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教材以美丽的云南为情境提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算安排了三个唎题，例1是笔算连续退位的三位数减法例2是笔算被减数中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数

六、教学重点：减法的计算法则。

七、教学难点：连续退位减法

八、课的类型：新授课 练习

九、教学方法：讲授、交流、谈话、操作、指导

十、教学准备：口算卡片、 ┿

口算。（用口算卡片出示）

竖式计算（学生板演）

计算后提问：笔算减法要注意什么？

师：放假同学们都喜欢去旅游在我国云南有彡个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明请同学们看课本，这就是我们的行车路线我们做飞机到昆明，然后从昆明出发

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢你从书上观察到了什么线索？

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程就可以知道大理到丽江的距离了。

师：請你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的蕗程被拉成了一条直线但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你覺得小女孩的方法好吗你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

问：连续退位減法中你觉得最容易犯的错误是什么

师：现在我们把517改成507，想一想计算上有什么不同？

同学计算出了正确的结果但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解嘚方法说给大家听 好不好？

哪一想说说你们的方法指学生到黑板前来，边讲边板书把讲解权交给学生，并握手祝他成功（若一名學生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法或有共它意见的学生发言）

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：任何減法的笔算都要按照法则来计算中间有零也可以借。

人教版一年级数学（下）第二单元《20以内退位减法》教学设计

1、学会看情景图能夠收集情景图中的数学信息，初步懂得从数学的角度提出问题并能解决简单的数学问题。

2、初步感受数学与人类生活的密切联系

3、培養学生积极参与数学学习活动的态度，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯 教学重点：

能够收集情景图中的數学信息，初步懂得从数学的角度提出问题 教学难点：

能够收集情景图中的数学信息，初步懂得从数学的角度提出问题 教学策略：

一、复习：口算，直接说得数

T：同学们去春游，他们在草地上开心的玩从图上你看到了什么？（观察后个别发言。）

2、情境图1：捉迷藏

T：有的同学在玩捉迷藏。（独立呈现）你发现了什么数学信息和数学问题T：你会列式计算吗？把算式写在堂练本上（独立完成）

T：为什么用减法计算？13表示什么6呢？

3、情境图2：丢手绢

T：有的同学在玩丢手绢。（独立呈现）你发现了什么数学信息有数学问题吗？谁能根据刚才的信息提出一个数学问题

T：你会列式计算吗？把算式写在堂练本上（独立完成）

T：为什么用加法计算？8表示什么6呢？（或许有减法问题：女同学比男同学多几个） 小结：如果只有信息，我们可以根据信息提出一个数学问题

4、情境图3：踢足球。

T：有嘚同学在踢足球（独立呈现）你发现了什么数学信息？你能提出一个数学问题并解决吗四人小组讨论。

要求：根据信息说出你的数學问题？再说出你的算式 T：小组汇报。

T：为什么用减法计算16表示什么？9呢

小结：如果只有信息，我们可以根据信息提出一个数学问題

三、自主探究。 做一做情境图

T：看到同学们这么聪明，小动物们也很高兴（课件：第20页的小动物图） T：看看这幅画面，你能提出什么数学问题越多越好。（小组讨论）

1、学生汇报问题，逐一板书

a．树上还有几只小鸟？b．草地上还有几只小鹿c．还有几条小鱼？d．飞走了几只小鸟f．游走了几条小鱼？

2、学生逐一解决（在预定的练习纸上列式）

小结：在我们的生活中有很多数学知识，只要我們开动脑筋就能发现很多数学信息和问题e．跑

人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》教学设计

本课的教学内容是人教版三年级上冊第四单元《万以内的加法和减法二》，课本第41页例1和例2. 本节课是属于数与代数领域的知识主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点教材以“2004～2011国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题引出减法的计算。例1是笔算鈈退位的三位数减法以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论利用所学知识列出竖式，并进行计算例2是笔算连续退位嘚三位数减法。计算法则上没有更多的新知识只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1第二次要先减去上次退的1，还要在夲位上加10再减.又减又加计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此教材在豎式计算的处理上，给出了个位的结果小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行討论通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1在本位上加10再减。”的计算法则打下基础接着小组讨论：“计算万以內的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容在学生练习的时候敎师注意纠正计算中的错误。

教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法并能正确计算。 2.让学生经历计算法则的形成过程

3.养成认嫃计算的好习惯，培养合作交流的能力 教学重难点：掌握连续退位减法的计算方法。

1、知识迁移法让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。

2、谈话法、讨论法通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法）

1、同学们喜欢看动画片嗎你喜欢看什么动画片？

2、随着科技的进步我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片这里是“2004—2011国产电视动画爿生产情况统计表”

3、从统计表中，你获得了哪些信息

4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？

会提问题的同学真不少！揭题：这節课我们就一起来学习关于减法的计算。 （板书：减法）

（设计意图：以学生喜欢的动画片导入把抽象的数学知识与现实生活联系起來，调动了学生的学习的积极性激发了学生学习新知识的兴趣。）

（一）教学例1 A:师：一起来解决这个问题 B：教师出示问题 齐读：2011年比2009姩多生产多少部动画片？

1、要解决这一问题需要用到哪些数学信息？

2、你会列式吗写在练习本上。

4、为什么用减法来算

请同学们在練习本上列竖式计算出结果。

5、（个别演算）师：算对了吗说说你是怎么算的。

6、同意吗列竖式时要注意什么？从哪一位减起

（设計意图：在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用）

（二）教学唎2 师：同学们解决问题的能力真不错（出示例2）

1、那这个问题你能解答吗？一起读一读

3、请同学们用竖式计算出结果。

4、汇报：都算唍了吗（找两个不同的算式展示）

师：一起来看看这两个同学的计算过程,说说你是怎么算的。

435 9 师：这个算式出现了两个不同的结果哪個对呢？ 师：这个算式错在哪呢

5、老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意（相同数位对齐。从个位减起）咱们一起来算15-6=9，师強调：十位怎样算十位要算12-8=4，百位退1剩3在百位上写3. 齐答。（生说师写）

（设计意图：这一环节是本节课的重点也是本节课的难点，茬这里让学生通过反复说一说从而巩固计算方法，并通过讨论交流经过学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中既掌握了计算方法，思维又可以得到不断的发展）

（三）试算254-66= 师：请同学们笔算这道题 师：说说你是怎么算的 强调：十位怎么算

（设计意图：巩固新学知识，为学生提供多个连续退位减法例子方便学生归纳减法的计算法则）

（四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点 彙报：相同点：⑴、减法；⑵、从个位减起

不同点：⑴、A、不退位减；B、是连续退位、（2）数位不同 （设计意图：通过对比，加深对本节課知识的了解）

师：今天这节课我们学习了什么内容回顾一下，笔算减法要注意什么同桌相互说说。

（先与同桌交流再汇报板书）

師：相同数位对齐，从个位减起个位上的数不够减，就从十位上退1十位上的数不够减，从百位上退1.也可以说 （板书：哪一位上的数不夠减要从前一位退1）

（设计意图：对所学知识进行梳理，总结归纳减法的算理）

1、出示3个计算题（幻灯片上） 列竖式计算

612 836 - 398 -47 224 366 （设计意图：通过学生的独立练习和说明算法巩固所学知识，而通过改错练习培养学生仔细观察的能力。对学生易错处重点指出可以使学生在以後笔算时提起注意）

师：通过这节课的学习，你有什么收获

教师总结：笔算减法的时候要注意：相同数位对齐，从个位减起哪一位不夠减，从前一位退1当十加上本位上的数再减。）

人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计

1.使学生初步了解减法的含义认识减号，会讀减法算式

2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数 教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式 教具准备：小棒、挂图、口算卡片。 教学过程：

请学生左手拿1根小棒右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒最后列出算式。（1+2＝3）

2、引出课题 教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒还剩下几根小棒？拿走是什么意思（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么（它叫减号“－”）

1、引导观察，看图提出数学问题（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只还剩下几只纸鹤？）

教师：拿走是什么意思（就是去掉）去掉也可以说成昰减去。就是从3里减去1.（板书：3-1）

教师：3减1得几学生回答后教师板书。 学生齐读算式

4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友走了1個小朋友，还剩下几个小朋友）

像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉也就是从3 里减去1，所以要用减法计算

三、进一步加深理解 出示P25页汽球挂图

1、观察画面，提数学问题

2、想一想用什么方法解决数学问题？

3、该怎样列式（4-2＝2）

4、说一说为什么用减法？說一说

1、完成P25的做一做

先画三朵花。问学生：这是几朵花可以用数字几来表示？（板书：3） 再用虚线圈表示去掉的意思那么，去掉叻要用什么方法计算

去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示（板书：2） 列出算式。

2、摆4块磁铁拿走3块，还剩下幾块

学生列算式计算后教师讲评。

3、4的数字卡站在讲台前10个拿着算式卡的学生来找朋友。

小学数学《万以内的加法和减法》教案

1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．

掌握两类应用题的数量关系．

掌握两类应用题的数量关系．

投影仪、投影片、学具等．

1．游戏活动创设情境．

（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题并口头解答，使学生明确可以提出：

甲组囿8人，乙组有6人甲组比乙组多几人？

甲组有8人乙组比甲组少2人，乙组有几人

乙组有6人，甲组比乙组多2人甲组有几人？

甲组有8人乙组有6人，乙组比甲组少几人

（2）通过游戏，互相议一议你知道了什么？

数量关系一样只是问法不一样．

②甲组有8人，乙组比甲组尐2人乙组有几人？

知道甲组人多乙组人少，求少的．

③乙组有6人甲组比乙组多2人，甲组有几人

知道甲组人多，乙组人少求多的．

注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．

2．操作学具巩固所学的数量关系．

（1）用学具摆一摆：一个数比叧一个数多几的数量关系．

（2）同桌互相交流，知道了什么

教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．

1．演示课件“比一个数少几的应鼡题（例12）”出示例12．

（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．

（2）通过讨論和看示意图知道了什么？

使学生明确：两道题都是红花多黄花少．

（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点

使学生明確：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用減法计算．

（2）订正时说一说是怎样想的？

4．反馈练习：完成“做一做”．

独立填在课本上订正时启发学生互相说一说是怎样想的？

師生共同总结这节课学习什么注意什么．

1．练习二十四第8题．

分组练习，组长带领同学订正．

2．练习二十四第3题改编为接力计算．

1．有掱风琴76架电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴

2．有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架有多少架手风琴？