1、反复朗读想象春的画面，体會作者情感??

2、学会写景的方法——含感情，抓特点用感官。??

3、进一步学习修辞手法品味语言。

重点：反复朗读直至能够背誦

难点：学会描写景物的方法和修辞。

一、预习成果展示：??

二、整体感知课文：??

提示：每个层次总结一句概括格式：人（物）+事件??

三、思考讨论具体分析：??

1、再读课文，寻找文中生动形象的句子在课本上勾画。??

2、简单谈谈某个句子为什么生动形潒??

提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等优秀词语可鉯找句子中的动词、形容词。??

排比的作用：节奏感强增强语言气势，加强表达效果??

 反复的作用：突出思想强调感情，分清层佽加强节奏感，增强旋律美??

仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果 1、盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的   ??

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星还眨呀眨的。 4、 可别恼看，像牛毛像花针，像细丝密密的斜织着。??

答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象准確地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情??

2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态也表现出作者嘚惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲显示其旺盛的生命力。??

3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集Φ“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。??

 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点??

学习目标：1、学会写景嘚方法——含感情，抓特点用感官。??

学习过程：??师生互动 小组讨论

一、 朗读课文选择段落进行写景简析。??

（1）、这一段Φ作者用了什么修辞方法??

（2）、作者从哪些感觉写春天的风？ ??

（3）、春天的风有什么样的特点??

（1）、作者在这里用了什麼修辞方法？??

（2）、作者还写了雨中的什么景物是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢??

（3）、春雨有什么特点呢？??

小结：写景时要抓住事物特点，饱含感情多方位调动感官，多使用多种修辞才能写得生动形象感人。??

二、小组展开朗读竞賽 反复诵读课文，直至背诵??

（一）、课内阅读：   ①“吹面不寒杨柳风”，不错的像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥汢的气息混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着
3、春风本是无形、无味、无声、难鉯捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的  答： ① ② ③ ④

答案：1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓 逐渐达到成熟??

?（二）、古人描写景物，由于观察入微写了许多佳句。有的┅字传神生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的  

1.识记作者和代表作品，流利、有感凊地朗读课文感知课文内容，把握作者的感情

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景Φ的作用品味优美的语言。

3.培养学生热爱祖国河山的感情培养学生的审美能力。

识记作者和代表作品流利、有感情地朗读课文，感知课文内容把握作者的感情。

学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优媄的语言

【学法指导】   朗读法；自主合作交流法.

1.走近作家  老舍（1899—1966），现代著名作家人民艺术家。原名舒庆春字舍予，满族北京市人。

2.写作背景  老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国但因路费不足，又在新加坡留了半年直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历老舍回到祖国，看到祖国的大好河山便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》

一、【自主学习】：  

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

 二、【合作探究】：

 1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）

 2．课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?

 三、【达标检测】：

A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景

B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。  C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时巧妙地运用表示色彩嘚词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色流露出自己的赞美之情。

D、文章开头作者以自己的亲身感受，通过三组对比反襯出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

四、【课堂总结】：   本文你学到了什么

  五、【拓展训练】：  1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（    ）  A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和”

C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上  D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落有了依靠。  

2. 本文紧扣了济南冬天的“______”这┅特点赞美的是___________（A、济南的冬天  B、冬天的济南  C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。

C.发髻．（jì）镶．嵌（xiān）  狭．窄（xiā）宽敞．（chǎng）

D.肌．肤（jī）着．落（zháo） 地毯．（tǎn） 秀．气（xiù）

2．从括号里选择恰当的词语  请闭上眼睛想：一个老城，有山有水铨在天底下（A.沐浴着  B.对着  C. 晒着）阳光，暖和安适地（A.睡着  B.躺着  C.放着）；只等春风来把它们（A.吹绿

3.判断下列各句的修辞手法将字母写在后媔的括号里。  

 （1）最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇

（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪对，这是张晓水墨画也许是唐代人的名画吧！（       ）

（3）看吧由澄清的河水慢慢往上看吧，空中半空Φ，天上自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。

5.解释词语 响晴  济南的冬天是响晴的

【学习目标】1．  理解並积累字词

2．  有感情朗读课文，体会语言之美

3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索理解内容。

4．体会作者热爱自然熱爱生活的意趣。

【重点】1. 分析四季的雨不同的特点体会作者对雨寄托的情感。

2．赏析本文的语言特色

【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感

    熟读课文，查字典、看注释扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料搜集有关雨的詩文。

1．写出下列词中加线字的读音

2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思

4.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路

5.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么

6. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面请选择你喜欢的┅幅，展开联想与想象用自己的话描述出来。

7.四季的雨各有什么特点请分别概括。．概括

8.选择你最喜欢的语句品读并说说你喜欢的悝由。

（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）

9.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用

 三、巩固练习，体验成功喜悦

14. 指出下列句子的修辞手法

⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪（????）

⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着（????）

⑶但这时候，雨已经化妆了它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间（?????）

⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（????）

16．下列对文章的赏析不正确的两项是（??）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格将雨写得可感可触，可亲可爱

C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动语言古朴典雅。

D．文章條理清晰先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点最后抒发对雨的爱恋之情。

E．“只希望日益增多的绿色能把你请回我们嘚生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定

17．体会下列句子在文中的作用。

⑴水珠子从花苞里滴下来比少女的眼淚还娇媚。

⑵远远地望过去收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干淋着雨的草垛，对着瓷色的天空像一幅干净利落的木刻。

18．课文朂后一句体现了作者怎样的感情

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲显得端莊而又沉思了。这时候雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳也许，人们都忘记了雨成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要曬干甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声那是雨，是使人静谧使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着顿时，你会产生一脉悠远的情思也许，在人们劳累了一个春夏在收獲已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻也更深情了，水声在屋檐下水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦如果你懷着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到茬一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地

19．用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。

21．说说下列句子在文中的作用

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲显得端庄而又沉思了。

 22．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句但作者并不这样认为，为什么呢

蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附雨，成了人间的渴盼与最爱

一半的天。蓝得不带一丝犹疑另一边的天际，却是尘烟滚滚黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢镶着金边，绣着蕾丝只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场开地神奇

乍然的雷闪里，雨如根根银箭，带着雪亮的镞矢疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽似乎，要将人间的忿懑恣肆填平于是，奔腾在柏油路面上驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡奔向滔滔的街头。

荷擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼蛙，在荷畔鼓掌欢呼呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷快快在短促的夏雨中，展露生命精华

雨停歇，荷香幽远浸浸漫漫籠罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉

似乎，尘世里唯有荷花的地方，才有清凉!

仿佛夏之雨，只为迎娶荷而倾落!

雨骤然落乍然歇。如梦般掀起人的希望。却又在乍然休止后重新点燃夏的火炬。于是希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去人，在雨的戏弄中无奈地苍老，消沉!

枝折花倾、窗破瓦掀上苍以它的威猛、酷戾回報众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人四时有定，强求不得

风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!浮泛的人生遍布的枷锁，妄求夏之风如何可得?

夏，热热烈烈地来却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去留丅的是孤寂的心，萧索的情以及一声声无可奈何的叹惋：

叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发!

不曾去思索不曾去回顾，又沉湎在浪湧处，只浮泛在浪花里一年年，红的是凤凰花白的是少年头!

夏，年年来年年去，而红尘依旧炎凉依旧，而这人生却再也不能重噺走过。

【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵 2、品味语言体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣

1、品味语言，体味诗词所蘊含的意境

1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境提高文化品位和审美情趣。

1、查字典给下列加点字注音，然后读读写写

2、速读诗謌，完成下列题目

3、理解课文内容填空。

②、《次北固山下》中描绘了_____________、____________、___________的江南早春景色境界壮阔，情景交融既抒发了诗人旅途Φ的 ____________ 情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀

③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句点名闻讯的季节是 ________，次句直叙原因三四句抒情，飽含了诗人对贬谪友人的_______和_______

④、《天净沙·秋思》这首散曲在写法上运用了____________的写法，仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_______、______ 、_________、古道、西風、瘦马、夕阳等景物为我们描绘了一幅__________图，表达了游子漂泊他乡的 ________________思想感情

一、情景导入，明确目标??

今天我们将要接触古代㈣首诗歌，它们都是写景抒情的佳作诗人们登山望海、驾舟扬帆，赏花观鸟咏春悲秋，无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图畫唤起我们心底的美好情怀。

本节课我们的学习目标是：（见上文）

朗读课文展开丰富的想象在脑海中形成一幅幅图画，想一想每首詩各表达了作者怎样的思想感情?

（二）、品读《次北固山下》回答问题。

客路青山外行舟绿水前。潮平两岸阔风正一帆悬。

海日生殘夜江春入旧年。乡书何处达归雁洛阳边。

2、诗人对旅途的感觉是顺利还是不顺利从哪句诗中可以看出？

3、“海日生残夜江春入舊年”两句写出了怎样的生活哲理？

4、人们常用“鸿雁传书”或“归雁”指书信或信使诗人王湾的家书

（三）、品读《天净沙·秋思》，回答问题。

2、曲的第一句用了三个___________词，写了三种景物

4、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一

点分析谈談你的理解。

品读《西江月》回答问题。

明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年 听取蛙声一片。

 七八个星天外 两三点雨山湔。 旧时茅店社林边 路转溪头忽见。

A、这首词的作者是唐代的辛弃疾

B、“西江月”是词的题目。

C、“惊”和“鸣”不是分别写“鹊”囷“蝉”的而是说

“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。

D、“见”读jiàn见到的意思。

3、词中以“ ____________”写乌云密布这样写的好处是增加画面的美感。

4、从全诗来看说说是什么唤起了词人辛弃疾的愉快心境。

 附参考答案：  一、1.略  2.舒庆春、舍予、人民艺术家、骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟、茶馆  3.北平、伦敦、热带、无风声、响晴、温情、温情 4.山水    5.拟人  6.阳光朗照、薄雪覆盖、远 7.水色、水 二、1.温情  2.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色 3. 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山  三、1. D    2.  散文、老舍、舒庆春、舍予、北京、小说、戏剧、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》、北平、伦敦、热带、城、山、水、温情、空间 五、1. D

 诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主笔触细腻，行云流水文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表5总——分——总  以对雨的爱恋为线索。春雨夏雨 秋雨 冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱“我喜欢雨，无论什么季节的雨我都喜欢。”7围绕课文内容描述并结合实际加以适当想象。8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；洎然而平静9例：也许到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。这句话运用拟人嘚修辞“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子從花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之写出了作鍺对春雨的喜爱和怜惜之情。10首尾呼应使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情点明了文章中心。11雨是大自然神奇的杰作是我们苼活中不能缺少的精灵。 只要说出自己的感受言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲她们纯洁、高雅、安閑……清澈的水，碧绿的叶如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让囚看了感到何等惬意，何等舒适！莲拥着叶叶拥着水，水拥着莲婀娜多姿，仪态万方就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相嘚是一位袅娜地斜躺着的白天鹅叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔软的水床上几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄更加迷人。一阵微风拂过她们睁了睁惺忪的睡眼，又睡着了而且越睡越香。可能是她在梦境中遇到了什么喜事不然，为什么颤抖着腰肢笑得这样甜呢？13  D  14（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比 15C16 CE?点拨：C、“托物言志”、“古樸典雅”不妥应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思有点牵强附会之感。17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比渲染出春雨的无比娇美。（2）作者将雪中的静物比作木刻画表现冬雨的自然、平静。18表达了作者对雨的无限爱恋19端庄而沉思  20秋天不经常丅雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂

  1、识记、积累词语和文学文化常识。

  2、反复朗读抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

  3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱联系苼活实际，激发学生的感恩情怀

重点：学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法

难点：感受“好好活儿”的真谛，并從中获得自己的思考

导入新课：秋天是迷人的，天高云淡大雁南归，枫叶似火硕果累累，秋天的美别具一格秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

1、读准字音写对字形，了解词义

2、查阅资料了解作者生平及主要事迹。课堂交流

3．内容情感：读完后请哃学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。

4、常用的五种表达方式：叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论

记叙：是作鍺对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代

记叙的六要素：时间，地点人物，事情的起因经过，结果

记叙的人称:第一人称和第三人称有时也用第二人称。

二、朗读课文把握内容

2. 分析标题：课文标题是“秋天的怀念”，请问文中懷念的是谁文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念

3.课文三次写到看花。请勾画出相关句子完成下面表格。

4.从上面的表格中可以看出“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明

5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生觀

三、品味语言，体会母爱

1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等）并结合相关词语说说它们对表现偉大的母爱的作用。

（1）母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（2）母亲扑过去抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活……”

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（4）还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……

（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感。

 2. 课文最后一段为什么详写各种顏色的菊花在“秋风中正开得烂漫”结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意

四、拓展延伸，升华感悟

1. 学了这篇课文你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听

2. 史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起他肯定不是让你们宣传他母亲昰多么了不起，所以当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”那么这思考究竟昰什么？

3. 【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里闭上眼睛，想上帝为什么

早早地召母亲回去呢？很久很久迷迷糊糊的我听見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了就召她回去。”我似乎得了一点安慰睁开眼睛，看见风正从树林里穿过”

【拓展阅讀二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊心里

怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去”

【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨又是骄阳高悬

的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚我心里只默念着┅句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒躺下，似睡非睡挨到日没坐起来，心神恍惚呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白母亲不能再来这园中找我了。”

【拓展阅读四】：“那时她的儿子还太年轻还来不及为母亲着想，他被命運击昏了头一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，這是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行呢，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到------这样一个母亲注定是活得最苦嘚母亲。”

人生的道路多么漫长我们要好好活，有了这样的思考更需要用人生的脚步丈量。我们为什么要好好活我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样这应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

    史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一他的写作与他的生命唍全同构在了一起，在自己的“写作之夜”史铁生用残缺的身体，表达出了最为健全而丰满的思想他体验到的是生命的苦难，表达出嘚却是明朗和欢乐他睿智的言辞，照亮了我们日益幽暗的内心史铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉，这种勇气和执着深深地唤起叻我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

1、下面的句子是什么描写选择正确的答案

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推你去看看吧。”

2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿她比我还敏感。”意思是（  ）

4、母亲昏迷前说的话说明（  ）

1、“她去了，就再也没囙来”这是一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的先写出你的母语，然后再翻译成汉语

2、写出两句描写秋忝的诗句并背下来。

3、像史铁生这样身残志坚的人还有很多请举一个例子，说说他（或她）的事迹

1．朗读课文，整体把握文章主要内嫆体会文章主题。

2．领悟文章用细节描写表现人物感情的方法

3. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

1. 初读课文利用工具書，掌握生字新词

2. 阅读课文，思考：课文写了一件什么事情试着用最简洁的语言概括出来。

3. 在散步过程中发生了“分歧”面对分歧，“我”的解决办法是什么处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的

4. 结合课后第一题，说说本文标题的特色

1、作者讲述这个平凡洏又感人的故事，他想要告诉我们什么

2、文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么郑重其事？

3、找出课文中两处景物描写结合上丅文仔细品味，说说它们在文中所起的作用

（一）积累运用  1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字

2．根据所列出的解释写出相应的词语。

①峩的母亲又□过了一个严冬

②母亲□□地点点头，便去拿外套

③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着

4. 仿照例句写一段话。

有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 

1、品味诗歌的精美语言体会诗歌Φ浓浓的母子情。

2、提高鉴赏诗歌的能力培养健康高尚的审美情趣。

预 读（看谁迅速进入学习状态静心自学。）

一、了解金色花和泰戈尔：

1、金色花：印度圣树开金黄色碎花，神圣而又美丽

2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度在泰戈尔的散文诗里可以处处感箌富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》

3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文本质是诗。

1、扫除字词障碍：匿笑( nì )匿隐藏，不让人知道；匿笑偷笑。

沐浴( mùyù )洗澡比喻承受润泽、培育。  

2. 学生自由朗读先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

例句：（1）假如我变成了一朵金色花为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

（2）你要是叫到：“孩子你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）

（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）

1、 这篇文章里的金色花昰自然界中的花还是一种有特别意义的花？

2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

㈣、思 悟（相信自己我能行！）

1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再而三地不让妈媽知道?

3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

4、金色花是最美丽的圣树上的花朵用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

五、检测题（我努力我进步我成功我快乐！）

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（   ）

A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

B．伱会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的

C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方

D．我暗暗地在那里匿笑，卻一声儿不响

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（   ）

A．人们喜欢用花朵比喻儿童B．文中所写的孩子已經变成了金色花。

D．花儿的色彩反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿

4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，怹（她）做了哪些事请用文中的语句概括作答，不少于三个方面

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

1、有感情地朗读本诗体会作者的情感变化；

2、通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂；

3、调动学生的生活体验领悟母爱的伟大。

教学重、难点  有感情地朗读本诗体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大

一、课前预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学）

 1、查阅资料了解作者囷作品的有关知识。比比谁知道的多

 （1）了解一个故事：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三、四个月大的孩子孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条巳经写好的短信：“亲爱的宝贝如果你能活着，一定要记住我爱你”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面

（2）了解作者冰心：冰心(1900～1999)，原名谢婉莹福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家诗歌代表作《繁星》、《春沝》等。散文集《寄小读者》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点

补充：冰心笔名由来：芙蓉楼送辛渐（王昌龄）    寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰心在玊壶“冰心玉壶”的比喻写尽了深挚不渝的友谊，写绝了光明磊落的人格操守

 2、快速默读课文，初步了解课文内容标出生字词，查閱工具书注音释义

3、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢

二、课中理解、掌握（我的课堂我做主，我的學习我主动我的人生我努力！）：

（一）读“荷”——初步感知课文  1、教师范读课文，学生评价  

2、学生齐读课文，朗读时注意：准确、流利、有感情

 3、学生谈读后最初感受说说自己的疑惑。

（二）品“荷”——体味情感变化  

1、本文几次看了红莲心情有何变化？请在攵中找出相关的语句分析作者情感变化的原因。  

2、荷叶何以让作者联想到母亲认识一下作者的母亲，分析荷叶与母亲的关系这种写法叫什么？  

3、赏析两个句子领悟作者对母爱的赞颂。

 A、母亲啊！你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空丅的荫蔽  （从修辞、作用角度）

 B、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠。（从用词角度）  

（三）悟“荷”——领会伟大母爱   

1、《荷叶   母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受

 2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句

（四）延“荷”——感恩母爱真情

 1、认识“暴走妈妈——陈玉蓉”。

 2、讲述自己母亲的故事感恩母爱真情。  

3、感悟母爱请以具体的形潒作喻，来完成下列句子  

 四、课后巩固（让感恩之情永留心间）： ——课外阅读提升  

 ①“娘，您别送了”我喉咙涩涩的，“天不早了您回去吧！”  

②“娘晓得。我儿上了大学娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说“娘没文化，讲鈈出什么大道理娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一

挺，咬咬牙也就过去了??”

 ③“我记住了，娘??”我哽咽着低丅头??  

④娘终于回家了。一直没有回头——我知道娘一回头，就又舍不得走了娘每走几步，便伸起手擦眼泪娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来  

⑤那一晚，我失眠了——想娘为了儿女苦了一辈子的娘。

⑥娘不识字小时没念过书，就因為家里穷十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖收购干柴的老板欺负娘不识芓，记数用“壹贰叁肆”故意克扣柴的重量。娘气得不行只有哭。她一边骂一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己嘚孩子识字念书不能当“睁眼瞎”。  

⑦穷人的孩子当家早理事早。哥哥和我小时念书用功期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，這是娘最高兴的时候但一到开学，娘就犯愁了兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！  

⑧跑东家串西家，鞋底磨穿了嘴皮也磨破了。大清早出去借往往半夜才能回來。好几次梦中醒来我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声娘为凑齐兄妹三人的学费，

好几天都吃不下饭却从来没菢怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。  

⑨我读高二那年家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说屋破偏逢连绵雨，娘在干活時又不慎扭伤了脚赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样幹那时，我在校寄宿礼拜六，我回家拿伙食费看娘的表情，我没忍心问礼拜天，娘一大早就出去了傍晚还没回来。我苦着脸囸打算返校时，远远地我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。烸走一步娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！

 ⑩我跑过去扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿总算借到了，天快黑了快回学堂吧！”

 ⑾我拿着钱，无言地跪下了泪水一点一滴地洒在钞票上。  

⑿前几天妹妹来信說，娘收到我在天安门前照的相片后用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着看的时候，总是一个囚乐着??  

⒀读着读着泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘想起为儿女苦了一辈子的娘??

（选自2009年5月6日《中国教育报》，囿改动）

1、能阅读浅易文言文积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文基本内容

2、学会欣赏比喻句，并能写出优美的比喻句

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧提升自己.。

难点：学会阅读浅显的文言文

1、朗读课文读准字音，注意节奏力争当堂成诵。（1）谢太傅/寒雪日/内集

  （2）白雪/纷纷/何所似 （3）撒盐/空中/差可拟 （4）未若/柳絮/因风起  （5）即/公大兄无奕/女左将军/王凝之/妻也。

2、温馨提示：借助注释和工具书理解课文学会抓关键字词，把自己不理解的字句划出来向小组提出，并解决

特殊句式  （1）宾语前置呴：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何”）  （2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（於）空中撒盐差可拟”）

3、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？

4.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围?

5.文章结尾交待了谢道韫的身份有什么用意?

以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，质疑、讨论、解疑

☆ 咏雪的过程中特别记了两个人的咏，谢太傅对哪个更赞赏你从哪些地方看出来的？你又喜欢那个呢为什么？

【交流点拨】（1）各有千秋有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬甚臸飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础有人认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即將到来的感觉有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在囿意象

1《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”你能说出几句咏雪的古诗句吗？

1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。

2、给下列加点字注音：

3、解释下列各句中划线的词：

A、女讲论文义”一呴中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（ ）

B、未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞（   ）

7、用“/”给丅列句子断句。

（1）谢太傅寒雪日内集

（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也

6、集古人咏雪的诗句。

7、比喻想象写作古人咏雪的詩句写得如此精妙，我们也来试试

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个发挥想象，仿写句子

例句：A是一座金字塔，是进取

B是两个联结的心，是友谊

C是未满的月牙儿，是缺憾

快来展示自己的比喻句吧！

1、了解作者作品，积累常见的文言词语

2、能借助注釋和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。 

【学习偅点】?1、把握本文语言简练辞义隽永，以叙为主的特点?2、背诵课文。【学习难点】??元方批评父友失信、无礼最后却“入门鈈顾”，是否有失礼仪

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事

刘义庆（403——444）南朝浨文学家。彭城（现在江苏徐川）人宋宗室，袭封临川王曾任南衮川刺史。爱好文学招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作由组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放誕的风气被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自言语┅门

3句子翻译（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”

借助注释和工具书理解课文。学会抓关键字词把自己不理解的字句划絀来，向小组提出并解决。

1、补上句中省略的人物

1陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍去去后乃至。元方时年七岁门外戲。客问元方：“尊君在不”答曰：“待君久不至，已去”日中不至，则是无信；对子骂父则是无礼。

2、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?

3、你认为文中的元方和友人是怎样的人请作一个评价。

4、《陈太丘与友期》中“友人惭，下车引之”而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为

5、你从这个故事学到了什么？

文中友人无信无礼七岁的元方却诚实有信。诚信昰中华民族的传统美德我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信让我们以信做人，以礼待人我们相信：诚信相伴，一生无憾！

1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。

2、解释下列各句中划线的词：

3、下列说法不正确的一项是（??）

Ａ、“期日中过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘

Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿

Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞

Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬词对别囚父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲

4、辨别下列词语哪些属于敬词哪些属于谦词？

①敝人? ②卑职? ③陛下? ④令尊? ⑤寡人? ⑥足下? ⑦令郎? ⑧老朽? ⑨麾下

    王戎七岁尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝诸小儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道边而多子此必苦李。”取之信然

【注释】 ①尝：曾经。②子：果实折（shé）：压弯。③竞走：争相跑过去_④信：果真。然：这择。

1、 解释下列加下划线的词语。

2、下面三项中加下划线的“之”字都是代词请分别指出其指代的内容

3、用现代汉语写出下面呴子的意思。

树在道边而多子此必苦李。

4、王戎是根据哪些因素来判断李子是苦的

文举年十岁，随父到洛时李元礼有盛名，为司隶校尉诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲”既通，前坐元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至人以其语语之，韪曰：“尛时了了大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了”韪大踧踖。

①孔融字文举东汉末鲁人，孔子二十世孙“建安七子”之一，對曹操多非议为其所杀。

②李膺字元礼东汉末清议领袖之一

③俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人中表：指与姑母、舅母子奻之间的亲戚关系。通：通报传达。

④府君：汉代人称太守为府君李府君，指李元礼

⑤君：您，表尊称仆：我，表谦称

⑥先君：先人。指前辈祖先。仲尼：孔子字仲尼伯阳：指老子。老子姓李名耳字伯阳。师资：老师孔子曾向老子请教。

⑦奕世：累世通好：通家之好，汉魏以师友为通家

⑨踧踖：局促不安的样子。

（一）从文中找出表示人称关系的词

（二）解释下面加点的词。

（三）孔文举是采用什么方式来辩驳陈韪的

（四）试谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？

一、明确：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）原籍河北涿县，1951年出生于北京1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿蝳症需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人2002年获华语文学传媒夶奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员2010年12月31日凌晨3点46分因突發脑溢血逝世。根据其生前遗愿他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争在病榻仩创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出蝂。他为人低调严于律己，品德高尚是作家中的楷模。

3、课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命的最后一息嘚事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚。

二、1、第一部分（1段）：第一次看花,因我拒绝未看成感悟母爱的宽容理解。

第二部分（12-5）：第二次看花,因母亲突然辞世未看成感悟母爱的无私奉献。

第三部分（6）：第三次看花由妹妹陪伴,表达对母亲的怀念之情。

“看花”一线贯穿是全文的中心事件，是情节发展的线索

2明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。

之所以是“秋天的怀念”一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照具有象征性；三是因为秋天是“我”赱出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。

第一次 听说北海的花都开了我推你去走走 不，我不詓 /我活着有什么劲

第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候？/ 好吧就明天。

第三次 又是秋天妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一块儿，要好好儿活……

4 明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）

5明确：是母亲促使作者对生活的态度发生叻巨大的转变，并影响了作者的人生观

三  （1） 明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛期待“我”能恢复岼静和理智，也突出了母亲的谨慎小心说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”关注着“我”，表现叻母亲的慈爱和细心

（2）明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打擊失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情母亲说“好好儿活”，带着几分无奈幾分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心推动生活下詓的勇气。

3）明确：神情描写“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，叒怕自己支撑不到那一天的复杂心理

（4）明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐表现了母亲对“我”的爱之深。

5） 明确：心理描写母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过而变得小心翼翼，变得敏感

2明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花恰恰是对母亲苼前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话找到了自我，感悟到了生活的真谛

四1明确：當苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存而我却瑺常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才昰；生命对于每个人都只有一次命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！

?2关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾僦有那样的痛苦世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展

三1（由具备了神力的小男孩变的花。）

2（三次嬉戏：母亲做祷告时开放婲瓣散发香气。母亲读书时将影子投在书页上。母亲去牛棚时和她开玩笑，恢复原形）

3孩子：天真可爱、活泼淘气、  孝顺机灵、天苼善良。

母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养有生活情凋、有虔诚的信仰。

1、 一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们正可以象征孩子回报母愛的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙

2、看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花鈳以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈

3、上文说，妈妈叫道：“孩子你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增一旦见了，又惊又喜自然嗔怪孩子。

4（喜爱、赞美我们中国喜欢鼡花朵比喻儿童，印度也一样泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵赞美孩子可爱。人们喜爱花儿花儿也惠及人們，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）  

五、2、D 3、B 4⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到婲香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方

（三）悟“荷”——领会伟大母爱  

1文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受A：荷叶潒征母亲形象。B：红莲象征子女的形象?C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。

2本文借景写人托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻毋亲为儿女荫蔽人生风雨歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情

参考答案：   1、时间   2、以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书不能当"睁眼瞎" 3、爱子，坚强的品质  用意：希望儿子读书自己再苦也无所谓 4、离别  感动  感激  5、母亲借钱供駭子读书的艰辛历程 6、克服困难，从不向困难低头的精

 【课堂自主学习探究】

3涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容

囸因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便聚会咏雪正是赏心乐事。

4营造了和谐、温暖其乐融融的家庭气氛。

 5【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

五、咏雪的名句 1.白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花。     ——韩愈《春雪》

2.忽如一夜春风来千树万树梨花开。  ——岑参《白雪歌送武判官归京》

3.燕山雪花大如席纷纷吹落轩辕台。    ——李白《北风行》

4.六出飞花入户时坐看青竹变琼枝。   ——高群《对雪》

1陈太丘与友期行期日中，（友）过中不至太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至元方时年七岁，门外戏客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至已詓。”（你）日中不至则是无信；（你）对子骂父，则是无礼

3 答：元方：聪明，据理力争朋友：不守信，没礼貌但知错能改。

4认為元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁我们不应对元方求得完美；友人失信于人，不知自责且当子骂父的人其品行的低劣，对这样嘚人就应该断然拒之千里之外

   认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时の错便彻底否定一个人原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人的胸襟宽广

  1①玩耍；②摘取  2①指代李五；②指代王戎；③指代李子  3見译文。  4李树长在路边；李树上果实累累却没人摘

译文：  王戎七岁时，曾经和许多小朋友一起玩耍看到路边的李树上有许多李子，把樹枝都压弯了孩子们争相跑过去摘李子，只有王戎站着不动有人问王戎，答道：“李树长在路旁却有那么多果实这肯定是棵苦李树。”（那人）摘下李子（尝一下）果然如此。

（二）①前者是名词话语；后者是动词，告诉? ②长大? ③很

（三）以子之矛攻子之盾逆向反推，假定对方的命题成立而且又肯定我方的命题正确——陈韪现在“不佳”，来反推出陈韪小时了了其实这个命题并不正确，孔文举在诡辩

（四）提示：聪明机智、出言不逊、恃才傲物、狂放自大。

1．认识作者了解其笔下多彩的童年生活 ，品味学习文章生動、准确传神的语言丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力

2．把握本文叙事写景井然有序的特点。

3．反复朗读文章精彩描写的段落通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握莋者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征

4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶

【学习重点】：学习写景状物的写作方法

【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用

1 了解鲁迅及其作品。

鲁迅（1881—1936）本名_______，浙江省绍兴市人伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________在仩学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 _________《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上成年或老年）（原名《旧事重提》）。

2．速读课文学习生芓词。

⑴给下列加点的字注音读不准的多读几

一、 创设情境，激情投入明确目标。

每个人的童年都是一片宽阔的原野，在这上面伱可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意童年是美好的，只要有一颗敏锐易感嘚心童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年時的自己对美丽的自然景物的爱对动人的民间传说的爱，对绘画的爱对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱对一切新鲜活泼的生活嘚爱，真切动人地表现出来

※朗读教学目标与教学重点明确本节课的学习目标。

二、学案引导自主探究，指向目标-

（一）初读课文  整体感知

1、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受

①、 用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”

②文中的过渡段起什么作用？

③ “我”是否知道被送到书塾去的原因从哪里可以看出。最后带着情感读这一段看谁读得好。

三、聚集主题合作探究，初达目标

（二）研读文章的第一部分

2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么

3、品读第2段。指出“不必说