* 本文所涉及医学部分，仅供阅读参考。如有不适，建议立即就医，以线下面诊医学诊断、治疗为准。

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　　幼儿园的幼小衔接工作对于我们大班学生能否适应小学生活是十分关键和重要的，因此，我们幼儿园要好好的做好这一工作，写好工作总结。下面是小编搜集整理的幼小衔接工作总结5篇，欢迎阅读。更多资讯尽在教学工作总结栏目!

　　本年度本班幼儿38名,经过幼儿园两年的学习,我们认为:幼儿在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大进步,尤其是在班级全语言环境的影响下,幼儿的阅读能力有了较大幅度的提高。但因为幼儿间年龄相差较大,男女比率失衡,造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。

　　鉴于以上不足,本年度,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础具体方案为:

　　1、入学前思想准备:通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

　　2、身体方面的准备:

　　(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;

　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

　　(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

　　3、独立生活能力的准备:

　　(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学习方面的准备:

　　(1) 培养孩子学习方面的动手操作能力:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　(2) 培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　(3)知识经验的积累:

　　A 前阅读、前书写的渗透

　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透。

　　B 数学方面的渗透

　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。

　　本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：

　　在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：

　　1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。

　　2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。

　　3、家长包办代替，忽视能力培养。

　　正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：

　　1、学习不适应(注意力不集中，做作业慢...)

　　2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)

　　3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象......)

　　针对这些问题，学校做了大量的工作。

　　一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力

　　1、学会整理(书包)

　　2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

　　3、学会劳动(值日生)

　　4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)

　　5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)

　　二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接

　　1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。

　　2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。

　　3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。

　　4、进行个案研究(观察、记录学生表现，形成新的教育策略)

　　5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。

　　三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接

　　1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。

　　2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。

　　3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。)

　　在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：

　　1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

　　2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。

　　3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。

　　经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：

　　一是"学习感兴趣"，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是"活动能合群"，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是"生活有条理"，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

　　本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步!

　　本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了"小学模拟课堂"教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：

　　一、幼小衔接内容：

　　1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。

　　2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。

　　3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。

　　4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。

　　5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。

　　6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。

　　7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。

　　8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。

　　1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。

　　2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。

　　3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。

　　4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。

　　5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。

　　6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。

　　7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的.能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。

　　8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。

　　9、合作能力差，会出现争执。

　　三、需要注意的方面：

　　1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。

　　2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。

　　3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。

　　4、教师上课缺乏一定的技巧。

　　5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。

　　6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。

　　本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一起，对照本学期初制定的 “幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下:

　　1、学生具有了“任务意识”。

　　学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完 成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。

　　2、学生建立了时间观念。

　　做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

　　3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。

　　教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。

　　4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。

　　老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。

　　5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。

　　小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子创造了更多的机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟，教师每天通过家长签字检查练习情况。

　　6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

　　开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生形成了一定的自理能力。第二个精神，假期应该继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩子的特点，协助教师提高学生的注意力;同时，家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。

　　二、不足及努力方向:

　　1、个别学生良好习惯未形成，教师要做好个案跟踪，因材施教。

　　2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

　　本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

　　一、开展了具有班级特色的教育教学工作：

　　1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了"幼小衔接"的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

　　2、在"幼小衔接"的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展"主题活动"，本学期我们进行了"春天的秘密"和"我要上学了"两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。

　　4、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在"春天的秘密"、"我们要上小学了"、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。

　　5、本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。

　　6、学期初，我们提出将"快速阅读"运用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。

　　7、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。

　　二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：

　　本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：

　　1、鼓励家长配合做好"幼小衔接"的准备工作，通过每周一次的"亲子作业"让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

　　2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了"家园共育"。

　　3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

　　4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

　　三、卫生保健尽量做到家长满意：

　　1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。

　　2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。

　　3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。

　　4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。

　　四、班级成员配合默契，自我成长初现

　　本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。

　　总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。

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1.新市民具备哪些基本条件才能为子女申请就读公办学校?

在本市工作或居住,已办理居住证一年（含一年）以上、纳入积分管理的非本市户籍人员，可为其符合入学条件的未成年子女申请就读公办学校。

2.积分管理入学主要是哪个年级？

积分管理入学年级主要是公办幼儿园、义务教育阶段公办学校的起始年级，即幼儿园小班、小学一年级、初中一年级。

 3.参加积分管理后，是否所有的新市民子女都能就读公办学校？

不是所有的新市民子女参加积分管理后都能就读公办学校。能否就读所申请的公办学校，要根据新市民各人的积分排名和公办学校所提供的学位数而定。不同镇（区）、不同公办学校提供的学位数也不相同。

4.幼儿园小班、小学与初中一年级新生的入学年龄有什么规定？

幼儿园小班招收3周岁（今年为2014年8月31日前出生）的幼儿，小学一年级招收6周岁（今年为2011年8月31日前出生）的儿童，初中招收不满16周岁（今年为2001年8月31日以后出生）的小学毕业生。

5.新市民应在何时何地为子女提出积分管理入学申请？

新市民应在5月底前向居住地镇（区）新市民事务中心积分管理申请受理窗口为子女提出积分入学申请。

市、镇（区）两级新市民积分管理工作领导小组办公室咨询电话为：市中心：  杨舍：   金港：  塘桥： 

6.向新市民事务中心申请入读公办幼儿园应提供哪些必备材料？

（1）户籍地公安机关开具的户籍证明、家庭关系证明。

（2）居民身份证、居住证原件及复印件。

（3）申请人本人或其配偶（在本市居住的）为育龄妇女的，提供现居住地人口和计划生育部门出具的接受计划生育管理服务情况证明。

（4）子女《出生医学证明》原件及复印件。

（5）预防接种证原件及复印件。

7.向新市民事务中心申请入读公办小学应提供哪些必备材料？

（1）户籍地公安机关开具的户籍证明、家庭关系证明。

（2）居民身份证、居住证原件及复印件。

（3）申请人本人或其配偶（在本市居住的）为育龄妇女的，提供现居住地人口和计划生育部门出具的接受计划生育管理服务情况证明。

（4）原学校就读证明或幼儿素质发展报告册。

（5）预防接种证原件及复印件。

8.向新市民事务中心申请入读公办初中应提供哪些必备材料？

（1）户籍地公安机关开具的户籍证明、家庭关系证明。

（2）居民身份证、居住证原件及复印件。

(3)申请人本人或其配偶（在本市居住的）为育龄妇女的，提供现居住地人口和计划生育部门出具的接受计划生育管理服务情况证明。

(4)原学校就读证明或小学生素质发展报告册或小学毕业证书。

9.申请人伪造或提供虚假资料有什么后果？

申请人伪造或提供虚假申请资料的，不予纳入积分管理；已纳入积分管理的，取消其积分管理资格，且三年内不得再次申请参加积分管理。违反相关法律的，移交职能部门依法追究法律责任。

10.各镇（区）公办幼儿园、小学、初中的服务区域怎么划分？

各镇（区）公办幼儿园、公办小学与初中全面向新市民子女开放，服务区域与各校（园）的原施教区或原服务区相一致。

11. 新市民为子女申请积分管理入学时同时能填报几所公办学校？

新市民按居住地为子女申请就读区域内的公办幼儿园、小学、初中。申请时只能填报一所。因此，申请人应根据自己的实际情况与学校情况慎重选择。

12.新市民申请积分管理入学后，居住地跨镇（区）发生变化，如何办理变更手续？

申请人在提出申请后，如居住地跨镇（区）变动，本人应在受理截止日期前，持初次受理回执、变更后的居住人员信息登记表至现居住地镇（区）新市民事务中心积分管理申请受理窗口办理手续，并重新填写申请表。

13.新市民成功提交申请资料后如何查询本人积分？

申请人成功提交申请资料45个工作日后，可凭姓名、居民身份证号码及档案编号登录张家港市新市民服务网（网址：）查询个人积分。对个人积分情况有异议的，凭本人居民身份证到提交申请的积分管理窗口提出积分复核要求。

14.新市民的积分如何排名？

新市民按积分排名享受子女入读公办幼儿园和义务教育阶段公办学校待遇，按就高原则，只取夫妻一方的积分。在总积分相同、排名并列的情况下，根据申请人基础分高低进行排名。基础分再次并列的，根据申请人办理居住证时间先后进行排名。

15.入学指标数何时公布？积分排名何时公示？入学准入卡何时发放？

入学指标数于5月底前公布；积分排名情况于7月上旬公示；经积分排名获得入学资格的，由市新市民事务中心于7月中旬发放积分入学准入卡。

16.获得入学准入卡的申请人在何时何地为子女办理入学手续?

申请人获得积分入学准入卡后，根据准入卡上规定的时间，凭准入卡及教育部门要求的相关证件（幼儿园：户口簿、《出生医学证明》、有效预防接种证、体检健康证明等；小学：户口簿、幼儿素质发展报告册、有效预防接种证等；初中：户口簿、小学生素质发展报告册、小学毕业证书等），到准入学校为子女办理入学手续。逾期视为自动放弃。

17.经积分排名不能进入所申请的公办学校就读的新市民子女怎样入学？

经积分排名不能入读所申请的公办学校的新市民子女，由居住地所在镇（区）教卫文体办公室（综合办）在教育资源许可的前提下，根据申请人积分高低，协调至辖区内其他公办学校或民办新市民子女学校就读。

18.户口为我市集体户口或挂靠在我市人才市场的新市民，子女如何入学？

新市民夫妻一方户口为我市集体户口或挂靠在我市人才市场的，其子女入读本市公办幼儿园和义务教育阶段公办学校，享受本市户籍居民待遇，不再参加积分管理入学申请。

19.在我市已购买住房并取得房产证的新市民，子女怎样入学？

新市民或其所申请入学的子女于今年6月30日前取得合法固定住所（车库、门面房等商业用房除外）房产证的，不再参加积分管理入学申请，可持房产证、户口簿等教育部门要求的证件，到相应的施教区内的学校办理报名手续。新市民子女祖父母、外祖父母的自有居住产权房不作为就读公办学校的依据。