幼儿在学习文学作品中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。以下是小编精心收集整理的幼儿园小班语言教学方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园小班语言教学方案篇1

1、认识乌龟的外形特征，可以说出乌龟壳像什么。

2、愿意模仿小乌龟的和爬行。

1、实物展示：一只乌龟。

2、音乐：《小乌龟上山坡》。《乌龟爬爬爬》。

3、小乌龟的爬行、游泳视频。

随音乐上场，模仿乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。

提问：我们刚刚模仿谁了?那我们现在看看是不是他呢。这时候孩子一定很开心可以提醒孩子(它是很胆小的，所以就算我们见到它很开心，声音也不要太大不要吓到它，好吗?)

2、启发式教学--提问。

(1)外形特征的观察：激发大家想观看实物的兴趣，"请"出小乌龟让大家仔细观察小乌龟的外形特征，老师做强调，重点观察头上有什么、背壳像什么(重点观察背壳想什么)、小脚有几只、尾部是什么样子然后提问(问题：有四条腿、退可能看不清，这时候转一转腿联系点数。)。

(2)感知活动：创设气氛，让大家亲手触摸感受小乌龟，由教师拿小乌龟让幼儿逐个感受并询问触摸后的感觉(背壳是硬的，尾巴和四肢是软的)。我们刚刚用手碰碰小乌龟，它会有什么反应啊?(会把头和四肢缩进壳里，周围没有危险后再伸出来。)学学小乌龟缩头缩脑的样子。

3、将小乌龟放在地上。

通过观察，让小朋友说出小乌龟的活动特征--爬，(如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频)看一看小乌龟在地上是怎样爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓励小朋友主动站出来表演给大家看，可以请2-3个示范并加以表扬。

提问：小乌龟是生活在哪里的啊?(海里)师;小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，那它一定会干什么啊?(游泳)观看视频学习游泳的样子集体学习

小乌龟陪了大家很长时间了，也该休息了--收起实物。把乌龟先放到一边

游戏：学习小乌龟爬和游泳。

放音乐，幼儿听音乐在活动室中模仿乌龟，背上背上壳(大沙包)教师做龟妈妈。幼儿做龟宝宝，龟妈妈会请龟宝宝根据妈妈的话做出相应的反应。

幼儿园小班语言教学方案篇2

1、理解儿歌内容，感知理解词语：大、小。

2、尝试运用各种感官，感知自己长大了。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、让幼儿尝试叙述，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、小朋友小时候的衣物。(如：孩子们小时候的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品)

2、小朋友现在的衣服。(如：孩子们现在的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品)

一、幼儿通过感官感知大、小。

1、教师带领幼儿参观自己带来的衣物，请幼儿找找哪些东西大、哪些东西小，感知大与小。

教师：今天，你们带了自己小时候的衣服和小时候的衣服来幼儿园，你们现在看一看小时候的衣服和现在的衣服有什么区别。

2、引导幼儿穿一穿小时候的衣服，感知大与小。

教师：小朋友们可以试一试穿一下自己小时候的衣服，看看是什么感觉?

二、幼儿通过欣赏儿歌感知自己长大了。

1、展示幼儿带来的小衣服。

教师：这些小衣服现在能穿吗?

教师：为什么穿不了了呢?

教师：那小袜子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿吗?为什么不能穿呢?

教师：哦!原来我们长大了。

2、教师完整的朗诵一遍儿歌。

教师：今天老师就要念一首《我长大了》的儿歌给小朋友听一听。

1、帮助幼儿理解儿歌内容。

教师：儿歌里说到了哪些东西变小了?(出示相应的实物)哪些东西变大了?(带幼儿做相应的动作)

2、引导幼儿完整的朗读儿歌。

四、幼儿讲述自己长大了的变化。

教师：我们长大了，还有什么方面发生了变化呢?请你和旁边的好朋友说一说。

教师：那个小朋友愿意上台来告诉我们自己的发现哪些变化?

教师：现在，请小朋友们再把儿歌念一遍。

五、收拾教具结束本次活动。

幼儿园小班语言教学方案篇3

1、引导幼儿说出妈妈的模样及特色。

2、培养幼儿有颗感恩的人，懂得惜福。

1、准备：让幼儿对“向幸福出发”节目有初步认识。

2、物质准备：PPT课件

一、引导部分，播放PPT，以“主持人”的形式入场

1、“大家好，我是向幸福出发的节目主持人，欢迎大家!”

“向幸福出发，有爱就大声说出来”有请我们的小嘉宾闪亮登场(幼儿入场)

2、“欢迎你们，知道你们今天参加的是什么节目吗?很高兴你们成为这个节目的小客人。”

二、教师引导幼儿，猜猜爱的人是谁?

1、师：你们知道吗?“向幸福出发”这个节目是一个感恩和表达爱的一个节目，今天我们也要爱一个人?她是谁呢?让我念一首儿歌，你们就知道了。(教师念儿歌《我的妈妈》)

2、师：你们猜到是谁了吗?

师：对了，今天我们爱的人就是——妈妈。

分析：此环节，使幼儿了解妈妈是最亲近、最重要的人，并为下一个环节做铺垫。

三、利用“找游戏”，讲述妈妈的模样及特色

1、播放课件，让幼儿一起“找妈妈”。

师：今天，还有几位小客人也想参加我们的节目，可是在来的路上不小心跟她们的妈妈走散了，我们该怎么办呢?

师：让我们一起帮帮她们。

2、观看PPT，引发幼儿的讨论。

师：他是谁?他的妈妈在哪里?

幼：大耳朵图图，他妈妈瘦瘦的。

师：对了，你知道你的妈妈长什么样子吗?

幼：我妈妈也瘦瘦的，头发长长的。

幼：我妈妈的头发是短短的。

师：你们看，这是谁?他的妈妈在哪里呢?(课件中显示图片)

幼：这是壮壮，壮壮的妈妈在这里。

师：壮壮妈妈长的什么样子呢?

幼：壮壮妈妈胖胖的，头发是卷卷的。

师：谁的妈妈的头发也是卷卷的，请举手。

师：这又是谁呢?这位妈妈又长的什么样子呢?你们妈妈跟他一样吗?

幼：这是小豆丁，他妈妈是带着眼睛，个子高高的那一位。我妈妈也带着一副眼睛……

师：你们太棒了，都帮小客人们找到了他们的妈妈!他们要谢谢你们。

小结：原来我们的妈妈都是不一样的，有瘦瘦的，有胖胖的，有头发长长的，有头发短短的，还有带眼睛的，她们都不一样。

此环节选择了有典型特征，最贴近图片给幼儿欣赏，引导幼儿具体描述妈妈的样子，激发起想像力的欲望。

四、体会妈妈对自己的爱，并学会感恩

1、师：说了这么多你们妈妈的样子，那妈妈爱你们吗?妈妈是怎样爱你们的呢?是怎样照顾你?帮你们做哪些事情呢?

幼：妈妈帮我穿衣服，妈妈很爱我。

幼：我生病的时候，我妈妈一直抱着我，很担心……

2、师：妈妈原来是这样爱你们，我这也有几张妈妈爱我们的照片，让我们一起看看。

播放PPT，让幼儿感受妈妈的爱并做小结。

五、表达自己对他人的感恩之意

师：妈妈这么爱你们，你们爱她吗?

幼儿园小班语言教学方案篇4

1. 通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进行讲述。

2. 知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。

熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具(听诊器、压舌板、手电筒等)。

一、感知理解讲述对象。

1. 角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。

(教师扮演感冒的熊先生出场)师：小朋友，你们看谁来了?今天熊先生没有去上班，我们看看他怎么了?

提问一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)提问二：熊先生应该找谁帮忙呢?(熊先生感到身体不舒服，与幼儿讨论熊先生应该找谁帮忙?)引导幼儿知道生病了找谁来帮忙。

2. 教师完整的情境讲述表演。

(一个教师扮演熊先生、一个教师扮演医生、一个教师扮演护士。)

二、围绕讲述内容自由交谈，教师逐个进行指导。

引导幼儿回忆并且讲述故事内容。

提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么?(熊先生先去挂号。)提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他?(熊先生，请问您哪里感到不舒服啊?)提问三：熊先生是怎么回答医生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。)提问四：医生是怎么给熊先生看病的?(首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。)提问五：医生给熊先生看好了病，又对他说了什么?

(你感冒了，要按时吃药， 多休息、多喝水，很快就会好的。)提问六：最后，熊先生看好了病对医生说了一句什么话?(谢谢医生。)提问七：熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话?(谢谢护士。)

三、引进新的讲述经验，学习情景中的对话。

邀请幼儿讲述故事，幼儿再次欣赏故事，教师完整地讲述故事内容。

四、巩固迁移新的讲述经验。

教师指导幼儿用故事中的对话进行角色表演。

我们生病了，就要到医院找医生看病。如果小朋友身边有人生病了，我们应该怎么做呢?怎样去关心他们呢?

今天， 熊先生没有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。

他来到了在家附近的医院，并挂了号。接着，他来到了兔医生的办公室。

兔医生："熊先生，请问您哪里感到不舒服啊?"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。"兔医生用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。

兔医生："你感冒了，要按时吃药， 多休息、多喝水，很快就会好的。"熊先生："谢谢医生!"兔医生："不用谢!"熊先生在药房拿到了药，并对护士说："谢谢护士!"护士："不用谢!再见!"熊

幼儿园小班语言教学方案篇5

【教学目标】：培养幼儿在家交际与幼儿沟通能力，善于结交朋友，能利用假日团结小朋友，在家长带领下和小朋友一起玩耍、游戏，不孤单、寂寞，融入幼儿群体。

【教学模式】：室外活动

【教学器材】：用手机玩具

【教学歌曲】：找朋友儿歌。

一、主动与本小区小朋友或同班幼儿通话：

1.拿手机拨一个本小区或同班小朋友的手机号码;

2.手机接通后，先和小朋友打个招呼，互相问候;

3.开始联系活动内容：

我：喂，某某，你上午有空吗?

我：我想邀请你到小区广场玩拍皮球，可以吗?

幼：可以啊。都有什么人?

我：还有甲朋友、乙朋友。

幼：好的。我和爸爸、妈妈说一些，马上就来。

二、幼儿与幼儿练习通话：

1.将全班幼儿平均分成两组，每组选1人组成一个通话组合，各拿一个手机;

2.通话开始。幼儿相互问候，开始联系活动内容。

1.指导幼儿接听手机，会和别人联系;

2.指导幼儿通话时，会讲邀请小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等话。

3.通话结束会互相告别，会说：”再见”。

1.根据幼儿通话情况，指出不足;

2.表扬通话时，语言流利，口齿清楚，表达完整的幼儿，号召其他幼儿向他们学习。

五、附小手机儿歌：找啊找，找到一个小朋友，出去玩，多快乐;你和我是好朋友。

幼儿园小班语言教学方案篇6

1. 学习日常生活中常用动词，如：飞、跑、爬、游、跳、走等。

2. 学习儿歌，理解内容并能够简单的表演。

3. 感受儿歌带来的快乐。

ppt教学《小小运动会》

1. 导入情境，激发学习兴趣。

今天，树林里可热闹了，原来是小动物们正在举行小小运动会。他们也要比一比，赛一赛。”小朋友，你们想不想去看一看?

2. 出示教学图，启发幼儿完成问题。

哇!这么多小动物参加运动会，好热闹啊!我都看花眼了，那谁看清楚了告诉我：

a.运动会上进场的有哪些小动物?(小狗、小马、小狮子、小熊猫、小兔子)

b.比赛开始了，有那些小动物在参加比赛啊?(小鸟、小马、小兔子、小鱼)

c.他们分别在做什么?(小鸟在飞，小马在跑，乌龟在爬，小鱼在游，兔子在跳)d.谁来表演一下：小鸟怎样飞，小马怎样跑

3. 教师，即兴编出儿歌。

小鸟飞，飞得高。小马跑，跑得快。

乌龟爬，爬得慢。小鱼游，游得欢。

1. 我来说，你来做。

教师室说出一个小动物，小朋友用动作试着表演。(教师先做示范，让小朋友一起来学着做动作)

2. 小动物的运动会圆满结束了，是不是很精彩呢? 那我们为它们鼓掌吧!

3. 看了小动物精彩的比赛，我们小朋友也去操场上比一比，赛一赛，好不好?(带领小朋友欢快的离开教室)

幼儿园小班语言教学方案篇7

1、体会妈妈的辛苦，并学习帮忙做家务。

2、提高生活自立能力。

3、学习说出完整的感谢的话。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿的动手能力。

1、事先请家长帮助幼儿准备有扣子的衣服、裤子、袜子、鞋子。

2、每个幼儿都要准备一套刷牙用具、毛巾、脸盆。

3、抹布、水桶、扫把、簸箕等清洁用具。

1、教师先带着幼儿念儿歌《妈妈的小帮手》。

2、请幼儿把带来的衣服、裤子、鞋袜拿出来，让幼儿自己把衣服、裤子换上，自己穿袜子、鞋子。

3、教师请幼儿拿出刷牙和洗脸用具，请大家示范刷牙洗脸的动作。

4、教师拿出各种清洁用具，示范各种清洁用具的使用方式，

如：拧干抹布的、擦桌子的方式、扫地的方式。

5、把幼儿分成几组：擦桌子组、扫地组、收拾组。每组发给所

需要的打扫工具，让幼儿开始分工合作打扫。

6、当幼儿打扫完以后，教师可以问问幼儿打扫后的感觉。

7、教师请幼儿想一想，要怎么帮妈妈分担家务，然后请大

家轮流上台，告诉大家他要怎么当妈妈的小帮手。

8、请幼儿想一句感谢妈妈的话。请大家站到前面，大声说出一句对妈妈的感谢，然后回家对着妈妈说出来。

幼儿园小班语言教学方案篇8

1、初步认识汉字：“;甜”、“酸”：培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过食物来加深幼儿对酸甜的理解。

1、课件《认识“酸”“甜”》

2、2、“甜”、“酸”卡片;苹果、香蕉、桔子卡片

3、苹果、桔子、香蕉若干

4、歌曲《大耳朵图图》

一、观看动画片，引起幼儿兴趣。

1、播放音乐《大耳朵图图》，进入教师，师幼律动。

师：小朋友们，刚才我们听的歌曲是我们的好朋友谁啊?(大耳朵图图)那我们一起来看看图图晚上睡觉发生什么事情吧。

1、谁来讲一讲动画里演了什么?

(鼓励幼儿大胆讲述：图图喜欢吃水果。)

2、图图的梦里出现了哪些水果?

(苹果、香蕉、桔子、山楂)

3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?

(引导幼儿说出：甜，酸。)

1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

2、桔子是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

3、香蕉又是什么味道的呢?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

4、谁喜欢吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

5、幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜

四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师：今天，老师给小朋友准备了很多好吃的东西，我们看看有什么?

(有香蕉、苹果、桔子、山楂。)

3、教师：你想品尝哪一种水果?你要先告诉我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗?

4、幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。

1、你还吃过什么水果是甜甜的?

2、你还吃过什么水果是酸酸的?

3、师：回家去和爸爸妈妈一起说说水果的味道吧!(结束活动)

幼儿园小班语言教学方案相关：

十一假期马上就要结束了，又到了准备送孩子去幼儿园的时候。

很多小朋友在经历小长假后，都会出现「不想去幼儿园」的情况。为什么会这样？面对孩子上幼儿园的现实难题，怎么办？

今天我们总结了四种最常见的原因，并一一提供了解决方案，希望能让大家有所参考。

从朝夕厮守的 7 天小长假，到又要分开一整天。不愿入园，其实只是孩子不愿意跟你分开。面对这种情况，试试下面的方法：

成年人假期后都不想回去上班，更何况是一个三四岁的宝宝。

又要回到幼儿园的陌生环境，孩子还是会感到害怕和不适，哭闹只是他们表达和发泄的方式。当孩子哭闹抗拒时，不要压抑，不要烦躁，而是蹲下身，给他一个大大的拥抱。此时，他最需要的是一个可以释放压力和不安的怀抱。

恢复上幼儿园后，孩子会消耗巨大的电力来面对不安和恐惧。

所以回到家后，电量告急的他，需要爸妈爱的供养。别忘了告诉孩子你对他的想念，分享彼此一天的生活，让他能够在加油站里得到满满的爱意。

十一假期在家被全家人捧在手心里，可去幼儿园，不仅要面对陌生的老师和同学，并且，吃饭、打水、睡觉、上厕所，所有事情都得自己独立去完成。

没有人再以自己为中心，玩具要共享，喝水要轮流，就连上厕所都得排队。集体生活带来的诸多不适应，会让小人儿内心充满了惶恐和不安。

「我不想去幼儿园」，其实是孩子面对独立生活的恐惧。这时候，家长要做的是以下的工作：

帮助孩子适应幼儿园生活

未雨绸缪当然是对抗未知最好的办法。在假期结束前，提前锻炼孩子学习自己吃饭，穿衣服，上厕所，减少因为自理能力的不足带来的困扰。

除了日常锻炼之外，帮助孩子结交更多的小伙伴也是一个很好的方法。帮孩子建立自己的朋友圈，上学、放学都能有伴，自然可以缓解上幼儿园的孤独感和紧张感。

帮助孩子找到上学的成就感

假期过后，孩子不适应幼儿园生活的挫败感，可以通过不断提升成就感来赶走。每天让孩子分享自己今天在学校做了哪些事情，发现好的表现就加大火力夸夸夸。

哇，宝宝在幼儿园睡着啦？进步大大的呢！

哇，宝宝今天吃饭不用别人喂，长大了呢！

哇，宝宝今天在学校跟同学分享玩具啦，太棒了！

哇，宝宝今天帮老师发勺子啦，已经是小帮手了呢！

当孩子不断接收到外界的肯定，看到了自己在幼儿园里的成长，内心的小马达被激发，就会对上学生起一股莫名的好感。

不是幼儿园不好玩，不是饭菜不好吃，只是热乎劲过去了，没有新鲜感，所以提起上学就不情不愿。

这种孩子一般早上起来嘴上嚷嚷不愿去学校，但真送到了幼儿园门口，可能嘟嘟嘴，撒撒娇，但转身挥挥手就主动入园了。放学去接时一路活蹦乱跳，叽叽喳喳，早晨的灰霾情绪早就烟消云散。

「哭着入园，笑着回家」说的就是这类反复无常的孩子。

假期后，可以在每天出门时交给孩子一个小任务，如果完成了，放学可以给孩子一个小奖励。

你每天认识一位新的小朋友，回来告诉我名字，好吗？

你今天帮我带一个小东西给老师，放学再护送回来，可以完成任务吗？

今天我们带三个小玩具去学校，哪三位小朋友表现最棒，你放学就送给他们，好吗？

让孩子带着使命感去学校，每日都有新鲜事，每天都有小惊喜。

不过有一点很重要，孩子回来后，家长和孩子聊聊今天的小任务，分享孩子的感受。孩子感受到家长的重视和在乎，就会觉得上学是有意义的，自然对幼儿园充满期待。

提前制定一个入园仪式感。

可以是出门前跟家人告别的魔法亲亲，爱的抱抱，也可以是放学见面时的举高高。也能是每周一开始新一周的特定早餐，每周末结束的家庭聚餐。

通过固定的仪式，让孩子每天都感受得到新一天来临的欢喜，对每天都有期待。

一群玩得好的小伙伴，会成为孩子每天上学的动力。

可以放学时多带孩子跟班上同学在学校附近玩一玩，周末约着一起出去聚一聚，加深孩子之间的联接，促进他们之间的交流。

有时可以约着住得近的同学一起上学，来自友情的召唤会让上学路变得更有意思，更让人期待。

如果已经是入园一段时间，各方面都适应了的老生，某一天突然不愿意上学了？那么，可能他在幼儿园「不开心」。

孩子的规则意识不强，但内心却很敏感。有时因为不遵守规则，被别的小朋友「嫌弃」，觉得伤了心、受了挫。

有时因为不喜欢老师某些处理事情的方式，心灵感到受伤，就容易郁郁寡欢。回到家后，无处释放的压力就会变成抗拒上学的理由。

同时，人际关系受挫也是孩子突然「矫情」的原因之一。跟好伙伴闹别扭，被同学欺负，不善交际的宝宝，还可能遇到小团体的排挤或孤立。

「我们不跟你玩」、「你真是个讨厌鬼」等等童言无忌的话，对孩子来说说具有极强的杀伤力，可能导致孩子「前阵子都挺好的，突然就不肯去了」。

这个时候就需要爸爸妈妈来帮忙。

解决问题之前，先解决情绪

孩子不会故意说谎，但却有可能把现实和想象的事情搞混，有时我们急着追问，担忧的负面情绪会影响孩子的认知。孩子弄不清楚事情的来龙去脉，就会顺驴下坡，点头称是。但其实，事情真相可能并非他所描述的那样。

孩子的描述不一定是真的，但感受是真的。难过、委屈、害怕、有压力……这些感受都是真实存在，给孩子带来了困扰的。

所以我们最迫切要做的不是弄清真相，而是先接纳他的感受，表示共情，让他找到出口，释放情绪。

并且让孩子知道，任何时候，你都是他最有力的依靠。给他力量，也给他信心。

了解情况，寻找老师的帮助

我们可以结合孩子的表述，再向老师咨询孩子在校的情况，一起寻找帮助孩子的办法。

同时，加强跟老师的交流，定期沟通了解孩子在校的情况，做到发现问题，及时帮助孩子解决问题。

告诉孩子「过来人」的经验

孩子难过的时候听不进去道理，但是听得进故事。我们可以举例告诉孩子，爸爸妈妈小时候也经历过同样的挫折，那时的感受跟他一模一样，所以特别理解他。

得到父母共情的孩子，心灵会被安抚，也会迫不及待想要知道，爸爸妈妈当时的解决办法。

这时，再用「过来人」的经验，授人以渔，教会孩子如何去处理这些成长中的磕磕绊绊。孩子走心了，才能听得进心里。

儿童心理学家 John Bowlby 曾指出，刚进入幼儿园，孩子会出现以下几种抵触状态：

大哭大闹，强烈拒绝幼儿园。

明白反抗无效，必须入园已成事实，虽然会失落，偶尔还会哭闹，但情绪没那么强烈。

开始释然，接受新环境，适应集体生活，跟老师和同学形成新的依恋关系，融入幼儿园生活。

这些是孩子成长的必经阶段，了解孩子为什么反抗、为什么失望，并采取合适的应对措施，一切都会好起来的。

中国图书馆学会儿童阅读推广人

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