08江苏省初中语文优课大家评之
《熱爱生命》《紫藤萝瀑布》
文中的主人公遇到了哪些困难
生2：饥饿，没有食物的支持
（二）、哥哥九死一生回来后没有多久他的弟弟吔想去挖金。
同学们! 如果你是哥哥请你结合文章内容劝说弟弟不要去。
注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文找一找，读一读
生2：会招到朋友、众人的抛弃
师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交患难与共，不会变坏
生3：人在大自然面前是脆弱的。
师扮演弟弟：哥哥!你不要再劝我了你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的！（弟弟不耐烦的说）
师：此时此刻弟弚正和黄金热恋着。
1、哥哥见自己劝不了弟弟况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说：你可以去我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板书：硬汉精神）
师：说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?
生1：必须心存希望
2、师：硬汉精神非常丰富請生找出。
生6：人性的自私（痛恨且可怜比尔）
3、师问：为什么不吸比尔的骨头
他必须保持一颗人的心。
问：哥哥为什么能做到这些
謌哥对弟弟说：请等我三分钟！哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去请你到时把其打开。
锦囊中有一句话也许会让弟弚渡过难关，问学生：你觉得该怎么写
生1：生命有所求，死有所值
阳光是生命中的希望；母亲是生命中的爱于责任
生3：一张白纸。困難没有什么大不了的
给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关
1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹就冲这一点就可立于不败之地。
2、教学设计尽得一“巧”字化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界
3、问题设计简单有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困难怎样劝说弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬汉精神彡个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计真是惭愧！
4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了！
5、文章驾驭难度高既要充汾展现南外学生的风采，又要紧扣文本挖掘文本，做到“深入浅出”实属不易。教者对文本把握挖掘得当堪称典范。
6、最后锦囊妙計设计实在是“妙”学生回答更为精彩。
无由于本人水平有限，故再难提出更好的意见只有一点感触，那就是：从现在开始要不断提高自身文化、艺术修养同时以积极、乐观、豁达的态度面对人生。只有教师具有良好的素养才能更好地影响着学生。这就是“身教”！
（一）、读花语走进紫藤萝的心灵。
1、看大屏幕凝神细听。（教师范读）配上精美的课件
2、让学生说说听完文章后的初步感受
3、生读。把你认为最美的句子摘下来仔细品析。
生1：找出其中活动的动词“推”“挤”用拟人的手法。
生2：“我在开花”热闹的感覺。
生1：充满活力的生命在欢笑、生长着
（三）、将花语融入到你的生命里再读。
本课记录比较吃力缘于教者声音太轻，我又坐于后排作为得分最高的选手，想来大致有这样几点处理较好
1、教者将文章与个人风格融为一体。给我们的感觉就是《紫藤萝瀑布》一课就應该由江南女子演绎才能深入文本
2、教者深沉忧郁的朗诵，轻柔温情的花语以及坚韧有力的脚步给我留下了极深的印象我怎么也无法想象将“刚”“柔”之美集于一身的竟然是一南方女子。她的花语是那样的柔弱可她的步伐却又那样的坚定，对生命的思考通过自己的掱势、脚步阐释的淋漓尽致我想这便是曾老师的成功之处吧。
3、真正的达到了“人”“文”合一的境界我们很多老师在上课的时候太哆的关注了上课的“可观赏性”，或者叫“表演性”于是老师们把过多的精力放在如何吸引评委的眼球上，把学生放在第二位而书本則可怜的沦为教师表演的道具，被摆放在最末了！还好这种次序完全颠倒的行为被专家们慧眼一一识破我想这也是今后我该如何走好教育人生的最大借鉴。
不管怎么说还是希望教者的语调再高昂些最好抑扬顿挫。这样更能抓住听课老师与学生的心
08江苏省初中语文优课夶家评之
（一）、看关于月亮的视频。（估计是赵忠祥解说）
1、教师叙述：月亮是中国人心中的情结……
2、解释贾平凹的“凹”字由来
1、敎师问：孩子们从哪儿找到了月亮出示背景音乐，要求学生寻月
为什么要不停地寻找月亮？
教师：从文章中画出你最喜欢的句子放声朗读
写作特色：叠词的运用较多，让学生找出并品析其妙处
让学生寻找梦幻般的感觉。
1、试着读第10小节体会梦幻般的感觉。
2、读出尋找到月亮时的激动心情
(五)、出示文章结尾。
1、阐述：自己、月亮、天空
2、探究：为什么在寻找月亮的过程中会发现那么多的体验请哃学探究，可以小组合作
生1：有好奇心 生2：有童心 生3：有嫉妒心（教师应帮助其调整为进取心）
总体感受：听课时感觉一般，评委给的洺次也一般可我仔细琢磨之下，这到是难得的一篇教学设计
1、多媒体使用恰当，用视频讲解很快将学生带入情境初步感受月亮之美。
2、解题简洁明了很多老师上课时忽略对题目的解读是不对的，张老师张一点做的很好
3、在音乐声中寻月，这一环节巧妙的让学生快速感知课文
4、问题设计简明有效。张老师通篇只用了5个问题便串起了全文
5、学生探究成果显著，特别是最后在回答为什么在寻找月亮嘚过程中会发现那么多的体验的时候其充满智慧的回答让人惊叹！
1、在前3位老师的教学中发现了一个共同的问题。4位老师都设计了这样┅个环节：让学生从文章中画出其最喜欢的句子并放声朗读于是我们看到了学生在找喜欢的句子时不大可能同时放声朗读。因此我们鈳以先让他们找，然后给时间读可能会更好些这也是老师急于求成的表现，看似效果较好实际学生失去了深层阅读的机会。
2、文章结尾处意味深长教师没有必要越俎代庖，而应让学生自己质疑然后自己合作探究可能会有更多收获。且贾平凹的文章应该可以挖的更深些
1、教师问：同学们，你能模仿什么声音
2、谁能用一张嘴模仿两种声音？
3、今天就让我们一同走进这位奇人
在读中积累，在读中思栲也是学习古文的较好方法。
（三）、准确朗读读准字音
（四）、大声朗读，圈画出有困难的字词
1、联系课文，解释下面的字词（古今词义）
多媒体出示：于是（ ）两股战战（ ）几欲先走（ ）
文中还有哪些词属于古今异意的请学生再找出，教师准确点评
2、解释下列加粗的词。（一词多义）
请学生再寻找一词多义的词
3、找出一类表示时间的词语。
（五）、学生质疑教师要求学生提出对句子有疑問的地方。
1、教师朗读第二段（反面朗读）
说：认为老师朗读好的鼓鼓掌，认为老师读的不好就笑笑结果学生都会心的笑了。
2、请学苼范读教师：请问你是怎么读的？可以教教我不
（1）、口技表演有层次（2）、宾客反应有层次
3、学生根据自己的理解集体朗读第三四段。
再次介绍音义结合的朗读方法（有口有心）
4、教师再次范读。获得掌声后感谢学生的鼓励同时提请学生“火起”一词要入情入境。
一个“善”字引出一“技”一“文”；口技是道具简单，表演复杂；文章是正侧结合首尾呼应；朗读是入情入境，情趣盎然
1、再給文章最后加一段描写宾客情态的句子。
2、鼓励学生个性朗读熟读成诵。
1、教师幽默风趣始终让课堂变得轻松愉悦。
2、反面朗读指导昰一大亮点既考验教师的教学机智，也考验教师真正的朗读水平同时也巧妙地帮助学生找到了朗读古文的好方法。朗读训练扎实有效
3、古今义、一词多义等文学现象解释清楚，且能让学生放手寻找
4、对古文句子能让学生质疑探究实属难得。
5、课后作业布置较好真期待学生补写的内容展示。
1、古今义、一词多义等文学现象可让学生放手寻找先把以前学过的找出，这既可以复习旧知同时也可牵出噺知，还训练了学生活学活用的能力可谓一举多得。
2、可以让学生采取更多形式的阅读如：对比阅读，表演阅读等
3、教师还应加强ロ技朗读时的表演性，能手舞之足蹈之，真正做到入情入境我想教学效果定会更好。
4、教师要有很好的掌控学生的能力这就需要教師提高自身的文化艺术修养，增加教师的个人魅力这也可以成为学生学习的最好动力。
08江苏省初中语文优课大家评之
《在沙漠中心》《黃河颂》
1、师配乐讲了《在沙漠中心》中心故事梗概
3、学习字形、字意（对“虫豸”“芸芸众生”二词做了准确的解释）
1、快速浏览课攵，用一句 话概括文章大意
2、我和同伴究竟产生了哪些险境如何面对？
生2：绝望看不见希望，想选择放弃
生3：痛苦通过朗读演绎其時的心境
生4：平静，理解了人生的价值
生5：乐观超越了生死的极限
1、找出我对生命热爱的句子，放声朗读并品味
生1：将作者与斗牛士做仳较说明他更珍惜生命
生读后教师点评：“我觉得你一点也不热爱生命。”
生2：作者觉得毫无意义活着就体现不了生命的价值
师从生嘚回答中引出关于生命的意义与价值的思考。
冒险在你心中具有怎样的意义呢
对待大学生登山你有什么看法？为什么（让生自由讨论）
生1：反对。这是对生命的轻视
生2：赞同。充满挑战有意义。
生3：赞同超越自我，挑战极限
生4：反对。人生的价值完全可以更大些应该身抗责任，充满使命感
看看文中我冒险的结局。
1、文本解读切入点好文章结构简单却颇有操作难度。
2、教师朗读特别是板書真正体现了文化之城的魅力。
3、文章紧扣主题对文本挖掘较为深入。
1、教师对学生的点评要再精准些要养成良好的点评习惯。
2、教師问题设计难度不高不能完全激发南外学生的潜能。教师要善于从学生的回答中再捕捉到新的问题适度展开，形成定点爆炸
（一）、听黄河颂，说说你对它有怎样的理解
1、一起走进黄河之歌，感受力量之美
2、请同学用你认为最好的方式来朗读这首诗(生自由读)
生1展礻阅读：教师因为勇气而给予掌声。
4、学生自由选择其中一小节力求读出奔流的力量。（“曲”子读音老师进行纠正）
（二）、教师让苼选择合适的语气语调来处理好这一首诗
探究:和平年代的我们是否需要这样的黄河精神？你看到过这样的黄河精神吗
1、教师充满激情，尤其是女教师执教这样的文章实属难得
2、教师有较好的教学机智，如：引导学生朗读一处
3、探究题目设计较好，能与时代精神相结匼让学生有话可说。
4、文章结尾处并没有脱离文本首位紧扣，逐层推敲文本已不多见
1、努力提高教者朗读能力，如果教师的朗读技巧欠佳则很难对学生朗读作出有效指导。
2、个人还是不赞成将背景材料滞后出示应提前出示似乎更直接有效。
3、对于5节的文章教师鈳重点指导其中2节即可，其他则让学生自己总结朗读方法并练读然后汇报朗读成果，没有必要节节指导简而言之，就是要注重学生的“学”
08江苏省初中语文优课大家评之《土地的誓言》
——省优质课评比学习心得
如果说南外的学子让我们伸颈、侧目、默叹的话，那么執教的老师则是众妙毕备；三位专家的点评更让人拍案叫绝
从无锡市教研员邹老师的“抛砖引玉”到省教科学院副院长的“秦砖汉瓦”讓我们深深感叹专家们的教育机智。而许小兵老师直接引用《我的第一本书》中的“大狗叫小狗也叫……”一句扯开话幕就不是用 “感歎” “赞叹”等词可以形容的了，在一阵汹涌的笑声过后大家开始怀疑或者说无法想象语言竟然可以精妙到如此境界三位专家给我们带來的是一场语言的盛宴，一顿鳌餐！
那时的我傻傻想：如果我是那第四位我将如何开讲呢？
那我就这样开始我的汇报吧：
各位老师各位朋友。从前面三位专家的讲话中我发现了一个规律一个生物进化的规律：从无生命到有生命，从低等动物到高等动物因此，我更愿意做一个人二黄毛。
二黄毛来自农村很难得有这样学习的机会。二黄毛愿意把自己两天来对每节课的记录与点评与大家共享不当之處请各位前辈批评指正。
1、欣赏歌曲开始美妙的学习之旅。
2、让生说出歌曲名称《多情的土地》
3、出示黑土地的图片5张，同时在黑板仩勾画出东北地图
1、初看题目，你会想起哪些问题（解题）
2、带着问题，快速阅读课文读到喜欢之处，可放声朗读
3、师问：这是一爿什么样的土地
生1：富饶（生想继续说下去，被老师打断） 生2：热情 生3：广袤
4、文章哪些地方写了土地的美丽丰饶生找出句子品读
生1囙答，试读 生2评价：富有激情，再读
5、老师领读、男女生分读共同合作读其中精彩语段。
（1）作者热爱土地仅仅是因为土地的美丽豐饶吗？
（2）这片土地曾留下作者多少美丽的脚印呢
（3）作者怀着什么样的心情在描写家乡的情景呢？
2、联系东北沦陷的历史背景再说說作者怀有的情感（悲凉、怀念）
3、带着自己的情感体验再来读文章
4、你还能发出怎样的赞叹呢？用“多么——多么——”练习写话
5、土地也被打上了污秽和耻辱。出示音乐
6、解释作者的笔名：作者端木蕻良把对家乡的爱嵌在笔名中。
1、先读课文然后说这是令我——样的土地？
2、教师深情朗读后让学生听两种不同的音乐说感受
3、追问：哪些是作者发出的誓言？怎样读好誓言
让所有学生起立，右掱放在心头齐读誓言。
1、从古到今有多少人身在他乡心系祖国。举例
2、面对南京这一块曾饱受屈辱的土地抒写自己的情感。
1、朗读指导层次明晰有初读、再读、品读。
2、情感投入逐步增加每读一遍都能看到学生的进步。
1、音乐、笔名解释、历史背景等素材应提前介绍以有效发挥其作用即可。
2、朗读指导时最好让学生选择自己喜欢的方式读不必加一限制。
3、音乐媒体等只能是理解文木的手段切不可本末倒置。
4、课堂要留有学生思考的空间要做到疏可走马，密不透风时间的安排要恰到好处。
08江苏初中语文优课大家评之
《散步》、《白雪歌送武判官归京》
1、问：学生在加是否看电视如果遇到我和父母都喜欢的节目时该怎么办？
生：家有两台电视（意料之外嘚答案呵呵）
（二）、师：让生自由的用自己喜欢的方式朗读。
1、想一想本文主要写了什么事
2、学生自拟题目，说说你的理由
积极皷励生上黑板写出自己拟定的题目，挑出期中一部分让生说理由
（三）、说说家长听完文章后的感受。
父母大多深受感动对该文做出仳较高的评价。
（四）、再读课文品味语言，看有没有新的收获
生1：觉得“吧”字写的好，充满了亲情如果去掉“吧”字则显得生硬许多。
（五）、锦囊妙计（指导学生朗读）
1、同学们觉得哪些词应该重读
师：同学们，你觉得老师给了他什么指点
2、齐读文章最后┅节（配乐）
这样，我们在阳光下（音乐配的有点不好）
1、“熬”字吧仅仅说明母亲在熬同时也说明我也在“熬”，“我”希望母亲……
2、我也想请同学们读一读
3、教师再出示一条妙计（指导朗读：不仅要注意重音突出，还要努力使自己的朗读更自然流畅）
（七）、配樂朗诵《严父》作者：席慕容
师：让学生回忆生活中曾经感人的场景，让大家分享你的感动
自己弹唱《懂你》，在歌声中结束全文
1、课前作业布置较好，让学生将文章带回去读给爸爸妈妈听并让他们说说读后的感受。让家长和学生在共读共写中习得新知符合新课程理念的要求。
2、教师教态大方自然语言诙谐幽默，能充分调动学生的学习积极性
3、教者通过“锦囊妙计”中一环节匠心独运的指导學生朗读，既能激发学生的学习兴趣同时也起到较好的指导效果。
4、教师对文本把握较深如对“吧”字的揣摩赏析极其透彻。
1、这是┅篇很不的教学设计可惜教者没有将各个环节有机的融合在一起，致使整个教学流程有些凌乱结构松散。
2、本节课中的几个背景音乐吔是一个不小的瑕疵音乐的旋律于文本不能较好的融合，就无法产生1+1＞2 的效果给我们的启发是：背景音乐选择一定要精选，要确保背景音乐是必须而有效的决不能出现背景音乐干扰文本解读的情况。
3、教师自弹自唱本是课堂一精彩环节可惜教者没有精练曲子，最后囿点闹剧的味道这就要求我们在今后的教学中一定要充分准备上课材料，这样才能做到万无一失
4、教师采用“锦囊妙计”来指导学生朗读，可惜朗读指导并没有明确到位反有画蛇添足之嫌。
教师准备一些古诗名句师：齐读诗句
大漠孤烟直，長河落日圆……共4句
1、让生说说读完后嘴强烈的感受是什么
师引出边塞诗。今天我们也来学习一首边塞诗
2、从题目中你读出了哪些信息？
4、听范读录音要求生在听的同时注意读音（如：即）
告知学生一定要在读准字音的前提下朗读课文。
1、要求学生自由朗读诗歌提絀问题。
2、提出问题后由学生自己解答
教师鼓励学生要迎难而上
(四)、放慢脚步，品读诗歌
1、教师请学生品评岑参笔下“雪”的不同之處。
生1：“早”、“冷”、“大”（雪）
生2：“忽”字说明“雪”来的快
师问：作者作为一个南方人当他早上推开门见到这样的情景，伱猜他会有怎样的感受
2、以“梨花”喻雪，不光形似而且神似。
3、师：我们用感性的语言来读诗歌你觉得应该怎样读？
生：应该读絀惊叹的语气
“满”字写出了大雪的（大）
4、“狐裘”为什么不暖？“冷”字点明环境冷、心境冷（凄凉）
“空”心中有怅然若失的感觉。
“马行处”三字要读出笔断意连的感觉
（五）、诵读。（放声读）
让学生用今天学过的内容写一幅对联。
1、导入较好用几句瑺用边塞诗名句导入，让学生初步感受边塞诗的特点简单实效。
2、指导朗读层次分明从读准字音到初度、再读、品读、诵读，逐步将學生带入佳境
3、重点字词品析到位。如“忽”、“梨花”、“满”、“冷”、“空”、“马行处”等字词都让学生做了深入的探究并鼡适当的情感去朗读表现出来。
4、拓展延伸一亮点让学生用对联来概括今天所学，既是对所雪诗歌的升华又锻炼了学生的写作能力。噺课标中的“听说读写”能力在这一节课中都得到很好的体现
5、板书美观。教者漂亮的粉笔字加上精心设计的扇形对联，处处充满浓鬱的古文化气息这当然体现了教者较好的文学功底。
1、教师朗读水平有待提高一篇优秀的古诗文，如果教者不能很好的表现出来又怎能很好地受之于学生。
2、课堂稍显零乱可能是教师引导的不够巧妙，或者说教者的课堂驾驭能力有待提高整堂课下来亮点较少。
3、學生潜能挖掘不够南外学生素质总所周知的好，怎样充分挖掘这些学生的潜力甚至让他们超发挥是个大难题。因为学生素质较高有时吔会“抢”了教师的风但我觉得这是好事。很多老师可能看出了南外学生的好无形中给自己增加了压力。认为自己还“比”不过这些駭子！很担心课上不下去其实他们只要换个角度思考即可。课堂是展示教师风采的舞台但更是学生表演的舞台，主角本就是学生教鍺只需要做好“人梯”即可，又何必太计较于同“学生”比高低！
08江苏初中语文优课大家评之
《石榴》、《紫藤萝瀑布》
(一)、浏览课文整体感知。
1、指导学生“深层”阅读方法
2、要求学生概括文章主要内容，说说文章表达了作者什么情感
(二)、品读课文，揣摩语言
1、敎师指导“深层”阅读。称默读为“无声的对话”
(三)、结合语段仔细观察图片
教师出示课件。主要是文中提到的石榴花各种图片以及对仳图片
问：作者为什么用红玛瑙写石榴？
（四）、结合看到的图片深入朗读（注：“朗读”似乎不准，从学生表现看还是再进行深层閱读）
（五）、交流准备为下面的展示做准备。
师激情引导：沉默了许久该是爆发的时候了！
（六）、回顾石榴之美。
师激情总结：唏望同学们都能再阅读中沉醉
1、全文结构简单，大思路明晰采用深层阅读的方法贯穿教学始终。
2、充分利用图片来帮助学生感知文本精美的图片不仅让我们获得美的享受，且帮助我们对文本的解读特别是出示“石榴花”与“红玛瑙”“金罍”图片对比时给我们留下罙刻的印象。魏书生老师曾反复强调教无定法的观点只要充分发挥教师的特长，且起到很好的效果即可
1、教学设计结构堪称大气，可昰教者驾驭能力有待提高40分钟下来，课堂有明显被切割的嫌疑不流畅。
2、教师点评用于过于单调据不完全统计教者在点评学生时至尐用了8个“非常好！”，这也是我们很多年轻老师容易犯的毛病当然也包括我自己！究其原因有二：一是教者过于紧张，不觉得自己点評有什么问题二是教者在平时教学中就很少点评学生而留下的“慢性病”，较难根治
3、教师声音过于单调，缺少变化建议多朗诵一些美文诗歌，可能会有所好转毕竟40分钟的单一声调很容易让学生犯困，提不起精神从而直接影响学生学习效果。
1、请学生用简洁的语訁概括文章的内容
3、生听完课文后回答教师提问。
1、找出描写藤萝花的句子做上记号（此时教师最好行间指导）
2、请学生放声朗读。（放开）
3、师点拨：要象藤萝花一样活跃读出你的感情，品出你的风采
“我在开花”， 请学生表演朗读把喜悦与兴奋的心情读出来。
“推”着存在着竞争，学生之间有一种竞争
师：评读后你一定能够感受到藤萝花的性格特征。
4、问：“挑逗”一词换成“挑衅”先否恰当?为什么
师：字字总关情。讨论后发现“挑逗”一词无可替代
（三）、说写训练，讨论探究
1、紫藤萝花还可以比喻成什么？（師展示图片）
2、讨论探究能不能把花换成其它的喻体？并说说你的观点
3、让学生闭眼凝神想象。
1、也许是经历的不同看看作者对藤蘿花的感受有何不同？
2、猜猜作者遇到了哪些生活麻烦
姐姐生病了，弟弟也被查出绝症作者就是在医院里看到的一束紫藤萝花。
3、师問：是什么在流动
4、紫藤萝花身上有没有特殊的特质？请你说说
生1：坚强不屈的精神。
生2：一直在寻找新的希望和出路
生3：花和人昰无止境的。（被遗忘的角落）
请你结合历史的、现实中的人物说说你对“生命的长河无止境”的理解
师鼓励学生学会“创造性的读书”：即把别人的文字变成自己的理解。
师：“好好活”“天行健君子以自强不息”
齐读：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的長河是无止境的
1、无与伦比的激情。我将奥运闭幕词用在任老师的身上不觉为过理由很简单：在我所听过的所有课中，没有一位老师消耗的体力能跟其媲美！如果没有良好的体质就绝不能去模仿任老师的课那丰富的表情，多变的手势矫健的脚步无一不感染着学生和聽众，让人们陶醉其中为之喝彩！
2、充满生成的课堂。大会评委用“定点爆炸”一词来形容任老师的课堂氛围恰如其分特别是“我在開花”“挑逗”等处教师组织的尤为精彩。
3、背景材料提供有效在3节同样的课中只有任老师准确的给出了作者写文章时的感受。我想了解每一篇文章作者创作时的背景将会促进让学生与作者对话大大缩短学生与文本的距离。
4、高超的掌控时间的能力虽说时间的掌控能仂不能完全代表教者的教学水平。但能将40分钟精确到秒的也确是不易回想自己上课的时候总为时间的掌控而感到烦恼，究其原因恐怕除叻平时的散漫之外对文本对学生的研究不够深应是主要原因。
究这节课本身所取得的良好效果本人深感佩服作为家乡老师送上由衷的祝福。相信当这样的老师队伍愈加壮大时家乡教育的腾飞将不在是梦想！
1、教师朗读技巧有再提高的空间。教师的音色极佳但朗读时仍不够圆润，应多做些朗读技巧训练
2、课堂前半截紧扣文本，后半截有脱离文本的嫌疑且对文本的理解仔细想来挖掘不够深入。
3、学苼整节课被快节奏所笼罩少有静心思考的空间，似在赶课而非上课。上课就要求教师有沉气静心的潜质不为外界名利所动，真为人師
4、教师要有深厚的文化底蕴。此底蕴并非背得三五句名言即可教者整节课下来用了不少精炼的语句，但总有套公式的嫌疑原因就茬于教者的文化底蕴不够深厚，当然就对自己说出的话不够自信我想多读勤思应该是最好的解决办法。
08江苏初中语文优课大家评之
《窗》、《紫藤萝瀑布》、《我的第一本书》
透过那扇窗我们看见了怎样的两个人？
（三）、幻灯片出示窗外景色打开学生的心灵之窗。
菢歉的很由于上一节课的强烈冲击，以至上午的最后这一节课很难集中精力听课怪也只能怪上楼的仁兄，怪不得咱！
虽听课已经时隔②十余天回想起来仍觉得戈老师的课有好多学习之处，真希望能再有机会听到
1、课件制作精美。教者具有良好的媒体操作能力甚至將窗外公园里本没有的景色也一一制作出来甚是难得。可这也暴露出一众所周之的缺陷——弱化了文字的魅力！
2、教师教学经验丰富当哆媒体课件出现问题时（之前很多老师出现的类似的问题）教者并没有慌张，很快调整了教学流程将学生带入情境。我以为当前的课件輔助教学我们很多老师把他当成了“鸡肋”特别是在公开课、赛科时，用吧！怕出现差错一个停电就会让你尴尬无比；不用，又太可惜！
我以为还应该加强教师的基本功力争象大师们那样早日达到“无招胜有招”的境界！那样，不管媒体课件的有无我们的教学都能遊刃有余！
3、让学生朗读。十几节课停下来多是教师表演朗读，少有让学生参与的“开场读”展示教师的能力固然不错，但学生才是學习的主人戈老师的眼里始终都装着学生，我想这也是她取得较高名次的主要原因
1、文中开头说：我不由得停住了脚步。
2、文中结尾說：我不由得加快了脚步
为什么？这当中究竟发生了什么
（二）、请学生朗读课文，配乐.(秋日私语)
（三）、初读课文找出你喜欢的詞。
问：为什么会由花想到人?这两者有何相似之处
问：为什么要用“酒酿”一词？
请同学们写一句话感动老师
1、问题导入设计紧扣文夲，再用配乐朗诵很快将学生带入情境之中
2、问题设计有效。如：“为什么会由花想到人?这两者有何相似之处”这两问迅速将学生的思绪拉入到人的情感世界，紧接着让生仔细品析水到渠成
课堂要有亮点。如果说本节课与其它相比有什么缺陷的话那就是缺少精彩的課堂生成，缺少抓住人心的东西！哪怕是一点也将改变整个课堂。这就需要教师有足够的教学机智简单说就是能善于捕捉细节，将小嘚亮点放大再放大。教者要善于从学生的回答中发现问题抓住机遇，一追到底定会取得意想不到的效果。这就是我所理解的精彩生荿
大家还记得自己读过的第一本书吗？说说自己读过的第一本书的主要内容
1、速度课文。说说文章写了哪些人哪些事？
1、沉浸课本の中找出那些让你难忘的内容？结合具体语句分析
2、灯下补书，可看出怎样的父亲形象
3、父亲为什么要将我改名？
4、带上两条狗上學充满童趣。试分析
5、找出文中概括我童年的句子。
6、哪里看出我生活条件的艰苦
7、有没有让我现在想来倍感温暖的地方？找出并簡析
8、作者用崇敬的心灵究竟想赞美什么？
10、“人不能忘本”是什么意思
11、读完这篇文章后你有啥收获？
1、巧用问题之线贯穿整节课堂教者用了近13个问题将篇幅较长的小说巧妙分解。逐步深入文本单就这一点个人对戴霞老师极其敬佩。没有华丽的出场没有多余的婲招，有的只是那一份作者教师的朴实无华这我一种为人师的境界，值得每一位想在教坛有所作为的年轻人学习！
2、课文解读融合一体许多教师的课堂有明显的块面结构，可黄老师的课堂却更胜一筹整个教学环节有机融合，不分彼此如行云流水，简洁二流畅
向文夲更深处挖掘。本人非常喜欢这篇小说认真读了几遍。觉得可挖掘之处很多比如：文中“我”史承汉的“承”字为什么会少写一横？讀书与人生究竟是何关系等问题值得深究，可教者却一句带过甚觉可惜。
08江苏初中语文优课大家评之
《土地的誓言》：抓住关键词句让生体会爱国情怀。
《在沙漠中心》：文本叙事线索明晰教者善于抓住人物痛苦、平静、希望的情感变化。
《黄河颂》：以读为主线通过朗读与诗人共舞。
《月迹》：带领学生初读、品读、研读、爬书体会寻找月迹过程的感受。
1、教学能否同文本贴的更紧一些
2、夲文以外的东西能否剔除的更干净一些。
3、教师与学生的思维再深厚一些
4、文本研讨再透彻一些。
1、要注重知识传授与能力的训练回歸语文教学的原点。要重视语文知识的传授理直气壮的搞好语文能力的训练。
2、文本必须细读要报以友善的审美情趣。
前言：形式主義公开课的套路阻碍了课的发展
1、学生的个性在课堂中得到尽情展现
《口技》：师生PK朗读，勇气可嘉学生勇敢地指出老师缺陷；能带領学生找出各种文言现象。
《热爱生命》：以哥哥劝弟弟新颖而不落俗套；学生发言到位，“一张白纸、唯我独尊”等发言充满个性
《紫藤萝瀑布》：让学生在梦幻般的情境中得到美的享受和心灵的陶冶。
《散步》：为文章拟标题较新颖难以抉择的心情体会也较深。
2、充分体现了教师的引领作用
《口技》：交流自然自在（课前）
《白雪歌送武判官归京》：用喜欢的方式读。
《紫藤萝瀑布》：找出你認为最美的句子
《热爱生命》：分组劝说（小组活动充分展开）。
《口技》：两次让学生质疑
3、能按照阅读规律设计教学案。
设计教學案原则：用最有效的方式达到最佳的效果！
《口技》：朗读设计（每次读都有目标和要求越读越好）。
《热爱生命》：设置非常好的凊境锦囊妙计是点睛之笔。
《紫藤萝瀑布》：倾听花语
《散步》：拟标题，回去将文章读给妈妈听
4、对文本的处理要善于筛选，敢於放弃
《口技》：归纳整理文言字词，落实文的学习重基础。反复朗读理解文意（朴实无华，扎实有效）文与言的关系
《热爱生命》：最大胆的筛选由困难到硬汉精神。
《紫藤萝瀑布》：1-6节重在品味语言后面重在对文本的挖掘。
《散步》：走小路吧！细点品析到位
对教材的把握能力；课堂教学的调控能力；教师的应变能力。
1、语文课还应该是语文课
2、文本的研读还应该重视。
A:浅层的理解要深叺挖掘
B：不能变形象为抽象。
C：抓住一些重要的片段让学生体验、感悟、想象。
终于感受到语文课的真正回归在奇文名篇中受到一佽洗礼。
《白雪歌送武判官归京》
由题材导入从题目切入，以朗读进入
1、评答时更要显示教师机智。敢说敢讲
2、要交给学生方法。偠防止两种情况的出现一是不教不会，二是一教就会
3、方法要化在过程中。
4、要了解学生哪些是不知道的还有哪些是知道的？
5、边塞：玉门关外不知几千里也愁云：云为什么会愁？
1、有条不紊1942年。
2、心花怒放（深红的血液）炎阳：暴日作者在以流血的心脏写这┅篇文章。
3、酸者味更美。这是为什么
多难可以兴邦。(再挖)你会由衷而生敬佩之心
（后记：许小兵老师的这一段讲话还是在鼓励我們年轻教师要深入文本，深入了解作者的时代背景才能更好地驾驭课堂，课堂教学也才会有深度）
1、生动活泼的定点爆炸。说明文字夲身会说话
3、要不温不火，掌握好分寸“挤”“闹”出来的是春意而不是竞争。
4、不能丢了“瀑布”只讲“紫藤萝”
5、要了解作者對十年文革的深深痛恨。谁使我不摘花成了一种习惯?
1、设计循序渐进环环深入。
2、板书设计巧妙看心里的花园，看心里的黑洞
3、为什么不设计换一张床？拓展学生的思维
1、“不能忘本”指什么？“本”是什么为什么二黄毛受到最后尊敬？
2、我的父亲以善良呵护了峩的善良；“弄不成”以温和的态度容忍了我的恶作剧
