老师我从这个报告中受到了深刻的教育会中提到没有语言的教育指的是什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-20 21:47 标签： 新教师见面课报道
文章摘要：我们学校的语言文字工作有计划、有过程、有总结.校长熟悉语言文字法律法规、方针政策.学校将语言文字工作融入日常管理,在学校的发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容.教育教学的考核中,有语言文字方面的考核规定.我们制定了如下制XXXXXXXXXX

――普兰店区双塔镇中心小学

根据《普兰店区中小学语言文字工作考核评估办法》、《普兰店区教育文化体育局关于进一步加强学校语言文字工作的实施方案》,结合我们双塔镇中心小学语言文字工作情况,现做以下自评.

我们双塔镇小学地处普兰店区北部山区,当地方言很严重,平时老百姓没有说普通话的.

我们双塔镇小学共有一所中心小学和三所村小.截止2017――2018学年度第二学期末,公办教职工总数是93人,其中包括9人借调在外的老师和领导.1972年1月1日前出生的,普通话证书全部达到二级乙等,符合学科普通话要求.1972年1月1日后出生的有65人,除了一人暂三级甲（已经通过考试,成绩没下来）,其余的全部是普通话达标,达标率是98%以上.

全镇共有学生1000多人,平时和上课,都能用普通话交流,不受方言影响,已养成了说普通话的习惯,但是在家里,说普通话的习惯没有全部养成.

根据《中小学语言文字工作考核评估办法（试行）》,我们做了自评,自评结果是:

一级指标“制度建设”为满分25分.

一级指标“能力建设”总分为30分,自评得分是26分,主要失分点是在师生规范书写方面减分.

一级指标“教育教学”总分25分,自评得分是23分,主要失分点是老师的作业批改评语的书写不够规范,个别老师教案书写不够规范,定期的口语考核没能形成制度.

一级指标“宣传普及”总分为10分,我们自评得分是9分,失分点是“二级指标”中的“推广普及”中没有对家长开展语言文字规范化的培训.

一级指标“科学发展”总分为10分,我们自评得分是7分.主要失分点是“二级指标”中的“科学研究”和“创新实践”两方面我们学校做的还不够完善.

自评得分的总分是90分.

我们学校建立了语言文字工作机构,由校领导主管,并设有语言文字专干负责日常工作,机构成员有责任分工.

组长:安美华（校长书记）

副组长:王淑环（教学副校长）马华（德育校长）

专干:唐秀梅（教导主任）

成员:王丽平（村小校长）王红（村小校长）林栋梁（村小校长）王庆华（副教导主任）刘琨（德育主任）周伟伟（大队辅导员）林继燕（信息管理员）

组长和副组长负责语言文字工作的督导检查和验收考核；专干负责全镇教师、学生语言文字规范化工作活动的开展与指导；副教导主任协助村小校长负责村小学生的语言文字规范化活动的开展和指导情况；学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况,由德育主任负责；校刊、班级板报、学生手抄报的规范用字情况大队辅导员负责;对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等,由教导处负责.学校网站的宣传工作由信息管理员负责.

我们学校的语言文字工作有计划、有过程、有总结.校长熟悉语言文字法律法规、方针政策.学校将语言文字工作融入日常管理,在学校的发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容.教育教学的考核中,有语言文字方面的考核规定.我们制定了如下制度、常规、方案:《普兰店区双塔镇中心小学语言文字使用规章制度》、《普兰店区双塔镇中心小学学生语言文字规范意识能力培养方案》、《普兰店区双塔镇中心小学学生书写能力考核实施方案》、《普兰店区双塔镇中心小学学生文字训练一日常规》、《普兰店区双塔镇中心小学45周岁以下青年教师练字要求》.

校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用字用语全部符合规范.学校有永久性的语言文字大型宣传语两处,学校的网站有语言文字法律法规的宣传和语言文字使用的文章,并定期不定期的更换.

学校有语言文字工作专项经费并有保障机制.语言文字工作经费管理严格,使用规范,效益比较显著.

全校的师生在普通话交流上都能做到说普通话,意识非常强.但是在书写的规范性上,有少部分的学生和个别的老师书写不是很规范.全校的师生都有强烈的中华文化的语言的自豪感,这点不容置疑.

全校教师普通话水平达标,在上面的制度建设中,我们可以看到,我们非常重视教师的语言文字基本功训练,以适应教育教学的新要求.

在普通话方面,学生在校有普通话交流的良好习惯,在家能差一些.学生的文字书写没能达到百分百的规范,也有个别的学生不能做到熟练掌握应知应会的规范汉字,我们学校有书写能力的一日常规和培养方案,会逐步提高学生语言文字应用的能力的.

教师能够做到以国家通用的语言文字为基本的教育教学用语用字,大部分老师在授课、教案、板书、试卷、作业批改等教育教学活动中用于用字、书写规范,但是也存在个别老师教案书写不够规范、作业批改评语书写不够规范的现象.语文老师能够做到在教育教学中重视学生口语交际能力的培养和训练,各学科的老师都能重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练.但是定期的口语考核没能形成制度.

我校在文化传承这方面做得很好.一是能够结合重大节日对学生进行爱父母、爱家乡、爱祖国的教育；二是学校开展中华经典诵读背活动,《弟子规》的诵背是我们学校德育工作每年必布置和检查考核评比的内容；三是我们开发了校本课程《走进双塔》,对学生进行爱家乡教育；四是学校的社团活动有“国学社团”、“剪纸社团”等,每周五校本课程活动时间,有专门的老师组织活动.

学校的网站有语言文字相关的法律、法规的专栏,定期不定期的有语言文字相关的内容的更新,学校有大型的永久性的广告宣传语.利用周三业务学习时间,对老师进行语言文字相关的法律、法规的培训,并记读书笔记.高年级的学生基本了解国家语言文字的法律、法规、方针政策.

普通话推广周我们会对学生进行大力的宣传,推广普通话.学校的红领巾广播站,每周一次的活动,也在向同学们推广普通话.我们做的不够完善的地方是没能对家长进行有关语言文字规范化的培训服务.

我们在语言文字工作方面,暂时还处在学习、规范、推广、探究阶段,还没有条件和基础进行科学研究和创新实践.

我们根据《中小学语言文字工作考核方案》的自评情况,可以看出我们的工作还存在很多的问题,最严重的问题是,教师学生的文字书写的规范性还需大力度的加强,学生的口语表达和习作水平还是不能百分百地达到规范和熟练,有关语言文字方面的活动开展还没有那么丰富多彩,领导的重视力度还不是很大,语言文字考核的实施还不是很严格.

从领导到教师到学生到家长,全社会都来重视语言文字工作,做到宣传推广普及,达到人人都说普通话,人人都写规范字.学校的语言文字的考核要严格,有奖有惩.对特殊贡献的老师要树立典范,起到榜样的作用.对个别老师学生的书写不够规范的现象要严格要求,督促、批评、考核相结合,一定要达到百分百的书写规范性.

学校要定期对教师进行书写培训,有书法特长的老师,可以深入班级进行指导.

（三）举办丰富多彩的活动,激起师生学习语言文字的热情

1.书法方面的比赛、作品展、书法考级等活动的开展,激起师生规范书写的热情.

2.演讲、讲故事、朗读、征文比赛、赛诗会等活动的开展,激起师生写作和继承优秀传统文化的热情.

3.手抄报、黑板报,班级墙报等活动的开展,进一步推广和宣传语言文字工作和优秀传统文化的继承.

4.学校网站,不但是转摘,更重要的是刊登师生自己的作品,进一步激起师生应用语言文字的热情.

5.家校联系,家长培训,广泛开展和推广语言文字工作.

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