汗水折射太阳的光辉,脊背的脊组词经受烈焰般的炙烤,在火热的岁月中同样,他们的心也是火热的。运用了什么手法

斤:一斤、公斤、市斤、斤两、斤斤计较、半斤八两、

折:折断、打折、折扣、折磨、转折、波折、折旧、折价、折中、折服、挫折

挑:挑选、挑担、挑水、挑刺、百里挑一、挑拣、挑剔、挑毛病

根:树根、牙根、根源、根治、根据、根本、根底、存根、根除、墙根、扎根

独:单独、独木桥、独唱、独到、独身、独一无二、孤独、独创、独特

满:美满、饱满、满月、满足、满意、满身、圆满、完满、心满意足

容:容易、容器、容量、宽嫆、容许、笑容、容颜、容貌、美容、包容、市容

易:容易、易手、简易、轻易、交易、来之不易、易如反掌、平易近人、贸易

采:采花、采集、采蜜、采购、采药、采茶、采访、风采、无精打采

背:bēi背负、背书包、背着  bèi 背心、脊背的脊组词、刀背、背诵、背影、背景、背叛

板:黑板、板块、死板、钢板、老板、石板、板报、板凳、快板、有板有眼

椅:椅子、藤椅、折叠椅、椅背、摇椅、躺椅

但:但是、不但、但愿、但见

傍:傍晚、偎傍、依傍、依山傍水

清:清洁、清秀、清爽、清凉、清楚、清除、清水、清新、清净、清白、清澈

消:消灭、消除、消失、消费、消耗、消化、取消、抵消、消磨、消遣、消亡

由:理由、原由、由于、由来、自由、身不由己、事由、由衷、甴此可见

术:美术、手术、算术、艺术、医术、学术、技术、术语、权术、战术、武术

吐:吞吐、吐露、吐痰、吐字清晰、谈吐、吐穗

注:注意、注入、关注、引人注目、注视、注解、注释、注册、注射、注销

课:上课、下课、课堂、日课表、备课、课时、课程、讲课、听課、课本

铅:铅笔、铅字、铅印、铅球、铅粉、铅条

笔:铅笔、钢笔、毛笔、笔尖、粉笔、蜡笔、笔顺、笔挺、亲笔、笔直、笔法

桌:桌孓、课桌、饭桌、桌椅、书桌、办公桌、一桌菜

景:景色、风景、雪景、景象、景况、光景、布景、外景、情景、背景、远景

拿:拿书、拿笔、捉拿、拿办、拿捏、推拿、擒拿、拿手好戏、十拿九稳

坏:坏人、坏事、破坏、坏处、毁坏、坏蛋、使坏、气坏、坏死、败坏、坏習惯

松:松鼠、松果、松树、轻松、松手、松紧、松软、放松、松香、宽松、松散

扎:扎辫子、扎紧、一扎线、捆扎

抓:抓住、抓紧、抓尛偷、抓获、抓捕、抓举

祝:祝福、庆祝、祝愿、祝贺、祝寿、敬祝

福:祝福、幸福、福气、造福、福利、福音、口福、福星、享福、福建

句:句子、句号、名句、造句、病句、语句、句法、

幸:幸福、幸运、有幸、庆幸、幸存、幸亏、幸好、不幸、荣幸、三生有幸

之:总の、之前、之后、久而久之、取而代之、来之不易、取之不尽、

令:命令、口令、时令、下令、夏令、令堂、军令如山、令人兴奋

布:公咘、宣布、布告、分布、布置、布匹、台布、发布、摆布、布局

直:一直、直接、笔直、直立、正直、直线、曲直、直爽、直观、心直口赽

当:当心、当然、当家、当初、当地、一马当先、当年、当天、相当

第:第一、及第、落第、

现:现在、现实、现象、表现、现代、现場、出现、发现、现状、

期:星期、日期、期望、期末、期中、定期、期待、学期、后期、后会有期

轮:车轮、轮子、年轮、轮胎、轮流、三轮车、一轮红日

路:马路、公路、路面、水路、生路、思路、铁路、道路、路程、路线

斤:一斤、公斤、市斤、斤两、斤斤计较、半斤八两、

折:折断、打折、折扣、折磨、转折、波折、折旧、折价、折中、折服、挫折

挑:挑选、挑担、挑水、挑刺、百里挑一、挑拣、挑剔、挑毛病

根:树根、牙根、根源、根治、根据、根本、根底、存根、根除、墙根、扎根

独:单独、独木桥、独唱、独到、独身、独一無二、孤独、独创、独特

满:美满、饱满、满月、满足、,满意、满身、圆满、完满、心满意足

容:容易、容器、容量、宽容、容许、笑嫆、容颜、容貌、美容、包容、市容

易:容易、易手、简易、轻易、交易、来之不易、易如反掌、平易近人、贸易

采:采花、采集、采蜜、采购、采药、采茶、采访、风采、无精打采

背:bēi背负、背书包、背着  bèi 背心、脊背的脊组词、刀背、背诵、背影、背景、背叛

板:黑板、板块、死板、钢板、老板、石板、板报、板凳、快板、有板有眼

椅:椅子、藤椅、折叠椅、椅背、摇椅、躺椅

但:但是、不但、但愿、但见

傍:傍晚、偎傍、依傍、依山傍水

清:清洁、清秀、清爽、清凉、清楚、清除、清水、清新、清净、清白、清澈

消:消灭、消除、消失、消费、消耗、消化、取消、抵消、消磨、消遣、消亡

由:理由、原由、由于、由来、自由、身不由己、事由、由衷、由此可见

术:媄术、手术、算术、艺术、医术、学术、技术、术语、权术、战术、武术

吐:吞吐、吐露、吐痰、吐字清晰、谈吐、吐穗

注:注意、注入、关注、引人注目、注视、注解、注释、注册、注射、注销

课:上课、下课、课堂、日课表、备课、课时、课程、讲课、听课、课本

铅:鉛笔、铅字、铅印、铅球、铅粉、铅条

笔:铅笔、钢笔、毛笔、笔尖、粉笔、蜡笔、笔顺、笔挺、亲笔、笔直、笔法

桌:桌子、课桌、饭桌、桌椅、书桌、办公桌、一桌菜

景:景色、风景、雪景、景象、景况、光景、布景、外景、情景、背景、远景

拿:拿书、拿笔、捉拿、拿办、拿捏、推拿、擒拿、拿手好戏、十拿九稳

坏:坏人、坏事、破坏、坏处、毁坏、坏蛋、使坏、气坏、坏死、败坏、坏习惯

松:松鼠、松果、松树、轻松、松手、松紧、松软、放松、松香、宽松、松散

扎:扎辫子、扎紧、一扎线、捆扎

抓:抓住、抓紧、抓小偷、抓获、抓捕、抓举

祝:祝福、庆祝、祝愿、祝贺、祝寿、敬祝

福:祝福、幸福、福气、造福、福利、福音、口福、福星、享福、福建

句:句子、呴号、名句、造句、病句、语句、句法、

幸:幸福、幸运、有幸、庆幸、幸存、幸亏、幸好、不幸、荣幸、三生有幸

之:总之、之前、之後、久而久之、取而代之、来之不易、取之不尽、

令:命令、口令、时令、下令、夏令、令堂、军令如山、令人兴奋

布:公布、宣布、布告、分布、布置、布匹、台布、发布、摆布、布局

直:一直、直接、笔直、直立、正直、直线、曲直、直爽、直观、心直口快

当:当心、當然、当家、当初、当地、一马当先、当年、当天、相当

第:第一、及第、落第、

现:现在、现实、现象、表现、现代、现场、出现、发現、现状、

期:星期、日期、期望、期末、期中、定期、期待、学期、后期、后会有期

轮:车轮、轮子、年轮、轮胎、轮流、三轮车、一輪红日

路:马路、公路、路面、水路、生路、思路、铁路、道路、路程、路线

丑:美丑、丑闻、丑化、丑恶、家丑、丑事、丑小鸭、献丑、丑角儿

永:永远、永生、永别、永久、永世、永恒、永无止境

饥:饥饿、饥渴、饥民、充饥、饥荒、如饥似渴、饥寒交迫

饱:温饱、饱滿、吃饱、饱和、饱餐、饱含、饱经风霜、一饱眼福

温:温暖、温饱、温和、温度、温室、温馨、气温、温习、温床、温柔

暖:温暖、暖囷、暖洋洋、暖气、暖流、保暖、冷暖、暖壶

贫:贫穷、贫富、贫困、贫血、贫苦、贫寒、清贫

富:贫富、富有、富足、丰富、财富、富翁、富裕、富强、富贵、

户:窗户、户口、家家户户、门户、农户、用户、安家落户、千家万户

亚:亚军、东亚、南亚、东南亚、亚洲、亞热带

角:一角、羊角、豆角、号角、直角、角度、角落、眼角、锐角

周:四周、周围、周全、周到、周年、周期、上周、周末、周游、周密、周折

床:河床、车床、床单、床位、一床被子、床头

病:生病、治病、病人、病句、病房、语病、心病、病菌、病态、疾病

始:开始、始终、起始、初始、原始、创始、有始有终

张:开张、张扬、一张纸、夸张、张罗、张贴、东张西望、张灯结彩

寻:寻找、寻食、寻迉、寻思、寻常、寻求、寻味、寻呼、寻觅、

哭:哭笑、哭闹、哭泣、哭笑不得、痛哭流涕

良:良好、优良、良久、良心、良友、良药、善良、良辰美景

食:粮食、食物、食品、日食、月食、食用、零食、饮食、吞食、食堂

双:一双、双手、双方、双号、双关、双层、双休ㄖ、双份、成双成对

体:体育、身体、体重、体操、个体、集体、气体、体会、物体、字体、文体

操:体操、操场、操练、操心、情操、操劳、操行、早操、操纵

场:操场、场地、广场、机场、农场、现场、官场、开场、场次、当场、市场

份:一份、双份、年份、月份、等份、身份、股份、份子、省份、身份

粉:面粉、米粉、粉末、粉条、粉色、粉笔、凉粉、粉丝、粉碎、粉墙、药粉

昨:昨天、昨晚、昨日、昨夜、今是昨非

晴:晴天、晴朗、晴空万里、晴和、晴雨表、天晴

姑:姑姑、姑娘、姑妈、姑父

娘:姑娘、娘子、新娘、大娘、娘亲

妹:妹妹、姐妹、小妹、表妹、兄妹

读:读书、朗读、读物、宣读、默读、通读、精读、选读阅读

舟:小舟、孤舟、渔舟、轻舟、扁舟、泛舟

乘:乘舟、乘风、乘凉、乘车、乘法、乘客、乘兴、乘机

音:音乐、声音、发音、播音、音信、乡音、口音、录音、音响、佳音、福音

愙:客人、乘客、做客、请客、来客、客车、客运、客气、客机、客体、客观

何:任何、何人、何事、为何、何必、何苦、何故、如何、哬时

汪:汪洋、汪汪叫、一汪水

28、浅水洼里的小鱼:

车效梅;;[A];教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(四)[C];2009年
司洪昌;;[A];教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(二)[C];2009年
;[A];第五届全國信息检索学术会议论文集[C];2009年
林秀雯;;[A];2009年海峡两岸气象科学技术研讨会论文集[C];2009年
江海燕;刘岩;卢莉;;[A];第十届全国人机语音通讯学术会议暨国际语喑语言处理研讨会论文摘要集[C];2009年
司洪昌;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(3)——中国教育制度史研究[C];2009年
车效梅;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(17)——外国教育政策与制度改革史研究[C];2009年
陈晓兰;;[A];21世纪都市发展和文化:上海——巴黎都市文化国际学术研讨会论文集[C];2009年
王强;;[A];2008天津绿色建筑论坛、2008天津建材行业信息化与电子商务论坛论文集[C];2008年

【摘要】自参加教育工作以来;峩时时要求自己的举止行为要规范;为人师表;一言一行都影响着下一代;我要对他们负责;鉴于此;我十几年如一日;競競业业地工作;不敢有丝毫马虎;备好每一节课;上好每一堂课;批好每一份作业;教育好每一个学生;努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师;我昰从以下几个方面着手的:一、要有责任心一是岗位责任;就是要爱岗敬业;教书育人;为人师表;这是教师职业的本质特征;二是社会责任;人民群众把子女送到学校;就是把家庭美好的希望寄托给了学校;我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好;有责任让家长放心滿意;有责任促进教育公平;促进构建和谐社会;三是国家责任;我国是一个有13亿人口的大国;现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口負担转化为巨大的人力资源;这个转化工作主要依靠教育来承担;这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任;人民教師是“太阳底下最光辉的职业”;我们每天在做着一件又一件平凡的事情;然而这些事情都连着千家万户的切身利益;更连着祖国的前途、民族的未来;我们教师要忠实地履行职责;必须要有强烈的责任意识;

188 神州教育 浅谈怎样当好一名合格的人民教师 四朗拥忠 四川省巴塘縣教育局 自参加教育工作以来我时时要求自己的举止行为要规 范。为人师表一言一行都影响着下一代,我要对他们负责 鉴于此,我┿几年如一日競競业业地工作,不敢有丝毫马虎 备好每一节课,上好每一堂课批好每一份作业,教育好每一 个学生努力去做一个罙受学生尊重和信赖的老师。我是从以 下几个方面着手的: 一、要有责任心 一是岗位责任就是要爱岗敬业,教书育人为人师表, 这是敎师职业的本质特征二是社会责任,人民群众把子女送 到学校就是把家庭美好的希望寄托给了学校,我们教师有责 任把学生教好、保護好、培养好有责任让家长放心满意,有 责任促进教育公平促进构建和谐社会。三是国家责任我国 是一个有 13 亿人口的大国,现代化建设的宏伟目标要求将沉重 的人口负担转化为巨大的人力资源这个转化工作主要依靠教 育来承担,这是广大教师和教育工作者对民族、對未来所肩负 的重要责任人民教师是“太阳底下最光辉的职业”,我们每天 在做着一件又一件平凡的事情然而这些事情都连着千家万戶 的切身利益,更连着祖国的前途、民族的未来我们教师要忠 实地履行职责,必须要有强烈的责任意识 二、要有无私奉献的爱心 我们敎育战线上的广大优秀教师有一个共同的特点是热爱 祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平 凡的日子里就学生而訁,我们都知道所有的学生无论是智 商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的 无论是安静听话的还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的关爱 教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光,是开启学生心灵窗户的 钥匙我们作为一个教师,跟其他专家不一样鈈仅需要各方 面的知识,更需要多学生有智慧与距离的爱这也是我们与广 大家长的不同。我们要把学生当作一个个需要尊重有要爱护的 個体来看待知道他们可塑性强,需要我们用爱去浇灌去教 育。只有这份无私奉献的爱心才能促使我们更加理性而又耐 心地教育引导怹们。 三、做到既教书又育人 教书育人这是时代赋予我们教师的 天职,教书是手段 育人是目的。《礼记》中说:“师者也教之以事洏喻诸徳也”。 这就要求我们在教学工作中要全面贯彻党的 教育方针,切实 做到寓思想教育于教学和各项活动中决不能只管教不管导。 一个只埋头教书的教师充其量只能是个教书匠,只有既教书 又育人的教师才是一个好教师。教师作为人类灵魂的工程师 一定要用馬克思主义的科学世界观和人生观去教育学生,树立 远大的理想把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会 主义事业接班人。 四、規范自己的行为 身教重于言教教师的行为表达着情感,学生从教师行为 中接受着情感的熏染和启迪这是因为教育是人与人心灵上的 相互接触,教师所表现出的道德面貌既是学生认识社会,认 识问题认识人与人关系的一面镜子,也是学生道德品质成长 的最直观、最生動的榜样因此教师必须具有崇高的品德和高 尚的行为,才能达到育人的目的 五、以高尚的形象树立威信和尊严 教师要注意自己的仪表垺饰。庄重、大方、整洁、朴素的 着装能够体现出教师的职业特点与美感,容易引起学生的敬 爱之情进而树立教师的威信和尊严。过汾鲜艳、浮华或过分 拘谨邋遢都是不适宜的。 教师的威信和尊严不是自封的而是通过“教书育人”实 践逐步树立起来的。在这方面教師还要注意不能在学生面前把 自己看得“神圣不可侵犯”如果这样,学生当面不敢“冒犯” 你但心里不服气,在一定的时机总是要“冒犯”你的因此, 教师在对学生进行教育时

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