三年级数学下册期中测试卷 篇1　　一、填空。(28分)　　1、 三位数除以一位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。　　2、34的26倍是（ ），270是9的（ ）倍。。　　3、53times;61的积是( )位数，积的个位数字是( )。　　4、□09divide;8的商是三位数，□中最小填( )，这时商大约是( )。　　5、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫 （ ）图形，那条直线就是（ ）。　　6、下面这些现象哪些是平移现象，哪些是旋转现象：　　（1）用钥匙拧开房间门是（ ）现象。　　（2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。　　（3）妈妈用拖布擦地，是（ ）现象。　　（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。　　7、在○里填上：、或=。（6分）　　43times;20 ○ 43times;13 513divide;5○503divide;5　　Odivide;109 ○0times;109 55times;22 ○1210　　208divide;4 ○208times;4 423divide;8○631divide;9　　8、在( )里最大能填几？（6分）　　7times; ( ) ＜ 57 ( )times;6 ＜43 4times;( ) ＜ 19　　5times; ( ) ＜ 26 9 times; ( ) ＞78 ( )times;8 ＞ 34　　9、一个数除以7商是115，有余数，这个数最大是（ ），最小是（ ）。　　二、判断。（对的在括号内打radic;，错的打times;）（5分）　　1、0times;6，0times;0，0divide;6，0+6 四个算式的结果都是 0。 ( )　　2、轴对称图形一定有对称轴。 ( )　　3、905divide;5的商中间有一个0。( )　　4、三角形、长方形和正方形都是轴对称图形。( )　　5、一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0 。( )　　三、选择。（把正确答案的序号填在括号里）（6分）　　l、下列是轴对称的图形是( )。　　2、 3只燕子4天吃害虫600只，1只燕子4天吃害虫( )只，3只燕子1天吃害虫( )只。　　A、50 B、200 C 、150　　3、李老师4分钟打四百多个字，王老师7分钟打六百多个字，（ ）打字的速度快一些？　　A、李老师 B、王老师 C、没办法比　　4、下面算式中，与62times;50的计算结果不同的是( )。　　A、620times;5 B、50times;62 C、602times;5　　5、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（ ）千米。　　A.210 B.226 C.1260　　四、计算。（28分）　　l、直接写出得数。（5分）　　13times;3= 36divide;9= 12times;200= 70times;60= 800 divide;4=　　85 divide;5= 12times;20= Odivide;9= 0times;98= 650 divide;5=　　2、用竖式计算下面各题。（带※要验算）（14分）　　483divide;3= 609divide;3= 46times;l9=　　※626divide;6= ※75times;26=　　3、计算下面各题。(9分)　　102divide;3times;5 427divide;7-21 90＋369divide;3　　五、看图填一填（4分）　　图①向（ ）平移了（ ）格。　　图②向（ ）平移了（ ）格。　　六、请按照给出的对称轴画出第一个图形的对称图形，请画出第二个图形向上移动3个格后的图形。（4分）　　七、解决问题。（25分）　　l、体育老师买了2个篮球，用了144元，又买了3个足球，每个足球的价钱和篮球的价钱同样多。买足球用了多少钱?　　2、学校新购了6捆练习本，每捆45本，平均分给9个班级，每个班能分到多少本？　　3、电影院共有32排座位，每排可坐66人，电影院一共可以坐多少人?　　4、职工食堂运来500千克煤，烧了7天还剩325千克，平均每天烧煤多少千克?　　5、一条轮船每小时行驶38千米，从甲地到乙地共800千米，这条轮船从甲地向乙地行驶了13小时后，距乙地还有多远？
三年级数学下册期中测试卷 篇2
　　一、我会填空(24分)　　1、地图上是按上( )下( )左( )右( )绘制的。　　2、要使□64divide;5的商是两位数，□中最大能填( );　　要使664divide;□的商是两位数，□中最小能填( )。　　3、一年有( )个月，半年有( )个月，平年全年有( )天，闰年全年有( )天。　　4、2000年是( )年，二月有( )天，2007年是( )年，二月有( )天。　　5、16时是下午( )时，凌晨4：00是( )时;　　20时是晚上( )时，晚上10时是( )时。　　6、陈红已满6岁，只过了两个生日，他是( )出生的`。　　7、在除法中，0除以任何不是0的数都得( )。　　8、861divide;7这这道题的商是( )位数，商的最高位是( )位，商是( )。　　9、小明要到一座大楼的第6层找人，如果从1楼到3楼要20秒，那么他以相同的速度从3层到6层需要( )秒。　　二、我会判断(对的打radic;错的打times;)(12分)　　1、小明早上7:30上学。上午在校学习4小时，这两句话都表示时刻。( )　　2、闰年比平年多1天。( )　　3、24时和0时表示同一时刻。( )　　4、计算有余数除法，余数一定要比除数小。( )　　5、0divide;9times;3=0( )　　6、被除数中间有0，商的中间也一定有0.【小学生期中考试】　　三、我会选择(12分)　　1、下面年份中是闰年的有( ) ①1984年 ②1998年 ③2006年　　2、王芳今年12岁，他出生于( )年①1998 ②2001年 ③1999年　　3、一个数除以8，它的最大余数是( ) ①7 ②8 ③9　　4、932除以4，商中间( ) ①没有0 ②有一个0 ③有两个0　　5、除数是7.商是14，余数是2，求被除数， 列式为( ) ①14times;2+7 ②14times;2 ③14times;7+2　　6、三位数除以一位数，商是( )。　　①两位数 ②三位数 ③可能是三位数也可能是两位数　　四、我会计算(12分)　　1、口算 60divide;3 2700divide;9 0divide;8times;6 150divide;5　　0divide;50 402divide;2 368-59 56+8　　2、估算 181divide;2 359divide;6 138divide;7 194divide;6　　3、笔算(①②③要验算)(10分)　　①791divide;7 ②209divide;3 ③832divide;4 ④709times;4　　五、我会解决问题(25分)　　1、1、商场1-6月份共卖出彩色电视机264台，平均每个月卖出多少台?　　2、小华早上7:30分到校，11时放学回家，下午2时到校，16时放学回家，他全天在校多长时间?　　3、果园里有苹果树和梨树共456棵，苹果树是梨树的2倍。梨树有几棵?苹果树有几棵?　　4、新野宾馆星期日中午有160人就餐，每8人用一张桌子，需要几张桌子?如果把这些桌子平均放在5个房间里，每个房间里放几张桌子?　　5、 3位老师带50名同学去参观植物园，票价如右图，怎样买票合算?　　票价：成人 10元，学生 5元，团体(10人以上) 3元　　六、我会动手操作 (5分)　　根据描述，设计出新野文化广场周边平面图。　　①文化广场 ②北边是北关小学 ③南边是居民区 ④东边是商场 ⑤西边是纱厂二区 ⑥东南是中医院
三年级数学下册期中测试卷 篇3
　　一、我会填（30分 ）　　1、一个数除以6，商是18，有余数，当余数最大时这个数是（ ）。　　2、（1）大象馆的北面是（ ）,东面是（ ）。　　蛇馆在狮子馆的（ ）面，狮子馆的东南面是（ ）馆。　　（2）小明从大门进入，向（ ）边走到金鱼馆，再向（ ）边走到猴馆，最后向（ ）边走，就可以看到熊猫了。　　3、□28divide;7，要使商是三位数，□中最小填（ ），要使商是两位数，□中最大填（ ）。　　4、376divide;4的商是（ ）位数，商的最高位是（ ）位。　　5、晚上，当我面对北极星时，我的后面是（ ）面，左边是（ ）面，右边是（ ）面。　　6、在除法算式542divide;□里，当□里填（ ）时，商是三位数；当□里填（ ）时，商是两位数。　　7、58times;45的积末尾一共有（ ）个0。706divide;7的商末尾有（ ）个0。　　8、两位数乘两位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数；三位数除以一位数，　　商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。　　9、在3□9times;3asymp;1200，□里最大填（ ）。两位数乘两位数，积最多是（ ）位数，　　最少是（ ）位数。 与46相邻的两个数的积是（ ）。　　10、下表是三（2）班环保小组同学三月份收集的废旧矿泉水瓶的数量。　　姓名 李虹 张华 王晓悦 毛芳芳 邓强 乐小佳　　数量（个） 27 45 39 35 30 40　　（1）（ ）收集的废旧矿泉水瓶数量最多。　　（2）收集的数量最多的同学比数量最少的同学多（ ）个。　　（3）环保小组平均每人收集了（ ）个。　　二、我当小法官（对的打radic;，错的打times;。每题1分，共5分 ）　　1、一条河平均水深140厘米，一匹小马身高是160厘米，它肯定能通过。（ ）　　2、如果被除数的末尾有0，商的末尾不一定有0。 （ ）　　3、计算36times;25时，先把36和5相乘，再把36和2相乘，最后把两次乘得　　的结果相加。 （ ）　　4、西北风就是从西往北吹的风。（ ）　　5、27个42相加的和是69。（ ）　　三、我会选（把正确答案的序号填入括号里。每题1分，共5分）　　1、77divide;3=252正确验算方法是（ ）。　　A、25times;2+3 B、3times;2+25 C、3times;25+2　　2、积大约是4200的算式是（ ）。　　A、58times;71 B、58times;62 C、69times;69　　3、要使□89divide;5的商是两位数，□里可以填（ ）。　　A、6～～9 B、0～～4 C、1～～4　　4、三年级同学捐书，三（1）班捐了42本，三（2）班捐了58本，三（3）班捐了47本，平均每班捐本。　　A、47 B、48 C、49　　5、花店里运来127朵玫瑰，下面第（ ）种扎法剩下的枝数最少。　　A、每4枝扎一束 B、每5枝扎一束 C、每6枝扎一束　　四、计算　　1、口算（10分）　　120divide;6= 30times;10= 3000divide;5= 300divide;3= 360divide;6divide;3＝　　12times;30= 75divide;5= 960divide;3= 29times;3= 90times;50=　　2000divide;4= 550divide;5= 52times;200= 53times;20= 700times;60=　　134divide;7asymp; 92times;78asymp; 42times;39asymp; 570divide;8asymp; 491divide;4asymp;　　2、列竖式计算，带﹡的需要验算。（14分）　　356divide;7= 630divide;6= ﹡408divide;5=　　59times;64= ﹡552divide;8= 76times;38=　　3、列式计算（12分）　　（1）376是7的几倍？　　（2）43个52连加的和是多少？　　（3）76与104的和的一半是多少？　　（4）甲数是145，是乙数的5倍，甲乙两数的和是多少？　　五、解决问题（26分）　　1、学校组织五、六年级学生去野炊， 4辆中巴车分别运送两次把五、六年级的240人送到河边，平均每辆车每次乘坐多少人？（3分）　　2、学校图书馆新购进一批图书，刚好放满8个书架，每个书架有4层，平均每层可以放56本书，这批图书一共有多少本？（3分）　　3、丁丁家到学校相距550米，今天他上学走了8分钟，他每分钟大约走多少米？（3分）　　4、李小路用电脑打一份稿件，平均每分钟打48个字。一份稿件有1500个字，他半小时能打完这份稿件吗？（3分）　　5、有76个座位的森林音乐厅将举行音乐会，每张票售价是15元。（7分）　　（1）已售出42张票，收款多少元？　　（2）把剩余的票按每张12元全部售出，可以收款多少元？　　6、三年级六个班的同学参加语文知识竞赛。每班派出2组人参加，每组有14人。一共有多少人参加比赛？（4分）
三年级数学下册期中测试卷 篇4
　　一、认真思考，仔细填空。(每空2分，共18分)　　1.在算式divide;8=27......中,余数最大是()，这时被除数是()。　　2.24个20相加的和是();28的27倍是()。　　3.每个排球的价钱是45元,学校买了24个排球，请你根据下面的算式填空。　　45　　X24　　180......买4个篮球()元　　90.......买20个篮球()元　　1080 ......买24个篮球()元　　4.阜盛小学买了两箱保温瓶，每箱16个，每个49元。学校一共大约花了（）元。　　5.把一根木料锯成5段要20分钟，照这样计算,锯成4段要()分钟。　　二、细心辨析来判断。(对的画V，错的画X)(7分)　　1.48 divide;2,如果商的个位上是0，那么里一定是 0.（）　　2.两位数乘两位数，积一定是三位数。（）　　3.圆、正方形、平行四边形都是轴对称图形。（）　　4. 25X40的积的末尾有三个0。（）　　5. 432divide;口，要使商是两位数，口里可以填5、6、7、8、9.（）　　6.一个三位数除以9.除得的商可能是三位数，也可能是两位数。（）　　7.两位数乘两位数积不一定是四位数.（）　　三、反复比较慎重选择。(将正确答案的序号填在括号里)(10分)　　1.要使35divide;5 的商是两位数.内最大填()。　　A.5B.6C.4　　2.下列图标中,( )是轴对称图形。　　A 、q p B、FFC、W M　　3.在数学口算比赛中，第一小组5人共正确完成125道题,第二小组7人共正确完成168道题.哪个小组的成绩比较好? ()。　　A.第一小组B.第二小组C.同样好　　4.下面算式中与34X 20的计算结果不同的算式是( )。　　A.340X2B.304X 20C.17X40　　5.食堂里有40千克面粉，可以吃5天，如果想吃15天需要准备多少千克面粉?下面的算式不正确的是()。　　A.40divide;5X15B.40X(15divide;5)C.40X5divide;16　　四、计算大擂台。(28 分)　　1.直接写得数。(8分)　　80X 40=270+90= 36divide;3=42X20=　　93divide;3=0divide; 8=600divide; 2=33X3X0=　　2.列竖式计算，带※的要验算。(8分)　　39X47=432divide;6=※817divide;8=※75X 40=　　3.脱式计算。(12分)　　511divide;7X12 23X (30+ 15)412- 128divide;8445divide;5X9　　五、下面哪些图形是轴对称图形？在括号里画radic;。（8分）　　（）（）（）（）　　（）（）（）（）　　六、解决问题（29元）　　1、一副网球拍原价328元，降价后卖279元，学校网球队买了37副网球拍，降价后少花了多少元钱？　　学校买了3个排球，用了168元，又买了5个足球，每个足球和排球价钱相等，买足球用了多少钱？　　3、阜盛小学买回216本书，放在3个书架上，每个书架4层，平均每层放几本？（4分）　　阜盛小学运动会开幕式，160名学生组成了2个花束队，每个花束队排4行。平均每行有多少名同学? (4 分)　　美丽天使花店新进了一批玫瑰。 如果每6枝扎成一束，可以扎成 78束；如果每9枝扎成-一束，可以扎成多少束? (4 分)甲、乙两地相距1207千米，一列火车从甲地出发，9小时行驶了828千米。照这样计算，这列火车行驶13小时能到达乙地吗? (4 分)7.封轻扬以同样的速度在一条路上跑步，从第1棵树跑到第12棵树共用11分钟(每两棵树之间的距离相等)，如果小海跑到了第26棵树，他应该跑了多少分钟? (5分)　　参考答案：　　一、1、7 223　　2、480 756　　3、180 900 1080　　4、1500 解析：买了两箱保温瓶2times;16times;49=32times;49asymp;1500（元），不是1箱　　5、15　　times;times;times;radic;radic;radic;radic;CAABC　　1、3200 360 12 840 31 0 300 02、1833 72 102......1 3000876 1035 396 801略1、 （328-279）times;37=1813（元）168divide;3times;5=280（元）216divide;3divide;4=18（本）160divide;2divide;4=20（名）78times;6divide;9=52（束）828divide;9times;13=1196（千米） 11961207 不能11divide;（12-1）=1（分钟） 1times;（26-1）=25（分钟）解析：从第1棵树到第12棵树之间有11个间距，共用11分钟，所以两棵树之间用时1分钟，从第1棵树到第26棵树，要减去起点的那棵树，跑了25个间距。
三年级数学下册期中测试卷 篇5
　　一、填空题。(11分)　　1.( )divide;2=141;397除以3的商是( )位数,余数是( )。　　2.两个周长是24分米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是( )分米。　　3.光明小学的教学楼在操场的西南面,那么操场在教学楼的( )面。　　4.最小的三位数乘最大的一位数,积是( )。　　5.王老师3分钟跳绳360下,平均每分钟跳绳( )下。　　6. 73divide;8的商是三位数, 里最小填( )。　　7.某超市举行可乐买5赠1的活动,三(1)班60人去春游,每人想喝1瓶可乐,他们只需买( )瓶。　　8. 24divide;6,如果商是三位数, 里最小是( );如果商是两位数, 里最大是( )。　　二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(5分)　　1. 两个同样的长方形拼成一个大长方形,大长方形的周长跟原来两个长方形周长的和相比,( )。　　A.增加了 B. 减少了 C.不变　　2.800times;5的积的末尾有( )个0。　　A.两 B.三 C.四　　3.红星幼儿园从下午3:00到下午3:40开展活动,活动时间是( )分钟。　　A.50 B.40 C.30　　4.340divide;8的商是( )位数。　　A.两 B.三 C.四　　5. 要使商的末尾有0, 里填( )。　　A.0或1 B.2 C.4　　三、判断题。(对的画,错的画)(5分)　　1. 小红看到旗杆上的红旗向东北方向飘扬,判断今天刮的是东北风。 ( )　　2.三位数除以一位数,商一定是两位数。 ( )　　3.周长相等的两个长方形,它们的长和宽分别相等。 ( )　　4.在有余数的除法算式里,余数一定要比除数小。 ( )　　5.操场一周长为400厘米。 ( )　　四、计算题。(30分)　　1.直接写得数。(6分)　　38times;0= 0divide;9= 39divide;3=　　810divide;9= 23times;3= 900times;9=　　2.用竖式计算。(带※的验算)(12分)　　260times;3= 406times;9= 472times;2=　　※899divide;7= 464divide;4= ※567divide;3=　　3.计算下列各题。(12分)　　376-784divide;7 854divide;(56-49)　　24times;5+76 5times;(29+6)　　五、解决问题。(39分)　　1.实验小学有298名同学去参观科技馆,每辆大客车可乘坐52人,学校准备租6辆大客车,够吗?(6分)　　2.光明饮料厂生产了792瓶果汁,每6瓶装一箱,需要准备多少个箱子?(6分)　　3.把4个边长都是4厘米的小正方形拼成一个大正方形,这个大正方形的周长是多少厘米?(6分)　　4.小芳和她的两个好朋友用2个月时间采集了108种树叶标本,平均每人每月采集多少种?(7分)　　5.一块正方形实验地,边长50米。实验地周围有一条小路,王明每天绕这块实验地跑5周,王明每天跑多少米?(7分)　　6. 用两个长为8厘米、宽为5厘米的长方形拼成一个大长方形,有几种不同的拼法?拼成的大长方形的周长分别是多少?(7分)《三年级数学下册期中试卷》阅读地址：http://www.qinpinchang.com/soft-89036.html

除数是一位数的除法教案　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的除数是一位数的除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。除数是一位数的除法教案1　　教学目的：　　1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法，明白算理。　　2、让学生经历探究和交流的过程，提高分析思考能力。　　教学重点和难点：　　理解算理，学会笔算的方法　　教具准备：多媒体课件、小棒　　教学过程：　　一、复习导入　　我们学习了口算除法，你能说说40÷2可以怎样算吗？　　二、探究新知:　　1、屏幕呈现文字：有42根小棒，平均分给2个小朋友，每个人可以分得几根？　　师：可以怎样列式呢？学生回答　　师：那么21是怎么得来的?(让学生充分的说一下)　　充分让学生回答如：a、十位上4除以2得2，个位上得2除以2得1，合起来是21；b、十位上得4是4个十，除以2得2个十，就是20，个位上的2除以2得1，20加1等于21。　　同学们用小棒分一下，说一说你们一共分了几次，先分的'什么，又分的什么。找一个同学用实物投影演示一遍，老师再用大屏幕演示一遍。　　2、那么63÷3可以怎样想呢？再让学生说一说。　　3、如果这42根小棒要平均分给3个小朋友，每个人分几根？　　1）怎样列式呢？学生回答　　2）得数是多少？（让学生感悟口算的难度，可以找举手的同学说说，但大多数同学口算还是有难度）不像前面的题那样快的说答案，为什么呢？（因为，十位上不能一次分完，也就是出现了余数。）我们可以先借助小棒来分一分。想想，应该分几次？试一试！　　3）用小棒来分一分，让学生动手分一分。再找一个同学来演示一下，再找个同学复述一下。　　4）尝试笔算：口算比较困难的题我们可以摆小棒，可是如果每道题都用小棒摆出来，那就太麻烦了。这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮忙了，它是谁呢？——竖式！竖式就是把你分小棒的过程展示出来。你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？　　板书除除法竖式的除号、被除数、除数，开始询问：　　回忆：分小棒的过程，第一次分得是4捆，相当于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因为它实际上表示的是10，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根呢？指着竖式，10×3＝30，从总数中减去30，还剩下几？10，这个是10要写在被除数的下边，写在十位的下面，再把个位上的2移下来，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要写在个位上。这一次分走了几根呢？12根，12减去12得0，说明分完了。　　你能用这个竖式写一下，并边写边说！　　4、尝试练习　　1）91÷7　　让学生独立完成，集体校对。　　2）还记得我们刚开始进行的那个题吗？42÷2，这个的竖式也写一下。　　对比以上三个题，观察这道题与前面两题有什么不同？（第一个数除完没有余数。）　　3）这三道题做法上有什么相同的地方呢？　　都是分两步计算，从高位算起，数位要对齐。　　三、巩固练习除数是一位数的除法教案2　　教学目标：　　1.经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。　　2.能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。　　3.体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力。　　教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。　　教学难点：根据不同情境或数据，采用合理的估算方法　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、复习旧知　　1.师出示口算卡片：　　1800÷32400÷6250÷5420÷6　　2700÷9140÷7120÷65400÷6　　学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。　　2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。　　二、引入情境，激发兴趣：　　1.出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图　　师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。　　2.呈现李叔叔三人的情境图：　　师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）　　同桌交流、讨论，提出问题，老师板书：　　李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？　　师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）　　三、自主探索，学习新知：　　1.确定问题：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？　　2生讨论后反馈结果。　　请一学生叙述估算的过程。　　可能出现以下几种情况：　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）　　（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。　　师板书：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1　　124÷3≈41（箱）　　3.小结：　　刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？　　估算经常在我们的`生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。　　四、巩固练习，加深印象：　　做P16“做一做”第1、2题　　1.学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。　　之后解答这道题目。　　2.要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。　　五、布置作业　　《课堂作业本》第8页。除数是一位数的除法教案3　　教学内容：复习第6－12题。　　教学目标：　　1.进一步巩固除法笔算法则，进一步掌握商的中间和末尾有0的除法的笔算方法和除法的验算，提高除数是一位数的除法笔算能力。　　2.能正确、熟练地用短除法计算一位数除两位数。　　教学重、难点：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法的笔算方法和除法的验算，能正确、熟练地用短除法计算一位数除两位数。　　教学具准备：小黑板。　　教学过程：　　一、揭示课题　　今天这节课，我们继续复习除数是一位数的除法笔算。（板书课题）复习商中间和末尾有0的除法　　1．整理方法。　　完成复习第6题。　　(1)让学生说出各题的商是几位数。　　追问：为什么第1.2小题商都是三位数？　　指出：在没有计算时，我们就可以判断出商是几位数。计算之后可以先检查商的位数对不对，如果商的位数不对，说明计算过程肯定有错误。所以，判断商是几位数，有时候也可以检查出计算中的错误。　　（1）做第6题前两小题。　　指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。先看商的位数对不对，再让学生说一说计算过程。　　追问：第一小题为什么商的个位上是0？为什么第二小题商的十位上是0？　　谁再说一说，在除法计算时，遇到什么情况商里要写0？　　（2）做第6题后两小题。　　请同学们按这样的方法，在练习本上做后面两道题。（同时指名2人板演）　　集体订正。先看商的位数对不对，再让学生说一说计算的过程。　　追问：为什么第三小题商的中间有0？为什么第四小题末尾有0？　　指出：在除法里，遇到哪一位不够商1就要在商里写一个0。有这样的一位就要商一个0，有这样的几位，商里就有几个0，不能随意漏掉不写或增加0的`个数。　　2．做复习第7题。　　（1）做第一组题。　　指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。　　提问：每道题商的位数对不对？为什么第一小题商中间一个0，第二小题商的中间两个0？　　（2）做第二组题。　　指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。　　提问：为什么两道题商的末尾0的个数不一样多？　　（3）做第三组题。　　指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。　　提问：这两道题商里面0的位置为什么不一样？　　二、复习除法验算和短除法　　1.我们要检查算得对不对，就要验算。那么，除法计算要怎样验算？有余数的除法呢？　　2.完成复习第8题。　　(1)指名4人板演，其余学生分4组，每人一道题。　　(2)集体订正。让学生说一说是怎样验算的，重点讲一讲第一、三两题的验算过程。　　追问：没有余数的除法要怎样验算？有余数的除法呢？　　⒊估算。　　让学生估算复习第9题，进一步认识估算方法是看商的最高位。　　⒋做复习第10题。　　指名3人板演，每人两道。其余学生分三组做在练习本上，每组做两道题。集体订正。　　5.完成复习第12题。　　(1)用小黑板出示。　　引导学生理解题意。　　先看表里的栏目；再看一年级，提问：一年级班级数有几个？图书的本数有多少？空格要算什么？一年级平均每个班级图书的本数要用什么方法算？为什么用除法？　　第二行（二年级）是什么意思？最后一行呢？　　(2)这道题三个空格里的平均每班图书本数能算出来吗？请大家自己算一算，在书上第12题的表格里填上得数。　　(3)学生口答结果，老师板书。　　提问：这里的三个得数都是用什么方法算的？为什么都用除法算？　　三、布置作业　　复习第9题。除数是一位数的除法教案4　　新知识点　　1、口算除法。　　⑴口算。　　⑵估算。　　2、笔算除法。　　⑴基本的笔算除法。　　⑵除法的验算。　　重点、难点：　　有关0的除法。　　教学要求：　　1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。　　2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。　　3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。　　4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。　　教学建议：　　1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求　　为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程、套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则。而是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。　　（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。　　学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的`回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。　　（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。　　（3）引导学生用简洁的语言表述思考过程。　　引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语的、轻声的说出自己的思考过程。其次，让学生在小组（或与同桌）说自己的思考过程。最后，提供说话的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个同学的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的说过程、说算理、使学生自主归纳出口算或笔算除法的基本方法。同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。　　2、拓宽主题图的情境视野　　为了让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法，教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决问题的若干问题。但是，这些素材还不能满足广大师生的要求。因此，实际教学时，教师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动之中，提高学生学习的趣味性和探索性。　　3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位　　“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，是《数学课程标准》为学生提供的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教师的教学行为应该有如下变化：　　（1）充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。　　（2）将估算、口算、笔算的教学结合起来。教学时，要注意引导学生在具体问题情境中，不失时机地将估算算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。　　（3）适当补充一些密切联系学生生活的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。　　4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力　　乘法和除法具有密切的联系，因此教学时，应注意引导学生从乘除法之间的关系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如教学60÷3=（ ）时，可引导学生思考3×（ ）=60。又如，教学除法在验算时，可依据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾着的对方入手，引导学生揭示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，又培养了学生辩证唯物主义观点。除数是一位数的除法教案5　　教学内容　　1、口算除法　　2、笔算除法　　教学目标　　1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。　　2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。　　3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。　　4、使学生感受数学与生活的`联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。　　教学重点　　使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。　　教学难点　　使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。　　课时安排　　1、口算除法 3课时　　2、笔算除法 9课时　　3、复习检测 2课时　　1、口算除法　　教学内容：13-15页图示和例1　　教学目标：　　1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。　　2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。　　3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。　　教学重点、难点：　　通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、复习（课件演示）　　1、口算：　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9　　2、口答：　　（1）70里有几个十？500里有几个百？　　（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？　　3、教师谈话收入课题。　　二. 教学例1　　1、课件出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？　　2. 出示例1。　　（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？　　观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）　　（２）.分好后在小组里交流一下自己分的方法。　　（３）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？　　结合学生汇报，教师板书：　　这样算 6÷3=2　　60÷3=20　　（４）. 试一试.（学生独立完成）　　80÷4 60÷2　　(1)口算写出结果。　　(2)说说口算方法。　　教学例1第二个问题　　1.出示第二个（2）问题　　600÷3你能口算得出结果吗？　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。除数是一位数的除法教案6　　教学内容：　　P13-15例1　　教学目标：　　1、学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。　　2、进一步发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。　　3、在合作交流算法的过程中发展学生的'合作意识和能力。　　教学过程：　　一、复习旧知　　1、组织口算练习　　下面的题目你能很快算出结果吗？试一试　　出示口算题目　　你能说说你是怎样算的吗？　　2、组织学生进行填写　　60里面有（）个十　　240里面有（）个十　　二、探究算法，理解算理　　1、创设情境，引入新课　　观察主题图，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？并列式子解决。　　60÷3=600÷3=240÷3=　　师：这些问题都是用除法来解决的，今天这节课我们就要来一起学习除数是一位数的口算除法（揭题）　　2、小组合作，探究算法　　（1）60÷3的结果是多少呢？可以用学具进行研究　　（2）全班交流，汇报　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20　　20×3=60　　6个十÷3=2个十所以60÷3=20　　3、　　三、巩固练习　　1、引导学生完成教材P15“做一做”1、2题÷　　2、组织学生“开火车”计算P17第1、除数是一位数的除法教案7　　教学目标：　　1.更加熟练地掌握除法口算的方法，正确地、比较熟练地口算除数是一位数的除法。　　2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。　　教学重、难点：进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。　　教学具准备：小黑板、投影片。　　教学过程：　　一、揭示课题　　我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。　　二、练习口算　　1．巩固方法。　　(1)口算。　　60÷272÷836÷3　　600÷2720÷8360÷3　　6000÷27200÷8840÷4　　先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。　　(2)口算除数是一位数的除法。　　用口算卡片让学生口算得数。　　2．做练习十一第4题。　　小黑板出示，。注意学生的正确率。　　指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。　　三、练习笔算　　1．练习笔算。　　(1)我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算？　　(2)出示3674÷5。　　指名板演，其余做在练习本上。　　集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程，提问学生是怎样想商的.。　　2．做练习十一第5题。　　(1)请同学们按照刚才想商的方法，在练习十一第5题的（）里填上适当的数。　　(2)集体校对。　　指出：笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。　　3．做练习十一第6题。　　(1)让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。　　(2)指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做两组题。　　(3)集体订正。　　提问：怎样看出商的最高位在哪一位上？　　指出：除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。从哪一位除起，商就从哪一位写起；除到哪一位，商就写在哪一位上。　　4．做练习十一第8题。　　让学生讨论怎样比，自己解答。提问结果，让学生说说是怎样算的。　　四、课堂作业　　练习十一第7、9题。除数是一位数的除法教案8　　教学内容：　　复习第13－17题。　　教学目标：　　1、进一步掌握除数一位数的笔算方法，能正确地熟练地进行笔算，进一步提高除法笔算的能力。　　2、进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的方法，提高简单的分析、推理能力。　　教学重、难点：　　进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的'方法，提高简单的分析、推理能力。　　教学具准备：　　小黑板。　　教学过程：　　一、基本计算　　⒈笔算　　456÷68403÷8　　指名板演，其余独立完成。　　集体订正。让学生说一说每题的笔算过程。　　提问：笔算除法要怎样算？遇到什么情况在商里要写0？　　⒉文字题　　①把128平均分成4份，每份是几？　　②36里有多少个3？　　小黑板出示，学生口答算式。　　提问：这两道题为什么都用除法算？　　二、综合练习　　⒈第15题　　指名板演，其余独立完成，集体订正。　　提问：这两题有什么相同的地方？有什么不同》　　为什么第一道是用除法，第二道题用乘法？　　指出：如果知道两个数量，要求一个数量是另一个的几倍，用除法算；如果已知一个数量和另一个数量是它的几倍，求另一个数量，用乘法算。　　⒉第16题　　指名口头补条件，　　让学生做在练习本上。指名口答算式。　　⒊第17题　　让学生解答前两个问题。　　小组讨论能解答哪些问题，然后口答问题并列式。　　三、课堂作业　　复习第13、14题。除数是一位数的除法教案9　　教学内容：口算除法　　教学目标：　　1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。　　2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。　　教学重难点：　　重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。　　难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。　　学生学练过程　　组织引导过程　　学生练习（口答和口算） 学生观察，发现信息，提出问题。　　分析解决问题。　　小组汇报。　　小组内说一说。　　小结除数是一位数的口算除法的计算方法。　　一、导入新课　　1、口答　　（1）24是由几个十、几个一组成的.？84呢？　　（2）42个十，90个十各是多少？　　2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3　　二、教授新课：　　出示主题图： 师：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？　　1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。　　小组汇报：　　解题思路　　①想口诀：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30　　②20×3=60 60÷3=30　　③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题　　２：王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱）　　3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 240÷3= 这题如何考虑？　　小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？　　练习设计：　　1、口算下面各题 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=　　2、买一个要5元，李老师带150元一共能买几个 ？　　3、玩具厂计划生产600个零件，如果每天做6个，要几天才能完成任务？　　4、商店运进240箱苹果，每次运8箱，要几次才能完成？　　课后反思：除数是一位数的除法教案10　　教学目标：　　1.初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。　　2.能正确运用“四舍五入”法进行试商。求商的方法，并能正确计算。　　3.经历除数不是整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程，初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商，能正确笔算除数是接近整十数，商是一位数的除法。使学生经历探索除数是两位数的笔算除法（商是一位数）的试商过程。　　4.运用所学知识解决有关问题，感受数学和生活的密切联系。　　教学重点：　　经历除数接近整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程。　　教学难点：　　初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商。　　教学过程：　　一、复习。　　1.（）里最大能填几？　　80×（）＜362
40×（）＜291
70×（）＜437　　50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441　　2.完成下面的竖式。　　二、探究新知。　　教学例4　　课件出示：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？　　学生读题，理解题意，找出信息和问题。　　学生列式，板书197÷28＝　　师：把28看成几十来试商呢？请同学们自己试一试。　　学生尝试计算，并与组员说说自己的算法，师巡视。　　找出学生的算式利用实物投影仪进行展示：　　30 6　　28）197　　168　　29　　讨论：为什么出现商小的情况？（因为“五入”后除数大了）　　再展示另一学生竖式：　　30 7　　28）197　　196　　1　　引导学生重述笔算过程：把28看作和它最接近的整十数30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，试商6，6与28相乘得168，余29，余数比除数大说明商小了，改商7。28×7等于196，余数为1。　　归纳小结：除数接近整十数的'两位数笔算除法，可以用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。　　三、巩固练习。　　1.根据试商情况，很快说出准确的商。　　然后对以上算式进行计算。　　2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。　　3.计算下面各题。　　四、课堂总结。　　师：这节课你有什么收获？　　学生自由发言。　　师总结：今天我们学习除数接近整十数的两位数笔算除法，除数个位是5、6、7、8、9时，用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。初商容易大，大了要调小（小了要调大）。　　五、板书设计。　　商是一位数的笔算除法——除数接近整十数（例４）　　197÷28＝7（排）……1（人）　　30
7　　28）197　　196　　1　　答：可以坐满7排，还剩1人。　　商是一位数的笔算除法——除数接近　　整十数（例４）教学反思　　《除数接近整十数的笔算除法》这节课，是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础。反思这节课我认为有以下成功之处：　　我在设计学习目标时，将学生学会用“四舍五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法做为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。　　在设计时先从复习铺垫导入，除数是整十数的笔算除法练习，说说笔算过程，为学习新课做铺垫。在课上一位学生在计算笔算除法时商的位置商错了，我就抓住这一有利的教育契机，让学生进行改错，加深了学生对于商的定位的认识。　　在复习计算环节，其中一个式子589÷62，用“四舍”法把除数看作接近的整十数60来试商。因为被除数和除数数字简单，所以不少学生很自然会想到直接试商。　　例题是197÷28，是用“五入”法把除数看作接近的整十数40来试商。这道题既是第一次出现五入法试商，又需要调商，是本节课的一个难点，在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大，其实设计时完全可以分散难点，先利用一个例题教学一次试商成功的五入法，再在后面加一个例题增加难度，出现需要调商的计算，这样学生学起来就不会这么辛苦，以后还需在教材处理上多下功夫。　　质疑探究上用的时间有些过长，原本预计学生五分钟可以做完结果做了将近十分钟。说明在例题有部分学生没熟练掌握，导致本环节时间过长，探究五入商容易小，需要调大这一过程显得有些仓促。巩固练习环节我设计了四种题型，有一定的层次性，第一题“根据试商情况，很快说出准确商”，通过这几题的练习让学生感悟到五入商易小，调商就不会太盲目了。但是做、讲评的模式稍显枯燥，另外例题讲解用的时间多，从而影响后面的达标测评没能按计划完成，讲评。　　计算课的教学既要让学生掌握计算的方法，又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事，而且在笔算上好的学生和差的学生速度相差太远，差生试商调商速度太慢是让人头疼的事情。因此，这节课的学习虽然效果不错，但由于学生的年龄特点和知识经验有限，本节课中也存在不少的问题。在平时的教学中，作为一名中年教师应该加强理论资料的搜集和课堂的实践，摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机。有利于课堂效率的提高。除数是一位数的除法教案11　　教学内容：　　九年义务教育六年制小学数学第五册第30一31页。　　教学目的：　　1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。　　2.使学生能用两种方法正确地读出除法算式。　　教学重点：　　口算方法的教学。　　教具学具：　　师生均准备小棒，师准备小黑板、投影仪、幻灯片。　　教学过程：　　一、复习　　1.听算。　　8÷46÷26÷335÷518÷2　　9÷38÷24÷424÷649÷7　　2.口答。　　80里有（）个十；400里有（）个百。　　46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。　　3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？　　[说明：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识作好铺垫。　　二、新课　　1.导入：我们已经学会了利用乘法口诀求商。请看下面的题，你能用一句乘法求出商吗？　　2.教学例1。　　（1）出示例1：60÷3　　（2）让我们来动手分一分小棒。　　说明：放手让学生分小棒的'过程中，有的可能一捆一捆地分，而有的则可能一根一根地分。　　比较：哪种分法最简便？　　（3）如果不用分小棒的方法，你能直接说出得数吗？你是怎样想的？　　[说明：让学生充分发言，说出自己的想法。]　　比较：谁的想法最合理，最简便？　　归纳出：60÷2＝30　　6个10÷2＝3个10　　（4）想一想：600÷36000÷3　　40÷2500÷58000÷2　　这些题分别怎样想？　　（5）小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千……　　3.教学例2。　　（1）出示例2：69÷3　　（2）学生尝试：你能说出这道题的得数吗？　　[说明：很多学生能说出得数，但计算方法不一定对，所以教师在此暂不问学生的想法。对有困难的学生也不作任何提示。]　　（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？　　[说明：大多数学生在例1的基础上已会分。对有困难的学生可提示：69就是几捆几根？]　　问：你是怎样分的？先分什么？再分什么？　　（4）再来说一说刚才你算出69÷3的思考过程。学生边回答，教师边板书：　　6个十÷3＝2个十＝20　　9个一÷3＝3个一＝3　　20＋3＝23　　（5）做一做：　　28÷236÷355÷5这些题怎样想？　　（6）小结：两位数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个一、分别除以除数，结果就是多少个十和多少个一。　　4.教学除法算式的两种读法：　　（1）你会用两种方法读算式3×2吗？　　（2）用类似的方法试读：60÷3　　说明：学生即刻会读：60除以3，还可读作3除60。教师还可指出黑板上的一些算式让学生练习。　　三、巩固练习　　1.口答。　　（1）80÷4可以这样想：8个（）÷4＝2个（）＝（）　　900÷3可以这样想：9个（）÷3＝3个（）＝（）　　6000÷2可以这样想：6个（）÷2＝3个（）＝（）　　48÷4可以这样想：4个（）÷4＝1个（）＝（）　　8个（）÷4＝2个（）＝（）　　（）+（）＝（）　　（2）64÷2可读作（），也可读作（）。　　2.列式并写得数。　　（1）3除900得多少？　　（2）84除以2得多少？　　（3）把36平均分成3份，每份是多少？　　（4）4000里面有多少个2？　　3.夺红旗：写出下列各题得数。　　8÷230÷240÷480÷464÷2　　80÷239÷348÷284÷463÷3　　800÷260÷3500÷56000÷288÷8　　8000÷282÷296÷377÷769÷3　　四、总结全课，揭示课题除数是一位数的除法教案12　　教学内容：　　课本第13-15页例1　　教学目标：　　知识与技能　　1、学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算。　　2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。　　3、学生认真观察，正确计算的习惯得到培养。　　过程与方法　　以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法。　　情感、态度与价值观　　1、通过联系实际的`数学问题，体验数学与生活的联系。　　2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。　　教学重点：　　能计算一位数除整十、整百数的口算除法。　　教学难点：　　掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。　　教学准备：　　教学主题图，小黑板等。　　教学过程：　　一、复习　　（1）出示复习题，学生口答。　　240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）个十。　　3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百。　　（2）口算24÷2＝，并说出口算方法。　　二、探究新知　　1、出示主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？　　学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。　　2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。　　3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。　　指名列式，板书60÷3=　　4、组织学生讨论算法。　　将学生的算法板书在黑板上。　　可能出现的方法：　　2×30=60 60÷3=20　　6÷3=2 60÷3=20　　5、比较算法，选择优化。　　6、体验新知　　师：下面请你独自解决第2个和第3个问题好吗？　　李阿姨平均每次运多少箱？　　王叔叔平均每次运多少箱？　　生独立尝试解答，汇报交流算法。　　小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。　　三、巩固练习。　　1、完成P15页的“做一做”的第2题。　　师出示卡片，指名口算。　　90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=　　150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=　　2、完成P15页的“做一做”的第1题。　　学生独立完成，集体订正。。　　3、成教材第17页练习三的第1题。　　开火车口算，其余同学打手势判断。　　4、完成教材第17页练习三的第2题。　　小组长组织，一学生完成，其余矫正，交流算法。　　四、课堂小结　　1、通过今天的学习，你有什么收获？　　2、质疑问难。除数是一位数的除法教案13　　教学内容：　　课本第15页及补充练习　　教学目标：　　知识与技能　　1、通过练习，学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够熟练计算。　　2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。　　过程与方法　　开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。　　情感、态度与价值观　　1、通过联系实际的.数学问题，体验数学与生活的联系。　　2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。　　教学重点：　　掌握口算除法的计算方法　　教学难点：　　能够迅速正确的计算。　　教学过程：　　一、复习　　口算练习，一位数除整十整百数。　　60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=　　160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=　　二、基本练习。　　1、完成练习三的第2题。　　教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什么。　　三、补充练习（解决问题）　　1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？　　学生看图，从图中获得数学信息。　　2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。　　（1）独立思考问题，列出算式最后解答。　　（2）互相交流算法。　　（3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。　　四、巩固练习　　出示问题　　学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。　　五、课堂评价　　你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?　　学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。除数是一位数的除法教案14　　教学内容：　　除数是一位数的除法　　教学目标：　　1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。　　2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。　　3、培养学生总结概括的能力。　　教学重点：　　掌握算理。　　教学难点：　　提高口算正确率。　　教具准备：　　多媒体课件 口算卡片　　教学过程：　　一、 基本练习　　1、口算。　　4509　　60006　　10010　　270-52　　153　　37+18　　393　　724　　805　　303　　200-26　　27009　　120+48　　2、估算。　　3875　　4268　　2184　　1425　　1357　　3206　　说一说4268、1425的估算过程。　　二、巩固练习　　1、教材第13页练习三的第7题。　　指名学生读题。　　分析数量关系。　　集体列式计算。　　说一说，为什么用除法计算。　　说一说你是怎样想的.。　　请学生说出不同算法。　　2、教材第13页练习三的第8题。　　理解题意。　　说一说，题中要我们求什么。　　要求这两个问题，都需要哪些相关信息？　　说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609　　三、课堂作业新设计　　1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？　　（1）读题。　　（2）独立分析题意，列式解答。　　（3）订正口算过程及结果。　　2、出示课件。　　海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？　　（1）阅读所给信息。　　（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？　　（3）教师板书学生所提问题。　　（4）尝试解决这些问题。　　四、思维训练　　找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。　　4 8 16 32 （ ）　　243 81 27 9 （ ）　　2 5 11 23 47 （ ）　　8 24 12 36 18 （ ）　　教学反思：　　通过本节课的练习，进一步明确了口算乘法的算理和方法，使学生能够能够运用已有的知识和经验解决简单的问题，在计算过程中，碰到口算内容能够正确运用口算求出结果。个别同学口算方法掌握不够熟练，需加强训练，提高口算的速度和准确率。除数是一位数的除法教案15　　教学目标　　1．使同学在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．　　2．培养同学认真口算和检查的良好学习习惯．　　教学重点　　理解算理的基础上掌握口算的.方法．　　教学难点：　　理解用一位数除的算理，正确进行口算　　一、导入新课　　1．口答　　（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？　　（2）42个十，90个十各是多少？　　2．口算：　　36÷3 24÷2 30÷3 60÷6　　48÷4 84÷4 80÷2 90÷3　　二、教授新课：　　出示主题图：　　根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？　　你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？　　1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？　　你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具协助你说明你的思路。　　小组汇报：解题思路　　1、想口诀 二三得六　　2×3=6　　6÷3=2　　60÷3=30　　2、　　20×3=60　　60÷3=30　　3、把60平均分成3份，每份是20。　　60÷3=30　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题　　2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？　　你是怎样计算的？小组里面说说。　　600÷3=200（箱）　　3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？　　240÷3=　　这题如何考虑？　　小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何考虑？　　可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来考虑，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。　　课堂练习：做一做　　知识介绍：除号的由来　　作业：练习三【除数是一位数的除法教案】相关文章：《除数是一位数的除法》教案03-23《除数是一位数的除法》教案12-31除数是一位数的除法小学教案06-20《除数是一位数的除法复习》教案06-22除数是一位数除法的估算教案09-01《除数是一位数的除法之除法估算》的优秀教案06-29除数是一位数的除法口算除法的说课稿07-04《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）06-20除数是一位数的除法教案（精选17篇）04-25