2015重庆前20所着明高中 以下文字资料是由(历史新知网)小编为大家搜集整理后发布的内容,让我们赶快一起来看一下吧!
2015年重庆前18所著名高中:
10、万州第二高阶中学
一类那几个学校1 3 8中,巴蜀...都很好 如果能考进去的话当然好 二类的话:渝北中学不错,学校整体都抓得很严,而且很多老师都很负责,尤其是那种成绩比较好的,老师会比较关照(这样至少比在个一类学校里面当个平凡的学生好吧~~~) 江北中学 北碚水土镇的,学校地方比较偏,比较适合读书,也管得很严,可能对于自觉性比较差的学生去比较好吧~~~ 当然,能读一类的好学校更是好,毕竟好学校资讯量大些,机会多些~~~不过学习靠自觉哈~~~只要自己很努力,很聪明上进。是金子在哪里都是发光的~~~
2015年清明节放假安排时间表: 4月4日(星期六)、4月5日(星期日)放假,4月6日(星期一)补休。共3天。高中在3号下午放假,6号下午到校。
我觉得保定外国语学校比一中好,如果你的学习成绩不是太好的话,考一中上不了重点班,那跟上个外国语学校的重点班一比,哪个更好?
……大哥了…………中考总分570分,是不是记错分了??
等等……重庆中考总分和北京一样吗?
美国圣约翰大学附属中学圣约翰预备高中St. John’s Preparatory High School坐落于St. John’s Univeristy校园内,很多校舍都是公用的。所以学生在高中阶段就可以广泛的感受大学气氛。该校不仅重视学校的学术教学,还积极鼓励学生参加各种体育活动,旨在学生全方位的发展,为学生将来走向社会打下坚实基础。该校目前开6门AP课程,全部都是在圣约翰大学内上。
加州大学伯克利分校附属中学——梅贝克高中Maybeck High School
加州大学伯克利分校附属中学梅贝克高中Maybeck High School是一所男女混合走读学校,该校以老师全身心投入关心关爱孩子,培养学生高效率工作学习,独立思考,为培养合格大学生而著名。作为一个西海岸的高中,梅贝克注意到学生会在毕业后挑选东海岸学校,所以他们特别开设并且准备了一条绿色通道方便学生面试寻求东海岸的求学机会。因为其校园距离加州大学伯克利分校走路10分钟,所以他们有很多互动机会。比如学生可以广泛的选修伯克利的AP课程,可以在伯克利共同分享图书馆,健身房等硬体设施。目前学校SAT成绩为2100分。
卫斯理女子学院附属中学——丹娜厅学校Dana Hall School
卫斯理女子学院附属中学丹娜厅学校Dana Hall School位于麻省卫斯理,卫斯理隶属于大波士顿地区范畴内,是卫斯理女子学院的附属中学。卫斯理女子学院(Wellesley College)是美国最富有的学院之一。学术上,与MIT(麻省理工大学)有学术联合关系。(你是Wellseley 学生的话也会被认为是MIT 学生,反之亦然。)而且如果学生参加Wel-MIT dual
康奈尔大学附属中学——卡斯卡迪尔学校Cascadilla School
康奈尔大学附属中学卡斯卡迪尔学校位处于常春藤名校之一康奈尔大学校园内,隶属于康奈尔大学,也被称为是康奈尔大学附中,其中大部分毕业生均可分配到康奈尔大学。所上课内容也会有大量的功课在大学内完成,除了自己本身的教学楼外,图书馆,AP课程,食堂,健身房,师资力量等一起都和康奈尔大学共享。该校学生SAT平均成绩达1900多分,超过美国全国平均分400多分。毕业班学生大学申请工作由校长亲自一一指导写推荐信保送到康奈尔或者其他美国名牌大学。需要特别注意的是,该学校每年最多不超过60名学生,所以卡斯卡迪尔学校需要及早报名申请。
普林斯顿大学附属中学普林斯顿胡恩中学The Hun School of Princeton成立于1914年,坐落在新泽西州的名城普林斯顿市,距离著名的普林斯顿大学只有5分钟的车程。普林斯顿胡恩中学由普林斯顿大学数学系教授John Gale Hun博士建立,被称为普林斯顿附属中学。学校的立校原则为:学术精良,管理严格,自立自强;而且,学校在实际中一直致力于践行这些原则。学校对学生的课业有很高的要求,并为学生个性的培养,学生个人能力的提高创造了优良的环境。
你提这个问题啊,就要看你可不可以把户口转到昆明,如果可以,就可以在昆明考高考。至于要不要高价啊,读高中的话,没关系的话,好像就要高价。一级一等完中26000RMB(高中三年)一级二等完中21000RMB(高中三年)..............
记得悬赏分哦!O(∩_∩)O~
公认是荣昌中学,然后是安富,永荣(广顺)、仁义其它就跟本莫提了~不过我劝你莫在这读咯~到重庆切读嘛~
三中(南开)、八中最好。外语校、巴蜀中学也不错。次一点的有凤鸣山中学、七中。
八中是“平民教育”,抓得紧。初中很好。
三中是“精英教育”,强调自学,自觉性强的学生才能学好。高中很强(尤其是上清华北大的人数很多)。
巴蜀专抓尖子生,在考进清华北大的人数上可同三中媲美,但由于近年来的所作所为导致其名声不太好。
顺便提一句:一、三、八中都在沙坪坝,尤其是一三中,挨得很近
对于重庆的中学,毫无疑问,最好的肯定是南开中学,南开中学无论在校园环境,文化底蕴,高考成绩,素质培养等等各方面都是其他中学远不能及的。唯一优势不明显的就是硬体设施,这一点不是说南开中学的硬体不好,南开中学非常有钱,所以不可能硬体不好,可以这么说,南开中学的硬体是相当的好。只是其他几所的学校的硬体也是了不得,像巴蜀,八中,一中的硬体也是相当好的。总之这四所学校的硬体有得一拼。继续说南开中学,人民日报曾评价重庆南开中学是“人才的沃土,院士的摇篮。”这一点不假,南开中学自直辖以来9年间就升入清华北大两所学校375人,单06年一年,就有66位学生考入清华北大。而重庆南开中学的院士校友多达30多人。其实,南开中学好全重庆市的中学生都知道,我在这里囉嗦显得有些多余,问题的关键就在于正因为南开中学那么出色,所以门槛也相当的高,南开中学的录取分数线历年都是最高的,所以不是最优秀的学生是不能进入那所风景如画的学校的。
下面说另一所重庆中学的名校,重庆一中。如果倒退个10年,谈三中必谈一中,仿佛这两所学校就像连体兄弟一样。除了地域上的相邻外,重庆一中也是重庆市中学中最接近南开的,无论哪方面,一中和南开都很是相似,而在倒退10年的时候,也只有一中有实力能跟南开争夺重庆中学第一的位置。只是近年来,一中的风头被突然崛起的巴蜀中学抢了不少。不过一中还是拥有一流的升学成绩,非常稳定,暂时还能保持第二的位置,不过这个第二已经显得很是危险了。不过重庆一中的录取分数一直很高,几乎一直占据第二的位置。
巴蜀中学,这真的是一所新贵中学。虽然巴蜀的历史不短,甚至比重庆南开中学还长那么几年。巴蜀真正名声大躁是其进入21世纪以后连续夺得全市状元的事蹟,02年文理双状元,03年的文科状元,05年的文科状元,06年的文科状元。巴蜀的状元牌真的打得漂亮,再加上重庆媒体对状元的大肆宣传,巴蜀着实火了一把。而巴蜀真正让行内人士刮目相看实在05年,05年高考,巴蜀考入清华北大51人,从而成为近年来重庆市第一个在这项指标上超过南开中学的学校,也是继04年南开中学升入53个清华北大之后第二所一届升入清华北大人数超50的学校。但是巴蜀中学的录取分数仿佛跟她的成绩不太相符,因为巴蜀中学的录取分数常常显得不是那么高,经常是在第3第4的样子,所以巴蜀是一所价效比很高的学校,值得报考。
接下来谈八中,上一辈人还会津津乐道一三八,可是现在显然已经是一三巴了。八中的地位很奇特,跟一中,巴蜀有很不小的差距,但是又跟其他学校比较又优势很明显。所以她绝对是重庆市中学的第四名,毫无疑问。但是八中的录取分数无疑跟巴蜀是一个档次的,这点显得有点不划算了。
以上四校是重庆中学最好的四所学校,其中个人把南开和一中分为一派,巴蜀和八中分为一派。南开一中派的特点是:校园面积大,管理较为宽松,给学生自由空间多,所以算是逍遥派。巴蜀八中派的特点就是:校园面积小,管理很严格,教学抓得很紧,算是炼狱派。学生可以根据自己特点选择学校。
然后市教委直属的7所学校的另外三所是外国语学校,西师附中,育才中学。这三所里面最好的应该就是外国语学校,接下来是西师附中,再然后就是育才中学。外国语学校强在文科,保送生一大堆,每年保送生最多的肯定是外国语学校。西师附中也还行,数学算是著学校的强项;育才中学真的就算平庸了,没有什么可圈可点的地方了。
其他就是各区县都有自己的重点中学,比较出色的像铜梁中学等等,属于不是那么拔尖的优等生的选择。
各区(县)教研室(教科所)、进修学院(进修学校,教师教育发展中心):
根据重庆市教育科学研究院《关于开展重庆市初中语文名著阅读课程化研究论文及教学案例评选活动的通知》的要求,经专家严格评审,共评出88篇一等奖、133篇二等奖。经公示后无异议,现将比赛结果予以通报(见附件)。望获奖者继续深入开展相关研究,不断推动语文教学的发展。
附件:重庆市名著阅读课程化研究论文及教学案例评选获奖名单
重庆市渝北区实验中学校 |
名著阅读课程化探索“三步曲” |
利用名著导读构建初中生课外阅读框架的意识策略研究 |
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浅析《红星照耀中国》的文学艺术及人文历史价值(教学解读) |
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改革名著阅读评价机制,强化学生阅读过程体验 |
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名著阅读课内外衔接教学策略研究——以统编本初中语文教材七年级上册为例 |
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《水浒传》“人物绰号”专题探究课教学案例 |
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“精读”指导:立足文本特质 |
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名著整本书阅读教学策略初探——以《骆驼祥子》为例 |
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《海底两万里》教学设计 |
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有尊严地爱——《简·爱》教学解读 |
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浅谈农村初中高效阅读名著的策略 |
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名著阅读课程化促进学生主动阅读 |
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论“家长参与”与初中名著阅读评估 |
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基于批注式《水浒传》名著阅读有效教学策略探析 |
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《艾青诗歌》激趣导读课 |
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阅读的步履——《朝花夕拾》阅读方法指导课教学设计 |
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有“度”自主选择,有“乐”自觉阅读——以“趣味任务”为抓手的名著阅读分层教学法 |
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奋斗与堕落的双重变奏——基于教学解读的《骆驼祥子》 |
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实用类名著阅读的教学内容:分析框架、问题和开发路径——以《红星照耀中国》为例 |
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用“1+X”群文阅读策略推进《艾青诗选》整本书阅读 |
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浅谈初中名著阅读教学的整合方法 |
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名著阅读课程化的实践研究——以《〈西游记〉精读和跳读》导读课教学实践为例 |
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做好名著阅读课的“四化”建设 |
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建设一座馆 走近一个人——《朝花夕拾》促读课例与思考 |
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创新形式 探究专题——《朝花夕拾》读书分享会教学案例 |
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众人一面——《水浒》女性群体解读 |
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寻觅情趣之美,挖掘理趣之光——《昆虫记》研读成果展示课教学设计 |
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整合思路 创绘“地图”——浅谈思维导图在初中名著阅读中的创新应用 |
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《艾青诗歌》读中指导课之“批注阅读”教学设计 |
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六周读诗,走进“辽阔的燃烧”——《艾青诗歌》名著导读的阅读规划及实施指导 |
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初中名著阅读深度教学之专题探究设计与实施——以《简·爱》为例 |
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跳读浏览晓名著大意 精读深思赏经典神韵 |
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浅谈《骆驼祥子》中“京味”的教学解读 |
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读写任务驱动下的名著“真”阅读的方法与策略 |
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初中名著阅读教学的策略研究 |
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《昆虫记》阅读成果展示课 |
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初中语文名著阅读考查的问题与对策 |
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“谈文论武”话武松——《水浒》批判性阅读法教学案例设计 |
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抖音之“牛魔王家族”——《西游记》“神魔皆有人情”专题研读课 |
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名著阅读课程化的几点思考 |
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初中生名著阅读中思维导图的合理运用 |
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让名著在潜移默化中涵养性情——名著阅读的现状与策略分析 |
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立足学生立场的名著阅读——以《朝花夕拾》阅读教学为例 |
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构建阅读阶梯策略,提高名著阅读实效 |
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《红星照耀中国》名著阅读教学探究 |
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从“名著阅读”到“名著悦读” |
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斑驳旧影寻故人,三读细思品温情 |
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《孙悟空学艺记》教学案例 |
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秀山县土家族苗族自治县龙池初级中学 |
基于奥苏贝尔学习理论的《昆虫记》名著导读教学方案 |
用试题评价引领名著阅读 |
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以《西游记》为例的名著阅读教学实践探析 |
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初中名著阅读指导策略探究 |
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浅谈纪实性作品的阅读方法——以《红星照耀中国》为例 |
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活动为舟读做桨 步步为营体味深——初中语文名著导读教学模式初探 |
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读书得真趣 落笔生繁花——浅谈《水浒传》的阅读策略 |
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思维导图式名著阅读记录卡的设计与应用 |
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《红星照耀中国》课前指导课教学案例 |
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浅谈任务群形式下的名著阅读——以阅读《西游记》为例 |
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运用思维导图 助取《西游》真经 |
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初中语文名著阅读教学策略研究 |
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名著阅读教学多样化互动策略 |
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丰富初中语文名著导读审美体验教学策略 |
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运用任务驱动法指导整本书阅读的有效策略——以《西游记》为例 |
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基于核心素养的初中语文现代诗歌教学探究——以《艾青诗选》为例 |
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重构教材明方向 数读名著追红星 |
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提高初中生整本书阅读质量例谈 |
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《西游记》的阅读:盯着“导读”去“所为” |
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北京师范大学南川附属学校 |
班级名著阅读的有效推进措施 |
名著导读《昆虫记》教学设计 |
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倾听事实背后的声音—— 《红星照耀中国》阅读指导案例及反思 |
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那人 那车 那梦——探析祥子梦想破灭之因 |
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初中语文名著阅读教学存在问题及相对策略研究 |
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在生活中阅读,在阅读中生活——《钢铁是怎样练成的》整本书阅读策略实践 |
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基于核心素养背景下初中语文名著阅读教学策略探微 |
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初中语文统编教材三十六部名著阅读课程建设及阅读策略初探 |
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《傅雷家书》导读教学策略探究 |
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丰都县仁沙镇初级中学校 |
讴歌光和热,披露黑与恶—读懂艾青诗歌里的意象 |
“一体三翼”展开评价 整本书阅读落地开花——初中生整本书阅读过程评价策略探微 |
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丰都县中小学教师发展中心 |
“三会”活动:优化名著导读的关键 |
我国名著阅读课程化的历史考察 |
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初中名著阅读理念与教学理念探究 |
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《水浒传》人物品评系列课程 |
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谈名著阅读教学的实施策略 |
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重庆市渝北区石鞋初级中学校 |
趣解《西游记》道士形象 |
对初中生名著阅读学习评价的一些探索 |
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“导”之有趣,“读”之有道——浅谈《昆虫记》名著导读教学 |
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名著阅读课程化的研究——名著阅读的价值探讨、教学策略及学生名著阅读与策略与方法 |
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见微知著拾朝花——从副词中还原《朝花夕拾》的童趣与真意(研读课) |
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从女性悲剧解读《骆驼祥子》中的父辈权威 (教学解读) |
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《傅雷家书》阅读价值探究 |
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“中国式”家书的精神价值——《傅雷家书》的三维教学解读 |
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“悦”读——《钢铁是怎样炼成的》激趣课 |
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字里行间有乾坤——《水浒传》读法指津课 |
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《<简·爱>成果展示课》教学设计 |
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中外名著阅读教学比较浅议 |
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重庆市兼善中学蔡家校区 |
初中名著阅读教学策略探究 |
以《朝花夕拾》为例浅谈名著教学 |
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《海底两万里》创意写作课 |
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量体裁衣,精准导读:《儒林外史》整本书阅读方法探微 |
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由浅入深识英雄,循序渐进学方法 |
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僧亦为人本平凡,成长为佛路艰难——《西游记》唐僧形象的教学解读 |
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紧箍儿的节制——从本性自由到理性自由 |
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人物档案明形象,由浅入深解悲剧——《骆驼祥子》人物专题研读 |
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科普作品语言艺术鉴赏策略——以《昆虫记》为例 |
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感悟真实力量 把握人物形象——纪实类文学作品《红星照耀中国》阅读指导 |
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向青草更青处漫溯——《昆虫记》读中导读 |
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《朝花夕拾》专题研读课 |
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有趣·有法·有效,让名著阅读落到实处 |
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提升初中生名著阅读兴趣策略研究 |
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名著阅读示范教学,有效的方法指引——以《海底两万里》教学为例 |
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批注式阅读:规范方法与指引方向——以《骆驼祥子》为例 |
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初中语文名著阅读之方法导读课教学策略初探 |
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两江新区金溪初级中学校 |
《朝花夕拾》名著导读课例研修 |
浅谈农村初中语文名著阅读教学的困境与出路 |
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《简·爱》导读激趣课教学案例 |
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学读法,养经验,悟活法——以《西游记》为例探索名著阅读指导策略 |
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“佳节煲家书,亲人诉衷情” ——《傅雷家信》名著导读 |
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巴南区龙洲湾初级中学校 |
如何提高初中语文教学中名著阅读的效率 |
浸润灵魂的阅读——《傅雷家书》整本书阅读分享课 |
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浅析批读法在经典名著阅读中的运用——以《朝花夕拾》阅读教学为例 |
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名著阅读课程化的可操作途径 |
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翻越四座山阻,成就别样人生——名著《西游记》阅读教学设计 |
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不屈的灵魂 平等的追爱 |
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魏晋女子图鉴之“见自我”——《世说新语》专题研读课 |
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初中语文名著阅读中整读思维的培养 |
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浅谈中学语文课外名著阅读指导的方法与策略 |
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读《西游记》,过西游节 |
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初中生语文名著阅读能力的提升策略 |
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初中名著阅读现状分析及策略初探——以《骆驼祥子》教学为例 |
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用“批读法”批读《西游记》教学案例 |
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走向深度阅读的名著导读教学探究 |
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秀山县土家族苗族自治县第一初级中学 |
在成长中蜕变——《朝花夕拾》主题阅读 |
秀山县土家族苗族自治县钟灵初级中学 |
推进名著阅读课程化,科学引导学生阅读兴趣 |
秀山县土家族苗族自治县凤凰初级中学 |
思维导图在初中语文名著整本书阅读教学中的应用 |
秀山县土家族苗族自治县凤凰初级中学 |
初中语文名著导读:“体验式”阅读教学实研究 |
浅谈《朝花夕拾》学生阅读策略与方法 |
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《朝花夕拾》导读——贴着人物写语言 |
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乡村中学名著阅读方法之我见——以九年级《水浒传》为例 |
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核心素养下名著《水浒传》的教学方法和阅读策略 |
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读出一点滋味,消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》的名著阅读活动设计与反思 |
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《水浒传》古典小说的阅读教学设计 |
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五步法读《水浒传》之初探 |
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浅谈初中名著阅读之小说导读策略 |
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初中生自主阅读名著存在的问题及对策 |
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由课内走向课外 读一篇到读一部 |
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联系课内课外,渗透学科素养 |
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试探初中语文名著阅读教学策略 |
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浅析名著阅读汇报课形式 ——以《朝花夕拾》为例 |
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串文拾节读水浒人物——以《智取生辰纲》杨志为例 |
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《红星照耀中国》导读教学案例 |
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《钢铁是怎样炼成的》教学案例 |
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语文核心素养视角下初中名著导读教学策略研究 |
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名著阅读现状及教学策略研究 |
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关山难越,谁悲失路之人——探看老舍《骆驼祥子》祥子命运的悲剧历程 |
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浅谈名著阅读教学的机制建设 |
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初中语文“名著导读”教学的策略探讨 |
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初中生名著阅读SGF联动机制的建构 |
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初中名著阅读教学三步走 |
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浅析如何在初中语文教学中指导学生名著阅读 |
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浅谈关于初中名著阅读的教学策略——以《西游记》为例 |
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部编版初中语文名著阅读教学策略探究 |
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《朝花夕拾》教学案例设计 |
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《红星照耀中国》纪实作品阅读方法指导课 |
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基于核心素养下名著阅读教学策略 |
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“《西游记》从‘心’开始”专题学习活动案例 |
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怎样活着 才更好 —— 《骆驼祥子》名著阅读 |
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探寻冒险精神内核及教学策略——以《海底两万里》为例 |
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《浅谈部编版初中语文名著阅读教学策略 |
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智激三趣,叩开名著导读之门——以王浩老师《红星照耀中国》为例 |
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浅谈初中名著阅读教学策略 |
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运用圈点批注 实现高效阅读——《<藤野先生>:圈点批注法》教学案例 |
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论名著阅读教学中如何激发学生阅读兴趣 |
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《骆驼祥子》之学会分析人物形象 |
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“活动式”名著阅读教学初探——以《朝花夕拾》为例 |
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以点促面的名著阅读模式案例-----以《从百草园到三味书屋》的教学促进《朝花夕拾》阅读实践为例 |
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初中语文名著阅读教学现状改进思考 |
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初中语文“名著导读”教学策略初探 |
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《红星照耀中国》教学案例 |
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农村初中外国名著阅读问题及对策分析 |
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初中语文名著阅读教学策略探究 |
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浅析名著阅读教学优化策略 |
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落实名著导读 共促核心素养 |
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核心素养视野下的初中生名著阅读初探 |
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走向真实阅读的导读策略研究——以J.K罗琳《哈利波特与死亡圣器》名著阅读为例 |
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抓好“三体一线”,让经典更亲近——以慈云中学《朝花夕拾》教学为例 |
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让名著阅读走向深处 ——《红星照耀中国》教学案例 |
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回忆是无花的蔷薇,在时光中永存--《朝花夕拾》名著导读教学设计 |
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长江师范学院附属中学校 |
愿你三年初中 心灵逐渐丰盈—— 一名农村初中语文老师的“名著阅读”观 |
初中名著阅读教学策略的思考 |
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巧用图表搭支架 任务驱动读名著 |
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农村初中语文名著阅读教学策略研探究——以《红星照耀中国》为例 |
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初中名著阅读教学应注重传授阅读方法 |
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《朝花夕拾》整本书阅读指导之跨篇目人物分析 |
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来一场修“心”之旅――《西游记》整本导读设计 |
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打开名著阅读殿堂的两把金钥匙 |
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万水千山不畏难——阅读《朝花夕拾》消除与经典隔膜 |
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读《儒林外史》 探“婉而多讽”——《儒林外史》专题研读课 |
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《朝花夕拾》整本书阅读教学策略 |
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巧借思维导图,趣读名著——浅论思维导图在初中名著阅读教学中的应用 |
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农村初中名著阅读教学策略研究 |
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农村初中名著阅读方法浅析 |
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论农村中学名著阅读课程化实施策略 |
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激活名著阅读,品味经典魅力 |
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初中语文名著阅读教学策略研究——以《海底两万里》为例 |
青年教师的专业成长,关系学校的希望和未来。为落实学校高层次师资队伍建设规划,以高素质师资队伍支撑七中集团高水平发展,日前,学校按计划组织了新进教师教学技能(课件、教案、上课、微课、评课)系列比赛。 5月5-7日,首先进行的是现场赛课活动。赛课对象主体为2021年新进教师,分文科组、理科组进行比赛,本校名师担任文、理科评委。 青年教师的成长,学校高度重视。比赛之初,课程中心主任樊隽为赛课教师进行了赛前培训。 智慧的火花在各备课组里交织碰撞,团队伙伴们反复研磨,孜孜不倦,各抒己见,集体成长;青年教师们敏而好学,虚心求教,不断重构,精益求精,为心目中的“好课
为了提高我校教师的教学研究能力,学校学术委员会邀请曹旋副校长于3月31日下午在东川书吧作了课题研究培训,培训主题为课题申报书的撰写。学校学术委员、在研市区课题组和今年新申请的市区课题组负责人参与了培训。 曹校长用自己申请的两个课题作为案例,讲述了选题缘由、研究价值与意义、核心概念界定、研究综述、理论基础、研究目标与内容、研究假设与创新、研究思路和方法、预期研究成果等方面的写作要点。 曹校长建议每个课题在申报之前都要做充分的准备工作,既包括了解现状,也包括学习已有研究成果,从而找到本课题的研究意义和价值。在进行概念界定的时候,要符合改革趋势、政策要求和研究规律,确定
2022年1月13日上午,我校在东川五楼会议室举行了2022年拟结题区教师成长课题中期报告会。曹旋校长、斯庆和主任、各课题组负责人及全体学术委员参加了此次会议。 本次报告会共有12个课题集中进行汇报。会前,学术委员们按照要求,认真查阅了各自负责督导课题的研究材料。会上,各课题负责人进行了精彩的中期汇报,主要包括课题研究情况、取得的阶段性成果、课题研究中存在的问题和困惑及今后的设想等方面,部分课题还呈现了研究中的成果资料,不同程度的体现了课题的特色和亮点。随后学术委员在认真听取汇报后,结合检查情况进行了客观点评,充分肯定了课题的研
为落实学校高素质专业化创新型师资队伍培养规划,展示青蓝工作室建设成效,促进重庆七中共同体集团教师成长,以高质量师资支撑高质量办学,12月份以来,共同体集团各校新教师教学技能(课件、教案、上课、微课、评课)系列比赛已如约进行。 系列比赛的总结暨表彰会于12月23日在本部春晖楼会议室举行,重庆七中共同体集团校领导、文理科评委代表、指导教师团队代表及全体参赛新进教师参加会议。 重庆七中共同体集团总校长冉孟凯寄语新进教师,希望他们汲取东川革命传统中的“奋发向上”之力,以“不放弃、不着急,不功利”的质朴初心向前奔涌,在奋斗的过程中收获教育的幸
9月16日,重庆七中“教师讲堂”新学年第一讲在春晖楼开讲。重庆师范大学教授刘建银博士给在场教师们带来了一场主题为“中小学优秀教师发展规律与途径”的讲座。 曹旋副校长致辞,希望此次讲座不仅能够帮助教师坚定职业理想,而且能够让老师们在教学中加以运用,助力学生成才。 讲座中,刘建银教授就“优秀中小学教师群体主要特征”和“优秀中小学教师成长规律”两大模块展开论述。他讲到,要成为一名优秀教师,要遵从四个发展维度,分别是内心深处的职业认同、个人的勤奋努力、灵活创新的教育行为、阅读积累与写作。此外,他还提出新入职教师成长为一名优秀教师的三个步骤:首先要突破职业适应障碍,达成岗位
教师是教育工作的关键要素,青年教师成长事关学校持续发展。为搭建年轻教师成长平台,组建结构合理、专业过硬的师资队伍,9月8日,重庆七中召开2021—2022学年带教工作启动会。重庆七中共同体集团总校长、重庆七中党委书记、校长冉孟凯,重庆七中班子成员胡艳、方建、曹旋、文方强参加会议,课程中心主任樊隽担任主持。 咬定青山不放松,把“青椒”变成“红椒” 会上,冉校长讲到:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。” 他从教德、教艺、教法、教心四个方面对教师们提出了要求。新老师需一年站稳讲台,虚心求教。没有哪一个精彩的人生是不需要奋斗的,年轻教师应加强与带教老师、学
9月13日,重庆七中第二期体验式团体沙盘教师成长团队组建仪式在东川楼六楼会议室举行。 重庆七中党委书记、校长冉孟凯在组建仪式上讲话,他结合学校幸福德育的工作理念,提出教师首先自己要有幸福的能力,才能真正践行幸福德育,真正做到“让学生成长、让家长放心、让社会满意”。他表示体验式团体沙盘作为一种心理检测形式和疏导方法,可以帮助老师们了解自己、悦纳自己,建设健康心理。组建体验式团体沙盘教师成长团队,是一种积极有效的尝试,相信大家在其中定有所获。 胡艳副校长宣布第二期团队的分组安排,同时对活动开展的意义和要求做说明。 学校专职心理教师徐灵玲,结合自己在第一
莫容芬,重庆市第七中学校英语高级教师,1996年毕业于四川外语学院英语教育专业。2007年莫老师成为沙坪坝区区级骨干教师,2010年被评为沙坪坝区“师德师风先进个人”,2019年被评为沙坪坝区“十佳班主任”。 为充分发挥我市普通中小学优秀班主任的示范引领作用,提升班主任队伍的整体素质和岗位荣誉感,根据《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神,市教委组织开展了2021年普通中小学优秀班主任宣传人选评选工作,经学校申报、区县教育部门推荐、专家评审和公示,确定100名班主任为重庆市2021年普通中小学优秀班主任
炎炎夏日,满怀憧憬的新教师在学习中锤炼提升;优秀卓越的培训团队在讲授中传承薪火,“勤奋的学习传统”在新老教师的交流中得以赓续绵延。重庆七中是有着悠久历史的百年老校,也是新鲜血液澎湃奔涌的未来名校。日前,重庆七中结束了为期5天的2021年新入职教师第一轮暑假集中培训。 一、会议流程回顾 7月10日上午8:00,新教师见面会暨培训工作启动会召开。冉孟凯、林豫、胡艳、曹旋等校领导以及各学科指导教师出席培训会,今年新入职教师全部准时参加培训。本轮培训主要以专题讲座、学员活动、集中学习等方式开展。专题培训开始前,冉校长发表了真挚的致辞,他要求大家深入学习习近平总书记关于“四
8月27日,重庆七中2021年新进教师说课展示活动在本部校区春晖楼举行。本次活动旨在检验新教师暑期培训成果,进一步促进他们专业起步,同时提供相互交流、相互学习、相互展示、相互提高的机会。曹旋副校长、文方强副校长参加本次活动。 学校重视本次说课展示活动,周全谋划,精心组织。新进教师分为A组文科类、B组理科类,按照事先的抽签顺序依次进行说课。A组、B组分别聘请评委。 活动现场,老师们八仙过海,各显神通。英语教师程芳设计的课生动有趣,不仅呈现了文化的多样性,还强调了文化的浸入式学习,并利用自身与诺贝尔科学家接触的故事激起了学生互动讨论的热情,增强学生尊重不同食物文化的意
8月27日,重庆七中2021年新进教师说课展示活动在本部校区春晖楼举行。本次活动旨在检验新教师暑期培训成果,进一步促进他们专业起步,同时提供相互交流、相互学习、相互展示、相互提高的机会。曹旋副校长、文方强副校长参加本次活动。 学校重视本次说课展示活动,周全谋划,精心组织。新进教师分为A组文科类、B组理科类,按照事先的抽签顺序依次进行说课。A组、B组分别聘请评委。 活动现场,老师们八仙过海,各显神通。英语教师程芳设计的课生动有趣,不仅呈现了文化的多样性,还强调了文化的浸入式学习,并利用自身与诺贝尔科学家接触的故事激起了学生互动讨论的热情,增强学生尊重不同食物文化的意
8月27日,重庆七中2021年新进教师说课展示活动在本部校区春晖楼举行。本次活动旨在检验新教师暑期培训成果,进一步促进他们专业起步,同时提供相互交流、相互学习、相互展示、相互提高的机会。曹旋副校长、文方强副校长参加本次活动。 学校重视本次说课展示活动,周全谋划,精心组织。新进教师分为A组文科类、B组理科类,按照事先的抽签顺序依次进行说课。A组、B组分别聘请评委。 活动现场,老师们八仙过海,各显神通。英语教师程芳设计的课生动有趣,不仅呈现了文化的多样性,还强调了文化的浸入式学习,并利用自身与诺贝尔科学家接触的故事激起了学生互动讨论的热情,增强学生尊重不同食物文化的意
时维五月,序属孟夏。渊明诗赞:“孟夏草木长,绕屋树扶疏。微雨从东来,好风与之俱。” 5月18日下午,重庆七中荟文语文课程基地“诗会东川”读书会揭牌仪式暨“人间四季”诗会活动在春晖楼学术厅举行。重庆七中党委书记、校长冉孟凯协同几位副校长,校级领导,我校全体语文老师参与此次活动。 受邀嘉宾有:重庆市教科院中学语文教研员钱金涛老师、沙坪坝区教师进修学院语文教研员姜恒权老师、重庆市名师刘少鸾老师、重庆市第十八中学科研处廖成有主任、青木关中学校长助理徐魁,重庆市凤鸣山中学、西藏中学、天星桥中学、三十二中学、实验中学等兄弟学校老师代表。 活动伊始,重庆七中冉孟
2021年4月11日,重庆七中一行十人应石柱县教师进修学校之邀,在曹旋副校长带领下,前往石柱中学为石柱县2021届高三作了后期教育教学管理培训。 来自石柱县石柱中学、民族中学、回龙中学、西沱中学等学校的分管校长、2021届高三毕业班的232名各学科任课教师以及28名县教委视导组成员共同参加了培训。 按照议程,重庆七中高2021届的备课组长们参与到语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、地理、历史9大学科的高三课堂,分别观摩了来自石柱中学高三毕业班对应各学科任课教师的2堂同课异构课。 七中高三语文备课组组长王治对石柱中学黎舒佳老师和西沱中学张倩老师
3月25日下午,国培计划明星导师、教育部国培计划专家、吉林省特级教师、吉林省有突出贡献的中青年拔尖人才黄宝国教授走进“东川讲堂”,为我们带来精彩讲座——“不忘初心 牢记使命——如何成为新时代党和人民满意的好教师”。本次活动也是“沙磁学堂——百名专家进沙区讲学活动”的第一站。 黄教授有多年的基础教育经验以及高等教育经验,他以自己的“画像”生动开场,以生动的事例,幽默的谈吐告诫与会老师“没有分数过不了今天,只有分数过不了明天”,并指出教育应着力发挥学生的优长,因为“教育是成全而非淘汰”。要成为新时代党和人民满意的好教师,我们应“教育学生从如你所想走向如其所是”;应“学会