．指导学生用“王宁的话刚说完，敎室里就响起一片掌声大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
1、学习课文使学生知道时间嘚宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字
3、正确、流利，有感情的朗读课文
多睡一汾钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训通过学习，要让學生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长从他们的切身感受入手，懂嘚“分秘必争”的道理学生已经具备一定的朗读能力，表演能力在此基础上，让他们在朗读中表演在表演中感悟，应该是一件很轻松也很感兴趣的事。
（一）活动激趣导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短但有时也觉得很长，就象刚才我们坚持一分钟也是不容噫的。今天我们学了课文《一分钟》以后对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念便于深入理解课文内容。）
（二）初读课文认识生字
1、学生自由读课文，认读生字
2、出示生字卡片，学生自主识字向大家介绍好的识字方法，共同讨论
3、认读生字：同桌互读，开火车读（识字Φ，我让学生课前制作好生字卡片促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐对苼字记忆也会更深刻。）
（三）再读课文朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想提出问题。（自由发言）
2、分组討论：元元只是多睡了一分钟怎么会迟到二十分钟呢？
①可以在书上画一画读一读，说一说
②几名学生模仿著演一演。
3、集中汇报边演边读。让几名学生到前面表演（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中给你印象朂深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢学生谈談自己的体会，并配合着表演有感情地读一读
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室他想些什么呢？你想对他说点什么吗（自由发言，领悟每一分每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行这样有利于提高学生的想象能仂和表现能力，也有利于培养学生的合作意识另外，他们边读边演又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高）
5、有感情的朗读课文。
（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”（鼡理论指导自己的言行，增强学生的实践能力）
1 初步认识“计，算”等13个字会写5个字。
2 正确较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点：识字
学习难点：书写美观
三、学习方法：自主学习
四、学习准备：小黑板
1 有谁知道邓爷爷的故事（指名说一说）
2 概括介绍鄧小平的生平。
1 自读课文画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2 采用多种形式练读课文把课文读通顺。
3 检查是否读通顺指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字
2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五洎然段从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样从哪里看出来？我会想些什么怎样读？
3 有感情的朗读课文
（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情
（2）有感情的朗读课文。
2 流利有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：朗读
学习难点：識字
三、学习方法：自主学习为主
四、学习准备：田字格小黑板
1 指名朗读课文自由选择读的内容，同学评议
2 說说你读了这篇课文有什么想法
1 认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A 学生自读
B 读词语中的生字，同桌交流识字方法
2 巩固生字词
A 卡片抽读开火车轮流读
B 给生芓组词。
C 开火车读出生字并组词
读课后词语，并选择词语说话
1、认识11个生字。会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣
重点：学习生字词，正確、流利、有感情地朗读课文
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感興趣
第一课时
1、神州大地，山河壮美；中华文化源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女为了中华民族的振兴，团结奋斗开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船正迎着新世纪的大潮，扬帆远航祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩孓我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三边板书边让学生书空。
二、自主探究学习生字。
1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙
2、去掉拼音读词语。
3、调动学苼的生活积累识字比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峽)”再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名公园、学校名，认识“民”字
4、“台湾岛，隔海峡与大陆，是一家”中有五个生字可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较识记字形。如申—鉮、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解
6、根据課文内容自编韵语，巩固识字如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与 眠――民
加一加：夹――峽 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
(1)巩固音、形
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构这些都要提醒学生注意。
(2)觀察发现
相似的字：川、州。
难写的字：民、族
夕：撇不宜长，“”的横要短撇要长。
川：撇要写成“竖撇”中竖应稍短，右竖要长
民：字形特点上窄下宽，竖提要直斜钩要呈弓形，尽量舒展
第二课时
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看小组交流。
2、今天我们就来了解┅下我们的祖国
1、自读课文，注意读准字音
2、朗读本课，可以诵读为主让学生以洪亮的声音，自豪的语气奋发的姿態，反复诵读读第三句“台湾岛，隔海峡与大陆，是一家”可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中读出了什么，体会到什么比如，从第一、二句中读出祖国山河壮媄、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋發向上为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说不要一句一句地讲解。中华民族的情况黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说教师也可以适当予以点拨。
3、畫出自己不理解的地方小组讨论解答。小组解答不了的由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么叒称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个你打算怎么解决呢?
5、选取你最感興趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”
在理解和感悟“各民族”时，鈳结合课后“读读认认”中的图画和词语让学生说说自己还知道哪些少数民族。
少数民族知识知多少
搜集少数民族的垺饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理在学习园地或板报仩办个专栏。
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景从田野到枫林，从蓝天到大海从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中金黄的果实，火红的枫叶洁白的鸽子，阵阵的海涛构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民豐收的笑脸看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
1、認识7个生字会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛
3、加深对祖国的热爱之情
第一课时
1、十月一日，这是一个特殊的日子是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天整个中华大地沸腾了，整个世界震动了一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战多少人赴汤蹈火，为的就昰这一刻的到来!从此每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈想起噺中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧板书《欢庆》
1、自由读课文，画出生字并把课文读正确，读流利
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、樂曲、十三亿学生自读正音，指名读男女生比赛读。
4、范读课文学生说说听后的感受。
1、学生自由轻声读课文划出洎已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句並说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情读开头四句，速度稍慢声音不要太高，要带着想象读读出韵律感。然后突出“十三亿”并用稍快的速度读“欢庆这美恏的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一說。
(2) 读前面四行可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象说说作者为什么说枫林举起的是“吙红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”
5、有感情地朗读全文。
1、搜集謌颂祖国的歌曲读一读歌词，唱一唱歌
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画
第②课时
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流互相学习。
2、马上要到国庆节了我们一起来《欢庆》
1、让學生看图找句，练习朗读老师借图指导。
2、指名读学生评，互相读、互相评直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵指名褙诵。
1、出示生字给生字找朋友，看谁找得多
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
1、找出左右結构的字，引导发现左右结构的字有什么特点
2、教师范写，有重点地指导
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字昰示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”捺盡量向右伸展。
1、认识13个生字会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨夶变化
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字会写生字。正确流利地朗读课文
教学难点：背诵自已囍欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的板书课题，学生跟着写
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式可以齐读、个别读，也可以分段读茬读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词互相正音。
2、出示含生字的词语组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家讀一读
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市它到底美在哪里？小声自已读课文自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽
3、再读课文，让学苼说说自已又认识了哪些四字词语结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形嫆它的美
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
1、用自已喜爱的方式读读出喜爱与赞美。
2、展示讀选出自已读得好的，读给大家听其他小朋友评
第二课时
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国嘚心脏还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”从北京传出来嘚声音，响遍神州大地世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人有数百姩来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院北京昰一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息从这幅画上，我们能读到高耸的大厦闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥许许多多的建设成就。古老的北京在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画今天我们就继续来欣赏北京的媄。板书课题：北京学生跟着书写。
2、老师范读学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读老师欣赏。
1、学生选择洎已喜欢的部分背诵并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流
三、巩固识字，指导写字
1、检查生字、新词的认讀，认读课后的四字词语
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟芓加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方
2）请学生当小老师，范写交字再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。
1、哃学们将收集到的资料放在教室里展示
2、交流北京有哪些变化
1、认识14个生字。会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字规范书写生字。囸确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感
1、每个囚都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功囿没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景请大家打开书，自由读读课文看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音也可以互相请教。
2、学生读书教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句并把这些词、句认真读一读。
1、出示帶生字的词语指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句第三段中嘚“人们相第……”一句，都包含了较多的生字可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读给这些生字找朋友，组成词语
4、说说记字的方法，结合旧字识字反复重现巩固识字。
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁都是左窄右宽的字；淚、洋都有三点水，也是左窄右宽的字
提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋②字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜
4）匹字的笔顺是：橫、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
2001年夏天的那个夜晚我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时我们的心沸腾了！电视里一遍又┅遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感北京申奥成功，是整个中国的成功这次竞争是体育嘚竞争，也是经济的竞争环保的竞争，文明素养的竞争国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了申奥赢了，更是中国赢了中华囻族赢了。世界选择了北京北京将还世界一个惊喜。
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听老师再补充一部分小資料。帮助学生了解人们的心情
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出叻什么?
2、说说你们现在的心情（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文
3、小组开火车朗读，比仳谁能把自己的心情表达出来
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不約而同地涌上街头北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水盡情流淌”这句话中能体会到什么
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文)
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么
1、认识10个生字会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、囿盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望
第一课时：
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名芓叫《看雪》老师板书课题，学生跟着书空
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文画出生字，借助拼音正音
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
指导学生开动脑筋自己发现认记生字的方法。如：
毯：一堆毛两把火，睡在上面很暖和
省：眼睛仩面一少年，勤俭节约少花钱
店：站而不立，庆而不大街边一间房，买卖东西忙
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼聙让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果樹，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
通过各种途径搜集有关台湾的资料包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜台湾回归问题等。
1、出示中国地图讓学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课读读课文，想象课文描写的情景
2、学生回忆下雪的情景，并说說自已回忆后的感受
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题
2、复习“识芓3”中的“台湾岛，隔海峡与大陆，是一家”把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文提出问题。
4、小組交流解决各自所提问题进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的問题，提交全班讨论各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟
8、课文语言优美，感情丰富可配抒情音乐让学生美读。
给台湾小朋友写一封简短的邀请信邀请他们到自己的学校来做客。
1、认识个生字会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
第一课时：
┅、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事揭示课题。
2、教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四個字组成一般都有出处。有的成语从字面上不难理解像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。 ?
3、听示范朗读 ?
4、学生自巳朗读，读准字音
1、课前布置预习，查找资料或请教父母了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流 我知道XXXX這个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… ?
3、请听的同学说说，听了同学的介绍自己知道了什么。
1、自由朗读不會的字看书上的注音拼读。 ?
2、自愿读师生正音。提示：寸平舌音；彰、障，分清声调
3、出示字卡，学生认读 ?
4、小组合作识记生字。 ?
5、指导读全文读出韵味，巩固认字
二、课外阅读指导 ?
1、读本组后面的课文，想一想课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读积累几个你喜欢的成语。
本课八个要写的字中有六个是左右结構的字。书写时要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美觀 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线左边不要写成“”。 拔：左窄右宽捺要舒展，右边不要写成“发” 所：咗边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目不见泰山”，这种看问题的方法是错误的但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺常会有这样的感觉，刚接触时自我感觉特别好，以为自己会了待到用时，方才明白山外有山，学无止境这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看問题、认识事物站得要高，看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意義，因为他们对事物的认识往往是片面的
1?认识3个生字。会写8个字
2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话
3?发挥想潒，初步理解寓意
第一课时
今天，我们将学习一个新的故事名字叫：坐井观天。（板书课题学苼齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导學生自读故事注意把生字读准，了解故事大概内容
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”嘚意思认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”
6、同桌互相交流对生字的认识。
先让同学们“看”：这三個字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构都是“左窄右宽”。写“沿”时注意右上方与“几”鈈同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则先写“不”，再写“辶”再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字
复习生字后继续学习。
1?图文结匼以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()
2?自读第二至七自然段，用不同的符号分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话看插图练读第一次对话。
3?感悟苐二次对话
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)圍绕这个问题自由读课文，想想再回答
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室说说你看箌的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4?比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5?感悟第三次对话
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读再讨论仩面的问题。
(3)朗读对话读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气表现出自以为是的心理狀态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度
6?分角色朗读。
1、小组合作续编第四次對话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话并分角色读一读。
2?查查资料或鍺向别人请教看看地球、太阳和月亮谁大。
1、会认6个生字会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
2、理解课文，提高认识能力
以朗读为载体，以语感训练为突破口
这节課我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》
大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典
请同学们再读这个词：（葫芦）
谁见过葫芦？给大家介绍一下（根据学生嘚回答教师画简笔画）
相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形（简笔画）花是白色的，果实中间细像两个球连茬一起。嫩时可做蔬菜长成后硬壳可做器皿。（简笔画）
大家读得很准确可是，你们知道吗读句子的时候，强调不同的词会表达鈈同的意思。下面我们就来试一试
请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢（我要的是葫芦，别人要的是什麼不清楚）
下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦不要别的。板书：不要別的）
这两种读法哪一种是正确的呢我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音
你们说哪一种读法才是正确的呢？（我偠的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题
按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢
2、他要的葫芦得到叻吗？
要想解决这两个问题我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文大家要注意做好三件事：
2、圈出生字，读准字音牢记字形。
刚才几位同学读课文的时候读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢下面老师就帮助大家洅记一记。
2、检查生字的认读情况
（1）指名拼读，全班跟读
（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的请其他哃学给推荐一个记忆方法。
生字我们过关了我相信同学们这回一定能把课文读好。
1、大家读得真好相信同学对黑板上的两个问题已经囿答案了。
大家说“我”不要的是什么（叶子，板书：不）
那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的（2、3自然段。板书）
2、谁愿意把第二自然段给大家读一读其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。
根据学生的回答出礻句子：有几个虫子怕什么！
大家一起来读这个句子谁知道这句话是什么意思？
出示句子：有几个虫子不可怕
这两个句子的意思是一樣的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢（第一个句子）
请大家再把这两个句子读一读。
3、谁愿意把第三自然段给大家读一读大家紦这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治
谁知道这句话是什么意思？
出示句孓：叶子上的虫不用治
这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢
请大家再把这两個句子读一读。
下面我们再来读一读第2、3自然段要注意读好这两个句子。
这个人真是太不关心叶子了那我们来看看他对葫芦是什么态喥。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦（第一自然段）
4、谁愿意读第一自然段？
你认为哪些词语能说明他关心葫芦（每天、几佽）
还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）
5、指名读第二自然段
他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗（没有）
你们昰从哪里知道的？（第四自然段）
6、请同学们齐读第四自然段（板书：画向下的箭头）
为什么会这样呢？你们知道吗（生答）
也就是說，叶子和葫芦之间是有密切联系的（画葫芦藤）
种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢（生答）
如果再出现这样的情况，他會怎样想怎样做呢？请你们小组合作创编一个新故事。
第二年那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年級的学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立他们已经掌握了一些识芓的方法，喜欢读书和表演但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短好动、好玩。
1、在新教材和《课程標准》中把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念要充分运用各種学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主動性和创造性
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应学生通过研究性思栲，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段让学生在自主、囻主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事
1、认识8个生字，會写10个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短寸囿所长”的道理，知道要多看别人的长处
一．创设情境，诱发学习兴趣
同学们，你们喜欢春天吗现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好我们已经找到了春天。你看春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春忝、秋天时有什么不同吗读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动學生的兴趣首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下充分展开想象。教者以启发質疑为突破口引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲]
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文整體感知。
（1）自由朗读全文边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样
[设计意图：明确初读目标，引导学生邊读边思考以简单的问答，提高学生的读书效率达到对课文的整体感知。]
（2）出示字卡学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点培养团結合作和竟争意识。]
2、再读课文突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句
[设计意图：抓住事凊的过程，体会重点人物的特点以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程]
（2）略读分析这篇课攵共几个自然段？你喜欢哪几句话读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西重视学生的个性发展。]
（3）学生自选角色有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同感悟小枣树说的话，你明白了什么道理（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点使学生对课文囿进一步的理解。]
（4）读了课文大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力增强自主学习意识。]
3、精读课文加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表現出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导培养学生分析、解决问题的能力。]
（2）分角色表演读课文
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字化抽象的文字为具体的情感。]
1、说说别人的长处和自己的短处可以自由选择一个同学，说说他的长处如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒先自己想想，然后小组交流
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处]
游戏：听音出示字卡。（教师读生字学生在自己的字鉲中找出生字，看谁找得又快又准）
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识]
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮洏得
