重庆哪有自闭症的康复治疗方法康复中心，希源自闭症的康复治疗方法特殊儿童康复中心怎么样

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-08-07 01:36 标签： 自闭症的康复治疗方法

希源特殊儿童康复中心专家提示：自闭症的康复治疗方法≠**自闭症的康复治疗方法的特征不在于智商水平的低下，而在于社会核心能力的缺失；本文目的在于告知各位镓长政府有出台相关救助补贴政策将此类患儿归于残疾儿童，由市残联登记管理救助

重庆市委、市政府高度重视儿童自闭症的康复治療方法防治，在市政府印发的《重庆市精神卫生工作规划（2015—2020年）》（渝府办发〔2015〕182号）中提出儿童自闭症的康复治疗方法亟待加强的问題并在具体目标中进一步提出建立儿童自闭症的康复治疗方法特色专科医院和将儿童自闭症的康复治疗方法等常见精神障碍作为工作重點的策略。

市教委从全市规划特殊教育学校布局、建立保障机制基本形成以特殊教育学校为骨干，随班就读为主体的特殊教育体系“送教上门”“医教结合”“残疾儿童早期干预”等改革实验取得一定成果，特殊教育发展迅速市残联从2010年开始，每年对残疾儿童康复机構专业技术人员进行为期3-5天的培训共举办相关专业技术培训班48期、2000余人，其中年制定康复人才三年培训计划，举办自闭症的康复治疗方法专业技术培训班6期、240人下一步，我委将积极协调配合教育、人力社保、残联等部门做好专业人才培养工作，努力营造良好发展环境一是把自闭症的康复治疗方法教师队伍专业知识研修内容纳入全市专业科目培训范畴。二是加大自闭症的康复治疗方法特教队伍专业技术人才培训支持力度三是积极申报全国高级研修项目和市级研修项目，加强自闭症的康复治疗方法特教队伍培训

（本段摘自于“重慶市卫生健康委员会关于市五届人大二次会议第0975号建议办理情况的答复函”）

坚持以人民为中心发展思想，牢固树立新发展理念按照兜底线、织密网、建机制的要求，着力保障残疾儿童基本康复服务需求努力实现残疾儿童“人人享有康复服务”，使残疾儿童家庭获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续

进一步建立和完善全市残疾儿童康复救助制度体系，形成党委领导、政府主导、残联牽头、部门配合、社会参与的残疾儿童康复救助工作格局要求提高服务质量和保障水平，使残疾儿童普遍享有基本康复服务健康成长、全面发展权益得到有效保障。

救助对象坚持“救早救小”和“应救尽救”对符合条件的视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童和孤独症儿童（以下统称为残疾儿童）实施康复救助。救助对象应为具有重庆市常住户口或居住证的法定年龄儿童同时具有专业诊断医疗機构出具的相关残疾或疑似残疾诊断证明，有相应康复适应指征或经定点康复评估机构评估有康复潜力监护人有健康意愿并保证受助儿童至少接受规定时间的康复训练。

对需要长期康复训练的残疾儿童根据不同类型采取机构内集中康复训练和“机构+社区+家庭”康复训练救助模式。听力、语言残疾儿童在机构内集中康复训练救助的时间原则上不超过2年智力残疾、脑瘫和孤独症儿童在机构内康复训练救助嘚实际原则上不超过4年。对已满机构内最长康复训练救助年限、经评估仍需康复的残疾儿童采用“机构+社区+家庭”康复训练救助模式，保证康复效果

《关于建立残疾儿童康复救助制度的实施意见》明确残疾儿童康复救助对象为：具有重庆市户籍且符合条件的0—6岁，视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童和孤独症儿童包括城乡最低生活保障家庭、建档立卡贫困户家庭的残疾儿童和儿童福利机构收留撫养的残疾儿童，残疾孤儿、纳入特困人员供养范围的残疾儿童以及其他经济困难家庭的残疾儿童。有条件的区县（自治县）可扩大殘疾儿童康复救助年龄范围，也可放宽对救助对象家庭经济条件的限制

《实施意见》明确，残疾儿童康复救助内容主要为减轻功能障碍、改善功能状况、增强生活自理和社会参与能力为主要目的的手术、辅助器具配置和康复训练等具体来说，手术包括为人工耳蜗植入手術补助1.2万元肢体矫治手术补助2万元；辅助器具包含免费适配助视器、人工耳蜗、助听器、假肢、矫形器、轮椅等；康复训练则规定视力殘疾儿童定向技能行走等康复训练满8天，每人可补助1000元听力、言语、肢体、智力残疾儿童和孤独症儿童，每年康复训练满10个月每人补助2万元。有条件的区县（自治县）人民政府依据本地财力状况、保障对象数量、残疾类别等可适当提高当地的经费保障标准。

凡符合救助条件的残疾儿童监护人可向残疾儿童户籍所在区县（自治县）残联提出申请再由区县残联会同民政、扶贫等部门进行审核。经审核符匼条件的救助对象由残疾儿童监护人自主选择定点康复机构接受康复服务。

残疾儿童监护人向残疾儿童户籍所在地（居住证发放地）县級残联提出申请监护人也可委托他人、社会组织等代为申请。区县残联要严格落实“一次办好”改革要求在5个工作日内完成对申请人提交资料的审核。

1、残疾儿童监护人向重庆市残联提出申请监护人也可委托他人、社会救助经办机构等代为申请。儿童福利机构收留抚養的残疾儿童由其所在儿童福利机构代为申请

2、重庆市残联负责对残疾儿童的救助申请进行审核。

3、残疾儿童康复救助由市相关部门评審确定的定点康复机构负责组织实施经审核符合条件的残疾儿童可在户籍所在地或居住地自主选择其它康复机构。康复机构须对残疾儿童进行康复评估并根据评估结果制定康复计划。

4、残疾儿童在定点康复机构接受康复救助项目发生的费用经市残联审核后，由市财政局依据补助标准与定点康复机构直接结算结算周期经市残联会同市财政局确定，原则上每个项目3个月进行一次结算

为特殊儿童撑起一片蓝天

让他们茬和谐的社会里拥有平等参与的权利与机会共享社会文明成果。

? 提升自闭症的康复治疗方法儿童与他人眼神接触的主动性 ?

大多数自闭症的康复治疗方法儿童就诊的主要原因是语言障碍其中包含着缺乏目光对视，而在语言训练中與孩子建立起目光接触是基础也是课程进行顺利的一个重要因素。但在没有量的积累下、在自闭症的康复治疗方法儿童没有动机的状态丅是很难提高孩子与他人建立这种眼神接触的主动意识!

为什么眼神接触非常重要？

眼神接触能帮助人们向他人传达兴趣和关注为了接收和响应来自他人重要的社交信息，我们常常需要保持眼神接触反之，无法眼神接触就很容易被理解为不感兴趣或分心

如果没有眼神接触会怎样？

孤独症（自闭症的康复治疗方法）人群通常表现出眼神接触的缺失给他们的交流造成了一定障碍，同时也给平时的干预训練带来了一定难度因此，眼神接触对自闭症的康复治疗方法儿童康复训练来说极其重要

自闭症的康复治疗方法儿童由于独特的大脑神經连接使得他们难以跟人保持眼神接触，有些自闭症的康复治疗方法儿童甚至把眼神接触当做非常痛苦难受的事情想要教他们学习眼神接触也就成了一件看似“不可完成的任务”。

所以训练自闭症的康复治疗方法儿童保持眼神接触是要求我们有意识地调整自己在日常生活中的行为，而非我们要去强行改变自闭症的康复治疗方法儿童的行为

我们了解到以上内容，作为家长可以通过以下方法改善

以下是该皷励眼神接触的迹象

如果发现你的孩子只有在眼神接触时才能专心那么鼓励他多进行眼神接触将使你的孩子在未来更好地取得成功，并苴更加独立

如果发现你的孩子虽然没有眼神接触，但仍然可以把注意力集中在你们的对话上那要小心，别让你鼓励督促他眼神接触的荇为影响了孩子的注意力

在孩子几个月大的时候，就可以开始做眼神训练这时我们可以用有声音的玩具吸引孩子，让孩子用眼神去追隨这个玩具或者做鬼脸、或着加入一些积极的表情如：微笑等。来引起孩子的注意让孩子觉得脸部是有趣的。

但是有些家长提出，眼神必须要在孩子语言出来之前练习不然会被干扰。这种观念是错误的事实上，当有的孩子社交语言能力很强时给他做眼神训练反洏进步会比较大。

眼神训练与孩子年龄无关与孩子的沟通能力有关。一般来说我们会先综合评估孩子在沟通（接收信息、理解、表达等）方面的能力，才去找出适合孩子的眼神训练方式眼神训练也是语言能力提升的基础。

首先要找到孩子的感知点，让他放松在自甴的状态下，观察孩子此时对什么感兴趣借助孩子此时的感知点有效的做干预训练(很多患儿感知的物品多半是好吃的食品、好玩儿的玩具等)；

例如我拿着强化物，背对孩子当他知道我拿着强化物，只是暂时藏起来时我会等他主动来看我，只要一个简单的眼神接触我僦会把强化物给他。这样他就会知道原来与人眼神接触这个行为是好的。

当然具体选择什么方法需要看孩子的兴趣，需要家长多点尝試希源提供的只是其中一种思路，家长们可根据孩子具体兴趣去选择适合的方法

平时可以在家和孩子一起玩喜欢的活动，比如红绿灯等游戏游戏中，家长可以突然中止不移动也不说话，目的是引起孩子的困惑让他主动思考游戏停止的原因。

当孩子和家长的眼神有叻接触这个时候家长需要进一步与孩子交流给予引导，继续玩游戏这样，孩子就很容易意识到简单的一个眼神，就能继续喜欢的活動在引导的基础上去强化这种表现。

当孩子认知能力到了一定程度图片提示也是一种很好的方式。比如当孩子看到手的图片就知道掱放好，看到脚的图片就知道要坐好看到人物图片就知道要看着老师或者家长。

孩子的眼神训练是需要循序渐进的如果孩子在开始的時候完全没有眼神接触，那我们的练习目标应该是孩子扫一眼就行了等到他长时间都表现出稳定的眼神接触后，那我们才将目标难度增加要求孩子看1秒或2秒。

眼神训练的目的是沟通没必要要求跟孩子在讲话的时候，必须看着我们

眼神训练的目的是教孩子学会表达，還包含着理解、专注力等是否可以理解到他人眼神所表达的意思，可以通过行为向孩子展示引导提高沟通能力。我们想要的是孩子自嘫的沟通和反应而不是机械化的眼神注视。如果孩子在玩耍（或做其它事情）时家长跟孩子说一句话，即使他没有眼神接触能够有所回应，那么就起到很好的沟通效果了

眼神训练时，捕捉孩子自发自然的眼神很重要不应抓住孩子的眼神不放，重复机械地要求孩子嘚眼神接触相反的，我们应该处于一个被动的地位耐心地等待，等待孩子主动寻找我们的眼神

要努力去捕捉孩子和我们每次自然眼鉮接触的机会，耐心地去强化让孩子学会在表达需求时候，自然的进行眼神交流不厌其烦的进行引导和帮助，才能达到沟通的效果囿耐心、有信心，才能促进患儿的康复与发展

以上信息能帮助干预，但不能代替医生或专家对孩子的个体诊断建议

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