小学教师资格证的征求意见对你提出那些挑战?怎么应对?

教师资格面试常见的面试官提问问题

1.为什么要当老师?可以从对教师职业的认识、对个人理想的说明两方面说。

2.高中(初中、小学)语文(数学、英语......)最吸引你的是什么?

可以从方面来分析,先分析教师职业最吸引我的地方,可参考题1。然后分析每个阶段每个学科的思维特点、学科特点,每个学员可提前准备。

3.谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何让体现此指导思想。

4.谈谈什么是课堂的交互性

5.你如何看待教师的德与才?

6.教育学生的感情基础是什么?

8.请谈谈如何正确处理教学中出现的恶作剧等偶发事件或意外情况。

9.你如何看待教师这一职业,如何做个好老师?

10.如何理解过程性评价?

(1)关于您的学校经历

①您最喜欢或不喜欢哪门功课,为什么?②当初您为什么会选择这一专业?③您各门功课的平均成绩如何?

④作为一名学生,您遇到的最大的挑战是什么,您是怎样迎接这一挑战的?

(2)关于您的工作经历

①您对您的工作最喜欢的是什么,最不喜欢的是什么?

②您对您的老板最喜欢的是什么,最不喜欢的是什么?

③您为什么要离开您原先的工作岗位?

④您的主要业绩是什么,或者说您最引以为自豪的成绩是什么?

此外,还有两个相似的问题值得考虑:

⑤在所有做过的工作中,您最喜欢哪一件(或最不喜欢哪一件),为什么?

⑥在所有的老板中,您最喜欢哪一位(或最不喜欢哪一位),为什么?

①在您所做过的事情中,您认为最大的成就是什么,为什么?

②您最大的长处是什么?

③您最大的短处是什么?

④对于您所申请的职位,您可以提供哪些有价值的技能或贡献?

⑤您近期的目标是什么比如两年内,长远的目标又是什么?

学生会面试常提到的问题

1 你的爱好,现在的职务等

2 还可能问你遇到什么问题该怎么解决

1、上大学已经一个多月了,总结以下你对大学的认识,你对大学的印象。考察学生的语言表达能力,和对事情的总结能力。、

2、大学的丰富多彩的校园活动中,例如:协会、学生会、艺术团、团工委,你都加入了那些?如果没有为什么不加入?如果加入了一些,谈谈你对这些活动的认识。考察学生对集体活动的兴趣程度,如果什么都没有参加的学生要好好考虑了。、

3、谈谈大学你有什么目标,什么计划?考察学生做事的目标感、

4、认识我吗?知道我是那个部的吗?谈谈你对我的认识!考察学生的应变能力,对待领导的态度、

5、简单地谈一下你是怎么过完过去的那个暑假的,做了一些有意义的、想做的事吗?考察学生的语言组织能力,可以看出学生的活泼程度、

6、进入社践部你觉得你有那些优势?很经典的学生会面试问题、

7、当过班干吗?团支书或班长?你在做学生工作中碰到的令你棘手的问题是什么?很多学生在面试的时候都说自己是班干,这是一个很好的验证问题、

8、以前组织过什么活动吗?你是怎么做的?经典的学生会面试问题、

9、喜欢做想做生意,做保险这类的工作吗?如果有一样东西买价是10块,而老板要12,你是愿意直接买这家的12的还是去其他的店看看买10块的,还是明知道10块老板不买还是愿意和老板坎价试试?这是面试学生会外联部或社践部的问题,可以考察面试者的耐心,谈判的能力、

10、现在有一个赞助商和你谈合作,你们的底线是他们至少出1000给你们做活动。你是愿意开始就说出你们的底价,对方不合作就再找另外一家,还是愿意先出1200和他商议办?为什么?这是面试学生会外联部或社践部的问题,可以考察面试者的耐心,谈判的能力、

11、现在有两份工作,一份是很保险的固定工资的工作,另外一份是风险很大的工作但如果做好了对自己很有发展前途,你会选择哪一个?为什么?考察学生的创新精神、

12、迎新晚会你看了吗?当时你们走的时候地面很脏,有很多新生主动留下来打扫卫生,你留了吗?如果没有你想过留吗?为什么没留下来?考察学生的诚实态度,很少有新生会想到、

13、如果你加入了学生会,当你和你的部长的意见不统一的时候你怎么办?

“你觉得你在这个部门,可以负责哪方面的工作?”

: “在学生会里,有时因工作协调,会让你去做非相关技术类的苦力工作,你如何看待?”

: “对于一项工作,你愿意个人完成还是团体合作?”

: “如果部门内部出现你不喜欢的人,你如何处理?”

14、"你进入学生会后的第一件事情会做什么?对于学生会你有什么想法?"

猎头面试最常提问的10个问题

1、你最喜欢目前工作的那些部分?最讨厌那些部分?

提示:由此可以看到你的职业兴趣,拥有哪些技能,这些技能有多少可运用到新职务中。候选人应避免谈不喜欢的事,避免批评雇主或提及对人际交往的困惑。

2、目前你工作上最大的挑战是什么?

提示:应说明自己如何把握职务带来的机会,及捕捉机会的能力。

3、为什么现在想找猎头?

提示:你必须说明你目前的职业瓶颈,希望达到的职业飞跃,希望加入新公司的动机。

4、如果××公司有个高级主管的位子,你有什么能力胜任?

提示:详细了解职务说明书,然后从行业经验、技能、管理经验、人脉网络等方面突出自己的优势。

5、你在5年内的职业生涯规划怎样?

提示:对目前的发展状况做一评估,然后说明你对行业职业机遇的理解、职业目标,让猎头相信你是个有良好职业计划并主动实施的人。

6、你最突出的工作成就是什么?

提示:列举多项你负责的大型活动或成功计划,说明你扮演的角色和对该计划的推动作用。

7、叙述你下一阶段的事业目标。

提示:表明希望继续提升专业能力、个人素质、管理能力等。

8、描述你曾经碰过的问题或危机,并说明你是如何处理的。

提示:事先选定两个问题或危机,说明你如何化险为夷的。

9、描述你曾参与的一个重要项目,曾为公司提出且产生重大影响的方法或计划。

提示:通过事实举例,突出你的经验、与人合作的能力、领导能力、政府企业等方面的.疏通能力、时间管理和项目管理能力等。

10、列举一个你向直接领导提出的最棒的点子,并说明你怎样使他们相信这是个有价值的主意?

提示:说明如何以企业创业者的角度来看待问题,关心企业的发展。并且说明你建议的可施行性。

tips:猎头看重的能力

在与猎头首次对话的时候,你需要明白猎头关心的两大因素:

a、背景因素。猎头最看重的因素分别有以下几种:卓越的工作能力、丰富的工作经验、拥有知名公司的经验、领导魅力、学历。

b、个人因素。沟通能力、与众不同的业绩、清晰的职业规划、广泛的人脉关系、谈吐、领导气质等

HR最常向应届生提问的面试题

1、你的暑期打工工作是怎样找到的

所有用人单位对有工作经历的应届毕业生都一致看好,无论参与过什么样的工作。一家就业服务机构的负责人说:“读书时期有过工作经历的人容易与人相处,他们会更好地安排时间,更务实,而且更成熟,与我们有更多的共同语言。”因此,在你应答时,要加上这样的内容:企业就是要创造利润,个人要更有效率地工作,遵章守纪,尽全力完成工作。简而言之,无论你的暑假工作多么微不足道,都要将其视为一段在企业的工作经历。

就具体的问题而言,主试人的提问是为了理想地反映出你的主动性、创造性与灵活性。例如,你可以说:“在我家乡的小镇上,找一份暑假工作并不容易,但我向每家餐馆都申请做招待工作,给各家的经理打电话预约面试,最后在一家最有名气的餐馆找到一份工作。我先做下午班,后来因为我手脚麻利,算账准确,并有让顾客满意的服务水平,他们很快就把我转到晚班了。我在那儿干了三个暑假,当我离开的时候,我负责培训、管理夜班服务员,分配小费收入,以及晚上的收工打烊与记账。总之,我的这段经历使我了解小型企业以及企业中具有共性的一些机理。”

2、你如何规划自己未来的事业

这是下列问题的有趣翻版:“你在今后的五年中要达到什么职位?”几乎所有初级专业人士都会落入这个圈套中,答道:“管理阶层”,因为他们自以为可以以此能表明其雄心壮志。这是一个老掉牙的答案,这会立即引发一系列大多数据应届毕业生无法回答的问题:管理阶层的定义是什么?一个经理的基本责任是什么?做什么领域的经理?最保险的回答应该先说明你要发展或进取的专业方向,并表明你脚踏实地地工作态度。“我的事业计划是勇于进取,所做的事情必须是能够将我的精力与专

业知识融入我所在行业与我的工作单位所需要的地方。因此,我希望在今后几年中,成为一名内行的专业人士,很清楚地理解自己的公司、行业、最大的挑战以及机会之所在。到那时,我未来的发展目标应该会清晰地显露出来。”类似于这样的应答会使你远远地高于你的同龄人。

3、你是否愿意做常规工作

又是一个“诱供”的提问。主试人从以往痛苦的经历中体会到,新近毕业的大学生不愿做常规工作,是一些无望成材的员工,直到他们接受了现实生活中的这个事实后才会有改变。你应向对方解释,你理解需要有人做常规工作,在你奉命完成更有责任的工作之前,你知道要先完成一定数量的日常常规工作,这也是你有准备接受这项必要的工作的原因。只要是在正常工作时间之内,你可以这样回答:“行,没问题,企业就是要产生效益,因此在正常营业时间必须开门,并且有人值守。”

4、你想找一份长期的还是临时性的工作

主试人是想确认你是真心实意地对这份工作感兴趣,而不会干了几个月后便又到某个学校去做博士后研究了。不要简单地只说个“是”,要解释清楚你找这份工作的理由,可以说:“当然,我要找一份长期性的工作,我想在这个领域发展自己的事业,找机会学习业务,寻求新的挑战,向有经验的专业人士学习。”在你回答完毕之后,你也要反问对方以确认其所提的问题:“你们要招的这个岗 1

位是长期的还是临时的?”不要怕问,偶尔也会有些不道德的用人单位短期聘用一些新手参与某个项目,完工之后便把他们辞退掉。

5、你在接受别人指导时,会不会感到难受或受到伤害

这是个顺从性问题,如果你的失误被别人指出来之后,会轻易地顶撞或发火,那么你在公司里不会干得很久。初级岗位的竞争相当激烈,这也是你表明自己与众不同的又一个机会。“我会接受别人的意见,更重要的是,我能接受建设性 的批评而没有抵触情绪。即使主观上尽全力而为,我也还会出现失误,还需要别人把我引回正确的方向上。我明白,如果我想在公司里有所发展,我必须首先要证明自己服从管理。”

6、你对哪类职位感兴趣

这又是一个试探你的服从性的问题,不要直接回答,要表示你服从安排:“我对这些初级岗位感兴趣,可以从中学到公司内外的业务,并能给我发展的机会,当我证实了自己的实力之后,可以沿着专业方向或管理方向发展。”

7、你对企业运作的看法是什么

主试人并不想就此与你长谈,只是想证实一下你并不会将企业想象成一个慈善机构。你的理解应该是:“任何一家公司的作用是尽可能多赚钱,尽可能快速、高效地赚钱,其运作方式应该鼓励老客户做回头生意,用出色的口碑和信誉发展新客户。”就答结束时,要说明员工作为团队中的一员,所起的作用都是为了达到这个目的。

8、你觉得作为你应聘的第一家单位,是否要考虑你在学校时的分数

如果你的分数很高,应答时显然要答“是”;如果你的分数并不高,你就得多加考虑了:“当然,用人单位要全面考虑,要看分数,同时也要考查一下应聘者的工作积极性和服从性、对开发业务的理解及实际工作经验,总体来看,经历与专业技能要比分数更有价值。

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在全面追求教育质量的过程中,中小学教师供求关系的主要矛盾由“足不足”的数量矛盾转向“优不优”的质量矛盾,《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》都强调,逐步实施教师资格制度和定期注册登记制度,以期把好教师的质量关。那么,面对教师资格新政,师范院校如何应对?

 教师资格新政为质量定标

    2013年8月,教育部发布了《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》,标志着教师资格新政策的确立。而在此之前,2011年,浙江、湖北两省就率先启动中小学教师资格考试改革和定期注册试点;2012年,增加了河北、上海、海南、广西4个试点省份;2013年,又增加了山西、安徽、山东和贵州4个省份。按照教育部的部署,2014年计划再增加10个省,2015年力争在全国范围内全面实施教师资格新政策。

    毫无疑问,我国教育体系已经进入了质量时代,标准化成为教育质量保障的基本前提。美国教师教育专家史密斯(Marilyn Cochran-Smith)指出,当前教育标准化运动对教学和教师教育的影响比其它任何改革的影响力都要大。北京师范大学朱旭东教授认为,教师质量建设的各个环节都应当设置标准,从而形成一个系统化的标准体系,教师资格标准是教师教育的根本依据。

    教师资格认证与教师教育质量之间的关系,20世纪美国教师教育的发展历程清晰地证明了两者之间的紧密性,教师资格标准成为美国教师教育项目设计与实施的指导,教师资格认证被视作“教师教育评估的过程”。在我国教师资格新政策中,除了要求师范生参加全国教师资格考试之外,还建立了中小学教师资格定期注册制度。

新政对师范院校提出挑战

    中小学教师专业发展需要师范院校能够提供专业的职前和在职教育服务,而这对习惯了传统办学思维和组织模式的师范院校提出了严峻的挑战。

    在传统封闭型的师范教育时代,中小学教师的数量矛盾遮蔽了质量矛盾,师范毕业生被自然认定为合格教师而不需要接受检验,教师质量参差不齐。在教师资格新政策中,取消了师范生的“特权”,所有师范生同样参加全国教师资格考试,教师资格制度和师范院校之间形成了一种“鉴定关系”,这就要求师范院校的教育项目必须依照接受教育行政部门的政策进行调整。

    以中小学教师资格定期注册制度为例,其要求中小学在职教师每5年一次定期注册,注册条件之一是“每个注册有效期内不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分”,无疑开辟了在职教师教育的巨大市场,而师范院校应当抓住这一契机,加强与中小学之间的合作伙伴关系建设,强化自身的教师教育传统优势与特色,关注基础教育改革、关注中小学教师专业发展,努力提升在职教师教育和培训专业水准。

新政“倒逼”师范院校变革 

    长期以来,教师资格制度与师范院校转型仍然是两条平行的轨道,相互之间没有形成有效的互动关系。教师资格新政策对师范院校改革形成有效的“倒逼机制”。在这一“倒逼”之下,师范院校究竟应该如何应对?笔者认为,师范院校不能拘泥于传统思维,实施“传统师范教育+资格考试培训”的模式,而应该是基于对教师教育专业的理解,对教师培养模式进行根本性变革。为保证这一变革的成功,首当其冲的是组织变革。通过组织变革,整合校内外教师教育资源,确立教师教育专业地位,切实提高教师教育质量。那么,师范院校如何进行组织变革? 

    第一,须建立完善的教师质量保障体系。教师资格新政策的根本宗旨是促进教师专业发展,核心内容是教师资格考试和教师定期注册制度。相应地,国家建立了教育部教师资格考试中心和全国中小学教师资格定期注册管理信息系统。从质量保障视角来看,教师资格新政策的直接效果主要体现在教师质量的结果监控,其政策价值的实现离不开师范院校内部的过程质量保障。否则,教师资格新政策就很可能落入“应试教育”的困境。师范院校要将过程保障与结果监控结合起来,才能切实完善教师质量保障体系。

    第二,须着力提高基础教育教学质量。基础教育的根本宗旨应当使每一个学生的素质得到全面发展。在全面深化素质教育的过程中,存在着种种不尽人意之处,尽管其原因可能是多方面的,但教师专业水平无疑是关键因素。师范院校的组织变革,应该为高校与中小学之间合作建立组织机构和配套制度创造条件,搭建起中小学教师专业发展平台和教育科研课题合作平台,最大限度弥合师范院校综合化转型造成的高校与中小学之间的“裂缝”,致力于全面深化素质教育改革,提高基础教育教学质量。

第三,须理顺师范院校内部治理结构。师范院校在综合化转型的过程中,设立了大量的非师范院系、学科和专业,学校内部组织结构原有的协调与平衡在现代大学制度环境中受到不同程度的干扰,教师教育在相当大程度上被削弱。实施教师资格新政策以后,如果师范院校不能及时变革组织结构、强化教师教育特色,那么,很有可能出现师范生不能通过教师资格考试的“戏剧性”局面。因此,推进师范院校组织变革,必须强化教师教育办学优势,更好地服务于国家发展战略、地方经济社会建设、基础教育改革和教师专业化发展。

(作者单位:绵阳师范学院)

————来自《光明日报》2014年4月1日

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