城市建设全民参与 和谐社会共同缔造

        献县产城教融合工程（高中、初中、小学学区）规划设计方案根据《中华人民共和国招标投标法》、《河北省实施<中华人民共和国招标投标法>办法》，献县住房和城乡规划建设局受献县人民政府的委托，对献县产城教融合工程（高中、初中、小学学区）规划设计方案竞选，择优选定一或二或三个中标人。目前分别有高中学区3个，初中学区3个，小学学区3个共9个方案入选。最终选出高中学区1个，初中学区1个，小学学区1个共3个方案。

        现向广大献县人民公布并通过投票和提建议的方式参与。望全县人民积极献策，共同参与 。最终投票数据会提交献县规划审批委员会，做为重要参考。评论中的建议也会反馈到设计方进行修改。

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  ①占地面积320亩；②拟建位置：献县献王路东侧，富强大街北侧（具体位置请看顶图）；③拟建内容（不限于）：（1）教学区：教学楼、实验楼、图书馆、体育场、国际部馆史（2)生活区：男女学生宿舍楼、食堂（3）教师住宅区（4）景观小品：绿地、学校主入口、厕所等。

 ①占地面积：120亩 ②拟建位置：献县富强大街北侧、建设大街西 （具体位置请看顶图）③拟建内容（不限于）：（1）教学区：教学楼、实验楼、图书馆、体育场、国际部馆史（2）生活区：男女学生宿舍楼、食堂 （3）景观小品 ：绿地、学校主入口、厕所等。

  ①占地面积：45亩 ②拟建位置：献县中华大街南、106国道线城东（具体位置请看顶图） ③拟建内容（不限于）：教学楼、景观小品 、绿地、学校主入口、厕所等。

信息量有点大，考验手机的时刻到了

小学学区设计说明： 

  ①占地面积：45亩 ②拟建位置：献县中华大街南、106国道线城东 ③拟建内容（不限于）：教学楼、景观小品 、绿地、学校主入口、厕所等

本设计的总平面图在平面空间布局上呈现“L”形，“L”形的墙壁并非要去围合一个固定的场所，相反是在建筑周围生成一个随时可以活动的场所，让孩子们汇集在林木之下和“L”形建筑之间。“L”形建筑之间可以使得建筑中的人们很好的观察到孩子们的活动情况，为孩子们的安全性提供了保障。整个校园的用地将林木与建筑如珠宝般串在一块、囊括其中，让小朋友可以尽情地发挥自身的活力，在校园内绘制出如同气象云图一般的连续丰富的变化场景。

校园分为入口等候区、教学行政区、体育运动区。

A.入口等候区：学校的正门口位于基地北侧，为了保证早晨急于奔赴学校或下午放学时涌出学校的学生安全，学校大门处设置了广场，作为缓冲地带。小学生多数是由家长接送上下学，在入口等候区设置停车位，为家长接送孩子提供了便利条件。

B.教学行政区：教学行政区位于基地东侧，教学楼以呈现“L”型，教学楼周边布置实验园，增进孩子对大自然的热爱，培养主动学习的学习习惯。

C.体育运动区：体育运动区位于基地西侧，包括200m跑道的运动场，两个篮球场、两个羽毛球场，运动设施齐全。体育运动区与教学行政区分区明显，避免了噪音的干扰，不会对其他教学活动产生影响。

根据规划要求，拟建教学用房、办公用房、操场和其他辅助用房等，把校园功能合理划分，通过连廊将各功能连接起来，化整为零，交通便利。从动静的合理分区考虑，基地的西侧和北侧为城市道路，相对喧闹，宜设置体育运动区，而基地的东部和南部比较安静，适合布置教学行政区。由此形成我们现有布局：即东面设置教学综合楼，西面设置体育运动场地。学校主入口位于北侧，方便教师、学生出入；次入口位于东侧。教学综合楼由走廊连接成一个有机的整体，形成一个相对围合的教学行政空间。错落的绿化空间给教师、学生不一样的记忆。

校园绿化景观呈现点线面结合的布局，依据空间整体结构与两侧建筑，达到步移景异的多层次景观效果。

1）充分尊重上位规划的整体定位。将整个校园的主入口布置在用地北侧与城市道路—中华大街接驳，并且充分利用中华大街南侧的林荫式停车场，在适当的位置合理引导高峰时段接送学生的车流及人流进入停车场及校前区的广场，大幅度消解城市干道的交通拥堵压力。

2）校前区结合建筑半围合式的布局及景观铺装的设计，形成了一个“U”字形的广场，并且在其中设置供家长等候时用的坐凳。主入口面向北侧的广场，东西两侧以半围合的体量分别设置一个小型学术报告厅及一个室内运动场。这两个功能区域分别设置了单独对外的出入口，方便对社会使用及出租。

3）三栋标准的普通教学单元布置在用地的东侧，由北向南依次排布，靠近东侧的城市支路，减小城市噪声对教学的干扰。每栋教学单元在东侧设置一个次要出入口，可以方便不同年级的学生在高峰或紧急情况下安全疏散。

4）普通教学单元的西侧设置四栋规模较小的功能教学组团，面向西侧的运动场，他们在建筑的表情及形体上更加活泼及灵动，其中有各种实验室、美术、劳动、音乐、自然科学等专业教室，区别于普通教学单元，他们为学生提供了更丰富及趣味性的场所。在屋顶还设置了屋顶花园，供学生们开辟生物园地。

5）在普通教学及功能教学单元之间是一条联系整个校园空间的交通大动脉，它不同于常规的功能单一的交通空间，而是一条经过适当放大后，充满变化及趣味的游戏及娱乐空间。结合通高的共享空间设置宽大的楼梯，学生可以在其中交流、活动，也可以布置临时的作业及艺术展览。这里就会成为一个缩微的城市空间，带来了学生更多的交流及游戏，促进身心的健康成长。

设计以“书院文化，山水写意”为主题，总图布局采用灵活自由的分区布置形式。在立面造型设计上，采用新中式风格，红色墙面，蓝灰色坡顶，高低相间、错落有致，表达对献县地域文脉的尊重和传承。

 ①占地面积：120亩 ②拟建位置：献县富强大街北侧、建设大街西 ③拟建内容（不限于）：（1）教学区：教学楼、实验楼、图书馆、体育场、国际部馆史（2）生活区：男女学生宿舍楼、食堂 （3）景观小品 ：绿地、学校主入口、厕所等。

(1)教育建筑与整体项目的统一性：教育建筑作为献县产城教融合工程的重要组成部分，建筑品质与整体项目的高端定位相统一，为师生提供良好的学习生活环境。其次在建筑风格上，教育建筑的沿街立面设计平整又不失活力特色，保证了该项目城市界面的统一性。

(2)教育建筑与献县教育文化的统一性：献县历史悠久，夏商时期属冀州，春秋时属燕国，战国时属燕、赵、秦。早在春秋战国时期，境内就形成了具有一定影响力的城市——乐成。汉高祖六年置河间郡，汉文帝二年改河间郡为河间国。自此，河间或为国或为郡，前后历时达700年，其治所一直在今献县河城街南，直到北魏年间，献县一直是河间国（郡）的政治、经济、文化的中心。 历史上，献县出现过多位重量级历史文化名人。如中国哲学家、中共创始人之一张申府，中国著名哲学家、哲学史家、国学学者张岱年，清朝翰林、政治家刘其年，清乾隆年间的著名学者、政治家纪晓岚等。献县不仅有悠久的文化教育历史。目前，献县共有初级中学32所，学生成绩在沧州乃至河北省也是名列前某，成绩卓越。在此次初级中学项目的设计中，努力延续献县光辉的文化教育传统，通过建筑设计使得献县的教育精神具有当下时代性的表达，是我们关注的重点。

 (3)规划理念的统一性——“活力校园”：在教育建筑设计中，秉承传统建筑中院落式建筑布局，同时结合现代化教学方式及建筑语汇，打造“活力校园”这一规划理念。

(1)规划布局的合理性：根据初中场地周边制约因素综合考虑，将初级中学用地自西向东分别为教学用地及行政用地,住宿用地位于它们南侧靠近商业部分，体育活动场地布置在校园东端。如此规划，最大限度避免了周边商业对校园的影响，为在校师生打造一片宁静舒适的学习生活空间。

(2)建筑成本的合理性：建筑设计中遵从“还空间于学生”的原则，在规范要求的最低标准基础上结合现代教学方式，适当提高供学生使用的空间的标准。在建筑立面设计上，采用“低成本、高效果”的定位，重点打造学校的文化氛围，为师生提供良好的教学条件。

(3)出入口位置的合理性：建设大街位于，学校北侧在这条城市界面上只有初中和北侧的城市公园，没有其它外界干扰。将中学的主要出入口设置在这条城市路上，保证学校良好的文化氛围不受住宅、商业等干扰，为师生提供安全安静的教学氛围。在南侧规划路这一生活性的道路上设置后勤出入口及次要出入口，提升师生学习生活的便捷性。

(1)教室设计的标准性：每个班级教室均采用符合现代多媒体教学的标准化设计原则，同时每个教室均位于采光最好的南向，保证每个学生平等均衡地享受优质的教学资源。

(2)教室配置的标准性：每座教学楼均各自独立拥有自己的院落，每个院落标准统一，均设置标准教室、随班实验室、随班办公室，在年级连接处设置公共服务空间，保证每个教室的教学资源平等均衡。

(3)建筑模数的标准性：建筑设计上主要教学房间尺寸采用标准模数进行设计，使得各个教学空间均可满足标准教室、实验室、办公室之间的相互转化，提升空间的使用效率，为教学方式提供多种可能，同时为未来发展的“走班式”教学提供可能。

(1)还空间于学生：初中校舍的地上建筑面积约5.8万平方米，其中行政、教研、后勤用房总共只有约6千平方米，仅占总面积的10%左右。其余90%的面积都为学生服务或师生共用，真正的做到了还空间于学生，以学生为本。

(2)设置风雨连廊：用宽敞舒适连廊贯通整个建筑群，简单实用，让师生在雨雪、雾霾等极端天气下也能舒适的到达各个功能区。

(3)设置随班实验室、教研室：打破传统教育建筑中普通教室、实验室和教师教研室各自独立的布置方式。设置随班实验室，让学生可就近开展实验课；设置随班教研室，让师生间交流更加便捷顺畅，便于老师更好的融入学生之中。

(1)建筑立面的现代化：在建筑立面设计中，在不增加造价的基础上，融入现代化设计理念。在建筑语言和建筑色彩的使用上丰富多彩，生动有趣，给孩子们提供丰富多彩的空间及视觉体验。

(2)教学设备现代化：教室中配置触控式多媒体显示器，形成以多媒体为中心的教学环境，与现代化互联网教育理念接轨。同时教室中配备水槽、直饮水设备等设备，为学生提供安全便捷的学习环境。

(3)配套场馆现代化：在初中配置充满活力的活动平台、开放式图书馆、可实现正规演出的剧场及露天剧场等现代化场馆，进一步丰富了学生的课余文化生活，有利于素质教育的开展。

设计以“天圆地方，融汇中西”为主题，总图布局汲取献县单桥及张庄天正教堂的意境和精华,采用“一心二轴三区”的空间格局，立面造型通过对弧廊及拱券的诠释，结合传统儒家天圆地方的哲学理念，表达对献县地域文脉的尊重和传承。

  ①占地面积320亩；②拟建位置：献县献王路东侧，富强大街北侧；③拟建内容（不限于）：（1）教学区：教学楼、实验楼、图书馆、体育场、国际部馆史（2)生活区：男女学生宿舍楼、食堂（3）教师住宅区（4）景观小品：绿地、学校主入口、厕所等。

·分区明确  简洁适用

教学区、生活区、运动区布置紧凑，动线简洁，适用方便

·色彩明快  学术氛围

砖红色搭配纯白，传承了文化，烘托了学习氛围

·造型现代  提升城市形象

教学楼、图书综合楼、风雨操场等，采用现代处理手法，变化丰富，整体协调，沿街立面形成一定的韵律感，有效提升了城市的整体形象

·绿色生态  环保节能

西侧高压走廊下设置城市游园，兼顾部分社会停车职能；西北角预留发展用地；太阳能、中水回用、雨水收集、渗水混凝土路面、地热供热地板采暖等

·交往空间  素质教育

通过组团式布局与二层联系平台的设置，有效的塑造了师生、生生之间的交往交流空间；

通过自由教室、阶梯教室的设置，结合现代化的教育教学手段，为教育改革的不断深化创造了多元化发展空间

·环境舒适  书院气质

通过组团将教学空间呈现出书院形态，形象气质俱佳，营造出良好的学习氛围；

教室内设地热采暖与分体空调，外窗布置均匀，采光通风良好，四季体感舒适；

学生宿舍内可洗漱、如厕兼淋浴，方便、适用、效率

将现代化的大运动场、球类活动场地和风雨操场等设施设置在临街位置，可方便地实现错时共享，对社会有限制性的开放，全方位兼顾社会效益，有效降低城市运营成本

1、传承书院文化 ，发展现代化、国际化的教育精神和教育体系

中国文化博大精深，献县的历史文化对献县的教育精神产生深刻影响，并营造良好的教育氛围，通过具有丰富人文内涵和地域特色的校园环境的塑造，可实现全方位的人格教育，促进学生个性发展。

随着新时代学校规划理念的产生，校园规划从针对物质形态空间的研究转向专注校园地域环境氛围的营造，自然生态和人文要素的互动，中学的规划设计应吸取传统文化之精华，建设现代化和国际化的中学。

2、塑造具有书院特色的规划布局

高中学区的总体布局借鉴了传统书院纵深多进的院落形式，以中国传统城市规划为设计原点，造就中正大气的场、院、园规划布局，同时，充分结合校园功能和现代教学理念，通过一系列的空间组合与对比，避免呆板的行列式布局和单一空间脉络轴线，营造出起承转合的空间序列，形成“一核统领、三轴纵横、五区共生、多点协同”的空间布局结构：

一核统领：以行政图书楼以及中心绿化景观，形成校园核心区。

三轴纵横：在教学区行知广场与行政图书楼之间，学生宿舍区与体育馆东侧，分别形成两条南北轴线，联系师生的教学、生活、运动。在东西方向上以广场、行政图书楼、主题景观、体育馆打造东西轴线。

五区共生：学校分为教学区、行政图书区、活动区、生活区、预留发展区。

多点协同：各功能板块通过广场、绿化、景观步道有机联系在一起，分区明确，功能合理。

高中学区的校园布局结构，既传承了古代书院格局，又不拘泥于此，统一中又富有变化，严谨中蕴涵活泼。书院建筑强调教育的氛围，在满足了使用功能的基础上，建筑群的空间形制及围合庭院所营造的人文意境更多地体现了尊重知识的良好学风、融洽的师生关系、健康的心理品德和积极的人生态度。

   绿—景观与节能：通过形态布局、建筑技术、绿色屋面、景观院落实现绿色校园，节能校园。

   廊—信息与关怀：通过绿色廊道、活动走廊、局部架空、廊道连接实现方便快捷，信息联通。

   书—文化与创新：通过创新图书馆、文化广场、读书绿廊、主题院落实现文化校园，共享创新。

   院—交往与传承：通过庭院式布局、多维庭院、教育理念、书院传承实现促进交往，空间营造。

项目用地四面环路，交通便利。教学组团布置在场地的东南侧，学生生活区及教师生活区位于地块的北侧，教学组团与生活区之间合理布置行政图书楼、绿化景观及运动场地，既方便管理，又能保证良好的动静分区。在南侧富强大街上设置主要出入口，便于人员的进入和校园形象展示。东侧设置教职工入口，便于学术交流和外来人员的到访，北侧沿建设大街及西侧结合城市绿化带设置次要出入口，满足消防疏散、生活区使用以及体育馆、田径场地的对外使用。同时充分结合功能和场地设置绿化停车位和自行车库，满足校园使用要求。

校园尺度的控制是人性空间设计的基础，规划通过90*90的网格对基地进行划分，使得每一个建筑单元都是一个尺度 宜人的空间格局。 这种简洁的空间模式对于建设和扩展具有较强的适应性和灵活性，有利于逐步拓展并留有发展余地。通过一个整体性的结构，化解了穿越性广场和道路对校园整体的分割影响，同时形成以中轴为核心，以景观为核心的“井”字型布局，隐喻中国传统城市规划格局。围绕行政图书楼及中心景观园为核心，以景观步道及活动广场形成脉络主轴向南北两侧伸展，合理布置校园出入口，使得使用功能与景观相互呼应，完美融合。

院落一直是校园建筑的经典范式，无论西方传统校园和中国的传统书院，都是最为经典的空间组合方式。在今天的校园规划中仍然在继承和发扬。本案力求汲取传统院落式建筑的神韵，并结合现代空间理论加以演绎，将建筑以族群的形式，围绕开放空间边缘展开，形成一组组层次丰富、相互渗透的复合院落，在界定边界的同时，建筑之间也获得了最大程度的关联，营造和谐统一的建筑群体形象。

在规划设计中提出多维庭院的概念，通过地面的景观竖向变化、楼间休息平台、屋顶绿化等多维空间组合，实现建筑与开放空间的完美结合。

道路交通体系依据控制网格形成三环网络状道路，改变校园规划只有主干路、主轴线而缺乏支路的弊端。在建筑组群之间形成便捷丰富的步行系统和交通服务通道，提高效率。道路与景观密切结合，形成尺度宜人的空间，方便师生之间的出行和活动交往。

本案设计两条南北景观廊道，围绕廊道组织建筑群体并布置中心绿化，链接各功能组团，在满足交通要求的情况下，附加了更多的使用功能和景观效果，是一种复合型廊道。各功能组团均紧邻绿化空间，保证处处有景观，处处能对景。校区沿用地外侧以及主要道路两侧设置行道树和树阵，建筑组团之间及组团内部均设有主题景观和绿化庭院，广场也结合绿植设计，局部建筑屋面设计为上人绿化屋面。整个校区融入绿色景观之中。

建筑立面风格以现代风格为基调，简洁大气，设计中充分融入传统建筑元素符号，体现传承历史、面向未来的校园文化。整体色调以砖红色为主，搭配浅灰色素混凝土和局部玻璃材质，体现学院风格，风格浑厚、温和而又不失灵活。

教室设计标准性：各个年级教室均配备“二代教室”的标准化设计原则，同时教室位于主采光面，两侧辅助用房，每个学生平等均衡地享受优质的教学资源。

年级配置的标准性：每个年级各自独立拥有自己的院落，每个院落标准统一，均设置标准教室、二代教室、辅助用房、公共活动空间，保证每个年级的教学资源平等均衡、独立完整。年级组教师办公与教学用房密切结合，方便快捷。

建筑模数的标准性：建筑设计上主要教学房间尺寸采用标准模数进行设计，使得不同的空间可满足标准教室、实验室、办公室之间的相互转化，提升空间的使用效率，为教学方式及教室分配提供灵活性。

硬件设施现代化：教学理念领先的同时，又配置现代化的设施，满足高标准教学的使用。

教学设备现代化：教室中配置触控式多媒体显示器，形成以多媒体为中心的教学环境，与现代化互联网教育理念接轨。同时教室中配备水槽、直饮水设备等设备，为学生提供安全便捷的学习环境。

配套场馆现代化：在中学配置开放式图书馆、可实现正规演出的剧场等现代化场馆、

设备齐全的室内运动场地，进一步丰富了学生的课余文化生活，有利于素质教育的开展。

设计以“书院凝香，山水相映”为主题，总图布局采用“一轴二心三区”的空间格局。在立面造型设计上，采用新中式风格，红色墙面，蓝灰色坡顶，高低相间、错落有致，表达对献县地域文脉的尊重和传承。