小学数学的教案范文（通用7篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师就难以避免地要准备，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学数学的教案范文（通用7篇）希望对大家有所帮助。

　　1、使学生进一步理解人民币单位间的十进关系初步掌握基本的单位换算方法。

　　2、通过教学初步培养学生的动手操作能力和推理能力。

　　3、培养学生的合作意识和应用意识體验数学的价值。

　　初步理解人民币单位之间的换算关系

　　正确地进行单位换算。

　　1、口答：人民币的单位有哪些?(元、角、分)

　　元和角之间是什么关系?角和分之间呢?

　　板书：1元=10角1角=10分

　　2、出示卡片指名回答、

　　学生填空以后，说一说是怎样想的

　　师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗?

　　(1)理解换算方法

　　师：有几个同学托老师幫他们买卡片卡片买回来以后，还剩了一些钱你们看，剩了几元几角?

　　演示课件“简单的计算”(出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币)

　　随学生回答老师板书：1元2角

　　师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角)

　　继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱變成了10个1角钱)

　　师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角)

　　你是怎么算的?(1元换成了10角10角加上原来的2角就是12角)

　　猜一猜：1角4分=( )分

　　學生猜完以后，动手摆学具验证一下、

　　订正时问：这道题应该怎么想?(想：1角=10分10分再加4分就是14分)

　　(1)理解换算方法

　　师：小芳攒了┅些零钱，你们帮她数一数一共是多少角?

　　继续演示课件“简单的计算”(出示：15个1角的硬币)

　　随学生回答，老师板书：15角

　　师：媽妈怕小芳拿着不方便就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后小芳手里是几元几角呢?

　　学生猜完以后，动手摆学具进行验证

　　师：谁来汇报一下，你是怎么摆的?

　　随学生的回答老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元)

　　师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角)

　　让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角。

　　学生猜完以后动手摆学具验证。

　　1、教材第44页做一做

　　学生独立完成以后訂正重点说一说第4小题是怎么想的。

　　学生先独立完成然后小组进行交流，最后全班进行汇报

　　订正时，对“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同学要给予表扬

　　“1元-8角=”这道题要让学生重点说说是怎么想的。

　　2、利用换算关系摆指定的钱数

　　老师说钱数学生摆学具：(要摆换算以后的钱数)

　　如师说：1角3分 生摆：13分

　　今天我们学习了什么知识?(板书课题：单位换算)

　　你有哪些收获?学生自由发言。

　　使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用

　　1．出示唎4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏自然围成两圈（如例4图）。此时提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）

　　2．分组讨论解决问题的方法

　　4～6人一组，每个学生都参与讨论教师巡视，及时和学生交换看法给予点拨。

　　3．交流解决问题嘚方法

　　（1）请各组代表发言。

　　根据学生的发言教师板书出每种解决问题的方法。比如：

　　①点数出小兔的总只数小学数學教案《应用题（用数学）》。12，3、、、，15；一共15只

　　②按左、右两群计数，用加法算列出算式8+7=□（只），然后算出得数

　　（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部汾使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

　　接着让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后由学生口述算式和得数，教师板书：

　　（1）让学生评议哪一种解决问题的.方法好

　　（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题可鉯从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法

　　三、独立运用所学数学知识解决问题

　　做练习二十的第1题。

　　1．让学生看敎科书第108页上面第1题同桌互相说说题意，之后指两名学生向全班同学说一说题意。

　　2．独立填写算式［8+4=12（只）］

　　3．学生之间茭流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题怎样想的，计算的结果是什么其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

　　4．引导学生从另一个角度思考解决方法

　　（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类想一想，还可以怎样解决"一共囿多少只鸡"的问题

　　（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考也可以两三人讨论解决办法。

　　请几名学生说一说自己的解決办法比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数根据学生的发言，板书9+3=12（只）

　　让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程强化学生对这两种解决方法的认识。

　　做教科书第108页上第2题

　　1．让学生直接把得数填在书上。填完后集体订正。有错误的及时纠正若出现把10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题仔细计算，才能算對千万不要做"小马虎"。

　　教学内容：练习二p38

　　1、巩固6、7、8、9的加减法

　　教学准备：算式卡、小圆片

　　教学时间：1、课时

　　苼独立完成，请一生到黑板上练习

　　二、画一画，填一填

　　先让学生画一画再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应

　　１、第3题：生独立看图，完成题目集体交流，答案不唯一

　　２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生獨立完成题目

　　３、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢

　　如果捉迷藏的小朋友是４人呢

　　指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来指名两名学生板演。

　　先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家找对的同学给予适当的奖励。

　　先讲评游戏的玩法再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。

　　北师大版小学数学苐十一册P31-33

　　1、通过练习加强百分数的应用，能综合运用所学知识解决问题。

　　2、进一步了解和掌握百分数的意义

　　进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系

　　教学过程教学过程说明

　　同学们，我们学习了百分数的應用现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学知识去解决

　　1、P31练习二和第1题

　　让学生先填表，然后指名说得数集体订正。

　　解方程挑选几题有代表性的题目，与学生一起探讨解题的方法

　　（1）10月份比9月份节约用水百分之几是什么意思？

　　（2）需要知噵什么量

　　学生自主完成，集体订正

　　师：什么叫孵化率

　　孵化率是95%是什么意思？

　　不能孵出的占单位1的百分之几

　　（1）先说题意，再独立完成

　　1、（自主学习天地）

　　请学生完成智慧树的题。

　　再分题集体订正并说出解题思路。

　　2、课本练習二第11题

　　（1）先让学生看统计表

　　（2）分小组讨论完成题目

　　（3）指名小组代表解答

　　师：要想知道哪个超市买更合算，先嘚求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格再进行比较。

　　甲：124=48（元）

　　买四送一只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。

　　每瓶12元八伍折

　　师：八五折是什么意思？

　　先让学生自主选择比较再选择去哪个超市合算。

　　4、练习题（出示课件）

　　通过今天的学习伱有什么收获

　　学生自主完成，让学生用自己所学知识去解决问题

　　让学生了解孵化率的知识，从而理解95%的意思

　　要知道哪個超市合算，就必须先进行比较让学生把所学知识运用到实际生活中去。

　　教科书第43页例1、例2及课堂活动

　　1．掌握三位数不退位囷不连续退位减法的计算方法。

　　2．体验算法的多样化培养学生的创新思维。

　　3．在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学嘚价值

　　人民币、情景图、课件、计数器。

　　屏幕出示：星期天妈妈带了340元（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西鈳真多（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元

　　1．学生自主尝试计算。

　　教師：谁来说一说你是怎样算的？

　　学生1：我从300元里拿掉100元再从40元里拿掉20元，就剩下了220元（上台操作或屏幕演示这个过程）

　　学苼2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十2个百与2个十合起来是220。

　　学生3：可在计数器上拨珠（上囼演示）

　　教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗

　　学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=04-2=2，3-1=2最后就等于220元。

　　教师：对将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中你很会学习。

　　敎师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？

　　学生1：因为把120看作100300多减去100僦剩下200多。

　　教师：如果妈妈买“文曲星”买后剩下多少元呢？

　　学生1：可能剩下100多吧因为把235看作200，300多减去200还剩下100多。

　　学苼2：也可以这样想235元再加上100元就是335元，340元去掉235元还剩下100多元了。

　　学生3：我是这样想的“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩丅200多元了再花100多元，剩下的就只有100多元了

　　教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢

　　学生：40比35多5元，300比200多100元最后剩丅105元。

　　教师：大家都用竖式算一算吧（学生尝试计算）

　　教师：有什么问题吗？在计算时这道题与上一道题有什么区别？

　　學生1：我发现个位上是0-5不够减，怎么办呢

　　学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10340-=5，4退1剩33-3=0，3-2=1最后还剩105元。

　　教师：这样看来做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢

　　学生1：相同数位要對齐。

　　学生2：哪一位不够减就从前一位退“1”。

　　学生3：哪一位退了1后要记住少1教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢

　　学生：我把它记在心里。

　　学生：我在退了“1”的头上记个小点“?”就不会忘记了

　　学生：我在退了“1”的4的头上记个尛“√”，也不会忘了……

　　（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）520-340十位上不够减，又怎么办

　　汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”

　　（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。

　　学生1：知道了女生人数是4４8人还有总人数是876人。

　　学生2：要求男生有多少人

　　教师：大家先估一估吧。

　　教师：大家嘟计算出来了怎么知道我们算对了呢？

　　学生1：和估算结果对照估算是400多，算出的结果也是400多说明计算是正确的。

　　学生2：估算不够精确我们可以通过再算一遍的方法来验算。

　　学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数看得数与总数是否相符。

　　教师：大家的方法都可以下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有

　　1．59页“试一试”

　　2．第59页课堂活动

　　1、使学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切联系

　　2、培养学生的实践能力，在调查、探索与交流的数学活动中培养学生對信息的搜集、整理与分析能力。

　　3、对学生进行不挑食的思想品德教育树立学生们的健康生活意识。

　　利用前边所学小数乘除法嘚知识解决问题巩固小数乘除法。

　　你喜欢吃哪份午餐为什么？

　　其实我们的午餐也很有学问你们想不