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这是囊萤夜读教案获奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

囊萤夜读教案获奖第1篇

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读---读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

　　学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

　　指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。

　　让学生列举自己喜欢的表达形式。

　　①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

囊萤夜读教案获奖第2篇

　　1、正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2、结合注释理解诗句的意思。

　　3、探究学习，体会其中的道理。

　　教学重难点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。

　　1、天行健，君子以自强不息。——《周易》

　　2、学而时习之，不亦说乎？——《论语》

　　3、人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

　　4、生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》

　　（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。

　　1、板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）

　　2、读课题。读准囊萤的字音。

　　3、读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。

　　4、写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）

　　5、带着你们的思考再读课题。

　　（一）自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。

　　（二）检查读书情况。

　　1、指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。

　　2、如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。

　　3、我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。

　　4、学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。

　　（三）感知车胤是一个什么样人？

　　1、读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？

　　2、引导学生画出“恭勤不倦博学多通”，先看陈老师写，然后自己在文稿上写一遍。

　　3、小结读书的方法：通读全文抓关键。

　　（一）提出最基本的阅读方法。

　　（二）默读课文，结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？

　　1、交流。为了降低难度，我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博学多通。”

　　2、交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦学而不厌刻苦勤奋勤奋好学）

　　3、交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书知识渊博多才多艺聪明睿智）

　　4、师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。

　　5、读到这里你又在思考什么问题？（苏霍姆林斯基：阅读+思考）车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？

　　6、出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”

　　7、指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷贫困贫困潦倒一贫如洗（自车胤的父亲被冤害以后，他的家就变得如此贫困不堪。）

　　8、把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词

　　9、在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他怎么做？

　　10、想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面

　　11、一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会囊萤夜读。（指课题）

　　12、小结方法：组字成词想画面用学到的方法说说第二句话讲了什么事？指名交流。

　　13、思考：选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）

　　（三）同桌比赛，把故事讲生动。

　　1、两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。

　　2、展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。

　　3、小结：大家看，只要我们有了阅读的方法，其实阅读古文也很简单。板书：学习古文甚简单

　　（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？

　　1、指导想象，练习表达。

　　2、冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤___________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　3、春月鸟语花香，你仿佛看到车胤___________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　4、秋月风清月圆，你仿佛看到车胤____________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　1、没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书，一切困难在他面前都是纸老虎。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　2、少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高级长官。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　3、少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　（一）像这样的经典故事，还有很多。这里为同学们准备了三篇，请大家结合所给的资料。自由选读一篇。

　　晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。

　　读书：看书、阅书、诵读

　　交游：朋友或结交朋友

　　不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）

　　匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

　　匡衡：西汉经学家。

　　逮：到，及。不逮，指烛光照不到。

　　穿壁：在墙上打洞。穿：凿。

　　泌少贫，昼日斫屧（zhuóxiè）为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。”

　　江泌：南齐考城人，少勤学

　　升屋：爬到房顶上去

囊萤夜读教案获奖第3篇

　　1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

　　1.了解故事内容，领悟文中的道理。

　　2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

　　1.预习提纲：课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

　　3.初步感受文言文的精致与典雅。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。（板书课题）

　　2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

　　3.理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）练囊（náng）焉（yān）

　　多音字：盛（chéng）数（shù）

　　3.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。）

　　4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读，师生点评。

　　看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

　　三、步步推进知文美

　　1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）

　　2.“囊萤夜读”的主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？（车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”）

　　理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学，勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。

　　3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

　　4.出示句子，指导朗读。

　　胤/恭勤不倦，博学多通。

　　5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。

　　出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。

　　6.这篇课文主要讲了什么事？（在小组中交流。）

　　7.全班汇报：（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

　　原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。（誉：称赞。）

　　小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。

　　3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？（在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。）

囊萤夜读教案获奖第4篇

　　1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

　　2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　能参考注释读懂每句话的意思。

　　1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

　　2.结合注释理解诗句的意思。

　　3.探究学习，体会其中的道理。

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

　　古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

　　2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）

　　3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。

　　4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】

　　二、读通读顺，感知课文。

　　1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】

　　囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

　　2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

　　（2）指导书写。【课件出示5】

　　重点指导“囊勤焉”。

　　“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

　　“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

　　“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。

　　3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

　　4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。

　　5.学生再次自由朗读课文。

　　6.点名读，齐读。

　　三、理解文本，探究交流。

　　1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？

　　先来看一看词语的意思：【课件出示6】

　　囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。

　　胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。

　　练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

　　以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

　　2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？

　　预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】

　　预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。

　　3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。

　　4.预设交流【课件出示8】

　　(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。

　　（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）

　　(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。

　　（板书：囊萤夜读夜以继日）

　　5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】

　　（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。

　　（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。

　　（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

　　四、读写训练，朗读全文

　　1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）

　　2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）

　　1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。

　　2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。

　　3.学习养成认真观察的好习惯。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。

　　2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。

　　李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

　　李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。

　　3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】

　　（1）是谁把铁棒磨成针？

　　（2）为什么把铁棒磨成针？

　　（3）这个故事告诉我们一个什么道理?

　　4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?

　　二、初读课文，读通句子

　　1.初读课文，学习字词。【出示课件15】

　　自由读文，有生字的'地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

　　重点指导“逢卒”。

　　“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点横折折撇捺。

　　“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

　　2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

　　4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

　　5.同桌互读课文，互相正误。

　　6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意

　　1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

　　3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　4.同桌互相讲说故事内容。

　　出示课文大意：【出示课件17】

　　磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。

　　（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）

　　四、联系生活，深化认识

　　1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】

　　(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)

　　2.你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)（板书：不轻言放弃，坚持就会成功）

　　3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件19】

　　（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

　　（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。

　　（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。

　　（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？

　　（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。

　　五、复述故事，背诵课文

　　1.同桌互相讲故事。

　　2.指导学生流利地朗读课文。

　　车胤：谨慎勤劳而不知疲倦

　　李太白放弃学业老婆婆铁杵成针

　　不轻言放弃，坚持就会成功

　　这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

　　1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。

　　2.在教学中我还注意了以下问题：

　　充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

　　3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。

　　应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。

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