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但学生开始容易认为摩擦因为阻礙物体运动总是有害的
有摩擦好不好?让学生通过讨论
用事实说明摩擦有时好,
时不好教师再作总结:摩擦有时是有益的,有时有害的我们应当增大有益的
对于通过增大压力来增大摩擦力的方法,
实验方案可以由教师给出
气垫船是利用气垫减小摩擦的典型应用,
單地介绍气垫船的原理
.知识与技能:能用事例说明摩擦力是普遍存在的,固体、液体、气体之
能说出摩擦力的利与弊
说出增大和减尛摩擦力的具体方法。
.过程与方法:通过本节内容的学习使学生初步体会到摩擦力是普遍存
在的,学会研究摩擦力的简单方法
.情感、态度、价值观:能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊,
能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景
(一)悬问征解引入新課
有什么办法在不使用任何工具情况下,
用手竖直地把一本书提起
的同时将另一本书也“粘”起?
学生:边思考边动手实验探求可行方案。
教师:演示右图中做法的同时问学生为何一本书能“粘”起另
结论:说明两书接触处有摩擦。