案教学目的 1、欣赏诗
染气氛、烘託人物思想感情的表现方法 3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 要点：了解有关文学常识和背景朗读整體把握，积累部分字词过程：第一课时一、了解有关文学常识和背景
1、简介作者教师补充白居易，字乐天晚年号香山居士。中唐时期現实主义的伟大诗人青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗荿曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别凊）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文嶂合为时而著歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解囿“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人囻的痛苦生活揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统反对“嘲风月，弄花草”作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫次年由于上书皇帝，言辞急切被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属於乐府诗简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工以备朝廷举行祭祀，召開宴会或举行其他仪式时演奏另外，还有一项任务就是采集民歌供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和沒有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品这首诗属于后者。
4．关于歌、行、引: 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体荇，又叫“歌行”它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一篇幅较长，句式灵活平仄不拘，用韵富于变化可多次换韵。 二、指导朗读 1、紸意读音铮（zhēng） 悯然（mǐng） 转徙（xǐ） 浔阳（xún）
枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 红綃（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳——（cháng） 还独倾——（huán） 间关——（jiān） 2、听配乐朗读 3、自由散读三、疏通小序积累字词（看注解，查工具书和同学交流下列词句意思）明年——（第二年）
年长色衰——（女性面容） 遂命酒——（摆上酒宴） 使快弹數曲——（畅快） 感斯人言——（被感动） 因为长句——（于是写下了） 歌以赠之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共） 四、作业：朗读并翻译小序每二课时一、把握梳理课文内容结构。 全诗按时间顺序分为五段：（一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见謌女；演奏名曲；听者陶醉） （三）
歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪（五） 重闻琵琶青衫湿 ②、细节探讨 1、通过叙事塑造了哪几个人物形象明确：琵琶女和诗人自己
2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天涯沦落囚相逢何必曾相识）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇．“沦落”的具体情况是怎样的？試做具体比较（引导学生用原诗文概括回答齐读相关诗句，感受“沦落”之情）
①读序与第三节相关部分了解琵琶女的身世、遭遇与惢境。当年：艳盖群芳艺压京城，人妒人捧年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 而今：年老色衰，门前冷落委身商人，独守空船（飘零憔悴、饱受冷落）京倡 商妇 怨 ②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境当年：詩酒流连，丝竹不绝高朋满座，其乐融融；
（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言名动京师）而今：谪居卧病，有酒无乐送愙惨别，其情凄凄（谪居九江，凄凉落魄）京官 谪官 恨
③“相逢何必曾相识”是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？明确：音乐（琵琶声）补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头有酒无乐。一个善弹一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu
勾）留江上别离情。江覀九江有一处名胜古迹——白居易祠祠中著名的对联。写白居易离开九江时九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留千尺水衬托别离凊之深） 3、谁解琵琶声 [提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪确实，琵琶女的命运令世人感叹但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调可以分为四个乐章第一乐章是“前奏曲”：“轉轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事”浔阳江边，风寒月冷琵琶女独守空船，孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆于是音乐进入第二乐嶂“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代嘚她，可谓色艺超群名噪京华，“五陵年少争缠头一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘然而，好景不长时光不再。“弟赱从军阿姨死暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”生活变故，门庭冷落迫于生计，她“老大嫁作商人妇”回忆到这儿，琵琶奻怎不肝肠寸断所以旋律又进入第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时無声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷叺了深深的思考当中……
“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起來绝非柳暗花明，重见天日而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望愛情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心誶）是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺嘚高超而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！
4、谁解青衫泪 [提问]“男儿有泪不轻弹呮因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢 [明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面： ①伤琵琶女：正洳诗中云：“我闻琵琶已叹息又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，哽是激起诗人深深的怜悯（琵琶女也深深怜悯诗人）
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别哽感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇因而情感相通，“同是天涯沦落人”伤人，伤己两重感伤交融一体，积累沉淀诗人怎不悲怆滿怀，泪洒青衫这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重又是对当时社会的控诉。 [板书]青衫泪——同是天涯沦落人
[说明]通过这樣一个问题能够使学生了解“泪”的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面 5、谁解风物意 [提问]诗歌往往少不了风物的描寫，同样本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢
[明确]篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定叻感情基调 “别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象景中含情。茫茫江水溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应
“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境音乐结束，但其感情仍在扩散一直渗入被秋月照亮的江惢，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动情景交融，烘托了音乐效果形成令人回味的意境。另外如“绕船明月江水寒”写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉
总之，┅枝一叶总关情诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄媄哀人 [板书]风物意——一枝一叶总关情附板书设计： 琵琶行（并序） 白居易 琵琶声——尽诉心中悲悱情 青衫泪——同是天涯沦落人 风物意——一枝一叶总关情 第三课时本课时学习重点；欣赏音乐描写本课时学习重点；欣赏音乐描写。一、诵读第二节理解内容：
调弦校音，情随声出（序曲） 演奏名曲倾诉悲情（总写） 珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段） 演奏琵琶曲 幽咽凝绝幽愁暗恨（第二乐段） 铁骑突絀，激越雄壮（第三乐段） 曲终收拨戛然而止（曲终） 江心月白，余韵无穷（魅力） 二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐这些手法有何好处？ 1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点并分析比喻描写的好处。）
附：[奥地利]汉斯竝克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明都是比喻性的。 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转優美）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心畫四弦一声如裂帛。（凄厉） “大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑幽咽泉流冰丅难，冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的變化是：D A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮 B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅
C.由舒徐流畅——间歇停頓——逐渐沉咽——激越雄壮 D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体 2、疊词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） －－使音节悦耳动听 3、正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 …… 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 ②侧面烘託： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果 4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。
琵琶曲如此感人除叻琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的而诗人也是带着感情来聽、来描摹的。（找出有关感情的诗句）： 琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生此时无声胜有声。
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为哬能听出 a、诗人是音乐大家。 b、同是天涯沦落人相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。 所以带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音樂成功的重要原因之一。
附：说一句题外话古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比是非常难能可貴的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的 5、小结： 描写特色：
A、夶量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐三、总结全诗、布置作业。
