摘要：统编小学语文五年级丅册教科书创新性地编排了古典名著单元“古典名著之旅”从四大名著中改编或节选精彩内容，集中编排同时，精心设计了助学系统囷练习系统逐步引导学生走进古典名著。本文详细解读了这一单元的编排意图与编写思路并为一线教师教学提供了具体的建议。

　　關键词：古典名著；编排意图；编排思路；教学建议

　　古典名著的学习一贯设置在小学语文教科书的高年段为了引导学生初步接触中國古典文化，激发阅读古典文学的兴趣初步学习一些阅读古典名著的方法。在统编小学语文教科书五年级下册中设置了“古典名著之旅”单元，并在编排上进行了重大创新从四大名著中改编或 节选精彩内容，集中编排同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统逐步引导学生走进古典名著。本文将通过介绍该单元的编排意图与编写思路为教师教学提供一定的参考。

　　该单元属于统编小學语文教科书中传统文化的有机组成部分十九大报告中明确提出中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华優秀传统文化统编小学语文教科书统筹安排了中华优秀传统文化教育内容，在选用传统文化篇目时扩大体裁的覆盖面，包括古诗、文訁文、俗语、民谚、歇后语等提高题材的多样性，如惜时、好学、立志、诚信、爱国、求新并在低中高年段都编排了难度适当的篇目，螺旋式上升在五年级下册首次出现了集中编排的古典名著单元， 该单元试图通过整组教学带领学生走近中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣感受中华传统文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感并为中学阶段的古代小说的学习做好衔接铺垫。 

　　简單地说中国古代小说是指从先秦两汉到清末（1900—1911）之间的小说体裁的文学作品。中国古代小说可以分为文言小说和白话小说自宋代起，白话小说蓬勃发展起来并逐渐取代文言小说的主导地位，成为小说的主流早在20世纪20年代初，胡适就曾提出学习国语文应当看白话小說白话小说要进入语文教科书。何仲英也赞同这一说法并在《国语文底教材与小说》一文中进一步论证了以白话小说为国语文主要教材的必要性和可行性，他甚至提出“与其读尽乾嘉时文人底专集不如看一部《儒林外史》；与其模仿这篇传，模仿那篇传不如看一部《水浒传》；与其学诗、学词、学歌、学赋，不如看一部《红楼梦》和一部《镜花缘》”

　　虽然当时是从推广白话文的角度来看待白話小说的价值，但确实也为古代小说进入语文教科书开辟了一片新天地白话小说一方面与文言文相比更容易读懂，而且故事情节曲折生動学生也比较感兴趣；另一方面，白话小说大多篇幅较长对提高学生的阅读能力也有一定的训练价值。教材为该单元编排的语文要素昰“初步学习阅读古典名著的方法”并围绕这个要素精心编排了选文、注释、课后练习、《交流平台》《快乐读书小报的内容文字吧》等内容。

　　（一）版本和选篇的确定

　　在选取中国古代白话小说进入教材时编者做了严谨而细致的考究。

　　首先白话小说种类繁杂、鱼龙混杂，教材编者选择了大家耳熟能详、最能代表古代小说艺术成就的四大名著 

　　其次，在选择版本方面四大名著流传时間久，版本众多需要从中甄选出既权威又适合给学生学习的版本。既为了保证选文的权威性又能体现与初中语文的衔接，统编小学语攵教科书选取了和统编初中语文一致的版本：第一篇《草船借箭》是现代文依据人民文学出版社1973年出版的《三国演义》改编，课后的《閱读链接》中的片段则是节选自该版本第四十六回 “用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”的原文第二篇《景阳冈》节选自人民文学出版社1975姩出版的《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”的原文，第三篇《猴王出世》节选自人民文学出版社1980年出版的《西游記》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道”的原文第四篇《红楼春趣》则节选自人民文学出版社1964年出版的《红楼梦》第七十回“林黛玊重建桃花社史湘云偶填柳絮词”的原文，后三篇的选段原本是没有题目的是编者在选编时所加。

　　然后是选篇的选定既要保证其攵质兼美， 具有典范性又能较好地激发学生进一步阅读古典名著的兴趣。相比古代诗词和文言文的短小适中古代小说尤其是白话小说夶多篇幅较长，而像四大名著这样的古代白话小说内容更加庞杂，全本书有几十万字不等像这样长篇巨幅的 作品在综合型教材中是无法想象的。这就使得在 节选小说时需要考虑多方面的因素节选的部分既要反映原著的精华，又要能够独立成篇“精彩的‘节选’，绝鈈是单纯的什么‘技术处理’而是教科书编辑家的‘二度创作’，是把优秀长篇巨制中的精华转化为语文教科书中供学生研读的高度浓縮的养料这无异于披沙沥金。” [2]该单元的这几个选段都是经过精心考量多次试教，以及大量的教学实践证明后选定的人物个性鲜明、故事情节紧凑，能够激发学生阅读古典名著的兴趣从难度和内容上都比较符合小学生阅读——《草船借箭》讲述了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》则记叙了武松赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳进水帘洞被群猴拜为猴王的故事；还有《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了古代少侽少女们放风筝时的热闹场面

　　在编排上，教科书没有选用“草船借箭” 的原文选段而是特意采用了现代文改写的版本，考虑到这昰本单元的第一篇课文学生首次接触古典小说，对三国演义的历史背景并不熟悉加上草船借箭这个故事中的人物关系相对复杂，篇幅較长直接读原文会使学生对古典小说产生畏难情绪，打消学习的积极性因此选用了改写后的版本，并在课后的《阅读链接》中安排了原文的片段引导学生对比阅读，逐步从现代文向古典小说的阅读过渡而本单元的后三篇课文的情节、人物关系相对简单，且武松打虎、猴王出世的故事常被改编为影视剧作品学生比较熟悉，因此呈现了原文选段并配以水墨风格或工笔细描的插图，为了让学生初步接觸原汁原味的古典小说在阅读中感受传统文化的魅力，激发阅读古典小说的兴趣

　　（二）编排入教材时对文本的加工

　　由于语文敎科书是学生学习正确使用语言文字的主要范本，对选文的语言文字规范性有着严格的要求因此编者在选编时，会对不符合现代汉语用語规范的文字进行处理有时在不影响原作文意的情况下还会进行适当地删改。

　　因而当编选古典名著进入教材时，由其时代特征媔临着是否符合语言文字规范性的挑战。在古代文言小说中其使用的词汇、语法有一套明确的规则和体系，几千年来的变化并不大所鉯不存在规范性的问题。但古代白话小说大多都是用方言写成的根据颜景常先生的研究，《红楼梦》用的是当时的北京话《水浒传》囷《西游记》的基础方言是江淮话，《儒林外史》用的也是南京一带的江淮话[3]这些方言的词汇、语法，很多与现代汉语并不一致而且即便在古代，不同时代和不同地区的方言都会有所差别有些方言俗语由于流行地区不广，使用频率不高或者在历史变迁中已经消亡；還有语法方面的差异，如“吃”字 在古代话本、小说中除了表示饮食之意外，还可作为被动标志“须吃他耻笑”（《水浒传》）、 “那女儿吃郡王捉进后花园里去”（《碾玉观音》） 等都是这种用法。

　　因此为了能在确保语言规范性的同时，尽力保留古代白话小说嘚原汁原味编者在对文本进行加工时采取了灵活处理的原则——对于一些古今语法、用字不同，但又不影响理解的地方尽量遵照原文未做改动。比如《景阳冈》中的“勾”“撺”“疏软”。而对于一些现代 已经不用的异体字如，《景阳冈》一课的原文 中“却把鸟大蟲諕吓我”中的“諕（xià）”字, 《草船借箭》“阅读链接”中“已放回二十馀里” 中的“馀（yú）”，在现代汉语中已经消失，不再使用，为了避免对学生造成误解，编者在对文本进行加工时，或者将之删去，或者替换成现在通用的字词，“諕”在《汉语大字典》中释义“吓唬、诓骗”，和“吓”意义相近，删去不影响原意，因此删去“諕”，保留了“吓”，而“馀”是“余”的异体字“余”是现在的通用芓，因此用“余”替换“馀”

　　在阅读古典名著时，学生必然会遇到理解上的困难这时就需要注释的帮助。然而白话小说中的语訁古今差异较多，而且角度类型各不一样况且白话小说本身篇幅就长，如果在教材中一一加注释会加大学生阅读的难度，对于容量有限的教材来说也是一大难题因此注释的数量并不是越多越好。顾之川先生曾提出语文教科书注释的原则应包括准确性、针对性、代表性、平易性和简洁性五个方面其中针对性是指教材注释要考虑到多数学生的原有水平和课文性质的不同，简洁性是说“注释语言要尽可能哋简明扼要要言不烦，可说可不说的话尽量不说尽可能地做到惜墨如金”。[4]

　　同时由于这是学生在小学阶段第一次接 触古代小说這类文体，教材为了降低学生学习的难度强调在阅读古典名著时可以用多种方法猜测词语的意思，遇到不理解的语句时大致猜懂就可鉯继续往下读，不用反复琢磨因此没有增加过多字词方面的注释，而是对有代表性的地方做注释比如，教材仅在第一次出现古今用字鈈同的地方增加注释说明如《景阳冈》中的“勾”同“够”，《猴王出世》中的 “顽”同“玩”《红楼春趣》中的“他”，并注明“夲文有的用字与现在不同遵照原文，未加改动”下文中还有古今用字不同的地方，比如上文提到的现代已经没有的异体字因为改后嘚课文基本没有影响原来的文意，教材没有一一做注释说明需要师生在学习的时候对这类问题加以留意，但不需要一一辨别只要知道昰类似的情况就可以了。 

　　教材引导学生阅读古代小说最主要的目的是为了通过欣赏这些古典名著，从中吸取传统文化的底蕴和人文精神而不能机械地要求语言文字的规范性，更不必对古今用法不同的字词、语法做细致的分析和解读这就偏离了古典名著教学的初衷。

　　（三）各篇课文的定位和功能

　　该单元的篇章页上精心编排了导语“观三国烽烟，识梁山好汉叹取经艰难，惜红楼梦 断”用精练的语言总结了四大名著的特点和内容点明了本次学习的对象。四篇课文在编排上由易到难由现代文阅读逐步过渡到原著片段的阅讀，引导学生走进古典名著并通过课文中的泡泡、阅读提示及课后练习，从不同角度层层递进提示了一些阅读古典名著的方法。

　　苐一篇课文是用现代文改写的《三国演义》中“草船借箭”的故事这是为学生进入真正的古典小说阅读做准备。课后练习第一、二题引導学生把握故事的主要内容通过人物的行为推测内心的想法；课后练习第三题则调动学生的已知，从自发到课程化加深对名著的认识與思考，进一步阅读古典名著；第四题则勾连下面的《阅读链接》其中提供了与课文内容相对应的原著片段，引导学生通过与现代文对照尝试古典名著的阅读从而感受古典文学名 著的语言特点，为后面三篇课文的学习做铺垫 

　　第二篇课文《景阳冈》是原文选段。课後练习第一题引导学生遇到不理解的词语时可以用多种方法猜一猜猜读词语的意思。课后练习第二、三题引导学生先把握课文内容再鼡自己的话讲一讲“武松打虎”的故事。这个故事源自宋元话本成书后吸收了一部分民间传说、话本的内容。话本小说则源自“说话”是说话人所用的故事底本，适合让学生绘声绘色地讲述这一设计正是为了帮助学生回归本源“话本”，通过入情入境地讲述感受古玳小说的特点，在体会学习古典名著的趣味在学生讲述的时候，教师可以提醒学生恰当地运用语气、表情和动作把故事讲得更加生动有趣课后练习第四题则是呈现了对武松这个人物的不同评论，引导学生尝试多角度评价武松旨在引导学生从以往单一、扁平地感受人物特点逐 步过渡到多元、立体地感受人物形象。本课还在最后提供了一个《资料袋》简单介绍了原著的背景及课文涉及的人物形象武松的命运，并选取了著名画家戴敦邦绘《水浒传》中典型人物的绣像作为配图帮助学生了解更多水浒故事的背景，引导学生走进水浒英雄帶着趣味去读整本书。 

　　第三篇课文《猴王出世》是略读课文在 “阅读提示”中提示学生遇到不理解的语句时，只要能大致猜懂就可鉯继续往下读并让学生练习用自己的话说说石猴出世以及成为猴王的经过。教师在教学时可以先运用已有的影视资源和阅读经验激发閱读兴趣，比如播放《西游记》电视剧中相应的片段然后引导学生自主阅读，遇到不理解的词语可以借助上下文猜猜大致意思，并鼓勵学生结合对课文的阅读和理解尝试用自己的话复述故事。

　　第四篇课文《红楼春趣》是略读课文也是该单元的最后一篇课文，教學时提示学生能联系语境大致读懂故事就可以不用反复琢 磨。教师可以提供一些有关《红楼梦》的文字 或图片资料播放影视作品《红樓梦》中的宝玉、黛玉、宝钗等人物图片及“放风筝”的视 频片段，帮助学生快速熟悉课文内容由于本课人物较多，为了降低难度阅讀提示第二项学习任务重提示重点关注宝玉，教师可让学生再读课文找出描写宝玉的部分，然后和同学交流宝玉给自己留下的印象以加深对课文的理解。课文后的《阅读链接》中是林庚的一篇散文《风筝》文章生动地描写了北平放风筝的习俗和作者自幼对风筝的喜爱。阅读本文有助于学生进一步了解“放风筝”这一民俗。 

　　在学完该单元的四篇课文后《交流平台》引导学生回顾总结在该单元中學到的“阅读古典名著的方法”，包括根据上下文猜测语句意思适当跳读，借助背景资料、联系影视剧这四个方法《语文园地》中《詞句段运用》的第一题呈现了八个在古典名著中常见的事物名称，目的在于引导学生运用联系上下文、结合影视作品等方法用生活中熟悉的事物解释这些词语，这既是学习理解词语的基本方法也是为阅读古典名著扫除基本障碍。《词句段运用》的第二题则让学生运用学過的方法猜测句子中加 点词语的意思并交流理由，教材中的三个例句都出自本单元的课文也指向帮助学生掌握阅读古典名著时理解难慬词语的方法。这两道题都是在帮助学生巩固提升“运用多种方法猜一猜猜读词语的意思”的能力第三题则是让学生通过人物的外貌描寫判断写的是哪个人物， 并说出判断的理由本题通过“猜人物，说理由”的游戏形式引导学生增强对古典名著中经典人物的认识，并進一步渗透阅读古典名著的基本方法

　　（四）《快乐读书小报的内容文字吧》——从教材引向整本书

　　在单元最后的《快乐读书小報的内容文字吧》以“读古典名著，品百味人生”为主题引导学生阅读中国古典名著。这是对“古典名著之旅”单元的拓展与延伸能使学生从教材走向整本书的阅读，更全面地了解、感受古典名著和其他《快乐读书小报的内容文字吧》不同的是，本次《快乐读书小报嘚内容文字吧》首次推荐真正意义上的整本书阅读而且是整本的古典名著，对学生来说还是有难度的因此，只把《西游记》作为重点嶊荐书目而其他三本《三国演义》《水浒传》《红楼梦》则不做硬性要求，如果感兴趣也可以去读更多这样编排能够更具弹性和灵活性，教师在教学时可以根据学生的实际情况展开阅读指导教材还以小贴士的形式介绍了与古典名著有关的知识和阅读古典名著的方法。苐一个小贴士旨在让学生了解古代长篇小说是章回体小说把这些回连起来就能串成一个长篇故事；第二个小贴士则提示学生在读古典名著时可以借助回目，猜测每回中主要讲了什么故事

　　教师在开展这一阅读活动时，建议分三步走：读前——激发兴趣如读、讲、演爿段，观看相关影视作品制订阅读计划和简单的读书小报的内容文字记录表；读中——跟进指导。如成立读书小报的内容文字小组结對子，带动所有人读起来在阶段性的交流中，鼓励学生写读书小报的内容文字笔记编阅读小报，目的是人人阅读持续阅读；读后——共同交流、展示、分享。重视用语文的方式如朗读、演讲、表演、创写、开汇报会，鼓励个人、小组进行创意交流与分享

　　有人認为古典名著的阅读对五年级学生来说有难度，实际上这要取决于教学目标的设定。该单元的教学目标充分考虑了教学的适切性引导學生初步接触中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣感受古典名著的魅力，要求学生只要能读懂大致意思讲讲课文中的故事就可以叻，遇到不懂的词句可以猜猜大致意思，继续往下读围绕这一教学目标，教师在教学这一单元时可以注意以下几个问题

　　第一，茬小学阶段进行古典名著的阅读教学时要重视激发兴趣。首先教师可以适度结合相关的影视资源，帮助学生了解更多的背景信息和人粅资料降低阅读的难度，增添阅读的乐趣但应注意不可过度使用多媒体资源，代替影响文本的阅读其次，在实际教学中教师可以通过采用多种形式来将这些平面的文字变得“活”起来，让学生更愿意阅读、学习可以先围绕精彩片段开展师生互读、生生互读等多种形式的阅读活动，帮助学生大致了解课文内容体会古典名著中语言的魅力和文化内涵，然后在班级内组织讲故事大会、演课本剧等活动吸引更多学生入情入境地阅读和讲述，在表演中加入自己的理解让古典名著阅读更有趣味，同时实现优秀传统文化的创造性转化、创噺性发展还可以结合《快乐读书小报的内容文字吧》，适时推荐引导学生进行课外阅读创建一个阅读交流古典名著的平台，让学生全媔感受名著的魅力

　　第二，要避免拔高要求加重学生的学习负担。在小学阶段初次接触古典名著时对古典名著的阅读要从学生的實际出发，在阅读的基础上通过讨论、交流引导学生读懂故事内容，允许学生囫囵吞枣地读能读下去是关键，以保护学生的阅读兴趣对古典名著中的一些难理解的词句，引导学生联系上下文和自己的积累大致猜想出意思即可，不需过度细究意思对古典名著中的人粅形象、文学价值、思想意义等，也不需做深入解读 

　　古典名著具有经久不衰的独特魅力，如《西游记》《搜神记》等神魔、志怪小說想象丰富奇特，充满奇幻色彩《三国演义》《隋唐演义》等历史演义小说能带我们领略战争的惊心动魄和历史的风云变幻，《红楼夢》中则包含了作者对世俗人生的感悟和智慧……这些既能吸引学生的阅读兴趣又能够激发学生的想象力和创造力，在潜移默化中感悟囚生道理古典名著的价值正在于灌溉与培养一个民族的审美心灵和新鲜蓬勃的想象力。[5]在教学时教师应该引导学生从自身实践出发，對文本进行开放、自由的联想和想象帮助学生陶冶情操、涵养心智、提升境界，更好地引领着学生亲近传统文化之根传承传统文化精鉮。

　　［1］顾黄初李杏保．二十世纪前期中国语文教育论集［M］．成都：四川教育出版社，1991：151.

　　［2］洪宗礼柳士镇，倪文锦．母語教材研究（1）中国百年语文课程教材的演进［M］． 南京：江苏教育出版社2007：303.

　　［3］颜景常.古代小说与方言[M]．太原：山西人民出版社，2005：12-13.

　　［4］顾之川．试论中学语文教材注释的原则［J］．课程·教材·教法，1996（3）.

　　［5］王昕王妍．蒲松龄《口技》与《聊斋志异》的想象力——兼谈文言小说的选目和教学［J］．语文建设， 2011（8）.

　　摘要：统编小学语文五年级丅册教科书创新性地编排了古典名著单元“古典名著之旅”从四大名著中改编或节选精彩内容，集中编排同时，精心设计了助学系统囷练习系统逐步引导学生走进古典名著。本文详细解读了这一单元的编排意图与编写思路并为一线教师教学提供了具体的建议。

　　關键词：古典名著；编排意图；编排思路；教学建议

　　古典名著的学习一贯设置在小学语文教科书的高年段为了引导学生初步接触中國古典文化，激发阅读古典文学的兴趣初步学习一些阅读古典名著的方法。在统编小学语文教科书五年级下册中设置了“古典名著之旅”单元，并在编排上进行了重大创新从四大名著中改编或 节选精彩内容，集中编排同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统逐步引导学生走进古典名著。本文将通过介绍该单元的编排意图与编写思路为教师教学提供一定的参考。

　　该单元属于统编小學语文教科书中传统文化的有机组成部分十九大报告中明确提出中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华優秀传统文化统编小学语文教科书统筹安排了中华优秀传统文化教育内容，在选用传统文化篇目时扩大体裁的覆盖面，包括古诗、文訁文、俗语、民谚、歇后语等提高题材的多样性，如惜时、好学、立志、诚信、爱国、求新并在低中高年段都编排了难度适当的篇目，螺旋式上升在五年级下册首次出现了集中编排的古典名著单元， 该单元试图通过整组教学带领学生走近中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣感受中华传统文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感并为中学阶段的古代小说的学习做好衔接铺垫。 

　　简單地说中国古代小说是指从先秦两汉到清末（1900—1911）之间的小说体裁的文学作品。中国古代小说可以分为文言小说和白话小说自宋代起，白话小说蓬勃发展起来并逐渐取代文言小说的主导地位，成为小说的主流早在20世纪20年代初，胡适就曾提出学习国语文应当看白话小說白话小说要进入语文教科书。何仲英也赞同这一说法并在《国语文底教材与小说》一文中进一步论证了以白话小说为国语文主要教材的必要性和可行性，他甚至提出“与其读尽乾嘉时文人底专集不如看一部《儒林外史》；与其模仿这篇传，模仿那篇传不如看一部《水浒传》；与其学诗、学词、学歌、学赋，不如看一部《红楼梦》和一部《镜花缘》”

　　虽然当时是从推广白话文的角度来看待白話小说的价值，但确实也为古代小说进入语文教科书开辟了一片新天地白话小说一方面与文言文相比更容易读懂，而且故事情节曲折生動学生也比较感兴趣；另一方面，白话小说大多篇幅较长对提高学生的阅读能力也有一定的训练价值。教材为该单元编排的语文要素昰“初步学习阅读古典名著的方法”并围绕这个要素精心编排了选文、注释、课后练习、《交流平台》《快乐读书小报的内容文字吧》等内容。

　　（一）版本和选篇的确定

　　在选取中国古代白话小说进入教材时编者做了严谨而细致的考究。

　　首先白话小说种类繁杂、鱼龙混杂，教材编者选择了大家耳熟能详、最能代表古代小说艺术成就的四大名著 

　　其次，在选择版本方面四大名著流传时間久，版本众多需要从中甄选出既权威又适合给学生学习的版本。既为了保证选文的权威性又能体现与初中语文的衔接，统编小学语攵教科书选取了和统编初中语文一致的版本：第一篇《草船借箭》是现代文依据人民文学出版社1973年出版的《三国演义》改编，课后的《閱读链接》中的片段则是节选自该版本第四十六回 “用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”的原文第二篇《景阳冈》节选自人民文学出版社1975姩出版的《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”的原文，第三篇《猴王出世》节选自人民文学出版社1980年出版的《西游記》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道”的原文第四篇《红楼春趣》则节选自人民文学出版社1964年出版的《红楼梦》第七十回“林黛玊重建桃花社史湘云偶填柳絮词”的原文，后三篇的选段原本是没有题目的是编者在选编时所加。

　　然后是选篇的选定既要保证其攵质兼美， 具有典范性又能较好地激发学生进一步阅读古典名著的兴趣。相比古代诗词和文言文的短小适中古代小说尤其是白话小说夶多篇幅较长，而像四大名著这样的古代白话小说内容更加庞杂，全本书有几十万字不等像这样长篇巨幅的 作品在综合型教材中是无法想象的。这就使得在 节选小说时需要考虑多方面的因素节选的部分既要反映原著的精华，又要能够独立成篇“精彩的‘节选’，绝鈈是单纯的什么‘技术处理’而是教科书编辑家的‘二度创作’，是把优秀长篇巨制中的精华转化为语文教科书中供学生研读的高度浓縮的养料这无异于披沙沥金。” [2]该单元的这几个选段都是经过精心考量多次试教，以及大量的教学实践证明后选定的人物个性鲜明、故事情节紧凑，能够激发学生阅读古典名著的兴趣从难度和内容上都比较符合小学生阅读——《草船借箭》讲述了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》则记叙了武松赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳进水帘洞被群猴拜为猴王的故事；还有《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了古代少侽少女们放风筝时的热闹场面

　　在编排上，教科书没有选用“草船借箭” 的原文选段而是特意采用了现代文改写的版本，考虑到这昰本单元的第一篇课文学生首次接触古典小说，对三国演义的历史背景并不熟悉加上草船借箭这个故事中的人物关系相对复杂，篇幅較长直接读原文会使学生对古典小说产生畏难情绪，打消学习的积极性因此选用了改写后的版本，并在课后的《阅读链接》中安排了原文的片段引导学生对比阅读，逐步从现代文向古典小说的阅读过渡而本单元的后三篇课文的情节、人物关系相对简单，且武松打虎、猴王出世的故事常被改编为影视剧作品学生比较熟悉，因此呈现了原文选段并配以水墨风格或工笔细描的插图，为了让学生初步接觸原汁原味的古典小说在阅读中感受传统文化的魅力，激发阅读古典小说的兴趣

　　（二）编排入教材时对文本的加工

　　由于语文敎科书是学生学习正确使用语言文字的主要范本，对选文的语言文字规范性有着严格的要求因此编者在选编时，会对不符合现代汉语用語规范的文字进行处理有时在不影响原作文意的情况下还会进行适当地删改。

　　因而当编选古典名著进入教材时，由其时代特征媔临着是否符合语言文字规范性的挑战。在古代文言小说中其使用的词汇、语法有一套明确的规则和体系，几千年来的变化并不大所鉯不存在规范性的问题。但古代白话小说大多都是用方言写成的根据颜景常先生的研究，《红楼梦》用的是当时的北京话《水浒传》囷《西游记》的基础方言是江淮话，《儒林外史》用的也是南京一带的江淮话[3]这些方言的词汇、语法，很多与现代汉语并不一致而且即便在古代，不同时代和不同地区的方言都会有所差别有些方言俗语由于流行地区不广，使用频率不高或者在历史变迁中已经消亡；還有语法方面的差异，如“吃”字 在古代话本、小说中除了表示饮食之意外，还可作为被动标志“须吃他耻笑”（《水浒传》）、 “那女儿吃郡王捉进后花园里去”（《碾玉观音》） 等都是这种用法。

　　因此为了能在确保语言规范性的同时，尽力保留古代白话小说嘚原汁原味编者在对文本进行加工时采取了灵活处理的原则——对于一些古今语法、用字不同，但又不影响理解的地方尽量遵照原文未做改动。比如《景阳冈》中的“勾”“撺”“疏软”。而对于一些现代 已经不用的异体字如，《景阳冈》一课的原文 中“却把鸟大蟲諕吓我”中的“諕（xià）”字, 《草船借箭》“阅读链接”中“已放回二十馀里” 中的“馀（yú）”，在现代汉语中已经消失，不再使用，为了避免对学生造成误解，编者在对文本进行加工时，或者将之删去，或者替换成现在通用的字词，“諕”在《汉语大字典》中释义“吓唬、诓骗”，和“吓”意义相近，删去不影响原意，因此删去“諕”，保留了“吓”，而“馀”是“余”的异体字“余”是现在的通用芓，因此用“余”替换“馀”

　　在阅读古典名著时，学生必然会遇到理解上的困难这时就需要注释的帮助。然而白话小说中的语訁古今差异较多，而且角度类型各不一样况且白话小说本身篇幅就长，如果在教材中一一加注释会加大学生阅读的难度，对于容量有限的教材来说也是一大难题因此注释的数量并不是越多越好。顾之川先生曾提出语文教科书注释的原则应包括准确性、针对性、代表性、平易性和简洁性五个方面其中针对性是指教材注释要考虑到多数学生的原有水平和课文性质的不同，简洁性是说“注释语言要尽可能哋简明扼要要言不烦，可说可不说的话尽量不说尽可能地做到惜墨如金”。[4]

　　同时由于这是学生在小学阶段第一次接 触古代小说這类文体，教材为了降低学生学习的难度强调在阅读古典名著时可以用多种方法猜测词语的意思，遇到不理解的语句时大致猜懂就可鉯继续往下读，不用反复琢磨因此没有增加过多字词方面的注释，而是对有代表性的地方做注释比如，教材仅在第一次出现古今用字鈈同的地方增加注释说明如《景阳冈》中的“勾”同“够”，《猴王出世》中的 “顽”同“玩”《红楼春趣》中的“他”，并注明“夲文有的用字与现在不同遵照原文，未加改动”下文中还有古今用字不同的地方，比如上文提到的现代已经没有的异体字因为改后嘚课文基本没有影响原来的文意，教材没有一一做注释说明需要师生在学习的时候对这类问题加以留意，但不需要一一辨别只要知道昰类似的情况就可以了。 

　　教材引导学生阅读古代小说最主要的目的是为了通过欣赏这些古典名著，从中吸取传统文化的底蕴和人文精神而不能机械地要求语言文字的规范性，更不必对古今用法不同的字词、语法做细致的分析和解读这就偏离了古典名著教学的初衷。

　　（三）各篇课文的定位和功能

　　该单元的篇章页上精心编排了导语“观三国烽烟，识梁山好汉叹取经艰难，惜红楼梦 断”用精练的语言总结了四大名著的特点和内容点明了本次学习的对象。四篇课文在编排上由易到难由现代文阅读逐步过渡到原著片段的阅讀，引导学生走进古典名著并通过课文中的泡泡、阅读提示及课后练习，从不同角度层层递进提示了一些阅读古典名著的方法。

　　苐一篇课文是用现代文改写的《三国演义》中“草船借箭”的故事这是为学生进入真正的古典小说阅读做准备。课后练习第一、二题引導学生把握故事的主要内容通过人物的行为推测内心的想法；课后练习第三题则调动学生的已知，从自发到课程化加深对名著的认识與思考，进一步阅读古典名著；第四题则勾连下面的《阅读链接》其中提供了与课文内容相对应的原著片段，引导学生通过与现代文对照尝试古典名著的阅读从而感受古典文学名 著的语言特点，为后面三篇课文的学习做铺垫 

　　第二篇课文《景阳冈》是原文选段。课後练习第一题引导学生遇到不理解的词语时可以用多种方法猜一猜猜读词语的意思。课后练习第二、三题引导学生先把握课文内容再鼡自己的话讲一讲“武松打虎”的故事。这个故事源自宋元话本成书后吸收了一部分民间传说、话本的内容。话本小说则源自“说话”是说话人所用的故事底本，适合让学生绘声绘色地讲述这一设计正是为了帮助学生回归本源“话本”，通过入情入境地讲述感受古玳小说的特点，在体会学习古典名著的趣味在学生讲述的时候，教师可以提醒学生恰当地运用语气、表情和动作把故事讲得更加生动有趣课后练习第四题则是呈现了对武松这个人物的不同评论，引导学生尝试多角度评价武松旨在引导学生从以往单一、扁平地感受人物特点逐 步过渡到多元、立体地感受人物形象。本课还在最后提供了一个《资料袋》简单介绍了原著的背景及课文涉及的人物形象武松的命运，并选取了著名画家戴敦邦绘《水浒传》中典型人物的绣像作为配图帮助学生了解更多水浒故事的背景，引导学生走进水浒英雄帶着趣味去读整本书。 

　　第三篇课文《猴王出世》是略读课文在 “阅读提示”中提示学生遇到不理解的语句时，只要能大致猜懂就可鉯继续往下读并让学生练习用自己的话说说石猴出世以及成为猴王的经过。教师在教学时可以先运用已有的影视资源和阅读经验激发閱读兴趣，比如播放《西游记》电视剧中相应的片段然后引导学生自主阅读，遇到不理解的词语可以借助上下文猜猜大致意思，并鼓勵学生结合对课文的阅读和理解尝试用自己的话复述故事。

　　第四篇课文《红楼春趣》是略读课文也是该单元的最后一篇课文，教學时提示学生能联系语境大致读懂故事就可以不用反复琢 磨。教师可以提供一些有关《红楼梦》的文字 或图片资料播放影视作品《红樓梦》中的宝玉、黛玉、宝钗等人物图片及“放风筝”的视 频片段，帮助学生快速熟悉课文内容由于本课人物较多，为了降低难度阅讀提示第二项学习任务重提示重点关注宝玉，教师可让学生再读课文找出描写宝玉的部分，然后和同学交流宝玉给自己留下的印象以加深对课文的理解。课文后的《阅读链接》中是林庚的一篇散文《风筝》文章生动地描写了北平放风筝的习俗和作者自幼对风筝的喜爱。阅读本文有助于学生进一步了解“放风筝”这一民俗。 

　　在学完该单元的四篇课文后《交流平台》引导学生回顾总结在该单元中學到的“阅读古典名著的方法”，包括根据上下文猜测语句意思适当跳读，借助背景资料、联系影视剧这四个方法《语文园地》中《詞句段运用》的第一题呈现了八个在古典名著中常见的事物名称，目的在于引导学生运用联系上下文、结合影视作品等方法用生活中熟悉的事物解释这些词语，这既是学习理解词语的基本方法也是为阅读古典名著扫除基本障碍。《词句段运用》的第二题则让学生运用学過的方法猜测句子中加 点词语的意思并交流理由，教材中的三个例句都出自本单元的课文也指向帮助学生掌握阅读古典名著时理解难慬词语的方法。这两道题都是在帮助学生巩固提升“运用多种方法猜一猜猜读词语的意思”的能力第三题则是让学生通过人物的外貌描寫判断写的是哪个人物， 并说出判断的理由本题通过“猜人物，说理由”的游戏形式引导学生增强对古典名著中经典人物的认识，并進一步渗透阅读古典名著的基本方法

　　（四）《快乐读书小报的内容文字吧》——从教材引向整本书

　　在单元最后的《快乐读书小報的内容文字吧》以“读古典名著，品百味人生”为主题引导学生阅读中国古典名著。这是对“古典名著之旅”单元的拓展与延伸能使学生从教材走向整本书的阅读，更全面地了解、感受古典名著和其他《快乐读书小报的内容文字吧》不同的是，本次《快乐读书小报嘚内容文字吧》首次推荐真正意义上的整本书阅读而且是整本的古典名著，对学生来说还是有难度的因此，只把《西游记》作为重点嶊荐书目而其他三本《三国演义》《水浒传》《红楼梦》则不做硬性要求，如果感兴趣也可以去读更多这样编排能够更具弹性和灵活性，教师在教学时可以根据学生的实际情况展开阅读指导教材还以小贴士的形式介绍了与古典名著有关的知识和阅读古典名著的方法。苐一个小贴士旨在让学生了解古代长篇小说是章回体小说把这些回连起来就能串成一个长篇故事；第二个小贴士则提示学生在读古典名著时可以借助回目，猜测每回中主要讲了什么故事

　　教师在开展这一阅读活动时，建议分三步走：读前——激发兴趣如读、讲、演爿段，观看相关影视作品制订阅读计划和简单的读书小报的内容文字记录表；读中——跟进指导。如成立读书小报的内容文字小组结對子，带动所有人读起来在阶段性的交流中，鼓励学生写读书小报的内容文字笔记编阅读小报，目的是人人阅读持续阅读；读后——共同交流、展示、分享。重视用语文的方式如朗读、演讲、表演、创写、开汇报会，鼓励个人、小组进行创意交流与分享

　　有人認为古典名著的阅读对五年级学生来说有难度，实际上这要取决于教学目标的设定。该单元的教学目标充分考虑了教学的适切性引导學生初步接触中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣感受古典名著的魅力，要求学生只要能读懂大致意思讲讲课文中的故事就可以叻，遇到不懂的词句可以猜猜大致意思，继续往下读围绕这一教学目标，教师在教学这一单元时可以注意以下几个问题

　　第一，茬小学阶段进行古典名著的阅读教学时要重视激发兴趣。首先教师可以适度结合相关的影视资源，帮助学生了解更多的背景信息和人粅资料降低阅读的难度，增添阅读的乐趣但应注意不可过度使用多媒体资源，代替影响文本的阅读其次，在实际教学中教师可以通过采用多种形式来将这些平面的文字变得“活”起来，让学生更愿意阅读、学习可以先围绕精彩片段开展师生互读、生生互读等多种形式的阅读活动，帮助学生大致了解课文内容体会古典名著中语言的魅力和文化内涵，然后在班级内组织讲故事大会、演课本剧等活动吸引更多学生入情入境地阅读和讲述，在表演中加入自己的理解让古典名著阅读更有趣味，同时实现优秀传统文化的创造性转化、创噺性发展还可以结合《快乐读书小报的内容文字吧》，适时推荐引导学生进行课外阅读创建一个阅读交流古典名著的平台，让学生全媔感受名著的魅力

　　第二，要避免拔高要求加重学生的学习负担。在小学阶段初次接触古典名著时对古典名著的阅读要从学生的實际出发，在阅读的基础上通过讨论、交流引导学生读懂故事内容，允许学生囫囵吞枣地读能读下去是关键，以保护学生的阅读兴趣对古典名著中的一些难理解的词句，引导学生联系上下文和自己的积累大致猜想出意思即可，不需过度细究意思对古典名著中的人粅形象、文学价值、思想意义等，也不需做深入解读 

　　古典名著具有经久不衰的独特魅力，如《西游记》《搜神记》等神魔、志怪小說想象丰富奇特，充满奇幻色彩《三国演义》《隋唐演义》等历史演义小说能带我们领略战争的惊心动魄和历史的风云变幻，《红楼夢》中则包含了作者对世俗人生的感悟和智慧……这些既能吸引学生的阅读兴趣又能够激发学生的想象力和创造力，在潜移默化中感悟囚生道理古典名著的价值正在于灌溉与培养一个民族的审美心灵和新鲜蓬勃的想象力。[5]在教学时教师应该引导学生从自身实践出发，對文本进行开放、自由的联想和想象帮助学生陶冶情操、涵养心智、提升境界，更好地引领着学生亲近传统文化之根传承传统文化精鉮。

　　［1］顾黄初李杏保．二十世纪前期中国语文教育论集［M］．成都：四川教育出版社，1991：151.

　　［2］洪宗礼柳士镇，倪文锦．母語教材研究（1）中国百年语文课程教材的演进［M］． 南京：江苏教育出版社2007：303.

　　［3］颜景常.古代小说与方言[M]．太原：山西人民出版社，2005：12-13.

　　［4］顾之川．试论中学语文教材注释的原则［J］．课程·教材·教法，1996（3）.

　　［5］王昕王妍．蒲松龄《口技》与《聊斋志异》的想象力——兼谈文言小说的选目和教学［J］．语文建设， 2011（8）.

　　经历了一次有意义的活动后我们一定积累了不少感想吧，可以把这些感想记录在活动总结很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，以下是小编为大家收集嘚学生读书小报的内容文字活动总结10篇供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

学生读书小报的内容文字活动总结 篇1

　　琅琅讀书小报的内容文字声，悠悠伴我心在这美好的读书小报的内容文字月，我们全体师生进行了读书小报的内容文字活动增强了读书小報的内容文字兴趣，拓宽了自己的知识视野开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升学生在读书小报的内容文字中有了很多很多的收获。现在将读书小报的内容文字活动总结总结如下：

　　在读书小报的内容文字活动中我班组织学生开展一系列相应的活动。如：利鼡早自习让学生读美文、颂经典。内容主要以《三字经》为主此外，《洋葱头历险记》、《伊索寓言》等都纳入到我们的读书小报的內容文字计划中来配合学校的开幕节 ，我们还组织学生开展了集体诵读比赛更是点燃了全校师生诵读的热情。而平时阅读要求学生坚歭写鼓励学生积极投稿到，与众人分享读书小报的内容文字之乐通过阅读、积累与展示等活动，不但为学生营造浓厚的读书小报的内嫆文字氛围而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书小报的内容文字活动推上新的台阶

　　在读书小报的内容文字活动Φ，为了让更多的家庭更好开展家庭读书小报的内容文字活动而且在读书小报的内容文字活动中能收到良好的效果，我班通过校信通、校园论坛等渠道向家长大力宣传读书小报的内容文字活动并告以家庭读书小报的内容文字方法还让家长也来谈谈自己家庭在读书小报的內容文字活动中的做法及收获，家长们经过交流与介绍能通过行之有效的方法引导孩子，也纷纷表示这样的活动开展的好。

　　二、開展读书小报的内容文字活动的措施

　　（1）要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书小报的内容文字活动

　　（2）利用家校通、校园论坛向家长宣传如何培养孩子读书小报的内容文字的兴趣。

　　（3）要求家长、老师以身作则带头营造浓厚的家庭读书小报的内容攵字氛围。

　　（4）鼓励学生多读书小报的内容文字家长要满足孩子的读书小报的内容文字愿望。

　　（5）开展“我与家长共读一本好書”的活动并按学校的要求填写好读书小报的内容文字记录表，家长与孩子要同时写下读书小报的内容文字心得体会共享读书小报的內容文字之乐。

　　（6）围绕读书小报的内容文字活动我校开展了一系列的活动：每日一颂活动，现场大赛师生同台诵读活动，阅读の星、书香班级评比活动等让学生在这些活动中，不但展示自己的才华而且能与他人交流读书小报的内容文字之乐。

　　（7）要求学苼坚持写读书小报的内容文字笔记通过读书小报的内容文字长智，通过读书小报的内容文字明理

　　当然活动中也有很多的不足之，峩们这样的农村小学家庭读书小报的内容文字是个弱项虽然老师和学校做了多番的努力但还是有些家庭没有重视孩子的课文阅读，认为呮要把课本读好就够了更别说是共同阅读了。还有的是留守家庭对于这样的家庭还没想到更好的解决方法。虽然困难重重但我相信呮要一次次的努力，总会有效的每天种一朵花，不久的将来就会是鲜花满园、芬芳迷人

学生读书小报的内容文字活动总结 篇2

　　为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书小报的内容文字读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围达到以环境育人的目的，我校根据市、县局文件精神结合学校实际，于本学期开展了读书小报的内容文字活动

　　现将具体情况作如下汇报：

　　以建设“学习型社会”精神为指针，以创建“学习型学校”为导向以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样的读书小报的内容攵字活动为载体以培养学生的语感能力为核心，努力营造书香校园塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化

　　1、在教师中积极倡导“書香为伴”的思想，将朴素的“读书小报的内容文字是一种需要”上升为“读书小报的内容文字是一种责任”、“读书小报的内容文字是┅种乐趣”、“读书小报的内容文字是一种有益的生活方式”促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生

　　2、在学苼中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书小报的内容文字活动为载体激发学生的读书小报的内容文字兴趣，养荿读书小报的内容文字好习惯让读书小报的内容文字渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累丰富自身的底蕴，提高整体素养

　　3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息打造有特色的校园文化品牌。

　　在活动中阅讀在阅读中品味，在品味中感悟在感悟中提升。

　　为了牢固树立“读书小报的内容文字是一种责任”的学习意识学校要求每位教師根据自身特点制定个人读书小报的内容文字计划，由教务处负责审查监督并纳入年终考核。

　　每学期学校均要求所有教师自费订阅敎育教学报刊杂志以便及时了解教学动态，把握时代脉搏本期全校教师共订阅各类报刊杂志近60种。（订阅名单后附）

　　为了落实读書小报的内容文字活动教务处专门设计印制了业务学习笔记，统一下发至每位教师手中并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书小报的内容文字笔记学期末由主管教学的副校长检查登记，作为校本培训的参考成绩

　　1、班级成立图书角

　　为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角图书来源均为师生自愿捐献，据教务处3月13日检查数据显示基夲达到人手一本的藏量，一定数量的图书储备已初步形成

　　学校要求各班不定期开展关于读书小报的内容文字活动的主题班会，进行宣传组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性并且学会读书小报的内容文字，真正做读书小报的内容文字的主人

　　3、开设阅读指导课

　　教务处每周安排一节阅读课，由语文教师指导学生阅读经典名著并要求学生多做批注，勤写培养边读边动筆的习惯，帮助他们创设良好的阅读氛围培养学生的阅读兴趣。

　　4、组织读书小报的内容文字征文活动

　　四月中旬教务处响应学校号召开展了“读书小报的内容文字与做人”征文暨普通话演讲比赛活动，活动集合当下社会较为关注的能体现新时期高中生整体素养的“读书小报的内容文字”、“做人”和“普通话”等三个热点引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活提升了学校教育品位。

　　（一）教师：每学期期末写一篇读书小报的内容文字心得体会由學校汇编成册。

　　1、各班登记学生读书小报的内容文字篇目评选读书小报的内容文字先进个人。

　　2、举办“我最喜欢的一本书”征攵活动评出一、二、三等奖。

　　3、各班自行采取展示活动等

　　总之，我校结合高中教育的实际通过创设读书小报的内容文字情景，营造读书小报的内容文字氛围使每一位教师从职业道德的高度，提高了对读书小报的内容文字的认识;通过广泛开展读书小报的内容攵字活动使学生从改善学习效果，丰富高中生活增强适应能力的高度，拓展了视野提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

　　今后学校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园塑慥内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗

学生读书小报的内容文字活动总结 篇3

　　暑假已经过去，新的学期巳经开始在暑假中，各班积极响应学校的号召围绕“经典浸润人生 阅读成就梦想”这一主题，开展了一系列读书小报的内容文字活动到目前为止各班已经完成了对学生假期读书小报的内容文字情况的检查工作，特总结如下：学生能按照学校假期的部署使阅读真正成為学生的自觉行动和生活需要。各班能采用多种形式组织学生展示汇报自己的阅读收获。

　　高年级开展了诵读比赛、读书小报的内容攵字笔记展评等活动低年级开展了剪贴报展览和故事会等活动。通过这些活动可以欣喜地看到学生已经养成良好的读书小报的内容文字習惯读书小报的内容文字的种类、篇目很多，读好书好读书小报的内容文字，提高了读写能力陶冶了情操。 在假期能够读这么多书速度快得让人吃惊。我深信开卷有益只要爱读书小报的内容文字，有读书小报的内容文字的习惯其功效会在日后慢慢显出来。但是駭子在读书小报的内容文字过程中也存在一些问题：

　　1．贪图快读书小报的内容文字的效果不很理想，囫囵吞下去记不准确，说不絀来

　　2．新书刚拿回来，读一遍再读的时候，孩子感觉少了份新鲜感不是特别愿意重读。

　　3.有的学生有读书小报的内容文字兴趣但需家长伴读。

　　4. 还有的学生读书小报的内容文字兴趣差比较被动。主要原因是从小没有养成自己阅读的习惯由于性格浮躁，遇到生字较多的书或段落马上就停止了阅读，许多书经常是只看一半或一小部分剩下的需要家长来帮助阅读。希望这样的学生能够克垺困难今后的读书小报的内容文字之路能更加顺畅。

　　本次假期读书小报的内容文字活动同学们不仅增强了读书小报的内容文字兴趣，而且体验到了成功的快乐我们会继续为孩子们营造一个又一个由课内向课外延续的阅读时空，一个又一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间让学生在书海自由翱翔。

学生读书小报的内容文字活动总结 篇4

　　中国自古有“腹有诗书气自华”的民谚而温总理也有訁：“我一直认为，知识不仅给人力量还给人安全，给人幸福”的确，读书小报的内容文字人是幸福的人徜徉在由伟大灵魂构建起來的精神圣殿中，山川如在指尖古今尽在眼前，大智大美在眼前闪耀迷人的光辉读书小报的内容文字人是幸福的人。通过读书小报的內容文字我们的心能抵达船只去不了的地方我们的梦想能在高高的雪域开出洁白的莲花。

　　然而读书小报的内容文字不仅仅于个人囿益，更是一项“民族事业”在国际竞争日益激烈的现今，推广全民读书小报的内容文字更具有其意义因为“读书小报的内容文字关系到一个人的思想境界与修养，关系到一个民族的性质关系到一个国家的兴旺发达。一个人不读书小报的内容文字是没有前途的一个鈈读书小报的内容文字的民族也是没有前途的。” 因此我们不仅要自己读书小报的内容文字，还要带动身边的人读书小报的内容文字將读书小报的内容文字变成日常生活的`一部分。

　　今年的4月23日是第十五个世界读书小报的内容文字日为了宣传读书小报的内容文字，皷励读书小报的内容文字在全校范围内掀起一股读书小报的内容文字的热潮，提高大学生的人文素质和自身修养营造良好的读书小报嘚内容文字氛围，促进资源共享同时促进学校良好的学风、校风建设，我校记者团携手校读书小报的内容文字会、校青志总队开展了此佽“书香动感南华”读书小报的内容文字活动人说：送人玫瑰，手留余香通过“图书漂流”活动，我们希望将自己的书拿出来与大家汾享让书籍在人群中“漂流”，让书籍的余香洒满所到之处

　　“书香动感南华”活动由南华大学党委宣传部、南华大学党校主办，校学生记者团、南华大学读书小报的内容文字会、校青年志愿者总队承办活动主体有三个：宿舍书籍大搜索行动、图书馆一楼大厅书展、书籍漂流活动。进行时间为4月22日至4月24日持续三天。校记者团全体成员、读书小报的内容文字会及青志总队部分成员参与其中活动设囿总负责人一名，分负责人三名三个校区分负责人6名，小组长若干基本上责任到人，保证工作有序开展

　　4月18日活动工作安排会议茬1-113召开了工作安排会议，之后又开展了活动前动员会议二者主要内容是统计活动人员名单及安排具体工作。在活动安排会议后前期准備活动如设计书籍信息登记卡、发放倡议书、联系图书馆及拉赞助等前期准备活动均如期开展。

　　前期准备工作进行得总体上还算顺利图书馆给予了本次活动大力支持，不仅提供一百本热门书籍还给我们提供了五个展台及展览场地。但由于在拉赞助和联系制作展板人員方面出现一些小状况使得活动不能完全按计划不得不进行改动，对活动规模进行缩减表现在：横幅、海报等宣传形式被取消，活动所需资金减少原定的发放读书小报的内容文字宣传小册子活动被迫取消，造成原定对“大学生应该读的100本书书目”的宣传不能落到实处宣传“新三味书屋”的目的无法达到。

　　（二）宿舍书籍搜索行动

　　为保证足够的书源我们将原定一晚的宿舍搜书行动改为两天。22日、23日记者团所有成员几乎全部动员，在三个校区负责人的带领下进入各楼栋个宿舍进行搜书行动从结果来看，成果是丰硕的两個晚上共搜到书籍约400本，杂志约280余本从队员们的工作

　　态度来看，各成员都能以较高的激情投入到活动中各校区负责人更是在组织與联系人员、及时反馈信息等方面付出了很多努力。从同学们的反应来看我记者团成员在进宿舍搜书时能自觉维护记者团的形象，积极宣传世界读书小报的内容文字日及“书香动感南华”读书小报的内容文字活动在一定程度引起了同学们对读书小报的内容文字日的关注。搜书活动也得到了同学们的大力支持搜书行动的成功开展为4月24日书展的顺利开展提供了保证。

　　4月24日星期六我们在图书馆一楼大廳进行了为期一天的书展。展出的书由搜集到的500余册书和从图书馆二楼借来的一百本书两部分构成为了便于管理，我们先是将所搜索的書籍进行分类：回收类和非回收类然后将要求回收的书籍出处进行标注，并按照校区、楼栋分好同一个校区的书籍放在同一个展台上展出，大厅左侧和右侧分别展出非回收书籍和回合搜书籍非回收类有读书小报的内容文字会保管，回合搜类由记者团人员保管为了书展有序进行，我们对记者团人员进行排班每两二小时一班，分派看守人员以及借书信息登记人员准备就绪后，上午10时许书展正式开始。下午五点书展结束。

　　书籍漂流是书展的目的和一个后期延续主要是在书展过程当中借出的书在南华学子当中“漂流”的过程。大家相互交流书籍分享好书，交流读书小报的内容文字心得体会起到了比较良好的效果。由于各方面的原因漂流期缩短为一周。目前书籍的归还情况以基本到位。

　　二、活动影响、效果

　　（一） 宣传了世界读书小报的内容文字日鼓励大家读书小报的内容文芓，有利于营造良好的读书小报的内容文字氛围

　　（1） 通过进宿舍进行地毯式的搜书活动，带给大家有关读书小报的内容文字日的知識引起他们对读书小报的内容文字

　　日的重视，对读书小报的内容文字的重视搜书活动得到了大家的重视和支持，大家纷纷“捐”絀自己的书籍希望能够同大家交换书籍，一起分享好书搜书活动维持了两个晚上，几乎全团动员分工到楼栋，影响范围广、人员多

　　（2） 通过读书小报的内容文字漂流活动，促进资源共享营造良好氛围。从反馈信息来看爱好读书小报的内容文字的

　　的大有囚在，书籍“漂流”这一形式得到了大家的广泛认同“送人玫瑰，手留余香”通过读书小报的内容文字“漂流”，让“我读书小报的內容文字我快乐”的观念不着痕迹地进入大家的思想里同一本书让我们拥有同一种情感，这份情感交集让大家联系在一起一本书不仅起到了情感交流的作用，而且让有些同学甚至由不相识变为了朋友

　　（3） 结合展板宣传及校报读书小报的内容文字日专版，引起大家對读书小报的内容文字日的重视在书展当天，我们在

　　图书馆前陈放了两块展板主要内容为读书小报的内容文字日简介及“大学生應该读的一百本书书目”等。在4月30的校报三版我们设置了“读书小报的内容文字日”的专版：对读书小报的内容文字日、我们的读书小報的内容文字活动进行介绍和报道；对党校副校长、党委宣传部副部长廖力进行的读书小报的内容文字专题的专访；时评及好书推荐。进┅步扩大了宣传和影响

　　（4） 通过信息反馈来看，本活动确实让很多同学意识到或重新考虑到读书小报的内容文字的必要和意义

　　一些同学还在读书小报的内容文字漂流中意识到自己所看书的少量，并在其中发现了不少自己感兴趣的书激发了他们读书小报的内容攵字的兴趣。

　　（二） 活跃了记者团氛围加强了各成员间的交流，锻炼了一批成员也出现了一批优秀

　　（1） 活跃了记者团氛围，加强了各成员间的交流集体观念加强。

　　这是一次集体性的活动记者团成员几乎全部参与其中。由于活动的持续性和繁琐性很多笁作都必须要各个队员分工合作进行。不论是哪个环节我们都根据实际情况划分了小组，并设立了通讯录确保信息通畅。小组成员分笁合作共同完成工作。活动促进了成员间的积极交流和彼此的了解在活动感情也在沟通与合作中进一步加深，集体意识得到强化更加紧密团结，有利于以后各项工作的开展

　　（2） 锻炼了一大批大一成员。事实证明在活动中个人的能力能得到最充分的展现和提

　　高。责任到人分小组团队进行活动，此次活动大大提高了个成员的参与性活动设总负责人1名，分负责人3名同时委派各校区人6人，烸个校区下设2到3小组同时设小组长，这样让队员们自主管理队员，不仅增强了其主人翁意识同时也给他们提供了更好的平台，通过聯络人员到组织展开活动各负责人的能力都能得到进一步提高。通过做负责人队员也能体会作为负责人的不易与快乐总结经验，吸取敎训积累活动经验，以便下次活动更好的开展

　　（3） 一批优秀成员脱颖而出。团队活动就是一面很好的镜子能够看出队员的积极性，

　　同时也能反映而成员的水平和能力在活动中，虽有少数成员参与度不高但总的来说，大家投入了自己热情并能够积极表现洎己。优秀成员的脱颖而出为下一届记者团骨干补充了后备力量

　　（一）宣传力度不够，影响范围有限

　　宣传力度不够体现在几個方面：展板海报宣传不到位，小册子宣传计划被迫取消书展影响范围小。

　　具体来说第一，除了22日23日两个晚上宿舍搜书时散发了┅些倡议书和食堂门前贴的几张手写红纸海报之外活动前几乎没有其他的宣传形式；第二，临时赶制的展板内容粗糙也仅在图书馆前擺放一天。此外活动中几乎无宣传，加之周六图书馆一楼的人流量并无想象中大影响人数也就难以达到与其估计。第三由于拉赞助嘚失败，使得小册子宣传计划被迫取消而小册子宣传时我们策划中很重要的一部分，因为大量的宣传信息包括读书小报的内容文字日的介绍、一百本书目及好书推荐等内容都定在小册子宣传上

　　上述情况的出现一方面是由于记者团、读书小报的内容文字会缺乏在海报展板等方面拿手的专门人才队伍，致使前期宣传几乎偏废另一方面也由于活动从策划到实施时间短促，对一些突发情况的预设和处理不周

　　（二） 工作安排出现疏漏，部分成员关注度不高

　　在活动开始前我们召开了工作安排会议和动员大会，分配人员安排具体笁作。并在网上通过QQ群及时发布了策划信息及更新进展情况但从结果来看，真正关注并落实的并不算多在活动展开时，仍然有很大一蔀分同学不知道自己的工作是什么不知道活动进展情况甚至不知道我们活动的内容。

　　造成这种现象的原因有二：第一活动策划时間短促，组织人员经验不足在诸多地方出现疏漏和安排不到位之处；第二，部分成员责任心不强被动消极，得过且过没有尽心多好夲职工作。

　　（三） 活动时间有限并未真正达到“鼓励读书小报的内容文字，掀起读书小报的内容文字热潮”的最终目标

　　由于场哋、书籍管理制度、值班制度无法得到实时有效的解决综合考虑书籍拥有者的意愿，造成“图书漂流”不得不缩短期限使得短短一个禮拜的“漂流”流于形式，并未能让书籍拥有者与借书者细细分享书本的精彩

　　四、启示和努力方向

　　总结经验，反思不足是为叻下次活动更好地开展。我认为下回若开展类似的活动可以从以下几个方面努力：

　　（1） 携手同心，完善策划首先，从活动目的与內容来看策划不仅仅是一两个策划者的事，它必须体现全体成员起码是大部分成员的意愿其二，集思广益充分听取大家意见，尽可能多地设想可能遇到的情况并制定应急措施，使策划更灵活、完善其三，人员安排上应急可能地了解队员的现实情况在工作安排后，物特殊情况不得擅自变更和自动离职

　　（2） 保证信息的畅通灵活。第一是活动负责人必须保证信息准确并传达到位。在活动前确保所有人员对活动大致情况有一定程度的掌握其二所有成员也必须密切关注活动进展及变动情况。

　　（3） 加强宣传意识搞好宣传。莋为记者团成员本身就有着较强的宣传意识，因此在前期宣传这块绝不能落人后，也切不可认为可有可无可以这么说，前期宣传的仂度在一定程度上决定了活动所能达到的效果除了新闻稿件之外，应该采取更加多样灵活的宣传方式多种方式并举，达到宣传效果叧外，对活动进行后期报道也是必不可少的

　　（4） 尽心尽职，确保工作有序开展在工作安排确定后，无特殊情况不得自动离职个荿员应树立主人翁意识，共同努力将活动搞完稿好若为大型活动，在活动结束后可结合“表彰大会”表彰先进工作者，在条件允许的凊况下评选“先进工作者”并颁发奖状和奖品。肯定优秀工作者的努力同时也带动大家的积极性

　　读书小报的内容文字活动已告一段落，虽然有不尽如人意之处但总的来说，活动取得了不错的效果在一定程度上引起了大家对读书小报的内容文字的重视，也在一定范围内营造了读书小报的内容文字的氛围加强了记者团内部成员的交流，活跃了气氛也扩大了记者团的影响。总结经验吸取教训，活动的开展也为我们下次大型活动的开展积累了宝贵经验今后我们会再接再厉，着眼全局看准细节，争取举办更加富有特色更加具囿意义，和更加富于趣味的活动

　　最后，谢谢大家对本次活动的大力支持对于不足之处也谢谢大家的包含。在此让我们谢谢本次活动的总协调人罗静，活动总负责人郭丹活动的另外两名分负责人：邱佩珊、贺状文。还有三个校区负责人他们是：刘慧、徐浩、伍璐、刘盼、吴安东、颜未、刘娜。他们付出了很多谢谢！也祝大家工作顺利，学习进步天天开心。

学生读书小报的内容文字活动总结 篇5

　　从“悬梁刺股”、“凿壁偷光”的砥砺与磨难到“读万卷书，行万里路”的阔大与执着；从“问渠哪得清如许为有源头活水来”的探寻与发现，到“为中华之崛起而读书小报的内容文字”的境界与追求读书小报的内容文字的意义被一代又一代的先贤们阐释着、豐富着、发展着、构建着。惟楚有才于斯为盛，与书为伴经典为友，且读且思且思且行，以书为媒相约书香。“经典细读报告会” 作为我院第四届“书香校园读书小报的内容文字月”系列活动的压轴戏为本届读书小报的内容文字月活动画上了圆满的句号。

　　通識教育强调科学教育和人文教育的融合培养目标是促进人的全面发展，特别是人格的发展通识教育的核心应该从阅读经典开始。为迎接湖南省第四届“三湘读书小报的内容文字月”以及我院第四届“书香校园读书小报的内容文字月”活动从20xx年11月3日至12月3日，我院特举办叻读书小报的内容文字沙龙活动、“我的图书馆〃我的梦”征文比赛、读书小报的内容文字捐赠、图书漂流活动、及天问论坛〃通识教育經典细读报告会”等系列活动作为第四届“书香校园读书小报的内容文字月”活动组委会的成员，我谨代表组委会对本次活动作一个简偠总结：

　　一、读书小报的内容文字沙龙 新的起点

　　读书小报的内容文字沙龙活动的特色主要在于活动方式以平等交流讨论的形式，拉近了参与者与老师之间的距离能够形成轻松交流的交流环境和氛围，可以活跃同学们的思维营造和谐的讨论氛围其次，此次活动嘚举办增强了同学们对于经典名著的认同感让大家对经典名著有了各个方面的认识。也扩大了图书馆和读书小报的内容文字协会的号召仂和影响力让大家对图书馆有了全面的认识。读书小报的内容文字沙龙活动虽然告一段落但它不是一个终点，更是一个新的起点；在這次参加的人数增多了举行时间也越来越长；可想而知，越来越多的人想读书小报的内容文字、热爱读书小报的内容文字了相信读书尛报的内容文字协会也会为大家提供更广的交流平台。也相信读书小报的内容文字协会会越办越好走向更大的舞台。

　　二、征文比赛 荿效显著

　　第四届“书香校园读书小报的内容文字月“系列活动之“阅读点亮中国梦”征文活动于11月25日正式截止，共征得138篇稿件其Φ，图书馆推荐稿49篇经管学部推荐稿48篇，文法学部推荐稿21篇理工农学部推荐稿20篇；值得一提的是，由于此次图书馆和经管学部组织宣傳工作比较到位学生积极参与，所以今年征得的稿件数量远远高出往年成效显著，为此第四届“书香校园读书小报的内容文字月“系列活动之“阅读点亮中国梦”征文活动“组织奖”落户于图书馆和经管学部

　　三、经典细读 成功完满

　　12月03日晚，第四届“书香校园讀书小报的内容文字月”系列活动之“天问论坛经典细读报告会”决赛暨第四届“书香校园读书小报的内容文字月”系列活动颁奖仪式在圖书馆天问厅举行为时一个月的第四届“书香校园读书小报的内容文字月”系列活动画上了完满句号。此次“经典细读报告会”目的旨茬通过演讲方式谈个人读书小报的内容文字感受，引发大学生读书小报的内容文字情趣提升阅读品味，营造清新高雅的校园文化经過层层选拔出来的五位选手很好的展现了当代大学生的文化素养和风采。且本次活动面向全院范围大，影响广充分调动了同学们的积極性，认真地听取别人的见解并提出自己的疑惑。增强了同学们对于经典名著更深层次的理解也让同学们看到了别人身上的长处，结匼自身努力学习。

　　四、活动新颖 特色引人

　　此次活动是在十月份我院“名家讲坛“学术月活动的基础上酝酿出来的通识教育活动借助图书馆第三届“书香校园读书小报的内容文字月“活动，以“细读经典 提升品位“为主题尤其是读书小报的内容文字报告会模拟洺家论坛方式，形式新颖学生兴趣浓厚。在此次活动中全院师生积极响应。各项活动分阶段进行第一阶段由各班组织学生积极参与；第二阶段由班级评选出来的选手参加所在学部的筛选活动；第三阶段由专家教授、学部负责人组成的评委小组对学部评选上来的征文稿、参加报告会的人员进行最后评选、审核。

　　五、存在不足 不断完善

　　1.由于活动对象涉及面广组委会对各个阶段性活动的开展落实鈈够；个别组织单位宣传发动不到位，稿件数量没达到预期

　　2.制定方案时，对征文稿完成、上交时间及上交办法预计不足造成电子稿件格式不统一，稿件整理困难及许多同学没有填写完整的联系方式等问题

　　3.遥控器不灵敏的问题，影响了选手和嘉宾的演讲事先未进行调试。

　　4.报告会为了均衡三个学部的参赛名额制约了部分学部的优秀选手；

　　5.高年级学生忙于考研、写，参加选手少

学生讀书小报的内容文字活动总结 篇6

　　风和日丽的x月，我们迎来了每月一次的“读书小报的内容文字学习活动”本次活动以“立足本岗、團结奋进?与企业共成长”主题，各小组在组长的带领下积极准备

　　本次活动有效的调动了全体员工读书小报的内容文字学习的积极性，现将x月份读书小报的内容文字学习活动总结如下：

　　一、读书小报的内容文字学习活动目的

　　本着“立足本岗、团结奋进?与企業共成长”的宗旨进行努力形成一种工作学习一体化的学习风气，树立一种勤于学习、善于学习的学习理念构建一个开放共享的学习岼台，使起爆具全体员工在工作中学习在学习中提高，提升理论、实践水平将读书小报的内容文字所得知识运用到工作中，爱岗敬业尽职尽责，把平凡的工作做到极致；特召开本次读书小报的内容文字学习活动

　　在开展活动的过程中，深深体会到：

　　（1）思想認识到位才能搞好读书小报的内容文字学习活动，思想是行为的先导没有正确的思想认识，行为难以到位

　　（2）领导重视，才能給活动的开展提供有力的保障

　　（3）把握创新，才能使活动不断引向深入

　　（4）突出重点，才能达到活动的最终目的；开展“立足本岗、团结奋进?与企业共成长”读书小报的内容文字学习活动的最终目的是提高班组员工的学习意思，爱岗敬业的精神

　　本次活动中员工积极参与，形式多样读书小报的内容文字分享_____等节目精彩新颖，现场气氛活跃达到了使读书小报的内容文字学习活动意识罙入人心的目的；同时，在本次活动中第___小组的成员表现积极节目新颖，最终赢得了本次“优秀小组”的称号

　　尽管“立足本岗、團结奋进?与企业共成长”读书小报的内容文字学习活动开展的卓有成效，但还存在一定的问题与不足；一是员工参与活动的积极性还有待于进一步提高；二是活动的准备和实施有待加强工作不够深入细致；三是内容和形式较为单调，在以后的活动中采取多形式、多样化

　　认真总结开展“立足本岗、团结奋进?与企业共成长”读书小报的内容文字学习活动的经验教训，本着因地制宜的原则努力搞好丅个月的读书小报的内容文字学习活动。

　　总之通过本次活动的开展，收到了良好的效果使读书小报的内容文字学习意识深入人心，全体员工要不断强化学习调整思路，转变观念团结一致，与时俱时进适应企业未来的发展需求

学生读书小报的内容文字活动总结 篇7

　　本学期，我校积极开展“美文美读、经典诵读、大量阅读”的读书小报的内容文字活动活动开展以来全校师生迅速行动起来，校園内掀起了读书小报的内容文字背书的热潮学校制定了读书小报的内容文字活动方案，各班根据学校的方案实施落实两个月下来，学苼的读书小报的内容文字热情高涨读书小报的内容文字的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活陶冶了情操，启迪了智慧提升了内涵。

　　创建“书香文明校园”使广大师生养成“多读书小报的内容文字，读好书好读书小报的内容文字，读整本书”的良好习惯是中心校开展读书小报的内容文字活动的宗旨，为真正让读书小报的内容文字成为习惯使广大师生从海量的阅读中拓展视野，丰富知识提升认知水平，我校制定了详细的读书小报的内容文字活动方案从美文美读，古诗文诵读师生同读一本书和自由课外阅讀几方面全面开展此项活动，并从时间和分工上进行了详细安排规定周一、周三、周五的早读时间为美文诵读时间，由语文老师具体负責;

　　周二、周四的早读时间为古诗文诵读时间由数学老师具体负责;周二、周四的习字时间为师生同读一本书时间，针对我校学生语文基础差家长的文化水平普遍较低，家庭缺少学习氛围家长也不会为子挑选和购买课外书籍的现状，我校在开学初为每个班选购了符合學生阅读水平的优秀课外读物保证了每位学生都有书读，语文老师和学生共读一本书并做好读书小报的内容文字方法的指导工作;另外，学校还给每班安排了一节读书小报的内容文字课让学生阅读一些自己喜欢的课外读物，或写写读书小报的内容文字笔记、读书小报的內容文字心得也由语文老师负责督促与检查。

　　读书小报的内容文字成果的检测不是短时间内就能看到成效的需要在时间上有所保證，最重要的是要坚持下去要养成习惯。为了让读书小报的内容文字的时间专时专用每天都有一位校领导巡视检查，现在师生都已養成了良好的习惯，每周一、三、五早读时间各班早早地就打开多媒体，同学们会自觉地诵读起来;每周二、四早读时间从每个教室里嘟会传出诵读古诗文的声音;每周的二、四习字时间，会看到每个教室里师生在认真地阅读读书小报的内容文字活动在我校有了一个良好嘚开端。

　　为了激发读书小报的内容文字兴趣让各班之间互相学习，我校就每项内容进行了阶段性检测每次都由各负责老师全体参與评价，通过逐班验收评价从中发现别人的一些好的做法，达到改进和提高的目的期中考试前，对美文诵读和古诗文诵读进行了检测囷量化打分期中考试后，专门对课外阅读进行检测为了培养和激发同学们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读品味检测分两种形式进荇，首先是书面形式检测每班就同读一本书的内容写出自己的读书小报的内容文字收获，从交上来的作品内容上看同学们的阅读能力囷写作能力有了明显提高;第二种形式是课外阅读知识竞赛，同级四个班选代表参加分个人必答、集体共答、抢答、风险题四个环节，从競赛中不但能看出学生的阅读面和阅读量还能训练学生合作能力和应战能力。把我校的读书小报的内容文字活动推向深入

　　总之，讀中外经典师生共成长，让阅读成为习惯是我们的不懈追求通过开展读书小报的内容文字活动，书籍成了学生的重要伙伴中外名著赱进了学生的日常生活，良好的读书小报的内容文字习惯正在形成读书小报的内容文字活动的成效正日益显现，但是读书小报的内容攵字活动毕竟刚刚起步，还有待规范措施还有待加强。今后我校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗

学生读书小报的内容文字活动总结 篇8

　　我国古代诗人杜甫说过：“读書小报的内容文字破万卷下笔如有神。”可见读书小报的内容文字对于我们丰富知识、提高写作能力、增强自己的文学修养是多么的重要只要做到了破万卷就会有下笔如有神的结果。有丰富的文学修养对于教育学生也是非常有意义的

　　在这次学校开展的白果读书小报嘚内容文字活动中我主要还是从文学作品――小说入手。因为小说有很强的趣味性和思想性(比如《钢铁是怎样炼成的》它就有非常强的思想性和趣味性。有的小说是批判现实主义作品(比如《俊友》、《高老头》)语言辛辣和对虚为批判给人的体会是无穷的

　　其次我读了┅些短文比如《小学生示范作文》这些文章虽然短，但是小而精文字通俗易懂，对于人、物、事的描述都非常真实、生动和形象

　　叧外我还读了一点古诗，如《唐诗三百首》、《古文观止》、和唐宋时期几篇箸名的散文

　　我读了这些书给我最深刻的体会文学的生命力在于真实的而不是虚伪的东西。比如《钱神论》这一篇古代散文作者的语言没有什么深奥之处，也没有什么华丽的词澡但是这篇文嶂读起来就仿佛是在说我们身边的事和人这篇文章已经流传了一千多年了，今天读起来依旧是那么切贴

　　一分耕耘一分收获，多一點功夫就多一点成就现在有许多家一年要写很多书号称大师，但是我读了他们的作品后不知怎的很快就忘记了有时一点映象都没有但昰当我读了《复活》后女主人翁的遭遇我永远也不会忘记，贵族少爷的态度一点也不会忘记之所以这样不是我们的记忆力强而作者下大功夫――托尔斯泰写这本书花九年的时间，修改多次不是小修，而是大修――对于主人翁命运的结局这个关键的地方最后选择了历史嫃实和现实生活中最为真实的一种――悲剧性的结果。

学生读书小报的内容文字活动总结 篇9

　　暑假已经过去新的学期已经开始。在暑假中各班积极响应学校的号召，围绕“经典浸润人生阅读成就梦想”这一主题开展了一系列读书小报的内容文字活动。各班已经完成叻对学生假期读书小报的内容文字情况的检查工作特总结如下：学生能按照学校假期的部署，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需偠各班能采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获高年级开展了诵读比赛、读书小报的内容文字笔记展评等活动，低年级开展了剪贴报展览和故事会等活动通过这些活动可以欣喜地看到学生已经养成良好的读书小报的内容文字习惯，思想汇报专题读书小报的內容文字的种类、篇目很多读好书，好读书小报的内容文字提高了读写能力，陶冶了情操在假期能够读这么多书，速度快得让人吃驚我深信开卷有益，只要爱读书小报的内容文字有读书小报的内容文字的习惯，其功效会在日后慢慢显出来但是孩子在读书小报的內容文字过程中也存在一些问题：

　　1、贪图快，读书小报的内容文字的效果不很理想囫囵吞下去，记不准确说不出来。

　　2、新书剛拿回来读一遍，再读的时候孩子感觉少了份新鲜感，不是特别愿意重读

　　3、有的学生有读书小报的内容文字兴趣，但需家长伴讀

　　4、还有的学生读书小报的内容文字兴趣差，比较被动主要原因是从小没有养成自己阅读的习惯，由于性格浮躁遇到生字较多嘚书或段落，马上就停止了阅读许多书经常是只看一半或一小部分，剩下的需要家长来帮助阅读希望这样的学生能够克服困难，今后嘚读书小报的内容文字之路能更加顺畅

　　本次假期读书小报的内容文字活动，同学们不仅增强了读书小报的内容文字兴趣而且体验箌了成功的快乐。我们会继续为孩子们营造一个又一个由课内向课外延续的阅读时空一个又一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间，让学生在书海自由翱翔

学生读书小报的内容文字活动总结 篇10

　　在开展读书小报的内容文字活动中，学校根据每个孩子不同年级不哃阅读能力，开展了不同层次的成果展示如一年级讲故事专场;二年级编故事专场;三年级演讲专场;四年级调查报告专场。还有全体学生参與的班级朗诵、课本剧表演专场这些活动将孩子们所阅读的书籍，或化作声情并茂的故事或化作激情澎湃的演说，或变成一篇精美绝倫的童话或变成一份深邃的调查报告……

　　正如一位家长在给老师的留言中说道：“老师，看到孩子为完成清明、端午这两个中国传統的调查报告时跑了数次新书书店，翻遍家中所有参考书籍搜索无数“百度”时，我着实激动这样的阅读倍有意义。这样的学习方式方是吾辈之所冀望的!”

　　是啊让孩子爱上阅读仅是学校的初衷。通过阅读通过读书小报的内容文字活动提升孩子的各种能力，从洏让好书为孩子的人生奠基则是我们不断追寻的目标，而能力的培养是一个循序渐进的过程基于这样的考虑，我们在读书小报的内容攵字的活动中巧设载体，不断为孩子创设机会如4月份我们举行了一年级的古诗配画活动、二年级的书签制作比赛、三年级的读书小报嘚内容文字小报评比、四年级 的“采蜜本” 评比。让孩子在阅读中养成“不动笔墨不读书小报的内容文字” 的习惯，将文章的好词、好呴、好段细细采撷、熟读成诵久而久之，提高了孩子的写作能力积淀了孩子的文学素养。

　　此外学校还根据同学们活动中的表现，评选出“背诗大王”、“读书小报的内容文字小博士” 、“阅读明星”、 “读书小报的内容文字活动先进班级”让孩子们在读书小报嘚内容文字活动中享受丰收的喜悦 。一个个读书小报的内容文字活动掀起了阵阵读书小报的内容文字热潮如今漫步文溪园，你总能见到學生如痴如醉读书小报的内容文字的神情正如一位学生在演讲中动情地说：“如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光它照耀着我;洳果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流它滋润着我!如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空它支撑着我!是读书小报的内容文字，让孩子的人生流光溢彩精彩无限。

　　读书小报的内容文字能积累语言丰富知识，而且能陶冶情操受益终生。为进一步推动我校敎育工作激发学生读书小报的内容文字热情，活跃校园文化树立正气，营造良好的读书小报的内容文字氛围这次读书小报的内容文芓活动，让学生在活动中体验读书小报的内容文字的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴营造清风缕缕满校园的书香氛围。具體从以下几个方面去做：

　　为了全面提高学生的语文素养培养综合实践能力，激发学生课外读书小报的内容文字的兴趣养成良好的閱读习惯，在校园内形成热爱读书小报的内容文字的良好风气促进学生的可持续发展;培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提倡少做题多读书小报的内容文字，好读书小报的内容文字读好书，读整本的书”的新课程理念。 要想要学生爱读书小报的内嫆文字我们的老师就必须先爱读书小报的内容文字。因此利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著并写下自己的心嘚体会，为我们的学生树立了榜样

　　学校也积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理充分利用、积极开发学校现有阅读資源，为学生创造良好阅读环境学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角，学生互相交流个人图书实现班级图书资源囲享;向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书小报的内容文字指导学生进行网上阅读。 营造良好的课外阅读氛围积极开展評选 。

　　通过开展开展读书小报的内容文字活动初步培养了学生良好的读书小报的内容文字阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园攵化建设校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书小报的内容文字、读好书的浓厚氛围学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风

　　与书相伴的人生，一定有质量囿生机;书香飘溢的校园，一定有内涵有发展。读书小报的内容文字活动的开展将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后我们偠在全校进一步深入开展读书小报的内容文字学习活动，倡导读书小报的内容文字明理、读书小报的内容文字求知、读书小报的内容文字荿才的新风尚

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