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发布时间：2005-04-07 00:03:21 浏览次数： 次 【字体：小 大】【字词拓展】1. 蓊蓊郁郁：草木蓬勃茂盛的样子。【相关词条】 ①蓊茸(茂盛的样子)。②蓊蔚(草木繁盛茂密的样子)。③蓊茂(草木茂盛的样子)。④ 蓊蔼(形容草木郁茂) 。2. 霎时：极短的时间,片刻。【相关词条】 ①刹那;刹时(极短的时间)。②瞬息(比喻极短的时间)。③顷刻(表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于“一会儿”)。3. 袅娜①形容草或枝条细长柔软。 ②形容女子体态轻盈柔美【相关词条】 ①袅娉(袅娜娉婷。女子姿态美好的样子)。②袅嫋(niǎo\\Y)(纤长柔美的样子)。③余音袅袅(形容声音绵长不绝,宛转悠扬)。4. 脉脉①默默地用眼神或行动表达情意。如温情脉脉。②用以形容水没有声音、好像深含感情的样子。5. 朗照：朗,明亮。明察,明鉴的意思。【相关词条】 ①朗白(明亮发白)。②朗朗(光明亮洁的样子；声音清脆嘹亮)。③朗鉴(明鉴)。 ④朗明(明亮)。⑤朗净(明净)。⑥朗目清眉(眉清目秀)。⑦朗秀(清秀)。【作文万花筒】\\Y朱自清在《荷塘月色》中巧妙地借助“月色”和“荷塘”来抒发自己的情感，下面列举一些描写“月”、“荷花”的名句：写“月”的诗句有：1. 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。(唐·张若虚《春江花月夜》)这是诗人从自然引起的遐想，对人生有限、宇宙无穷而产生无限感慨。2. 海上生明月，天涯共此时。(唐·张九龄《望月怀远》)月亮从海上升起来的时候，远隔天涯的双方都在同一时刻看到了。3. 峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。(唐·李白《峨嵋山月歌》)这是作者早年写故乡夜景的有名诗句。高山秋月，月影江流，描绘出一幅幽美的清江山月图。暗点秋夜行船，空灵入妙。4. 今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。(唐·李白《把酒问月》)以月亮为见证，说古人今人来去如流水。人生有限而时间无限。5. 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(唐·李白《静夜思》)6. 露从今夜白，月是故乡明。(唐·杜甫《月夜忆舍弟》)今夜白：诗作于白露节夜晚。前句写见露白而叹自然时序的变迁，后句见月明而思故乡之月更明。通过心理幻觉，表现对故乡的怀念。在战乱中见露见月，更增其忆舍弟之念。7. 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。(唐·刘禹锡《石头城》)淮水：秦淮河。女墙：城上的矮墙。通过对明月的描写，引发了对历史的回忆。江山依旧，人事已非，只有明月多情，穿过女墙仍旧照着这古老荒凉的故都，抚今思昔，怎不伤感!8. 天下三分明月夜，二分无赖是扬州。(唐·徐凝《忆扬州》)无赖：无奈。写扬州独占二分明月，是因望见月亮而思念意中人。9. 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。(宋·晏殊《蝶恋花》)谙：熟悉，懂得。离别苦：一作“离恨苦”。到晓：因为思忆离人一夜无眠。朱户：红色的门窗。借月抒情，寄托离别的愁思。10. 但愿人长久，千里共婵娟。(宋·苏轼《水调歌头》)但：只。人长久：年寿的长久，感情的长久。婵娟：美女。传说月中住着嫦娥，这里借婵娟指明月。这是一句传诵千古的良好祝愿，宽慰离别的双方。写“荷花”的诗句有： 1. 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。(唐·杜牧《齐安郡中偶题》)荷：水生草本植物。夏季开花，大而艳丽、清香；花谢后生莲蓬、结莲子。荷又称芙蓉、芙蕖、菡萏、莲。用拟人的手法写风荷(荷叶受风)，恨芳时不再、美人尔暮，怀着壮志难酬之痛。2. 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真。(唐·李商隐《赠荷花》)相伦：相比。尘：比喻渺小。菡萏(hàndàn\\Y)：莲花。针对人们重花不重叶的偏见，以荷花为例，说明“红花也须绿叶扶持”的道理。3. 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(宋·周敦颐《爱莲说》)作者给予菊花、牡丹、莲花这三种花不同的美称，以此比喻三种不同品格的人。但以菊和牡丹衬莲，重点在莲。4. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(宋·周敦颐《爱莲说》)描写莲花正直、清香、洁净和高雅，称颂其不同流合污的品格。以物拟人，寓意深远。5. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(宋·杨万里《小池》)才：刚。尖尖角：露出水面的荷叶尖。写泉池风光。这两句比喻人们对新生事物的发现和喜爱。6. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)诗歌写出六月天的西湖秀色。运用碧绿的荷叶衬托鲜红的荷花，相映成趣。7. 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。(宋·杨万里《暮热游荷花池上》)碧伞：比喻荷叶。描写酷热的傍晚，观察荷花怕热的动态，体物甚微。【相关链接】(一) 走近朱自清\\Y\\Y朱自清(1898-1948)，现代文学家、诗人。字佩弦，江苏扬州人，文学研究会成员。学生时代即创作新诗，后又从事散文写作。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后积极支持反对蒋介石反动统治的学生运动。1948年10月12日在北平逝世。著有诗文集《踪迹》\\Y、散文集《背影》\\Y、《欧游杂记》\\Y、《你我》\\Y、《伦敦杂记》\\Y，文艺论著《诗言志辨》\\Y、《论雅俗共赏》\\Y等。有些诗作和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文以“语言洗炼”、“文笔秀丽”著称。(二) 时代风云录\\Y《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地时。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。【重点剖析】(一) 叠字的运用\\Y\\Y1. 忽然想起日日走过的荷塘“日日”为什么不用“每日”？“日”原是时间名词，重叠后有浓厚的形容词意味，远比“每日”、“每天”要强烈，更显得荷塘是作者非常熟识的，衬托出由于“心里颇不宁静”，而要“在这满月的光里”去熟识的荷塘寻找另一番样子。 \\Y2. 月亮渐渐地升高了表明夜已深了，因为“心里颇不宁静”，所以就愈感到时间过得慢，“渐渐”加深了这种慢的感觉。 \\Y3. 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。这是双音节词“蓊郁”的重叠，加强了夜晚的寂寞、荷塘的幽僻和心情不宁静这种情景交融的气氛。\\Y4. 没有月光的晚上，这路上阴森森的……今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。“阴森”是形容词，这类形容词可以充分利用音节在语言上表达的特殊效果，而构成以一个单音节为主体，其后带上重叠的音节为辅助成分的形式。这里一方面与“蓊蓊郁郁”照应，另一方面也反衬出“淡淡”的月光，“难得偷来片刻逍遥”的淡淡喜悦夹杂着淡淡的哀愁。\\Y5. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。“曲曲折折”是第二段“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”的“曲折”的重叠。 这里一重叠就为写荷叶、写荷花、写香气、写微风铺开了场面。“田田”是就其荷塘的广度看，与“曲曲折折”相承。\\Y6. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……“层层”更突出地展示了荷叶茂密的深度。 “一粒粒”这是接在数词“一”后的物量重叠，其效果有“相当多”的意思；“星星”是活跃于口语的单音名词的重叠，正好是“一粒粒”明珠的进一步描写。 \\Y7. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照……“薄薄”正是荷塘上雾光水气、月色朦胧的写照。上有“淡淡”的云，下有“弯弯”柳影。有明有暗，有光有影。“薄薄”、“淡淡”、“弯弯”进一步描绘了荷塘月色，细腻而缜密。 【归纳总结】 \\Y叠字，具有语音的和谐悦耳、节奏明朗、韵律协调的音乐性，有丰富的表现力，增强了语言环境中表情达意的形象性。(二) 通感手法\\Y1. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“清香”只能用嗅觉来感知；“歌声”只能用听觉来感受，但作者却巧妙地以“高楼上渺茫的歌声”比拟荷的“缕缕清香”，收到了声色俱佳的绝妙艺术效果。 歌声来自“远处”，又出自“高楼”，自然不会听得真切，但它毕竟是歌声而不是窃窃私语，所以那缭绕断续的余音还能似有若无地在耳边萦绕；风是轻轻吹过的，香是“缕缕”飘来的，尽管它并不浓烈扑鼻，但它毕竟是香气，所以，那断断续续的幽香虽淡，然而还能不时嗅到，这是确定无疑的。可是，香气的感受程度意会之尚可，言传之则不易。故而作者移之以歌声，这样声味相移，使人意会到香的浓淡醇薄，联想到风的疾徐刚柔，并给人留下歌声萦绕、可以想像琢磨的余地。2. 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这是把视觉器官上的感受，移到听觉器官上来表达。因为“梵婀玲”(小提琴)有着高低起伏的音律和轻重缓紧的节奏，拉得好，旋律就悦耳动听；光和影也有疏密起伏和轻重浓淡之分，调得好，色彩就悦目动人。但是，光和影是否和谐相称，是很不容易言传的；琴声是否和谐好听，却是可感可辨的。所以，作者利用人们积累的经验，引导读者去揣度难懂或难论的事物，就很容易产生感觉转移、沟通彼此的效果。【归纳总结】\\Y在人们的日常经验之中，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以沟通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎有冷暖(如诗词中常见的“暖红”、“寒碧”，沟通了眼、身的感觉)，声音似乎有形象(如说声音“尖”)，冷暖似乎有重量(如“轻寒”)，气味似乎会有锋芒(如“刺鼻”的怪味)。人们在长期生活中积累起来的这种共同体验，早已约定俗成地诉诸语言了。写诗作文要运用“通感”，则不能随意为之，必须具备两个条件：一是作者对于两种诉诸不同感官的事物必须都具有深切的感受，如朱自清之对“清香”和“歌声”，“光与影的旋律”和“名曲”；二是两种感觉在心里反映上必须具有相似点，如“清香”(嗅觉)与“歌声”(听觉)都是似有若无的，“光与影”(视觉)和“名曲”(听觉)都是和谐的。符合这样的条件，运用“通感”才能收到预期的艺术效果。航船中的文明朱自清\\Y 第一次乘夜航船，从绍兴府桥到西兴渡口。绍兴到西兴本有汽油船。我因急于来杭，又因年来逐逐①于火车轮船之中，也想“回到”航船里，领略先代生活的异样的趣味。所以不顾亲戚们的坚留和劝说(他们说航船里是很苦的)，毅然决然的于下午六时左右下了船。有了“物质文明”的汽油船，却又有“精神文明”的航船，使我们徘徊其间，左右顾而乐之，真是二十世纪中国人的幸福了!((1)“幸福”一词在此处的真正含义是什么？)航船中的乘客大都是小商人；两个军弁是例外。满船没有一个士大夫；我区区或者可充个数儿，--因为我曾读过几年书，又忝为大夫之后--但也是例外之例外!真的，那班士大夫到哪里去了呢？这不消说得，都到了轮船里去了!士大夫虽也擎着大旗拥护精神文明，但千虑不免一失，竟为那物质文明的孙儿，满身洋油气的小玩意儿骗得定定的，忍心害理的撇了那老相好。于是航船虽然照常行驶，而光彩已减少许多!这确是一件可以慨叹的事；而“国粹将亡”的呼声，似也不是徒然的了。呜呼，是谁之咎欤？既然来到这“精神文明”的航船里，正可将船里的精神文明考察一番，才不虚此一行。但从哪里下手呢？这可有些为难，踌躇之间，恰好来了一个女人。--我说“来了”，仿佛亲眼看见，而孰知不然；我知道她“来了”，是在听见她尖锐的语音的时候。至于她的面貌，我至今还没有看见呢。这第一要怪我的近视眼，第二要怪那袭人的暮色，第三要怪--哼--要怪那“男女分坐”的精神文明了。女人坐在前面，男人坐在后面；那女人离我至少有两丈远，所以便不可见其脸了。且慢，这样左怪右怪，“其词若有憾焉”，你们或者猜想那女人怎样美呢。而孰知又大大的不然!我也曾“约略的”看来，都是乡下的黄面婆而已。至于尖锐的语音，那是少年的妇女所常有的，倒也不足为奇。然而这一次，那来了的女人的尖锐的语音竟致劳动区区的执笔者，却又另有缘故。在那语音里，表示出对于航船里精神文明的抗议；她说，“男人女人都是人!”她要坐到后面来，(因前面太挤，实无他故，合并声明)而航船里的“规矩”是不许的。船家拦住她，她仗着她不是姑娘了，便老了脸皮，大着胆子，慢慢的说了那句话。她随即坐在原处，而“批评家”的议论繁然了。一个船家在船沿上走着，随便的说，“男人女人都是人，是的，不错。做秤钩的也是铁，做秤锤的也是铁，做铁锚的也是铁，都是铁呀!”这一段批评大约十分巧妙，说出诸位“批评家”所要说的，于是众喙②都息，这便成了定论。至于那女人，事实上早已坐下了；“孤掌难鸣”，或者她饱饫③了诸位“批评家”的宏论，也不要鸣了罢。“是非之心”，虽然“人皆有之”，而撑船经商者流，对于名教之大防，竟能剖辨得这样“详明”，也着实亏他们了。中国毕竟是礼仪之邦，文明之古国呀!--我悔不该乱怪那“男女分坐”的精神文明了!“祸不单行”，凑巧又来了一个女人。她是带着男人来的。--呀，带着男人!正是；所以才“祸不单行”呀!--说得满口好绍兴的杭州话，在黑暗里隐隐露着一张白脸；带着五六分城市气。船家照他们的“规矩”，要将这一对儿生刺刺的分开；男人不好意思做声，女的却抢着说，“我们是‘一堆生④’的!”太亲热的字眼，竟在“规规矩矩的”航船里说了!于是船家命令的嚷道：“我们有我们的规矩，不管你‘一堆生’不‘一堆生’的!”大家都微笑了。有的沉吟的说：“一堆生的？”有的惊奇的说：“一‘堆’生的!”有的嘲讽的说：“哼，一堆生的!”在这四面楚歌里，凭你怎样伶牙俐齿，也只得服从了!“妇者，服也”，这原是她的本行呀。((2)请分析这句话的深刻含义。)只看她毫不置辩，毫不懊恼，还是若无其事的和人攀谈，便知她确乎是“服也”了。这不能不感谢船家和乘客诸公“卫道”之功；而论功行赏，船家尤当首屈一指。呜呼，可以休矣!在黑暗里征服了两个女人，这正是我们的光荣；而航船中的精神文明，也粲然可见了--于是乎书。1924年5月3日注释：① 逐逐：追逐;急于得利 ② 众喙：众人的议论③ 饱饫：饱食 ④ 一堆生： 原注“一块儿”也美文共赏：朱自清在这篇文章里展现出的是与《荷塘月色》完全不同的另一种风格。当时，作者是一位受进步思想影响的热血青年，对害人的旧思想、旧习惯都抱着一种不屑一顾的嘲笑态度。在这篇文章里，作者将传统与反传统两种思想的交锋巧妙地集中在一艘船上，这艘号称“精神文明”的航船，其实是禁锢精神的封建“老古董”，它竟然要求“男女分座”，在这条规矩征服了两位想逾越的女人之后，我们便可以清晰地看到这种“精神文明”丑陋顽固的本质了。文章采用了含蓄表达的方式，在作者看似调侃的笔端下，流露出的其实是一种深深的忧虑与愤慨。问题解答：\\Y(1) “中国人”一面享受着现代社会的物质文明，一方面又固守着以封建思想为代表的所谓“精神文明”，与其说是幸福，不如说是悲哀。(2) 妇女地位低下，一直处于服从、受压的位置，这是千百年来中国的封建传统造成的。故乡的月色庄园\\Y 常在月影碎于浮华喧嚣之时忆起故乡的月色。故乡多山。分散的乡村错落于小盆地的四周和山间，小村之间绿树掩映，古老的民居似与竹与木共生，展示出一种自然、和谐、宁静的景象。每逢望日之夜，群星在皎洁的月光照耀下羞涩地躲闪着；远近山峦在月色朦胧中呈现出一派墨绿；隐约可见的邻村偶尔传来几句人声犬吠，使人在静谧和清冷之中感受到生命的温暖；如水的月光，洒在池面，洒在庭前。人在其间，仿佛溶入了月光之中。因了那静，生命充满了自由之美；因了那光，生活的压力与尘世的烦恼被消解，被稀释。那诗意般的感受即便是一瞬，却因了不能忘怀而变得永恒。常在春夜，在小镇看完露天电影，踏着缓慢的步子回家。淡淡的月光洒在地上，伴和着清新的空气，给人一种特别舒适和谐的感觉。故乡的山本来是多而不奇，高而不险。可是，春夜的薄雾在月色中给群山拉上一块乳白色的帷幕，使山峰有如汪洋大海中的岛屿，觉着比原有的印象高得多，远得多。展现在眼前的，仿佛一幅美丽的山水画。这夜，这月色，浸透着难以言表的美!回家的路，我觉得太近了。为了春夜的留恋和欣赏，我的脚步放得不能再慢。在要敲门之前，仍久久地伫立在门前的石阶上，享受春夜月色之美。常在夏日的月夜，三两同窗从邻村来，置竹椅小几于池塘边，纳凉，赏月，沏茶，聊天。池塘种满了莲藕，茂盛的藕叶争先恐后地展示其巨大的叶盖，严严实实地遮住水面。我们虽因此不能领略“静影沉璧”之美，但每一片藕叶中心的水珠在月光下有如晶莹的宝石争奇斗艳。偶尔有几句蛙声虫鸣加入我们的倾谈，组成一曲轻轻的背景音乐。其时其地，人与自然相互交融，相互渗透，几近道家“物我两忘”的境界。((1)这句话的含义是什么？)……多年以后的今天，虽在月夜，但城市中附庸风雅的人造灯光，似在月光下竞相典卖。杂乱、破碎和烦扰之中，自然的月色荡然无存，使人不禁生怅然若失之感慨!那记忆中故乡的月色之美则更令我心往神驰。然而自然的月色之美，乃目遇之而心得之，是主观心态与客观环境相结合的产物。倘若没有淡泊、宁静的心境，虽然故乡的月光依旧，而人却因了世俗功利诸因素再也不能在那乡间的小路上悠然漫步，又怎能领略到昔日感受过的月色之美？柏拉图说，灵魂可能在美好的地方居住过。随着人的物欲膨胀，灵魂离开了它的故乡。((2)这句话的含义是什么？)灵魂离故乡越来越远，它就会因怀念故乡而不断地陷入痛苦之中，人与美感因此无缘。物欲与美感竟不能两全，造物是多么地捉弄人!可见要领略故乡的月色之美，不仅是人要回到故乡，更重要的是要让灵魂回到它的故乡。美文共赏：这是一篇借月色抒情的美文。作者选择了“望日之月”、“春夜之月”、“夏日之月”三组画面来描写故乡的月色，展现给读者的是一种温馨、宁静、悠闲的意境，这种意境与今天城市的浮华喧嚣形成鲜明的对比，让人顿生一种怅然若失之感。行文到此，文章看似完结，但作者又笔锋一转，揭示出了另外一个哲理：“自然的月色之美，是主观心态与客观环境相结合的产物”，“要领略故乡的月色之美，不仅是人要回到故乡，更重要的是要让灵魂回到它的故乡”。文章文笔优美，三组画面的描绘中融入了浓浓的情感，结尾哲理的阐述升华了文章的主题。问题解答：\\Y(1) 几乎到了人与自然融为一体的境界。(2) 随着人的物欲的膨胀，心中那种纯真美好的情感正在一点一点地消失。清塘荷韵\\Y季羡林楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《爱莲说》读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其它池塘里的，都不一样。其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉!前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红艳。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少，都是在岸边难以看到的。连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我的“季荷”祝福。 美文共赏：\\Y夏日，在清澈的池畔，伴随着一股股飘来的清香，展现在你面前的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的自然美景。这是散文《清塘荷韵》给我们带来的美的享受。情景交融是这篇散文的一大特色。你看，从莲子入水的那一天起，作者的心境与它的命运就息息相关。从此每天多了一件工作，到池塘边上去看上几眼。第一年、第二年，虽引颈翘首般地祈盼，水面上却毫无“生”的动静。但即使在完全灰心无望的时刻，作者仍对它情有独钟，切盼奇迹的出现。第三年虽在投莲子的地方长出几片圆圆的绿叶，但细弱单薄，作者在怜惜之余仍希望不减。直到第四年，一夜之间，冒出几十支迅速扩散蔓延，遮掩半个池塘。此时狂喜过望的作者又每天至少几次徘徊在池塘边，兴致勃勃地数那荷花的朵数，晚上一家坐在池塘边伴着清香纳凉，作者更把它视为家珍，誉为“季荷”。在这一系列的描述中，写景是为了衬托人的心情，抒情是为了烘托景物的变化。莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，成为作者生活中不可缺的一部分。此时，达到了“景生情，情生景，哀乐之融，荣悴之迎，互藏其宅”的境界。动静结合是这篇散文的另一特色。在捕捉自然景象的时候，作者善于把“动”的感受融和到“静”的景物中，使物象成为人活动的延伸。如莲子在水中静卧一年、二年甚至三年，到了第四年，一下子绿透了全池塘，染红了半边天，真是不动则已，一动则令人惊叹!这一动一静的反差显示出自然界中难以抗拒的求生力量，也是作者生命历程的真实写照!又如在池塘畔，四周静得人们可尽情地吮吸缕缕的清香，即使一片莲瓣落入绿肥红艳的水中，也未打破宁静，真静得出奇!但一旦小白波斯猫跃入水中，随着“扑通”的响声，不仅人从静谧中惊醒，连水中的月亮也被搅得支离破碎。作者抓取人与物瞬间动静转化的细节，不论是虚拟或是实写都描写得跳跃飞动，反映了物对人的心理产生的复杂影响，充满强烈的艺术感染力。冷香飞上语文高考考生\\Y报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文”……语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟…… 这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文”。 \\Y(一) 分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。1. 暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。2. 被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。 3. 突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。 4. 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。5. 山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。 (二) 分析余光中《听听那冷雨》中叠字的运用与表达效果。\\Y听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。浓的时候，竟发出草和树木特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊，也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。(三) 趣味阅读。阅读下列文字，说说它蕴含的寓意。两只老虎\\Y有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在。两只老虎经常进行亲切的交谈。笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里老虎的安逸。一日，一只老虎对另一只老虎说：“咱们换一换。”另一只老虎同意了。于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴，在旷野里拚命地奔跑；走进笼子里的老虎也十分快乐，他再不用为食物而发愁。但不久，两只老虎都死了。一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。从笼子中走出的老虎获得了自由，却没有同时获得捕食的本领；走进笼子的老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境。(四) 语言基础知识训练。1. (高考题)下面依次填空正确的一组是()(1) 大家兴高烈地谈论着知识竞赛的情况。(2) 骄傲自满是阻碍进步的脚石。(3) 这家商场是一家股制企业。(4) 无论是批评还是表扬,都应该实事求是,恰如其。A. 采 拌 份 份B. 采 绊 份 分C. 采 绊 分 分D. 彩 拌 分 份2. 依次填空最恰当的一项是()(1) 为防范恐怖分子的袭击,许多国家都在增设了边卡。(2) 在新的时期，我们更要强调民主和与集中，民主和集中这两方面任何时候都不能开。(3) 在一些没有护堤常识的人看来,那细小的裂缝也许是的,他们会认为镇长也未免太大惊小怪了。A. 边境 分割 微不足道B. 边境 分隔 微乎其微C. 边界 分隔 微乎其微D. 边界 分割 微不足道3. 下列语句中没有“语序不当”语病的一句是()A. 有人认为,中医疗法不失为一种好的治疗非典型性肺炎的方法。B. 过去产品的质量不是比沿海的低,就是成本比沿海的高。C. 车间在没有增加人员的情况下,我们调动群众的积极性,超额完成了生产任务。D. 干与不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,这是很不合理的。4. 根据下面划横线的文字，仿写一个句子，以“妈妈” 为话题，喻体仍是“一棵树”。有一首歌叫《好大一棵树》。我想，老师是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了饱满的种子；妈妈。
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高一教案|荷塘月色

这是小学语文修改病句教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。小学语文修改病句教学设计一等奖第 1 篇　【教学设想】　　修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。　　【教学过程】　　一、谈话交流，激趣导入　　我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。　　二、认识病句，学习本领　　（一）了解病因——常见病句的类型　　像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：　　1、句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。　　2、用词不当例：我们要热爱花草树木。　　3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。　　4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。　　5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。　　6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。　　7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。　　（二）学习医术——修改病句的方法　　1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。　　2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。　　3、找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。　　常见的治疗方法有：　　①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！　　②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。　　③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。　　④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。　　⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。　　（三）认识三种修改符号　　认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。　　观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？　　小组交流讨论。　　教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。　　（四）学习用修改符号修改病句　　课件出示：　　三、实习评比，学会修改　　1、让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的'病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。　　2、评比——谁称得上是好医生。　　四、总结下课　　修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。小学语文修改病句教学设计一等奖第 2 篇　【教学目标】　　1、了解病句的类型，找出语病并改正。　　2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。　　教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用　　教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧　　教学过程教学内容备课札记　　教师活动内容、方式学生活动方式　　一、通报前置性诊断情况，导入新课　　同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。　　二、前置性学习情况检查　　（一）、小组展示梳理的知识点　　1、考试题型　　2、病句的主要类型　　3、修改病句的常见方法　　4、辨析病句的几种方法　　（二）、交流预习作业订正情况　　1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语）　　2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。（成分赘余）　　3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。（搭配不当）　　4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当）　　小组展示并形成板书　　其他小组提问，质疑、释疑。　　小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。　　下舍初级中学课时设计活页纸　　教学过程教学内容备课札记　　教师活动内容、方式学生活动方式　　5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。（语序不当）　　6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（两面对一面不当）　　7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（滥用否定词“不”）　　8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。（不合逻辑）　　9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（句式杂糅）　　10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（歧义）　　三、课堂展示　　（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。　　一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：⑵“你知道这回穷人是怎么过日子的了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到头的小河；⑶我们的花园里只有几盏灯，可他们才有满天　　小组互相质疑、释疑。　　小组展示　　下舍初级中学课时设计活页纸　　教学过程教学内容备课札记　　教师活动内容、方式学生活动方式　　的星星;我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：⑷“感谢让我明白了我们有多么贫穷！”　　（二）、采用提取主干法判断下面句子中没有语病的一项是（）　　A到了退休年龄的他，精力和身体都很健壮　　B广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。　　C在班主任的教育下，韩颖很快克服了自己的缺点和错误。　　D每当我听到《吉祥三宝》这首歌时，心里总是感到十分温馨。　　（三）、运用逻辑分析法修改下列病句　　1、爱迪生这个名字对于我们青年学生是不陌生的。　　2、谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。　　3、他是众多死难者中幸存的一个。　　4、为了防止这类交通事故的不再发生，公安机关加强了酒后驾车的查处力度。　　四、课堂训练巩固　　五、交流（主要交流疑难问题）　　六、小结　　质疑、释疑。　　通过大组交流能归纳出那些病句可用此法。　　小组展示　　质疑、释疑。　　学生通过缩句练习即提取句子主干的方法，辨别句子是否有语病。　　小组展示　　质疑、释疑。　　通过具体的练习来把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。　　完成练习，并准备交流学生通过练习体会、感悟这些技巧的应用　　史永鹏小学语文修改病句教学设计一等奖第 3 篇教学目标的：　　1、能准确判定一个句子有无毛病;　　2、能从语法方面指出病句类型;　　3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;　　4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;　　5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;　　6、能正确使用修改符号。　　教学方法与设计：　　1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。　　2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。　　3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。　　教学活动过程：　　一、教师指导。(5分钟)　　1、导入。　　师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。　　2、何为“病句”?(提问)　　顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。　　3、如何辨析病句。(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。)　　(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。　　[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。　　(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。　　[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。　　(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。　　[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。　　(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。　　如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。　　[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。　　[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。　　二、学生活动一：辨析病句病因。(5分钟)　　先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。)　　病句的常见类型。　　(1)成分残缺 (2)搭配不当 (3)语序不当 (4)指代不明　　(5)否定不明 (6)词语误用 (7)不合逻辑 (8)重复堆砌　　(9)一面与两面不对应 (10)并列不当　　应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。　　☆学生活动一：　　(1)搭配不当　　例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。)　　例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。)　　例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。(主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。)　　例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。(关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。)　　例5：秋天的香山是个美丽的季节。(主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。　　(2)成分残缺或多余。　　例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。(缺少主语。应去掉“使”。)例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。)　　例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。(宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。)　　(3)词语误用。　　例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(词语感情色彩与句意不合)　　例2：今年的产量减少了一倍。(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”)　　(4)指代不明　　例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。(到底是谁不认识谁?不明确，应在最后加上“他”)　　例2：小明和小华的同学来了。　　例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。　　(5)语序不当　　例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文　　例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。(宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。)　　例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊!”(修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。)　　例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。　　(6)否定不当　　例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。)例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。　　(7)成分重复多余　　例1：你交来的稿件，正在进行排版。(删去“进行”)　　例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。　　例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。(附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)　　例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。　　(8)自相矛盾或不合逻辑　　例1：中国长城是世界上没有的奇迹。(既然世界上都没有，那中国怎么又有呢?应把“没有”改为“仅有”)　　例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。　　例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。　　(9)一面与两面前后不对应。　　例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。)例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。　　例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。　　(10)并列不当　　例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。　　例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。　　三、学生活动二：学习修改病句。(15分钟)　　修改病句的主要方法：　　(1)增——残缺的成分要增补上　　(2)删——重复多余的词语要删除　　(3)调——语序不当的要调整　　(4)换——搭配不当的词语要更换　　对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。　　应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。　　☆学生活动二：学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进行修改。答案在以上的环节中已有所体现，此略。　　四、经典中考题回放。(学生活动三：12小题，10分钟竞赛)　　1、(02年)下列各句中，没有语病的一句是( D )　　A.看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。(主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。)　　B.青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。(搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。)　　C.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。(不合事理。“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”)　　D.世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。　　2、(03年)下列各句中，没有语病的一句是( A )　　A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。　　B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。(搭配不当)　　C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。(成分残缺)　　D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。(否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”)　　五、学生活动四：教师指导学生小结。　　六、布置作业　　(1)各地中考病句题汇编　　1、下列句子没有语病的一项是( )　　A. 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。　　B. 在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。　　C. 中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。　　D. 为了防止“非典”疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。　　2、下列句子没有语病的一项是( )　　A. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。　　B. 学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。　　C. 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。　　D. 关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。　　3、下列句子没有语病的一项是（）　　A． 老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。　　B． 只有不断学习，努力钻研，我们的学习成绩就会提高。　　C． 经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的好办法。　　D． 这句话的后面，包含了多么丰富的关怀和祝福啊！　　4、下列句子没有语病的一项是（）　　A． 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。　　B． 高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！　　C． 自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。　　D． 考生在考场上专心答题，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。　　5、下列句子有语病的一项是（）　　A． 内江地理位置优越，交通发达，劳动力资源丰富，是商家投资的沃土。　　B． 通过“告别网吧”的主题班会，让同学们受到很大的触动。　　C． 《现代汉语词典》是一本在历史上有着十分重要的意义、起着引导规范汉语作用的重要词典。　　D． 草长莺飞的季节，我不禁怀念起遥远的江南水乡。　　6、下列句子没有语病的一项是（）　　A． 经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。　　B． 是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。]　　C． 手机作为科技进步带个人类的新工具，本身并无利弊对错。　　D． 即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。　　7、修改病句：　　（1）她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们喜闻乐见的。　　（2）齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为了一等奖。　　（二）学生写心得体会。小学语文修改病句教学设计一等奖第 4 篇教学目标　　1、掌握考点要求，学会修改病句；　　2、完成有关训练，提高做题能力。　　教学重点方法指导和病句修改。　　教学难点病句的修改。　　教学方法指导方法，剖析范例，研讨训练。　　第一课时　　一、简单导入：　　由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。　　二、考点解读：　　1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。　　2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。　　3、修改病句和辨析病句的不同点：　　A、选用的材料不同。　　修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。　　B、考查的内容不同。　　修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。　　C、答题的方式不同。　　修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。　　对照〖试题精选2、3题分析。　　三、修改原则：　　修改病句的总原则：“多就少改”　　1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。　　2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。　　3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句"来。——举例说明。　　四、范例剖析：　　〖试题精选2　　1、指导审题。　　2、分析修改。　　3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）　　五、方法指导：　　修改病句的大致程序如下——　　Ⅰ、审明要求：　　认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》　　Ⅱ、诊断语病：　　同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。　　Ⅲ、对症修改：　　主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。　　“增”“删”“换”“调”　　六、验证效果：　　一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。　　1、师生互动，共同研讨。　　2、验证“程序”，启迪思考。　　七、课外作业：　　〖能力训练1、3、5题。　　板书设计　　方法指导　　教学后记　　单元小结　　本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。