1。史家小学，史家胡同小学，史家分校，史家试验，是什么关系？哪个最好？

2。分别排位到哪所初中？可以排个名次吗？

3。一年级每周几次英语课？一个年纪几个班？

4。这几所哪个是传说中的史家小学？低年级也有班车？

文章摘要：全国十大明星校长卓立校长所写的这本《欢迎来到一年级》,现在回过头来再看,书中的建议有许多都既实用又中肯. 同时,这本书里还写了不少关于小学一年级新生应该怎么适应一年级生活的部分,这些也能给像潼小妞一样的一年级新生许多有益的参考. 今XXXXXXXXXX

潼小妞成为小学生已经快一个月了.要问这个月的关键字是什么,唯有一个“忙”字最贴切.

那些在风中追逐奔跑、树下观看蚂蚁的时光变得越发奢侈起来.放学后的时间,都被塞得满满当当.想要既保证自由玩耍,又兼顾课后作业,还要照顾潼小主丰富的兴趣爱好,并且保证小妞的十小时睡眠,真的不是那么容易.

在不断适应着新节奏的过程中,我愈发觉得幼小衔接是那么的重要.如果要孩子完全“零基础”入学,真的很难迅速进入状态.

当然,这里说的“零基础”,倒未必是语数外的知识要抢跑多少,更多的是孩子习惯的养成和心理上的调适.

在潼潼入学之前,我也读了不少关于“幼小衔接”的指南书,看来看去最实用的还是由北京史家小学终身名誉校长、全国十大明星校长卓立校长所写的这本《欢迎来到一年级》,现在回过头来再看,书中的建议有许多都既实用又中肯.

同时,这本书里还写了不少关于小学一年级新生应该怎么适应一年级生活的部分,这些也能给像潼小妞一样的一年级新生许多有益的参考.

今天,小暖就将这本书的精华分享给大家,希望能帮助大家解答心中关于幼升小的种种疑虑.

小学第一课:请从幼儿园“时区”调到小学“时区”

上了小学之后,最兵荒马乱的时刻要属早晨.

因为小学一般并不提供早餐,这就意味着要在本就时间金贵的早晨留出一段时间伺候小主吃饭.

对于没有老人帮忙,夫妇又都要上班的家庭来说,如何规划晨起后的时间,直接决定了亲子关系的危险系数.

孩子能不能按时起床、能不能迅速完成洗漱、穿衣的任务、能不能专心把早饭吃完,都决定了我们是拥有一个火药味十足还是如沐春风的早晨.

如果你不想吼破喉咙,那就让孩子在幼儿园阶段就把自理能力练好.

比如和孩子一起养成晚上提前准备的习惯.全家人第二天要穿的衣服、孩子要带的东西,甚至一些早餐的食材,都尽量在晚上准备妥当,这样真的能让早晨变得更加从容.

小学放学一般情况是3点左右,如果加开了课后托管班,将放学的时间延到五点左右就还好.但对于3点就放学的孩子,父母应该对于谁接孩子,如何安排孩子放学后的时间,提前做好计划.

课本上的知识并不是一年级的核心学习任务

有很多家长最最焦虑的,是怕一年级的课本知识太难,老师又讲得快,孩子会跟不上.所以大多数的“幼小衔接”都是对课本的超前学习.

但其实翻看潼潼的课本就会发现,他们学习的内容并不算难.就目前潼潼的课堂反馈来看,老师讲解的速度也并非如传言般一带而过.

就像《欢迎来到一年级》这本书中所说,一年级的孩子仅仅学会课本上的知识还远远不够.

应该利用这一年,让孩子学习如何当一个学生；了解并且全然接纳自己作为小学生的身份；能够主动融入学习生活,最好还能够乐在其中；能够开始用启蒙思维培养孩子终生学习的习惯.

这样来看,一年级还不是父母全部放手的好时机.卓校长建议,“在孩子正式的学习生涯之初,父母应该至少有一位,每天拿出一点时间来亲自管理总结孩子的学习生活”.

嗯,在我们家,这个人就必须是我了XXXXXXXXXX话说这一个月,我真算是全心投入到了帮助潼小妞适应新的身份的工作中去,别的事情都往后放了.

回家后的时间管理引导,写作业的习惯养成（现在的“陪”是为了以后长久的“不陪”）,对学习这件事的看法和思维方式的转变,课外班的调整XXXXX如此种种,都需要打起十二万分的精神来过渡.

书里说了,“在一年级的时候,我们全心全力花在孩子身上的一个月时间,要抵过3年级以后一学期的时间,抵过6年级后一学年的时间”.

这话是人家老校长的经验之谈,可不是吓唬咱.

正所谓,“出来混迟早要还”,一年级如果我们打算在孩子身上偷懒,这行为,最后都可能会化作三年级以后我们从孩子身上引起的“火”.

小学入学前孩子应掌握技能清单

《欢迎来到一年级》一书,列出了15条项目清单,认为孩子如果掌握了以下这些内容,将有助于我们预判孩子对一年级生活的适应力:

9月份开学的时候年满6周岁,或者超过；

在同龄孩子中,显得稚嫩,还是刚刚好,或者沉稳；

能和你一起或者独自安静地看完一本绘本书；

能区分生活中不同的物体,属于球体、长方体、正方体等；

能认识自己的名字,能够写或者画出来；

能数数到20以上（不用更多了）,能理解加减法的意思；

在离家两个路口之外,能找到回家的路；

能分清自己的左手和右手；

能独立完成上厕所的全部过程；

需要的时候,清晰表达自己的愿望；

需要的时候,愿意和能够求助.

当然,15项全部达标是理想状态.

父母需要判断孩子,以上哪些是从未尝试和练习过的,哪些是能力不能达到,需不需投入更多的关注和引导.

书里也特别指出,在入学年龄上的“抢跑”是无意义的.有许多家长都希望自己的孩子能早上一年学,但其实早上学的孩子有许多在小学低年级的学习中是会吃亏的.

因为新生儿期孩子的差异是按天算的,婴儿期的孩子差异是按月算的,而幼儿期的孩子差异是按季度算的.即便是儿童,半年的年龄差也会在孩子的各种行为中非常明显地体现出来.

“秋冬季出生的孩子能够一遍就听懂的内容,在春夏季的孩子那里可能就需要多听两遍.”

到底要不要上幼小衔接班

作为北京史家小学终身名誉校长,作者卓立的建议是:需要.

但要注意的是,幼小衔接班是为了让孩子预先感受即将到来的课堂学习方式,而不是接受小学一二年级知识的提前灌输.

那些以教会孩子多少算数题目、多少英文单词和古诗词为卖点的"幼小衔接",家长应该多一些警惕.如果无法避免,也一定要在细致的观察中,去发现自己的孩子在感知觉和行为能力方面是否都已经达到了学习这些知识的阶段.

书中还提到了一个我们平时容易忽略的细节,那就是幼儿园或者校外机构开设的幼小衔接班,他们教授知识的方法是和小学教师不一样的.

有的机构不仅教1+1,还会教孩子1*1、1XXXXX1.但孩子光知道结果是远远不够的,当进入了一年级老师真正开始教授的时候,孩子可能会以为自己知道答案了,就是真的懂了、会了,但为什么1+1会等于1,如何从"具象"到"抽象"这个过程,孩子可能根本就没有学会.

一旦这些基础没弄懂、弄透,随着学习的内容越来越复杂,孩子会面临越来越多的困难和问题.

书中提到,学前班的另一个重要作用,是将孩子在即将到来的小学生活中的一些可能会出现的问题提前表现出来,给父母以提醒,以便我们找出对策.

喜欢上学,是一年级最重要的事儿

书中分享了几个让孩子喜欢上学的小诀窍:

一年级的100分,是有魔法的100分

从长远来看,其实分数并不是最重要的.但是一年级的100分有点特别.

作者指出,要在一年级鼓励孩子得100分,让孩子尝到甜头.这样的鼓励,是在学习的最初给孩子一个积极的暗示:"我是成绩好的孩子,我很棒,我完全有能力学好功课".

所以这样的100分并非是分数上的100分,是帮助孩子建立自信心的一个工具.

因为这个建议,在潼潼拿了第一次考试时的第一个一百分时,我也很认真的鼓励了潼潼.

除了孩子的性格原因之外,通常很少或者从来不主动发言的孩子,很可能是孩子不确定自己对不对,或者没弄懂老师讲的内容.

要及时和老师沟通孩子在课堂的发言情况,和孩子一起找出原因,发现短板,及时补上.

让孩子充分感受来自校园的善意和关爱

每天的校园生活,都不乏爱意的流动,不论是同学之间,还是师生之间.但是太习惯被爱着的孩子,很多时候可能会感受不到爱.

所以作为父母,当我们发现孩子在被老师和同学们关爱和温暖的时候,要及时的提醒孩子；也要告诉孩子如何去帮助同学和老师,把善意和关爱传达给更多的人.

这样能让孩子慢慢在学校找到归属感.

这一个月,潼潼每天回来我都会问问她学校里有没有什么开心的事情,有没有别人帮助了她,她又有没有帮助别人；也会通过群里老师发的消息内容来提醒她,老师对他们一直在关心.

坦白说我目前对于体制内学校的一些风格还并不算太适应（关于不同形式学校的教育风格我也在探索）,但这些感觉最好不要传递给孩子.

鼓励孩子积极参与班级的事务和集体项目

不论是班级里的日常工作,比如教室的清洁、开门关灯等等,还是学校举行的各种竞技活动,虽然都和学习无关,但作为父母一定要鼓励孩子积极参与.

这些不起眼的、无关紧要的事情,正是孩子们融入集体,增加集体凝聚力的关键.孩子参与的越多,融入的就越好,孩子就能更快地爱上学校.

让孩子喜欢上老师,家长能做些什么

有时候,老师面对这么多的孩子,每个孩子的性格、情况又各种不相同,也确实很难照顾到每一个人.所以,难免孩子回到家会对老师有一些抱怨,比如过于严厉、讲课太快之类的.

部分孩子甚至会因为内心的抱怨,对老师产生抵触心理,在学校不敢举手发言、上课注意力不集中,甚至不想上学.

当然,我们和老师去及时沟通是一方面（这一点,后文我们会详细聊聊）,另一方面只要不是原则性的问题,我们还是要在孩子面前为老师树立积极正面的形象,帮孩子发现老师好的一面.

书里举了一个例子,有个叫果果的孩子,因为有些害怕老师,所以在学校总是畏手畏脚.

某天放学,妈妈发现果果的发型有了变化,早上上学时扎的马尾变成了漂亮的麻花.还不等妈妈问,果果就炫耀地告诉妈妈,这个麻花辫是老师在课间的时候帮她梳上的.

果果一边描述,一边还夸赞说:“我们老师可利落了,她一边还在跟我们班几个男生词语接龙,一眨眼就给我梳好头发了.”

妈妈听到这里,马上意识到,这是一个让果果喜欢上老师的好机会.于是妈妈顺着果果的话就说:“原来老师这样厉害呀,这个麻花辫妈妈都还不会梳呢,改天得像老师学习学习.看来老师也很喜欢我们果果呀,还给我们果果梳这么费力气的头发,要是不喜欢的话,才不会花这么大力气给你梳呢.”就这样,妈妈的话住进了果果心里.

过了一段时间,老师便反映果果在学校里起了变化,变得爱举手发言,也变得更加积极了.

如果咱们都能像书中的妈妈这样,去帮助孩子发现老师的优点,哪怕只是很细小的一点,让孩子喜欢上老师,就会给孩子的学习力养成提供很大的帮助.

父母对老师的第一印象大多来自小学一年级开学前的第一次家长会.所以,这一次家长会最好是由父母中的一人参加,不要让其他人代劳.因为这是一次近距离观察老师的好时机.

在老师给班级开会的时候,可以通过老师的神态、细节的介绍方式、语言的组织、详略的处理、全场氛围的控制等,真实地展现老师的个性和教育教学方式.

也许,在我们心中就能粗略的估计出自己的教育观念和学校老师的是否一致,以及如果有不一致的地方如何协同:考虑和老师的沟通方式是直接还是委婉,以及沟通的频率和合适的时间.

书中还提醒大家,不要拿一年级老师的工作和幼儿园老师的工作比较,因为两者性质大有不同.

幼儿园的老师可能更多的关注孩子的日常起居生活方面,但到了小学却不同.

小学老师最关注的是孩子们的校园学习生活,不仅仅是孩子,咱们家长也要迅速完成从幼儿园家长到小学生家长的角色转变.

和老师沟通也不要只关注孩子吃了么、喝了么这些问题.培养好孩子的自理能力,咱们父母也就能够彻底放心,孩子和老师的精力也才能够转移到真正的校园学习生活上来.

如果遇到老师批评错了孩子的情况,父母应该要努力保持平和的心态.一听说孩子受了委屈,就愤愤不平或者当着孩子的面讥讽老师,只会令孩子不相信老师,和老师之间产生抵触.

一定要让孩子说出心里的感受,鼓励孩子想办法找老师去澄清,必要的时候也可以帮孩子一把,私下找老师心平气和的沟通,听听从老师那个角度看到的事情,再和老师一起找找解决方法.

还有一些父母,总怕老师不关注自家孩子.书中也提到,一年级一般情况下老师关注最多的孩子,大多是暂时在某些方面落后,或者最淘最闹的孩子.所以大可不必因此太过于焦虑.

一年级应该帮孩子养成的好习惯有哪些

孩子长到6岁,很多习惯已经在潜移默化中初步成型.而一年级是一个契机,让父母去审视这几年的家庭教育,帮助孩子延续好习惯,并身体力行地和孩子一起改掉不好的习惯.

让孩子学着照顾好自己在学校的生活,按时喝水、上厕所,好好吃午饭,这些事情看起来都是小事,但也需要孩子能够有意识地安排好它们.

让孩子树立“我的学习我负责”的意识.比如在放学后的时间安排方面,让孩子自己选择是先完成作业再玩,还是先休息一会再写作业.

潼潼的习惯是回来之后先休息一会儿,喝点儿水吃点儿东西稍微放松一下子（但不能玩太嗨）,然后就开始写作业,作业完成后的时间就可以由她自己支配自由地玩一玩了.

书里还说,尽管我们强调一年级不能在学业上对孩子大撒把,但也并不是要求咱们在孩子写作业的时候坐在旁边紧盯死守.

和孩子一起看一下当天要完成的作业量,商量一个合理的完成时间,防止孩子过于拖延.

这一个月里,我前一段的习惯都是坐在旁边一边工作一边陪着她一起写作业.她有问题会问我,我也会提醒一下她的坐姿、握笔姿势之类,帮她习惯怎样一门一门完成功课要求.最近几天我已经开始慢慢退出了,她可以自己在房间里按照作业记录来写作业,完成之后再叫我.

当然,一年级的孩子还需要父母帮着检查一下作业,但首先也要要求孩子做自查.

如果父母检查出了问题,也可以不直接告诉孩子错误的地方,而只是告诉他错误的类型是什么,比如是计算错误,还是抄写错误,是笔画错误,还是拼写错误,然后接着让孩子自己检查.

如果孩子实在检查不出哪里有问题,也没必要由家长代劳将错误一一拦截,可以让孩子承担自然后果,等着老师批改完作业之后再反馈,会让孩子对错误更加印象深刻.

如果孩子对如何改正拿不准主意,可以鼓励孩子去请教老师、同学,让孩子把错误变成学习的机会,变成更加专注听讲的动力.

让孩子学会合理安排时间

不同于幼儿园随时都能上卫生间,小学对上厕所这件事有着相对严格的要求.

所以,要让孩子管理好课间休息的10分钟,什么时间喝水、上厕所,什么时间和同学们放松玩一玩,都需要孩子自己把握.

放学后,对于完成课后作业的安排,书中建议以科目来划分,每次做完一个科目的全部作业,包括书面、口头、复习、预习、批注,然后再开始下一科.

因为老师在布置自己负责的科目作业时,是一个整体的考虑,不同的学习手段是相辅相成共同达到一个学习目的的.如果简单的以书面作业、口头作业来划分,就起不到这种效果了.

让孩子学会有条理的收纳整理

让孩子管理好学习相关的物品,从文具盒到书包、教室的书桌、家里的书桌和书柜.

潼潼现在已经习惯每晚自己收拾书包了,然后老师嘱咐要带的东西,也基本自己都会记着.

有个小方法,可以帮孩子准备个记事本,让孩子把需要带的东西都一条条记下来,不会写字,可以画下来、写拼音,只要自己能看明白就好.

每装好一件,就划掉一样,这样就不会落下东西了.

包括每天整理自己的书包、提前准备第二天的衣物、鞋帽；

定期整理自己的房间,并努力保持整洁；

承担一项全家的公共事务,比如浇花、遛狗、清洁猫砂、整理快递包装箱等等；

协助准备碗筷、收拾餐桌；

人身安全方面,一是帮助孩子建立避免各种形式的身体侵犯的意识；二是提前预防诱拐的可能.

交往安全方面,要警惕校园欺凌,不论是语言欺凌、关系欺凌还是身体欺凌,父母都要留意孩子的举动、情绪是否有反常.

运动安全方面,要帮助孩子认识自己身体能力的边界.比如自己的臂力能不能够支撑独立翻双杠,在和小伙伴追逐打闹时,如何控制自己身体的惯性,万一发生冲撞,如何紧急控制.

交通安全方面,尽管上下学都有家长接送,但为了应对以后的独立,还是要从小培养孩子的安全意识.

一年级的语文、数学、外语该如何学习

幼小衔接掌握到什么程度

识字、拼音这些到底要不要提前让孩子学？书里建议,要符合孩子认知发展的自然规律.

在给孩子做启蒙时,要做到“孩子无意识,父母有意识”.比如,在孩子表现出对汉字的兴趣时,顺势而为,指认海报、店铺上的文字、通过读绘本时候的指读等等方法来识字；比如把拼音的规律变成歌谣,让孩子有拼读的意识.