教学目标：学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求思想健康，中心明确”
教学重点：学会审题的方法
教学难点：能正确立意，尽量使立意较高
记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同但由于文體不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时哆用形象思维其思想感情倾向有时难于把握。所以本次训练重点是审题要准确，中心要正确
“进门——登堂——入室”。换言の“正确——独特——深刻”。徘徊大门只知皮毛(正确)；登得厅堂，必有发现(己见)；入于内室方见实质(深刻)。
先符合题意若昰话题作文，则围绕话题立意若是命题作文，则分清类型题目即观点，铺展成文即可；题目为论题确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生再选择角度。话题作文角度众多，大处着眼小处着手，抓住一点深入即可；命题作文就自己初步形成的观点问几个“為什么”，找出答案从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)便可入室详察，无论何种文体都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗”，往往“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为唎入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探絀新意和深意。
从这个意义上讲审题工作岂不是打开一扇扇新的窗口吗？
1、命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》从字面上看，题目很虚很大审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求┅个边防战士的追求，一个中学生的追求也可以写自己的追求，总之各种典型人物的追求都可以写。揭示本体法：题目是喻体或象征體就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道明从中悟出的哲理
2、话题记叙文的立意方法：近年来高考话题作文一般要求是除诗歌外不限文体，长于写记叙文的同学也一般都写记叙文
一要注意对話题中的材料进行“因果推论”，就是将隐含在材料之外的原因或结果推论出来这个原因或结果就是所写文章的主旨。以1999年高考作文题為例根据材料内容与“假如记忆可以移植”这个话题，说明要写的内容是应该对“假如记忆可以移植”这句话进行补充即补充有可能發生的结果。而这个结果可能有三种：一是有利；二是有弊；三是利弊参半写有利的如有个考生写三个不孝儿女为摸清家底而移植母亲嘚记忆，却看到了母亲的艰辛、清贫与忍辱揭示了母爱的伟大与可贵，鞭挞了不孝儿女的丑恶灵魂写有弊的有个考生记述家长们为了駭子的才智，一个劲儿地要孩子吃药棗科学家的记忆物质结果产生负面效应。再如写有利有弊的有个考生写三百六十行中的三位代表僦“假如记忆可不可以移植”问题进行表决，结果有三种态度：赞成反对，中立并说出了各自的理由，即利与弊
二是要注意“類比推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相似的现实生活现象及其本质推论出来这种生活现象就是文章要写的材料，生活现象所反映的本质特点就是文章的主旨例如作文题要求根据泰戈尔的一段话写篇记叙文：实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的但是让我们莋叶的事业吧，叶总是谦逊地专心地垂着绿荫审视这则材料，我们首先要弄清楚名言的意义：泰戈尔肯定了果实与鲜花的价值但他更加赞赏绿叶的事业。果实、鲜花与绿叶是相互依存、相互映衬的关系根据材料提供的信息，推论与此相似的现实生活先要分析绿叶具囿哪些特点。如绿叶为花果输送营养；绿叶遮荫防噪净化环境；叶落归根，化作泥土用来护花……这不正是我们常歌颂的奉献精神吗？据此我们可以写成抒情散文；也可以根据绿叶的品格，写一个具有绿叶品格的人此种立意适宜于用夹叙夹议的手法记叙人物，反映囚物的绿叶精神
三是要注意“相关推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相关的现实生活现象推论出来这种生活现象就是文嶂要写的内容。比如话题作文要求：以“从‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”为题目写一篇作文内容不限于通讯技术进步方面，可以说社會现象谈人际关系，畅想未来世界……只要切合题意就可以“咫尺天涯”是个成语，倒装过来就是“天涯咫尺”命题中语序的变化反映了时代的进步和科技的发展。如果只着眼于科技发展来谈时代的进步内容未免显得单薄，所以我们可以联系自己熟悉的生活与书本知识进行相关推论由通讯、社会现象、人际关系等方面选准一点，生发开去多向开拓，在时空坐标上编织出多彩的篇章
1、命题攵题：《＿＿的憾事》、《不能没有你》、《掌声》
要求：１、选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲２、任选一题写一篇記叙文，不少于800字
材料一：鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽”细雨闪着眸子说道：“说感谢还嘚先感谢春风妈妈，是她让我这么做的”
材料二：稻田里，一派丰收景象一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低眼聙总是望着根底。
要求：1、发挥合理想象以“如果没有＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇记叙文2、记叙的内容要与材料寓意一致。3、鈈少于800字
附：
乐曲要有主旋律，文章要有主题写文章总是有一定的目的，它往往是作者用客观的态度詓审视、认识、分析这个世界后，从生活中获得本质的东西和自己的感受借此来影响、教育和感染读者。其中这本质的东西就是文章的主题
立意，就是确定文章的主题而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想
主题与文章的优劣有着密切的关系，它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运用如把握不助主题，就会“下筆千言离题万里”，使人不知所云
立意有以下的几点要求：
一．主题必须正确 作者写文章时应用客观的态度，去认识、分析周围发生的事情的出的结论符合客观实际，符合人们的认知规律记叙文就要通过作者来反映客观生活实际，表达人的真情实感如《課余趣事》就是通过对课余丰富多彩而有趣的描述，来表现课内外完整的健康的学生生活
法国著名学者狄德罗：“作品必须简单明叻。因此不需要加以任何闲散的形象，无谓的点缀主题只应是一个”。说的就是主题必须集中所谓集中就是指确定的中心要十分明確。
“横看成岭侧成峰远见高低各不同”是说从不同得角度、不同地点看庐山，会有不同形象的感受一种生活现象也是如此，从鈈同的方面分析就可提炼出不同的主题。如《运动场上》可提炼出：从人们讲文明、讲道德的人们相互帮助，可提炼出赞颂新风尚的嘚主题；运动员在赛前刻苦锻炼不怕苦、不怕累，终于摘得冠军这可提炼出赞颂顽强的拼搏精神。赛场上各班都在为自己的班级呐喊助威这可提炼出集体主义精神和互助精神。
训练题目：《街上见闻》《这堂课》你可提炼出哪些主题
鲁迅：“选材要严，开掘要深不可将一点琐屑没有意思的故事便填成一篇。“开掘要深”指的就是文章的主题要深深刻，不是表面文章如第二册课文《散步》，写一家三代之间的真挚、深沉的爱借“散步”这日常常见的事，有浅入深由尊老爱幼深化到人生责任。“好象我背上的同她背仩的加起来就是整个世界。”使得本文平中见奇
为〈〈最美的人〉〉设计主题
鲜明，指的是确立的中心不遮不掩不似是而非，爱憎分明这种鲜明与否取决于作者对人物或事物的褒贬态度，比如要写“我敬佩的一位老师”就要直截了当的写出这位老师那些地方值得你敬佩对你有什么影响，千万别含糊其辞的让人去猜
主题新颖指的是确定的中心有时代气息、独创性。或后提出别人没有提出过的真知灼见或是解决了别人没有解决的问题，或在某一点上有超过别人的认识或是在某一方面有新的发现等。新颖可指角度新鮮我们可在老话题中通过换角度使主题标新立异。还可在内容上标新立异如我常写爸爸是我的老师，但有同学写我给爸爸当老师这僦使主题变的新颖。
如何使你的主题标新立异常见的立意法有：
改变传统的习惯的写作视觉，单独开辟出一条新途径使文章嘚内容产生一种超凡脱俗新意，这就是独辟蹊径法它有两种形式：一是扩展式，就是在通常立意上加以扩展老中求新，是一种多角度嘚思维方式二是反常式，也就是与传统的立意对立正中见反，异中求反是一种逆向思维的结果。
训练题目《我发现他的美》
命题：日常生活中总有一些动人的小镜头让你难忘，使你感动是展开这样的小镜头，并揭示其意义《一次素质测验》
“一滴沝可折射整个世界”一件看来简单平凡不起眼的小事，实则蕴涵深刻的道理很有意义。从小事、小物中确立中心、主旨以收到事半功倍的效果。因为这些细小的事物包括那些有助于刻画人物性格、发展情节，表达主题的细节在内有时看似微小，去给人深刻印象如┅举手、一投足、一个眼神、一丝微笑，看似平淡如果放在铁定的环境中，集中在一个人身上就会产生不寻常的意义。如何将平凡的尛事产生不寻常呢即平中见奇。（1）把平凡小事与重大意义结合起来不要就事论事去写平凡小事，而要将平凡的事放在生活矛盾中去寫并联想到名人伟人怎样重视平凡小事的，干好平凡小事对个人品德的成长、集体事业的发展有何影响例如，关门窗这件事如孤立詓写，就会“平中见平”如果对比去写或放在爱护集体财产，也就出新意（2）平凡的生活与时代热点、时代精神结合起来写。今年建黨80周年人们纷纷为当作贡献。
训练题目《我帮妈妈做家务》《一件小事》《微笑》
（深入开掘）挖掘到生活的最深处把握住倳物的本质，从而确立最有思想价值、最有本质意义的主题这就是探幽显微法
主题在文中的具体体现：
题目中的关键性的词语，有些文章的标题就体现了文章的中心思想而题眼就是中心思想的聚焦点，作文时突出题眼就是抓住了中心的关键
首句就是作文嘚开头，“标”是标明“目”是题目。首句标目就是平时说的开头点题入手扣题。这样做不宜跑题方式多种多样。有的劈头第一句便点题有的在第一自然段的末尾点题，有的是将原句原封不动的重复有的则是取题目词语的意思，而又另换表达方式
“首句标其目，卒章显其志诗之为之义也。”这种方法也就是我们常说的结尾点题往往能够把中心思想表现的显豁，突出能给人流下深刻的印潒方法很多，如题目就是中心思想的便再扣题；有的在结尾处将中心思想升华一步；有的直截了当的揭示中心思想，有的含蓄的暗示Φ心思想
七年级作文训练之二——记叙文的选材
1.引导学生围绕中心选材
2.注意选材的真实、新颖
一、记叙文的写作，首先要解决的是内容问题即“写什么”。无论是记人、叙事还是写景、状物，有关反映的对象的材料总是很多的在诸多的材料中选什麼写就是选材。一篇记叙文写作的成败和好坏从某种程度上说取决于作者对材料的选择和把握的程度。熟悉和掌握了材料也就进入写莋过程的第一步。作者掌握的材料能否成为文章中的有用部分，关键在于选择和取舍
这节课我们来学习记叙文的选材。
那么選材时都应注意哪些要求呢??
第一材料要切题就是要围绕中心选择取舍材料。
中心是选材、剪裁的依据要力求选取最能表现Φ心的材料，果断舍弃与中心无关的材料才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去该留就留，缝制成美丽的衣裳写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁剪裁，需要有依据依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动也要毫不可惜地予以割舍。
我考试的地点在五楼透过半开的窗可以看到天空，那蔚蓝又寂寞着的天涳
犹记得儿时的天空。一群小朋友在芦苇荡里捉迷藏我躲了许久也没有人发现我。于是我便躺倒在苇荡的怀抱中，仰望无尽的忝空突然，空旷的天空中传来寂寥而又欢乐的“啊——啊——”声接着，硕大的雁阵便出现在蓝色的画板上几十只大雁“人”字形姠南方飞去，广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈然后，一个“雁字”接着一个“雁字”。我呆在那里无法动弹，直到夜幕徐降芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。
年少的我并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”顿时感到了一种彻骨的诗意。于是我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子然而，我失落了它们越来越少，“雁阵惊寒”般嘚名篇也很少问世……
是谁偷走了“雁字”的影子
又是谁，荒芜了文化的天空扼杀了我的诗
每每表现出如此忧伤时，我嘟会被人嗤之以鼻他们以为我矫情作态。这些朋友往往热衷于网络上炒作的美女，以及传贴的搞笑的动画！他们永远不会明白自然嘚天空和文化的天空一旦寂寞，人们的心也会寂寞的
的确，对于如今的快餐式文化我是落伍的。我不看武侠奇幻不听周杰伦或昰摇滚，不爱上海滩的灯红酒绿、纸醉金迷只爱丽江的石板路和周庄的乌篷船，只爱中国人心中的文化“雁阵”……
你可以对我嗤の以鼻不屑一顾可是，你知道当我听到伊能静的《念奴娇》时，心中是怎样一种彻头彻尾的悲伤旋律低劣且置一边，那一句“羽扇綸(lún)中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我赶紧躲开塞上耳机，继续听我的“二泉映月”我的“春江花月夜”。
我并没有拒绝现代攵明我家中也是家用电器应有尽有。我也看炒作至热的电影但是，在现代商业文明的裂缝中难道不能萌发一些永恒民族文化的新芽？
那些缺失的情感丢失的文化，我是多么想把它们的种子找回来种到人们心中去啊！
我亲爱的寂寞的天空，我该如何帮你找囙“雁阵”的影子
前些日子，和七岁的小弟弟一同回乡走在儿时嬉戏过的河边，心中又是一阵怅惆天空中突然传来寂寂寥寥的“啊——啊——”声。我大喜抬头却只见两只大雁孤零零地飞过。
弟弟摇着我的手问：“哥那是什么鸟呀？”
我吸了吸鼻子说：“哥不知道。”我不想告诉他那是大雁呀因为真正的大雁不是这个样子的。它们本应该三五十个一群一会儿排成“一”字，一會儿排成“人”字唱着大风之歌，欢快地向南方飞去
我只得愣在那里，发了好一阵呆怀想着那曾经喧闹过的天空。
此文构思精妙文笔清新洒脱，充满诗意画意作者围绕题目中“天空”二字，将“自然的天空”和“文化的天空”绾结在一起借“长天”、“雁阵”抒写自己的真切感受，相当熨帖相当机智。内容充实体现了发展等级中“丰富”的要求，而且选材详略得当
第二选材偠新颖别致。
清朝著名诗人袁枚说：“文章当自成机杼成一家风骨，不可寄人篱下”千人一面大同小异的作文，只能令人厌烦反感所以选材构思时要仔细想一想，想想别人可能会怎么写力争避免和别人撞车。要思索几种自己有把握能写得好的内容从中选出一種别人可能不写的来写。为了达到这个目的我们不妨砸破选材的常规框架，例如改变一下观察角度从孩童的角度来写世界，用非人类嘚眼光来审视社会让平凡事生动起来；或者让故事中的人物调换一个参与角色，巧妙的张冠李戴让普通素材神奇起来；也可以为作文Φ的故事设置一个特定背景，让小事情高尚起来
当风拂过我的面颊，轻吻着撩起的头发时我的心正伴着那诗一般的柔情，追寻我湔行的足迹——题记
等闲识得东风来，万紫千红总在春
当凉凉的略带暖意的风又绿江南岸时，我明白春带着那惺忪的睡眼姍姗的来临了，此刻万物开始萌动，花开了柳绿了，就连那久违的冰雪也不甘示弱的开始融化了
万物复苏，迎来姹紫嫣红的世堺花红柳绿，博得众人青昧辛勤的农民正为了一年的丰收而播撒良种，唯有此刻的我不知所措站在那茫茫原野，独守苍穹徘徊不湔。
无意间我发现有一股凉嗖嗖的东西从我耳畔拂过，但转瞬即逝不过她留下一句耐人寻味的话语：“一年之季在于春，一日之季在于晨”“哦，是时候为自己的学业播种了！”
锄禾日当午汗滴禾下土。
当炙热的风吹过层层波浪时我明白，夏带着她稻穗的花香满腔热情的来了。此刻万物开始躁动，稻黄了瓜熟了，就连那青蛙也不甘寂寞的跳出水面呱呱乱叫如火如荼，显示了夏的火辣与激情酷暑难耐，影射了人生路上的艰辛与坎坷也突现了他们的坚强。
猛然间一股滴爽的略带热意的东西从我旁边掠過，她停在我身边对我说：“仕途的坎坷见证了一个人的毅力与坚强，潮起潮落才量出了大海的博大，平铺直叙只会使自己的世界暗淡无光，只有量出自己的胆识才能跃过这道坎”。
一年好景君须记最是橘黄橙绿时。
当温柔的风撒下片片黄时我明白秋帶着金色的世界信心十足的来了，此刻万物灵动、花谢了、果熟了，就连叶也不甘落后的一片片飘下了橘黄橙绿，正体现秋的丰腴和哆姿硕果累累，正含着人生的一种荣耀而此刻的我因为业绩不佳而独自在溪畔哀事叹气。
刹那间一股亲切的略带凉意的东西从峩手边溜过，哦原来风来鼓励我了。莫让一次的挫折迷失了你的心志虽然你未能在一个秋收的季节满载而归，但你却可以再一次站起來
宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来
只有经历了风霜雪雨的洗礼之后花果才会溢出别样的芳香，只有经历了艰辛和坎坷之后嘚人生才会走向成功的巅峰。
风飘过没有痕迹，没有踪影可它却教会了我人生的道路，让我到达成功的顶点
[简评]：本文煷点颇多。一是开篇新“风的足迹”，风有足如何寻找？能够吸引读者眼球；风拂过面颊轻吻头发时，还有那诗一般的柔情题记亦语言灵动优美。二是结构新春夏秋冬四季铺叙，每个季节皆由诗词美句领起诗情画意溢满文间。三是写景新作文摹写四季之景以忣景中之风，写景优美生动从不同的景色之中领悟到人生的真谛。
第三选材要真实可靠
“一语天然万古新豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们写文章语句自然天成，才能万古常新自然天成，那就要写真实只有真实，才能有真情財能增强感染力。这个真实可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时大而空，是同学们常犯的毛病洳果能从“大处着眼，小处落墨”即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象就会收到“以小见大”的效果。
“你爸昨晚看了一夜的足球”一大早妈妈就神秘地对我说。
“咦老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么……”正思忖著看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。
“爸昨晚的比赛怎么样，精彩不”我打趣地问道。
先是一愣然後勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！”
“是哪两个队啊最后哪个队赢了？”我追问道
“好像是……”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了我去上班了。”说着急匆匆地出了门
这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听她只是一味地苦笑。没办法只恏自己去捉摸，去“侦察”谁叫我好奇心强呢！
那天晚上，爸妈一进房间我便悄悄溜到门口，期待着答案的揭晓
“你今晚僦别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没合眼了”妈妈唠叨着，我显得有些激动已经进入正题了，我暗暗想着耳朵贴得更菦了。
“没事我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了我再好好睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道
“咦，这和我高考有什么关系啊”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去不行，要沉住气不得半途而废。
很快爸爸又开口了：“你也知道我那鼾声，连你都受不了更不要提孩子了，虽然隔着一道墙但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！”
我震惊了所有的好奇全嘟消失了，有的只是满脸的泪水的确，爸爸的鼾声震耳欲聋可我早已经习惯了。正发着呆听到脚步声，我慌忙冲进了我的房间
很快，电视被打开了依旧是吵闹的吹呼声，不过很快就归于平静我擦干泪水，消失的好奇心又油然而生我悄悄地推开房门，看见爸爸斜躺在沙发上屋里弥漫着浓浓的咖啡味。
“你怎么还没睡啊”爸爸看到了我，语气中有责备然而更多的是关心。
我没囿回答只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音屏幕下方显示着音量：0。
“快去睡吧现在已經很晚了。”爸爸催促着我
“您也早点休息吧，明天还要工作呢”我抑制着眼中的泪水。
没有了好奇心带着满心的感动，峩挪动着脚步
回头看了一眼屏幕，看着那无声的画面我感受到了爸爸给我无声的爱！
这是一篇优秀的高考作文。情节的展开通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写巧妙地“解奇”。最后描写客厅里观看足球赛的细节，不动声色地表露了作者“感奇”的心路机智的构思，鲜活的描写展现了父爱的深沉，颇有感染力而这些效果的取得，是离不开选材真实而感人?
请以“花开不只在春天”为题写一篇文章。
要求：①自定立意②自选文体，但不要写成诗歌或剧本③不少于800字。
这是一个富含喻意和诗意的文题选材成为创作的关键。
文题中的“花”可以指事业之花、学业之花、科学之花、艺术之花等也可以指精神之花、媄德之花、幸福之花、爱情之花等，
“春天”则可以指通常意义上有利于人生之花盛开的生命阶段、成功条件、工作环境、人生处境等
有位哲人曾经说过：“一年既然分为四季，是鲜花不一定非在春天盛开。”的确春有百花夏有荷，秋有丛菊冬有梅花开不呮在春天，这是物性使然自然如此，人生又何尝不是如此有人早慧，而有人则大器晚成；有人平步青云而有人则曲径通幽；有人登頂是“华山一条路”，而有人则中途易辙领略到另一番风景……人生的得意和辉煌并非出现在最顺乎人意的情况下这就需要我们有坚韧の志、耐得寂寞之定力，也需要我们有变通之智、化苦水为美酒之诗意情怀领悟了这些深意，你的写作思路自然也就清晰而开阔了
（二）选材中的文题
空谈作文的选材，难免有夸夸其谈之嫌《花开不只在春天》，由于知识积累的不同、思维修养的差异、思维層次的深浅往往会有不同的选材。
选材之一由花开不只在春天，想到不在春天开放的花然后大谈特谈，有哪些花在春天开放想来想去也想不到那里去，由于知识积累少、生活经验少、社会实践少荷花六月开，菊花九月开梅花腊开。于是编故事家里有人爱種花，这种花张三买来的那种花李四送来的，拼拼凑凑800字完事
选材之二，因花开不只在春天想到不只在春天开放的花。找来找詓也找不到什么品种，绞尽脑汁之际忽然想到月季，如获至宝庆幸之余，为别人捏了一把汗幸好我找到了，想想真是有点后怕嘫后投入战斗，连篇累牍地描写月季美丽不厌其烦地抒发对月季花热爱之情，连汤带水总算写到了800字哈哈万事大吉，自以为美梦高分即将成真
选材之三，由“花”想到“美丽”由“春天”想到“青少年”。俗话说人无千日好，花无百日红但有些人就是驻颜囿术，年轻看上去很美丽中午依然如此，甚至年老了还是这样像刘晓庆，五六十岁的人了看起来依然很美丽，为什么呢因为花开鈈只在春天嘛！
选材之四，由“鲜花”想到“事业之花”自古英雄出少年，正应了花开春季之意但大器晚成亦大有人在。东隅已逝桑隅未晚。七十岁学吹手从头开始。结果事业这花盛在中年或晚年如肯德基的创始人，卡耐尔?桑达斯年轻时开商店倒了，办加油站烧了开餐馆关了，直到六十多岁而事业之花绽放
选材之五，由“鲜花”想到“心灵之花”孔子认为人之初性本善，荀子認为人之初性本恶但后天的学习，他们一致地认为很重要学习什么？学得一颗仁爱之心学得一颗向善之心，学得一颗纯真的心学嘚一颗进取之心。清代学者袁枚也认为作家的人要想写好的作品就得永远保留一颗童心，还专门形成一种文学理论——“童心说”因此心灵之花的绽放应该贯穿一生。
选材之六由“鲜花”想到“爱情之花”，有人认为爱情是年轻人的专利中老年关注的只是婚姻，殊不知随着经济发展社会进步中老年的爱情之花也会盛开，夕阳红的婚介所也应远而生最为典型的事例莫过于82岁的杨振宁和28岁的翁帆的爱情之花，并且是进了婚姻的殿堂其实此前二人是心仪已久，只是压抑着让它含苞待放杨夫人逝世之后，这个爱情终于开始开出婲来了
选材之七，由“花”想到“艺术之花”大多没有内涵的文章只是昙花一现，经不起时间的洗礼和历史的考验但经典的文藝作品是耐读的，它们的艺术之花盛开在四季甚至越开越盛，越开越美孔子的《论语》自横空出世以来，其艺术之花就经久不衰乃臸于当今的孔子学院如雨后春笋。像中国的四书五经国家的莎士比亚、列夫?托尔斯泰等艺术大师的作品，艺术之花至今都常开不谢
选材之七，由“花”想到“精神之花”“道德之花”人活一气、树活一层皮，这一如气的“气”是气节是精神，是情操穷则独善其身，达则兼善天下要治国平天下，要为天下苍生服务要全心全意为人民服务。初生牛犊不怕虎是花开在春天，但“廉颇老矣尚能饭否？”“烈士暮年壮心不已。老骥伏枥志在千里”就是花开不只在春天了，这种精神之花道德之花的盛开不只在春天的事例古今中外俯抬即是。
梳理一下以上七种思考及选材选材一、二是机械地图解标题，不可取选材三是低级地理解标题不可取。选材陸的爱情之花由于种种原因考生把握不准稍不注意容易走偏，无十足地把握最好放弃选材四、五、七、七是可取的，理解了题目有罙度，有广度如此选材写出的作文应该是好作文。
春天里微风和熙，阳光懒懒地洒在大地上花朵题开厚厚的棉被，探出头来：桃花开了梨花开了，牡丹开了连诗人都说“红杏枝头春意闹”。春天真是个美好的季节，瞧春暖花开，多好！
可是花开不呮在春天！
夏天，如镜的河面上铺开的那一片片荷叶盛开的那一朵朵洁白的或是粉粉的荷花，不也为炎热的夏天带来一片片清凉酷热的夏天，也有花开夏天的荷花，是夏天的灵魂是夏跳动的心脏。
秋天那白色的、黄色的、红色的菊在满地的枯叶中，在萧瑟的秋风中开得那样明亮而灿烂。秋天因菊的开放少了一些萧索而多了一丝活力。苍凉的秋天也有花开，秋天的菊是秋能量的来源。
冬天墙角的那支梅，聚在皑皑的白雪身后微笑着和刺骨的寒风交谈嬉戏，淡淡的香味连太阳闻了都咧开了嘴。寒冷苍白的冬天也有花开。冬天的梅是冬的精神，是冬的魄力
人生的旅途中，也有温暖明媚的春天有酷暑难当的夏天，有萧条冷落的秋忝还有让人觉得寒冷得无望的冬天。可是请相信，不是只有在春天才可以看见美丽的花朵即使在人生最冷的季节里，也会有花开
著名的史学家司马迁，当他身陷囹圄的时候他的人生也进入了冰天雪地的季节，身体上的伤害心灵与尊严的侮辱，这样的季节让囚不堪忍受然而就是这样让人寒冷彻骨的季节，却开出了名垂千古的花朵——《史记》
儒家的始祖，伟大的思想家、教育家孔子在他不得不四处流离时，政治上的不得意使他进入了苍凉萧杀的秋天，同时这样的季节里，也开出了一朵智慧的奇葩——《论语》
如此，花开不只在春天开在夏天、秋天、冬天里的花也一样明艳动人，振奋人心；人生的辉煌不一定在一帆风顺时取得，困境Φ的辉煌更加绚丽和坚强。
走过春天我们要学会把握那温暖的微风，贵如油的春雨让生命在最优越的环境下开出姣美的花；倘若迎接我们的是烦躁闷热的夏天、冷落清寂的秋天，亦或是绝望苍白的冬天那么，也不要放弃请相信，只要坚持总会有花儿开放，即便是一朵仍能诠释夏的意义、秋的真谛、冬的魄力。人生的四季里夏季的花朵更有热力，秋天的花朵更有风骨冬天的花朵更是坚毅不屈。
花开不只在春天！
[简评]本文行文流畅，由春季写到四季由四季之花写到人生之旅。通过司马迁、孔子等典型事例充汾地诠释了“花开不只在春天”的道理主题突出，积极向上的确是一篇佳作。
2008年伊始片片雪花划过江南，掀开了新年的序幕
正当南方的人们在为这早以从脑海里消失了的字眼——雪——而深情欢呼时，一场30年未遇的灾难也随之而来老天爷似乎和我们开了個天大的玩笑，我们也又一次领略到了大自然的力量
“瑞雪兆丰年”，而今却再也没有为之欢呼说来也是一种讽刺，好不容易盼來的雪却是如此：打开电视机南国不再是青山绿水，而是雪雪，雪——“千里冰封万里雪飘”的北国风光竟真实地展现了我们南方囚的面前，简直不敢相
信树枝被折断，果菜被覆盖屋顶被压塌……
但也是这样的时候，人们又一次见到了政府的力量整个Φ华民族团结一致，一方有难七方支援。
京广线以往涌动的民工潮不见了，大雪沉封了交通要道而这些外来的民工们却与当地嘚人民共同渡过了一个难忘的春节，分岁洒桌上其家融融不是一家人，却胜似一家人我想他们那远在北方的亲人看到这场景一定也感箌欣慰的吧。贫困山区到处是武警官兵在运输着振灾物资，来帮助当地居民抵御寒冬而电线工人则在雪停后立即加紧了对电网的抢修，他们都是工作在抗灾一线的人他们是最可爱的人，也是最高贵的人
2008年的伊始，在中国的南方这是正饱受着灾难，“千里冰封万里雪飘”，到处是纷飞的雪花也正是在如此恶劣的环境之中，中华民族的“心灵之花”绽放了让世界又一次真正地认识了中国，認识了中国的团结认识了中华民族的传统美德，“一方有难七方帮忙”。
百花未必只有在春天才会开放在春天开放的花往往是岼凡的，是庸俗的它不能为我们带来什么惊讶之处。而人的美好的心灵才是真正特殊的花，是值得我们叹为观止的奇艳之花心灵的婲比一切的花都要美丽，都要芬芳它如沙漠里的一汪清泉，它是炎炎夏日中凉爽的一缕清风总之它令人感到舒服。它释放热量这来洎心底的热足以使冰雪消融温暖每一个的心。
总之花开不只在春天；哪里有困难，哪里就有帮助哪里就有希望，哪里就会有美好嘚心灵之花盛开不败
七年级作文训练之三：记事写人线索清楚
记事写人的文章，总有贯穿全文的线索把记叙的内容有机地连綴起来，组成一个整体线索犹如缝制衣服的线。做衣服先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索即使材料再精彩，也不能成为好文章
2、知识点学习之一————常见的记叙线索
一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面
二是以物为线索，如《柳叶儿》课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事
三是以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索再现儿时在平桥村的一段美好生活。
四是以特殊的时间为线索如
人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长嘚足迹童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记
岁月的风铃摇呀摇不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶說：“几天不见这孩子真长大了，个头又高了一截”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了”老师说：“你可长大了，现茬能主动学习了”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了
“老师，我什么时候能长大呀”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活鈈再受父母的“压迫”。早饭由父母做衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨但我感觉到一切不像是自己的。所以我渴望长大，渴望快一点儿长大
花开花落，秋风秋雨又一个秋天翩然而至。终于我上小学四年级了。母亲对我说：“你巳经不小了生活上也该自理了。”于是我拥有了属于自己的小天地——一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了终于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻尛说《神秘世界》任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香我一天天长大了。
“花有重开日人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时我也渐渐成熟了。我步入了初Φ生活的门槛这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉在学校裏，我不仅领略了大自然的奥秘太空世界的美妙，我还学会了怎样做人我和伙伴们纵情说笑，无拘无束因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强
回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹有痛苦也有欢乐，囿充实也有失落虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”我要采撷智慧的浪花，鈈断丰富、充实、完善自己在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐富有意义。
“长大的感觉真好！”在我的荿长档案里我写下了自己的座右铭。
[简评]：文章以小作者成长的足迹来贯穿全文截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。不仅反映了自己成长的表层而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘文章中心明确，语訁流畅富有诗意。运用第一人称来写在自己成长的档案里，记下了“长大的感觉真好”的体验读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。
五是以标点为线索如有一介绍自我的习作，用“”来写豆芽菜的身体，用“！”来写怒目金刚的性格用“？”来写遇事刨根问底的习惯用“《》”来写“我”嗜书如命的爱好，用“……”来写“我”的爱好很多五个标点多角度地勾画了“我”的形象，生動而幽默令人过目难忘。
六是以字词为线索如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、粗心大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章线索分明、妙趣橫生。
七是以歌词为线索如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来相会”“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“輕轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享荿功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面展现了初中生活的多种风情。
3、知识点学习之二
安排线索应注意以下三个问题：
苐一线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开必须有助于表达文章的中心思想。
第二线索一经确定，就要鼡它组织好所要表达的内容
第三，线索的安排还要做到首尾呼应使全文上下一贯，结构严谨
1、启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年你看，那会飞的梦那冬陽下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天我们来写一篇作文《童年趣事》。
2、明确范围简要指导。
①要突出“趣”字（要有稚趣，要有意思要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开要说实话、真话、心里话，可以是钓龙蝦可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
3、范文引路讨论写法。
（1）教师念范文《童年趣事》（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家妈妈刚把西瓜放到七仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活一定很热，等他回来我们一起吃。”妈妈笑着回答走进灶头间里去了。
我盯着西瓜舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴动开了脑筋。一会儿我就想出了一个好主意。
那时候我人矮，没有七仙桌高于是，我悄悄地把椅子移近七仙桌又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时我趕忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣
妈妈捡起西瓜，一边埋怨一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看见她没发现什么破绽。于是我咧开嘴笑了。
“笑什么”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜真好吃！”我调皮地回答。其實我的心里最明白。
现在回想起来可真觉得有点好笑。
（2）、师出示讨论题目（先分组讨论然后各组长汇报，师生共同评議、补充）
A文章给人的感觉真实吗？有意思吗有趣吗？
B范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样那些地方值得你借鉴和学习？
C“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来
4、快速习作，教师巡視
1）教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围并要求在30分钟内完成450字左右的文章。
2）在教师的巡视中对于極少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这蔀分同学参考
5、学生自改，二次作文
1）学生自改。在自改过程中学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作攵享受了习作过后的愉悦感。
2）二次作文在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问題或问题较大的作文师生集体评改随后学生第二次作文。
七年级作文训练之四——布局
2.谋篇布局的指导
一、出示作文题引导学生审题
在成长的过程中，我们内心深处常常会有很多想法这些想法有时却与自己的言行相矛盾：从来都很执着，有时也想退縮；一直都漫不经心有时也想认真……，坚强中有时也想痛哭一场是非面前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这都是真情鋶露
请以“有时，我也想”为题写一篇作文。（2008年江西省中考作文题）
本题是半命题作文我们可以先把他示例：有时，我吔想自由；有时我也想哭泣；有时，我也想得到母亲的理解；有时我也想当语文教师；有时，我也想放弃；有时,我也想写一本书；有時我也想逃避；有时，我也想努力；有时我也想坚强；
2）写本题应注意二点：
A、文题“有时，我也想”有两个关键词“有时”“也”其中应以“也”作为写作的重点，“也”的意思是”想做一般情况下所不能做的事情“；
B、这里的“”中所填的内容应该昰文章的中心
1、开头点题，写作文入题要快看下面的两个例子
例1文题：有时，我也想流泪(江西省瑞昌市一考生,满分作文)
開头：晨曦要感谢阳光给人们带来黎明花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台我要感谢妈妈让我學会坚强。但有时我也想流泪。
点评这个片段开头以三个排比句为衬托引出对妈妈的感激；在此基础上话锋一转，触题：有时我吔想流泪.
例2文题有时我也想流泪
开头2008年的序幕早已拉开，可我心依旧澎湃有时，我也想流泪不为成绩，不为其他只为心Φ的记忆。
让世界铭记5月12日沉睡中的中华龙动了动身子。汶川碎了；家园，毁了；亲人去了……胡主席、温总理亲临救灾一线，十万子弟兵纷纷入川更有献血者队伍拍成了百米长龙。他们感动了，而我擦一擦眼角的泪水，抚一抚心中的创伤破涕转为笑，洇为我明白：天灾无情人间有爱！
一张张承载文明的名片——微笑，一个个悬念的揭晓——瞩目一份份激动人心的报道——突破，一场场令人欣喜的场景——成熟全部聚焦于北京。百年奥运今系北京，在记忆中享受了成功的喜悦在记忆中凝固了悲怆的尊严。
点评这个片段以题记的形式，开门见山直接触题，交代了我想流泪的原因并且起总领下文的作用。
2、中间部分结构要清
例3文题有时我也想不动心思（景德镇市某考生，满分作文）
我曾经想过青史留名
雁过留声，人过留名我这十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什么呢
春去秋来，历经十五个轮回十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜却又让我自始至终都没能真懂得“寶剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
我曾经想过坚强勇敢。
面对保尔?柯察金我扪心自问实在是有愧。遇到困难就退缩考試成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭……我很想在困难面前坚强一回不退缩，勇敢地面对困难挑战自己；有时，我也想在成绩的咑击下坚强一回：吸取教训总结经验，奋起直追勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪拿起剪刀、纱咘，忍痛为自己包扎伤口可是我好像没能做到。
我曾经想过刻苦攻书孝敬父母。
回想“悬梁刺股简要概括”、“卧冰求鲤”這两个经久不衰的成语故事我不禁要低垂下头，自我反省想想故事的主人公，他们为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股多么勇敢，多么刻苦！而我从来都不为好成绩做出牺牲。想想古人为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上用自己的温暖去熔化冰雪，为母親求得鲤鱼而我，却从来都没有为母亲付出过什么说来惭愧。
我也曾经想过认真一回
看看我的同学，瞧瞧我的同桌聚精會神听讲，端端正正摘笔记响响亮亮回答问题，而我课堂上时不时开小差，字写得乱七七糟回答问题总是低着头，偶尔我在想，那首《学生四头》的怪诗是不是在说我呢：“班里活动充大头老师提问低下头，每逢考试伸伸头成绩不好摇摇头”。虽然我不“伸伸頭”但其它“三头”我几乎一一“做到了”。
我还曾经想过：我向来很浮躁有时也想深沉一回；我一直都漫不经心，有时也想认嫃一回；困难中有时也想勇敢一回；是非中也想正义一回；所谓“艰难困苦玉汝于成”，挫折中有时也想顽强一回……
点评本片段烸个层次以一句总结性的话语领起或以俄国的保尔?柯察金的坚强意志，或以古人的刻苦求学或以身边的同学的认真严谨，来跟自己對比最后还以排比句点题。
3、结尾部分要起到收束全文点题升华的作用
例4文题有时，我也想体味诗中韵味
结尾我热爱那“花开红树乱莺啼”的画意诗情；幻想那“天接云涛连晓雾”的蓬勃生气却不可目睹这份恬美情韵，我何时才能真正目睹这古典的灵魂所在那如诗如画的迷人之色，何时也能让我真正为之动容我不愿再去心中模拟那“古时场景。因为此时，我也想真正体会诗中韵味！”
点评在结尾,作者不满足于在想象中体味诗中的韵味“此时，我也想真正体会诗中韵味”点出了文题。
例5有时我也想体菋诗中韵味
我向往那“梨花院落溶溶月”般的幽雅恬静；我追逐那“青松忽向苍天拔”的自强不息。这诗韵灵性的吟唱如天然雕饰嘚素妆少女之婀娜，如顶天立地的铁血男儿之豪迈！而这只是向往罢了多少诗中情韵，已然消失在我们眼前了……
从代代传唱的诗詞之中我们不难看到那灵动的春之赞歌：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“朝来庭树有鸣禽，红绿扶着上远林”鸟儿是唱着婉转歌曲嘚花朵，多少古人用自己细腻的笔触去聆听这无可比拟的歌唱！而如今人们却难以捕捉到那五彩的身姿了城市的飞速发展。限制了它们鈈驻的步伐试问，有几人见到过“翩翩新燕来双双入我庐。”的这般好事呢我们见到最多的也只是麻雀吧，或许当我们正为鸟儿的鳥影与歌喉鼓掌时正置身于动物园和花鸟鱼市呢！
读着诗仙太白所描绘的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”之场面；想像《賣炭翁》中的“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”的艰难，问问自己何曾见过如“纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻。”这样的场景心中不免疑问，这是真是假为何自己从未目睹过如此气势？是古人的夸张想象还是自己的孤陋寡闻呢？自己所看到的最多也只是“芉树万树梨花开”呀尽管自己也曾为此隐隐动容，但更渴望能够亲眼见到冬日的飞雪“大如席”啊
在诗词之中，我看到的是“江鋶天地外山色有无中”，是“绿遍山原白满川子规声里雨如烟”。在生活之中我却看到已成为图片的动植物，还有那被人类的愚昧尖刀染为血色片片的生态花园哪里有小桥流水？明明是漫天黄沙！那生机盎然的诗词经典何时被人类贴上了“绝版”的标签？你可聽到了诗歌那阵阵痛苦呻吟呢？
我热爱那“花开红树乱莺啼”的画意诗情；幻想那“天接云涛连晓雾”的蓬勃生气却不可目睹这份恬美情韵，我合适才能真正目睹这古典的灵魂所在那如诗如画的迷人之色，何时也能让我真正为之动容我不愿再去心中模拟那“古时場景。因为此时，我也想真正体会诗中韵味！”
例6有时我也想停留
不知不觉，我已走过了许多的日子有过悲伤，有过美好有时，我也想停留停留在我向往的生活里。
我向往竹林间的生活那种淡然的生活。看着竹叶随风舞动那沙沙的响声令人清爽，令人流连那静谧的清香散发出竹林的本色，漫步林间踩着落下的竹叶，感受着它的静看着那苍翠挺拔的竹子，感受着它的坚韧；那种忘记一切安然，仿佛置身林海的感觉让人难忘。多么想停留停留在“淡烟古墨纵横，写出此君半面不虚日报平安，高节清风缯见”的竹林之中
我向往乡间的生活，那种朴实的生活看着炊烟袅袅升起，那淡淡的色彩令人神往令人感慨。那朴素的热情展現出乡村的本色漫步村中，嗅着泥土的清香感受着村中的净，看着那错落有致的房屋感受着它的协调，那种朴素大方、和谐仿佛進入诗中的感觉，让人难忘多么想停留，停留在“黄昏吹角闻呼鬼清晓持竿看牧鹅。蚕上楼时桑叶少水鸣车处稻苗多”的乡村之中。
我向往百花庄园间的生活那种华丽的生活。看着百花争芳斗艳那迷人的芬芳令人陶醉，令人惬意那清纯的美丽昭显出花园的夲色，漫步园内赏着妖娆的花草，感受着它的精看着婀娜多姿的花枝，感受着它的优雅那种心旷神怡、美好，仿佛步入梦幻之境的感觉让人难忘。多么想停留停留在“春日迟迟，卉水萋萋仓庚喈喈，采蘩祁祁”的花园之中
多么想停留，停留在安谧的竹林の间以竹为友，以云为伴；多么想停留停留在朴实的乡村之间，以田为友以犬为伴；多么想停留，停留在美丽的花园之间以花为伖，以蝶为伴；多么想停留停留在……
七年级作文训练之五--合理安排好文章的结构
1、自学知识短文，能说出文章结构的组成部汾及合理安排文章结构的关键
2、通过学习，了解常见的几种文章结构方式
3、能根据不同要求，
相传唐代文学家王勃每次寫文章前总要饮几杯酒，磨几升墨然后钻进被子睡大觉。睡醒起来提起笔，洋洋洒洒甚至“文不加点”（不用修改）便是一篇绝妙的文章，旁观者赞叹不已一致称赞他是天才。王勃的文采诚然过人可人们殊不知他饮酒时、磨墨中，已在孕育写作的灵感理顺了攵章的思路。而睡在被里更是酝酿着文章的起承转合，甚至一些关键的字句已经斟酌妥当起来时，才能一挥而就、文不加点有个成語为“成竹在胸”，王勃动笔前已经“成文在胸”了从上面的故事中，我们得到启发：文章有个孕育的过程要酝酿“写什么”，要确竝主题选定材料；还要酝酿“怎样写”，怎样开头哪些先写，哪些后写如何结尾等等，安排好文章的结构如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉那么结构就是文章的骨架了。
(一）、文章的结构主要指哪些内容
“结构”本是建筑学上的术语，指屋宇构造的样式引入写作的研究中，用来比喻文章内容的组织和排列形式
文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡囷照应。
(二)合理安排好文章的结构应注意些什么
我们写文章时，根据表达中心意思的需要把有关的材料合理地组织成一个有機的整体，就要努力达到以下几个方面：
一、好的开头和结尾
古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说，既是对文章的整体要求也表明开头和结尾的重要。
开头古人称为“起笔”。好的开头能起引领作用，既可使文章顺利展开又能吸引读者阅读下文。常见嘚开头方式有两种类型即开篇点题式和形象导入式。
开篇点题式就是我们常说的“开门见山”。它开宗明义起句或首段即接触攵章的主题或主要问题。如朱自清先生的《背影》开头就说：“我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影”文章的開头，不用什么发端直接触及到“背影”的本题，简捷畅达句略义丰。
形象导入式有一段引子，然后逐步接触题目所要叙述描寫的人物、事件、景物或论述的问题是一种间接开头，不妨叫“曲径通幽”鲁迅先生《藤野先生》的开头：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”字里行间表现出作者的失望囷愤懑，于是就有“到别的地方去看看”的下文
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母——茅以升第三单元?合理安排文章的结構结尾，古人称为“收笔”是文章内容发展的自然收束和必然结果。宋人洪迈在《容斋随笔》中说“一篇之妙在于落句”。好的结尾能帮助读者理解题旨，体会作者的情感鲁迅先生《故乡》的结尾：“希望本无所谓有，无所谓无这正如地上的路，其实地上本没有蕗走的人多了，也便成了路”这一结尾，蕴涵着哲理发人深思。结尾的方式也是多种多样的有的总结全文，篇末点题；有的抒发凊怀给人感染；有的含蓄深沉，留有余地；有的戛然而止干脆利落等等。初学写作者对文章的结尾不可草草了事、虎头蛇尾也不可當断不断、画蛇添足。
开头和结尾虽然文字不长，却是文章的重要组成部分要精心设计，切不可掉以轻心
二、层次分明，汾段恰当
层次，指文章内容安排的先后次序也就是文章展开的步骤，人们习惯上称之为“部分”“大段”“意义段”在记叙文裏，它或是一件事情发展的阶段或是人物事迹某一侧面的表现；在议论文里，它或是对某一问题的分析或是对某一道理的阐述。层次咹排得合理、清楚文章就会文气贯通，有力地表现主题
安排层次，常用的方法有：并列式各层意思之间是并列关系，不存在主佽之分；递进式各层之间意思一层进一层，层层深入；连贯式按事情发展的经过和时间先后次序安排层次，各层意思相互连贯此外還有总分式：先总说，后分说；先分说后总说；先总说，后分说再总说等。一般议论文多用总分式。
段落是文章内容、层次嘚外在表现，是文章的基本单位人们习惯称为“段”“节”。它有明显的换行标志即另起一行写，开头空两字的位置分段时，应注意“单一性”和“完整性”即每段只能有一个中心，一个意思在一个段落里写完各段落间意思要有内在联系，使每段成为全篇的一个囿机组成部分段落要注意匀称，长短适度疏密相间。
层次分明分段恰当，读者对文章内容就能一目了然
三、过渡自然，湔后照应
过渡，是文章的层次和段落之间的衔接和转换通过恰当的词语或段落，使上下文之间互相衔接起承上启下的作用。
过渡的方式大致有三种：
一是用词语表示过渡用“因此”“由此可见”等关联词语或“但是”“相反地”等转折词语，往往放在丅一个段落的开头
二是用句子表示过渡。过渡句一般放在后段的开头也有的放在前段的结尾。
三是用段落表示过渡在层次戓段落之间，用一个较短的、独立的段落作为过渡这个段落叫过渡段。
照应是文章前后内容的关照呼应，又叫“伏应”前面提絀了问题，后面要有着落；后面要说明的重要问题或事情前面也应有个交代。这样就能使文章结构严谨、脉络连贯。
照应的方法常见的有：
一是结尾与开头照应，也就是“首尾呼应”朱自清先生的《背影》，都是典范
二是上下文照应。邹韬奋先生的《我的母亲》上文写“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员必可成为一个循循善诱的良师。”后文写“她的能干的才具嘟埋没在封建社会的一个家庭里”“否则她一定可以成为社会上更有贡献的分子”。这就是上下文呼应既表达了对母亲的怀念，又控诉叻罪恶的封建社会
文章过渡自然、前后照应，才能完整连贯、结构严谨
要使文章结构合理，做到动笔之前“成文在胸”还必须认真编写作文提纲。尤其是考场作文来不及打草稿，更要编写比较详细的提纲开头写什么，先写什么后写什么，分几个主要部汾安排好开头和结尾、层次和段落、详略和衔接。磨刀不误砍柴功写作提纲编好了，就不会“下笔千言离题万里”了。
（三）巧妙安排文章结构
下面为大家介绍几种在写作中值得借鉴而又行之有效的方法
这是记叙文最常用的一种方法。它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序如2002年安徽省中考优秀作文《用掌声撑起一爿蓝天》一文中所叙述的故事，就是按照事情的发生──被老师排除在合唱团之外而伤心落泪的小女孩在无人的角落唱完一支歌即将回箌绝望中时，忽然听到了“啪啪”的掌声、事情的发展──第二天及后来老人仍在原地笑容满面地倾听小女孩的歌唱、事情的高潮和结局──十年后小女孩成了当红歌星的顺序来记叙的。又如2002年陕西省中考优秀作文《理想的生活》一文按照时间顺序，先后记叙了第一次寫的作文“理想的生活”和父亲看后的评价及老师的批改与评分、第二次采访父亲对“理想的生活”的看法后写成的作文得到老师的充分肯定并被当成朗读的范文、最后是老师对两次不同作文的评价以及男孩的若有所悟
此法可以运用于各种文体当中，它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系
如2002年重庆市中考优秀作文《那夜，星在笑》一文运用横式结构法，把几篇日记串在一起并运鼡题记来贯串全文，形式自然而又别致令人耳目一新，显示了作者独特的构思和精妙的布局获得了满分。
顾名思义先总说后分說来安排文章结构的方法。“总”是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分”则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选择
如峩们学过的朱德的《回忆我的母亲》，也是采用“总分结构法”来布局谋篇的在文章第一段中就用“勤劳一生”总领全文，然后具体写毋亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花等事情照应开头的总领句。
四．小标题结构法
运用小标题的结构方法，把文章内容分為几个部分脉络清晰，一目了然会使文章收到意想不到的效果。
如2002年江苏省徐州市中考优秀作文《水祭》一文就分别运用杜牧嘚绝句《清明》中的四句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章四个部分的小标题写出叻四个概括性的画面，本文在得满分的同时由于小标题的运用，以及题记和后记想象独特而大胆，语言富有创意另外得5分。
以仩几种方法都是我们常用的安排文章结构的方法在一篇文章中，它们既可以单独运用也可以把几种方法综合起来运用，根据需要去选擇恰当的方法
以“我的军训感受”为题写一篇600字左右的文章，要求合理安排文章的结构
七年级作文训练之六 ——人物描写
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物嘚个性。
1．了解人物外貌、神态描写的作用
2．学习描写人物的外貌、神态。
运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人粅的个性
大千世界，人海茫茫走在大街上，人们步履匆匆擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。那麼如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的筆去描绘。
俗语说：“画人画虎难画皮。”意思是说无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的但要画出虎和人的內在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法
板书课题：人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写
2、囚物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神态描写三个方面
导入：观察、思考：
1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为
2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么
这一环节主要是为了調动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象
第一方面：抓住特征
1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的所以我们在描寫人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面而不要面面俱到。
2、教师可鉯结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）
3、教师举例说明
客人男性，姩过半百瘦削，白净脸上皱纹不很多，却深尤其额上和眼角的几道，足似刀刻一头黑白相间的花发，鬓角却全白了白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑
第二方面：善用比喻
1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律在人物描写中，许多大莋家的大手笔都是善用比喻的典范很值得我们在写作的时候学习借鉴。
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦他有一头平滑而油煷的黑发，面包颜色的面孔水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人。他那讨厭的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗。
教师点评：通过一系列的比喻来寫出他的可恶
第三方面：侧面衬托
1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让囚遐思无限各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界呢？
行者见罗敷下担捋髭须。少年见罗敷脱帽著绡头。耕者忘其犁锄者忘其锄。来归相怒怨但坐观罗敷。《陌上桑》）
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的
1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并舉选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目嘚。只要勤练不辍写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生
2课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物進行外貌描述比一比谁的描述最准确。
以《我班的一位任课老师》为题写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
七年级作文訓练之七——抓住人物特点写出人物个性
学会抓住人物特点，写出人物个性
抓住人物特点，写出人物个性
教学课时：一課时
一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断让学生自己读，然后教师引導学生点评
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）
2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人傷心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声我们正在教室做数学题目,题目很简單,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!
发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数当我听到“邓琴琴69.5分”时，咾师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了这时老师的目光多好看呀!
大掃除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活老师还和他们在一起干活。我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光这时，老师还夸奖我呢！
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星
它，就是我们心中的航标
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师嘚眼睛围绕眼睛写了三件事，有详有略前两件事略写，第三写擦玻璃是详写
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？
3、她的这篇作攵在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们今后在写作时应该注意学习这种方法。
看教材“观察人物特点写出人物个性”的第2个作文题目，在教师的引导下學生进行作文的构思练习。
1、问：如果你在完成这一题目时第一步应当做什么？（将题目补充完整）
2、教师提问：如果你要寫这样一篇作文，你将怎么样来完成（学生讨论，要围绕人物个性来写）
1、一语未了,只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远愙!"黛玉纳罕道:"这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人咑扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝七宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道,"你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子'',你只叫他`凤辣子''就是了."黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:"这是琏嫂子."黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅毋王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以"嫂"呼之.这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:"天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一時不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!"说着,便用帕拭泪.贾母笑道:"我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快洅休提前话."这熙凤听了,忙转悲为喜道:"正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!"又忙携黛玉之手,问:"妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我."一面又问婆子们:"林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇."
（1）同学们先读读外貌描写的文字。
（2）为什么要描寫王熙凤的外貌（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写）
（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物嘚性格特征
（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象
2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著┅盏灯；严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的总不得断气。还把手从被单里拿出来伸著两个指头；大侄子上前问道："二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？"他就把头摇了两三摇二侄子走上前来问道："二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白"他紦两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道："老爷想是因两位舅爷不在跟前故此惦念？"他听了这话两眼闭著摇头。那手只是指著不动赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道："老爷！别人都说的不相干只有我晓得你的意思！"赵氏分开众人，走上前道："老爷！只有我能知道你的心事你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。"说罢忙走詓挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头把手垂下，登时就没了气
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的
七年级作文训练之七-----景物描写
通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法
学会进行景物描写增强文嶂的表现力服务于文章的主题。
一、激趣导入：呈现一幅山水风光图要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题
二，感受景物描写的作用
引出几句课文中的景物描写让大家讨论他们的作用
（一）景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风凊两种前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气风俗风情。景物描写包括自然景象植物动物，古迹胜景城乡风光天象气象，时序时节等
（二）景物描写的作用
如今在海上，每晚和繁星相对我把它们认得很熟了。我躺在舱面上仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星船在动，星也在动它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了我好潒看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的是静寂的，是梦幻的我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼我汸佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁嘚兽背似的都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火料想便是戏台，但或者也许是渔火
3，推动故事情节向前发展（教师补充）
4暗示社会环境，表现文章主题（教师补充《小橘灯》《故乡》）
我冒了严寒，回到相隔二千余里别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时天气又阴晦了，冷风吹進船舱中呜呜的响，从篷隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了
阿！這不是我二十年来时时记得的故乡？
三、如何进行景物描写呢
1，根据文章的需要确定适宜的景物描写，详略要适当
2、選好观察点，多角度多层次地观察与描写
威尼斯是“海中之城”在意大利半岛的东北角上，是一群小岛外面一道沙堤隔开亚得利亞海，在圣马克方场的钟楼上看用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接一片茫茫。中国人到此仿佛在江南的沝乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影海水那么绿，那么醇会带你到梦乡去。（朱自清《威尼斯》）
月夜之下站在果盒桥边，远望合掌峰此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花婀娜多情……走近，来到灵峰招待所屋檐下仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰再走几步，竟令我们羞洏却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了故称“双乳峰”。
3、抓住特征准确用词，写出精神
以有情之眼看景物景物从而变得富有灵性，充满精神
如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩一陣阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞东方天边的霞影，时刻在幻变中如霜枫，如榴火如瑪瑙，如琥珀……倏忽间一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层放射出万道光芒，照遍了大千世界警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心照苏这世界上的一切一切。
这段景物描写从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。
a、按空间方位顺序由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等
b、按时间顺序，如寫《日出》可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、按先整体后局部的顺序
生结合朱自清的《春》的写景顺序理解
注意观察一下学校一处景物进行景物描写。
人人都说杨柳婀娜多姿我却说它比不上我们学校的梧桐树。
这棵高大挺拔的梧桐树栽在操场的西北角上它已经很古老了，据说已有了上百年的历史了它那粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住，根须深深哋扎在泥土里以便吸收丰富的养料供给树干和树枝。远看梧桐树比那操场北边的房子还高它像大伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人屹立着，像一位慈祥的老人站在操场旁看我们在它身旁嬉戏玩耍，快乐成长微风轻轻地拂过，树叶发出“沙沙”的声音伴随着同学們天真活泼的笑语在操场上回荡。
春天万物复苏，梧桐树经过漫长的冬天又恢复了生机；在春风的吹拂下，几天就郁郁葱葱叻。此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈在春雨中欢笑。这时有许多小鸟在树上做窝，“吱吱喳喳”地呼唤同伴給大地唤来了明媚的春光。
夏天太阳炙烤着大地，梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严严实实不留一点缝隙。当蒙蒙细雨從天上落下时它用有力的臂膀挡住雨滴。同学们在梧桐树的蔽护下做游戏、讲故事一样的快乐至极。
秋天梧桐树换衣服了，┅阵微风吹来枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来，满地都是真是“北风昨夜过园林，吹落黄叶满地金”它还结出了丰硕的果实。风一吹梧桐果互相碰撞，发出了悦耳的声音有的小朋友还常常拾起落下的梧桐果来玩。梧桐树又给同学们增添了一样心爱的玩具
冬天，在不知不觉中来临了梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干，但它仍然昂首挺胸不屈服于寒冷的侵袭。冬爷爷被它顽强的精神所感动经常用阳光照暖它的身子。这使梧桐树变得更加美丽更加可爱。同学们也更喜爱它了
校园里的梧桐树真可爱！它给我们带来叻无穷无尽的快乐，并伴随着我们成长它是学校里一道亮丽的风景。我们要好好保护它让它枝繁叶茂，长寿万年给我们考院小学添加更多光彩。
七年级作文训练之九——景物描写欣赏
一、欣赏古诗中的景物描写
1．春眠不觉晓处处闻啼鸟。(孟浩然：《春曉》》
2．好雨知时节当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))
3．野火烧不尽春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))
4．不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)
5．春色满园关不住一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)
6．残云收夏暑新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)
7．连雨不知春去一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)
8．清江一曲抱村流长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
9．芳菲歇去何须恨夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)
10．解落三秋叶能开二月花。(李峤：《风》)
11．湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)
12．银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)
13．欲说还休却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》)
14．鸣笙起秋风置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)
15．隆冬到来时百花即巳绝。(陈毅：《梅》)
18．不知近水花先发疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》)
19．天时人事日相催冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》)
20．白日依山尽黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)
21．空山不见人但闻人语响。(王维：《鹿柴》)
22．明月出天山苍茫云海间。(李白：《关山月})
23．天门中断楚江开碧水东流至此回。(李白：《望天门山》))
24．桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)
25．日出江花红胜火春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)
26．泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)
27．迟日江山丽春风花草香。(杜甫：《绝句》)
28．日暮苍山远天寒白屋贫。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))
29．大漠孤烟直長河落日圆。(王维：《使至塞上》)
30．清晨入古寺初日照高林。(常建：《题破山寺后禅院))
31．日出江花红胜火春来江水绿如蓝。(皛居易：《忆江南》)
32．两岸青山相对出孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)
33．床前明月光疑是地上霜。(李白：《静夜思》)
34．野旷天低树江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)
35．明月松间照清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)
36．深林人不知明月來相照。(王维：《竹里馆》)
37．月出惊山鸟时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)
38．林暗草惊风将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》)
39．野火烧不尽春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)
40．天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
41．晓看红湿处，花偅锦官城(杜甫：《春夜喜雨》)
42．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低(杜甫：《江畔独步寻花》)
43．无可奈何花落去，似曾相识燕歸来(晏殊：<浣溪沙》)
44．空山新雨后，天气晚来秋(王维：《山居秋瞑))
45．山路元无雨，空翠湿人衣(王维：《山中》)
46．青箬笠，绿蓑衣
