【导语】下面是小编为大家准备的思政课教师座谈会讲话原文（共12篇），欢迎阅读借鉴。篇1：思政课教师座谈会心得着力推动思政课改革创新，就要始终贯彻“八个相统一”。这“八个相统一”，每一个都思想深刻，内涵丰富，只有结合思政课的教学实际，创新方式方法，才能让思政课有亲和力、吸引力、感染力，让学生喜闻乐见、受益无穷。比如，坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，才能让学生真学真信、愿学爱学。再比如，坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者，才能让学生加深对科学理论的理解把握，用以武装自己的头脑。还比如，坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，才能让科学理论春风化雨、滋润心灵，提高学生掌握和运用科学理论的能力。“育才造士，为国之本”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力推动思政课改革创新，引导学生增强“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，我们就一定能培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。篇2：思政课教师座谈会心得“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确提出了推动思政课改革创新的重要目标，深入阐释了必须坚持的重要原则，为推动思政课改革创新指明了方向和路径，对于在新时代更好贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务具有重大意义。浇花浇根，育人育心。思想政治工作从根本上说是做人的工作，实际上是一个释疑解惑的过程，要帮助学生认识人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。办好思政课，必须遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。如果因循守旧老一套，缺乏亲和力与针对性，不能满足学生成长发展需求和期待，就很难取得实效。只有沿用好办法，改进老办法，探索新办法，着力推动思政课改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使思政课润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。着力推动思政课改革创新，就要深刻把握“八个相统一”。习近平总书记明确提出：坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。这“八个相统一”，是思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验的科学概括，是推动思政课改革创新的重要原则。这“八个相统一”，直面思政课建设过程中的重大问题和广大教师关心的热点问题，从理论与实践相结合上作出了深刻回答，是不断增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的关键所在。篇3：思政课教师座谈会心得.既做到“四个相统一”又坚持“八个相统一”思政课教师铸魂育人、立德树人的责任如此重大，使命如此光荣，任务如此艰巨，没有过硬的本领和作风是不可能胜任的。因此，推进新时代思政课改革创新，首先必须加强师德师风建设。习近平总书记12月在全国高校思想政治工作会议上提出“四个相统一”要求，即坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。“四个相统一”是广大教师完成人才培养使命必须遵循和坚守的行为规范与基本准则，也是完成铸魂育人、立德树人时代重任的基本素质和基本能力，作为教师一员的思政课教师理应做到，而且必须首先做到、带头做好。其次必须推进思政课教学的改革创新。解决培养什么人、为谁培养人的问题，必须落实到怎样培养人的具体行动上，必须落实到思政课教师的教学改革创新上。对思政课的改革创新，习近平总书记提出要“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”的新要求，并指明了实现这一要求的新路径，概括起来就是要坚持“八个相统一”，即坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性与批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一。“六要”讲的是做一个什么样的思政课教师，而“八个相统一”则讲的是怎样上好思政课、怎么做好一个思政课教师。“八个相统一”既是以习近平同志为核心的党中央对思政课、思政课教师的高度重视和殷切期望，也是对思政课和思政课教师提出的更高标准、更高要求;既是思政课教师改革创新的基本原则、基本遵循，也是实现路径、基本方法。“八个相统一”从马克思主义唯物辩证法的方法论出发，对思政课程各层次、各方面作出了原则性规定，是思政课教师教学改革创新的指南针，必将对思政课教师推进思政课教学改革创新、提高用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的能力、水平和实效性，产生强大引导力。要把“八个相统一”贯彻到思政课的教学改革中，落实到每一堂思政课上，就要求思政课教师提高政治站位，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。吃透“八个相统一”的精神实质，一个一个创新，一点一点突破，咬紧青山不放松，攻坚克难不罢休，不断提升教学水平。十年树木，百年树人。育人事业，功在千秋。思政课教师承担着立德树人的根本任务，承担着铸魂育人的光荣使命。习近平总书记的重要讲话，为办好学校思政课、贯彻党的教育方针指明了前进方向。我们一定要共同努力，抓好落实，为铸魂育人、立德树人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作出无愧于时代、无愧于人民的新贡献。篇4：思政课教师座谈会心得1.努力培养担当民族复兴大任的时代新人培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是中国特色社会主义教育要着力解决的根本问题、核心问题。新时代要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。办好思政课，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人，是实现这一育人目标的根本途径。在铸魂育人、立德树人的教育体系中，思政课发挥着“压舱石”作用。思想教育的途径多种多样，都要通过思政课这个主渠道连起来;铸魂立德的工作千头万绪，都要通过思政课这个“针眼”穿起来。坚持以马克思主义为指导，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，办好思政课，才能坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务;才能坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为进一步深化改革开放和推进社会主义现代化建设服务;才能培养出担当民族复兴大任的时代新人，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记指出，“青少年是祖国的未来、民族的希望”，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。思想是行动的先导。人的青少年时期，是学习能力最强、接受新事物最快、精力最旺盛的人生“窗口期”，是人一生中可塑性最强的时期。高校思政课教师怎么抓住青年学生成长的这一关键时期讲好思政课，怎么调动学生学习的内在积极性，怎么满足学生成长的内在需要，怎么引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现铸魂育人、立德树人的根本任务，就成为思政课教师的新目标、新使命。2.高校思政课是立德树人的关键课程习近平总书记明确指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，通过引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，使学生自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。高校思政课是立德树人的关键课程，其作用不可替代，可以从三个方面认识：其一，思政课是立德管方向的关键课程。全面贯彻党的教育方针，首先必须解决好培养什么人、为谁培养人这一方向性问题。新时代贯彻党的教育方针，就要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。怎样始终确保方向正确?关键一环就是思政课。思政课的核心是加强马克思主义理论教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，引导学生“明大德、守公德、严私德”，坚定理想信念。其二，思政课是铸魂塑“三观”的关键课程。青少年阶段是一个人世界观、人生观、价值观“三观”的形塑期。习近平总书记5月4日到北京大学考察时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”怎么抓住这个关键时期立心铸魂、扣好人生第一粒扣子?思政课的作用不可替代。思政课是开展青少年世界观、人生观、价值观教育，铸牢学生社会主义核心价值观的关键课程。其三，思政课是强健精神的关键课程。人才培养是育人和育才相统一的过程。育人为本，本立而道生。育人的目标是立德树人，核心是强健精神。毛泽东说，“人是要有一点精神的”。习近平总书记说，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。新时代中国青年要有爱国情、强国志、报国行，这既是思政课的主要内容和核心任务，也是思政课作为关键课程的目标。3.既做“四有好老师”又合“六要”新要求办好思政课关键在教师。习近平总书记209月9日来到北京师范大学考察，提出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准，号召全国广大教师要做人民满意的“四有”好老师。209月9日习近平总书记到北京市八一学校考察时，要求广大教师做“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。习近平总书记的重要论述是对广大教师的普遍要求，是广大教师以德立身、以德立学、以德施教的基本功，是教师完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人时代重任的基本素质，更是每一名教育工作者都应对照努力的“穿衣镜”。思政课教师作为立德树人“关键课程”的“关键主体”，更是必须首先做到。习近平总书记勉励思政课教师队伍，指出“有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好”。要把思政课越办越好，要完成“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的特殊使命和专业职责，思政课教师仅仅达到这些要求还是不够的。因此，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中提出了对思政课教师的“六要”新要求，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这六个方面要求层次清晰、结构完整、内涵深刻，又相互关联、相互促进、相得益彰，构成了新时代思政课教师的专业标准和专业内涵，对提升思政课教师队伍的专业化水平，具有十分重要的指导意义。篇5：思政课教师心得体会我心中的思政课，也是我所期望的就是让我们的思政课成为国家精品课程之一。正所谓十年树木，百年树人。育树，在于建筑可造之材，让才有所用;育人，在于塑造可用之人，让学生有所长，能所用，而这也是我对我们的思政课给予的要求。国家对精品课程的定义是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。但我认为打造精品课程不一定需要一流的教师队伍和一流的教材，反而应该打破这种界限才能在教学上有所突破，理由有以下几点。一、打造不是一流教师照样教出一流课程的概念。作为大一新生，思政课学习生涯的起点，我很荣幸能够受教于黄老师，她上课呢有种特别的魅力，可以调动全班同学的情绪，营造一种你问我答、积极发言的热烈气氛，富有明显的节奏感。她在上课前，有时会先给我们讲一些生活中刚发生的事情，并让我们各抒己见，有的时候甚至会引起同学们的激烈辩论，有时会播放一段音乐或者有教育意义的短视频，有时讲个笑话等等。总之用不同的形式吸引我们，给我们时时刻刻一种好奇、新颖的感觉，让我们带着好奇心和探求新知识的欲望进入课堂。此外，在黄老师的课中，热烈而又轻松的气氛，师生关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，我认为这才是每一个学生所期待的课堂。让我印象最深的一件事是，在大一上学期我参加了一个演讲比赛，要用到翻页笔，但我没有，想到黄老师有，就给她打了个电话，电话接通后，和老师说明来意，但老师说她那个已经借给其他老师了，就在我失望之际，黄老师说她可以替我借借其他老师的，但那时已经是午睡时间了，黄老师也回家了，就在我说不用麻烦的时候，老师说她立即来学校帮我借，让我等她消息，说完就挂了电话。二十几分钟后，老师打电话跟我说已经帮我借到了，让我去办公室拿。当我来到办公室时，老师正在梳妆，我才知道，老师为了我的事情脸啥的都顾不得洗就来了，当时真的特别感动，只有不住地说谢谢。我想，黄老师不仅是我学习上的老师，更是我生活里的导师，在这里再次向黄老师说声谢谢您，老师，学生让您操心了。同时，我觉得，这才是一流课程的真正含义，共勉共进，师生情厚。二、不拘泥于教材，打破课本限制。我在大一的下学期思政课老师是张新刚张老师，他这个人呢一上课就给我一种焕然一新的感觉，打扮青春干练，上课时那时时刻刻风趣俏皮的格调，无不在调动着学生们的兴趣，还有那略显撇腔的普通话给人一种亲切温和的错觉，没错，就是错觉，因为他在学术上是很严格的哦，对我们要求很严。还有就是他那别具特色的讲课内容，很容易让作为学生的我们记忆深刻，很长时间之后还能想起他说的话。每次他都会找一些重点题作业，让我们制作PPT并上台讲课，这样每一次上台讲课之前我都会精心筹划，自己规划重难点，有时为仅仅上台的十几分钟会在台下准备一星期，更是深刻体会到了老师备课的辛苦。而且，张老师每星期的固定时间都会让学生去办公室，悉心指导，帮助学生备课，及时了解学生动态。这样学生全身心投入这门课中，积极参与课堂教学，约束自身，当好导演和听众，并在听课后积极回答老师提问。让我印象最深的一节课是我上台讲资本主义侵略对中国的影响时，为此我准备了一星期，期间查阅各种论文，甚至在要上台讲课的前一天晚上熬夜到两点，但最让我兴奋的是我备的课和老师所讲的重合相似率相当高，后面老师讲课时被多次引用，有时还会抢老师的要说的话，导致那堂课老师只能退而其次讲详细内容(本应是老师讲大纲，学生就某一事件详讲)，虽然很尴尬，但我想这正是对我努力之后的肯定。这节课给我的亮点就是打破了传统的老师教，学生听的教学模式，有利于确立学生的主体地位，培养学生参与竞争、共同合作和刻苦钻研的意识，活跃课堂气氛，培养学生听说读写能力，提高学生学习能力。但是，一个事物不可能是完美无缺的，有优点，必然有缺点。而在现阶段，对于思政课不是专业课的一类学生的我们，很多学生认为思政课对我们的作用无非就是在某一方面对自身的行为习惯和思想观念进行指导。至于所说的思政课开展的目的在学生学习活动中提升学生成绩，没有效果，只是效果较微，没有达到预期。其主要原因与现阶段高校思政课存在的问题有关。主要就是学校重视不足，甚至说不给予重视。思政课主要是培养学生的思想修养，学校重视不足，自然无法调动学生在课上的积极性，可能导致某些学生在学习思政课抱有听听就可以了的不良心态。甚至一些高校为节省经费，采取思政课大课教学模式，更有甚者可以一个老师教几十个班级，导致教师没有时间批改作业，没有时间与学生交流，了解学生学习动态，没有时间完善自己的教学方法和教学模式，只能一复一日地重复着相同高度水平的教育方式，这样老师又怎能提高自己的教学能力呢?学生在久而久之地学习这一老师上的课之后会不会感到厌倦呢?就像夫妻之间，丈夫面对一个毫无性冲动的妻子时，第一次还会有新鲜感，但第二次，第三次，无数次之后呢，还会有兴趣吗?久而久之，就会有小三的介入了，而我们学生在课上的小三就是开小差了玩手机，说悄悄话，睡觉等等，各种花样百出，总之是无心听讲了。而经费的缩减也使得教师始终处于一种教学压抑的状态和精力高度负荷运转的状态，进而影响教学效果。导致现在许多高校年轻教师任教不久就跳槽其他行业等等。高校思政课要成为精品课程，要的不仅是学生在学习成绩上的`提高，更要的是学生在生活中通过思政课的引导，挖掘自身潜力解决问题，进一步认清问题实质，进而改变自我，完善自我。我想，这才是高校思政课精品课程要达到的目的，也是我心中的我们的思政课所要达到的境界。思政课教师心得体会篇6：思政课教师工作总结一、热爱中国共产党，遵守政治纪律，具有较高的政治觉悟作为一名思政课教师，同时还是一名党员教师，我深知我的重要职责之一就是成为党的思想理论的宣讲者和传播者，帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观、坚定的共产主义理想信念和为人民服务的社会责任感，并最终成为中国特色社会主义事业的继承者和接班人。因此，我认真学习党章党规、学系列讲话，力争做一个合格党员，自觉向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，严格遵守政治纪律，努力提高自身政治理论水平，希望可以提高思政课的教学质量和教学效果。二、认真对待教学工作，不断提高教学质量教学是教师工作中最重要的部分，20xx年，我先后承担了《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》等课程的教学任务。都是比较枯燥的理论课，难以引起学生的兴趣。我在业余时间阅读了大量参考书目，并根据以往的教学经验和学生反馈的情况，认真备课，尽量在覆盖教学大纲知识点的基础上，使教学内容生动有趣。本学期我还采用了“雨课堂”智慧教学工具，这种混合式教学对于激发学生的学习兴趣、培养学习的自主性与合作能力，以及促进学生思维能力的发展、实践能力的养成具有积极成效。三、关心学生、爱护学生、理解学生，成为学生的朋友只有关心学生、爱护学生，才能成为学生信任的老师。除了课堂教学之外，课余时间我也比较关心学生的学习和生活，我的xx和微信上一大半好友都是学生，他们有什么问题也愿意与我交流，听取我的意见。虽然不能说对他们的人生起到了指导作用，但是至少做了一个尽责的倾听者。20xx年，我还担任了xx学院xx级xx专业的班主任，与xx名萌新一起分享人生新阶段的喜怒哀乐，共同成长。教育是一个永远在路上的事业，只有起点，没有终点。在今后的教学工作中，我将继续努力，扬长避短，创造更好的成绩。篇7：思政课教师简要事迹材料施老师每天总是第一个到校，做好测温和教学准备，迎接学生的到来。课间时常和学生待在一起，亲切交谈。以身作则，无声示范着做人的真、善、美。她用一颗赤诚之心，在这块平凡的土地上，默默耕耘，忘我工作，三尺讲台见证了她对工作的热忱、对学生的热爱、对教育事业的衷心。二、静心教书、潜心育人作为一名语文老师兼班主任，事业生涯中注定要和孩子们打一辈子交道。因而如何做一个好老师便成为施老师永恒的追求。十几年如一日地做着教书育人的工作，而且越来越热爱这份职业。施老师在真心付出的同时，也得到了学生的喜爱、家长的肯定和领导的认可。十年的教学生涯中，曾获得家长和孩子们自发赠送的数面锦旗，所带班级也曾多次获得合肥市包河区优秀班集体，而施老师本人也荣获合肥市优秀指导教师。对事业的执著追求让施老师乐此不疲地为之付出着。为了把课上得生动有趣，施老师在备课中倾注了很多心血;课堂上从不轻易否定学生的观点，有的只是乐此不彼地引导学生;为了关注学生的生命本质，施老师总是在教给他们知识的同时，也引导他们如何做一个堂堂正正的人，如何爱自己，如何爱国家等等。每节课都尽量给每一个学生回答问题的机会，平等对待每一个孩子。作为班主任，她一直秉承“以人为本”的理念，对学生倾注了无限的热情和关爱，用阳光雨露般的爱心滋润着每一位学生。三、他山之石，可以攻玉当今的社会不断学习才是发展的硬道理。尤其是身为教师的他们，没有过硬的专业水平和较高的专业素养将很难立足于新形势下的教育者之列。因而学习成了施老师的必做之事。除继续加强自身专业知识的学习和提高专业技能外，施老师还不断向古今中外的教育大家、名师榜样学习。无论是名扬全世界的乡村教育创办者苏霍姆林斯基与陶行知，还是那位为学生无私奉献一生的张桂梅老师，施老师总是在学习的路上不断前行，她总是说“要给学生一杯水，老师就要有一桶水”。四、陪伴始终，把握成长周期施老师恪守爱的教育，对每一位学生不抛弃、不放弃。面对单亲家庭，母亲体弱多病，只有外婆照顾的陶同学，施老师时常关注孩子的学习，课间帮助孩子解疑答惑。时常关注孩子的心理状况，还帮助孩子鼓起勇气找到成长的方向。面对患有麻痹症的.洋洋，施老师费尽心力，召开任教老师会议，用心用情助力洋洋成长;用善意的谎言告诉孩子们要像对待小妹妹一样关心洋洋......拿饭盒、交作业、整理课桌，施老师一遍又一遍地手把手教。从排斥到完全融入集体，大家都认为这是施老师创造的奇迹!毕业考中，洋洋更是交出了满意的答卷!小学毕业后孩子们还常来母校看望她，就像是把施老师当成他们最好的朋友，聊他们中学时候的学习生活，大学时候的精彩生活，人生中的困惑，尤其是感恩施老师曾经的点滴话语对他们人生的鼓励……五、家校合力，共建心灵之约施老师借力“情感作业,”将各种班级活动与亲子活动、家务劳动、学科项目化学习等结合起来，拓展班级德育的时间和空间，深化班级活动的内容和形式，有效指导了家庭教育。家长与孩子一起参与、体验，丰富家庭生活、增进亲子沟通。篇8：思政课教师简要事迹材料“教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”成为教师七年来，她在三尺讲台上传道授业，让学生爱上思政课;她在课后答疑解惑，做学生的良师益友；她在科研领域不断求索，让知识化作力量；她在宣讲党的方针政策时屡出新招，让理论在实践中闪光……她就是天津商业大学马克思主义学院思想政治教育教研部主任李欣。在井冈山接受红色革命理想的洗礼，在韶山追寻伟人成长的足迹，在红旗渠体味艰苦创业的豪迈……作为一名新时代思政教师，李欣始终以红色基因滋养着自己的初心使命。在实践中，她不断丰富授课内容，创新授课形式，受到学生欢迎。无论是教学模式、教学方法，还是教学手段、教学语言，她都认真探索改进的空间和途径，打造学生喜闻乐见的思政课。目前，她主持在研国家社科基金青年项目1项，主持完成国家社科基金子课题项目1项，参与完成省部级项目多项，发表文章十余篇，入选天津市“131”创新型人才培养工程第三层次人选。她坚持科研反哺教学，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，真正做到“理直气壮”上好思政课。学生的成长让李欣感到欣慰。1月，一名已经结课并拿到成绩的学生将一封装有党徽和写给十年后自己的信交给她保存。在信中他写道，自己最大的愿望是入党，然后当一名人民警察，因为这是一份最直接地为人民服务的工作。学生质朴却笃定的言行让李欣深刻感受到思政课教师铸魂育人的价值，时刻激励着她当好学生成长成才的引路人。疫情期间，她所带的班级有1/3的学生参与了防疫志愿活动，设计专业的班级所有学生都制作了防疫宣传画，为战“疫”贡献力量。作为党支部书记和教研部主任，李欣还积极开展线上线下混合式教学改革,健全常态化制度化的集体备课机制，完善落实新入职教师的培训机制，教研部各项工作取得重要成果，她连续三年在党建工作述职评议考核中获得“好”的评价，带领支部获“天津市教育系统先进基层党组织”称号，她本人荣获“天津市优秀共产党员”称号，党支部的战斗堡垒作用和教研部的教研阵地作用显著增强。她还充分发挥专业优势，服务师生群众。她被聘为天津商业大学“明德讲坛”的特聘主讲人，面向全校教职工开展理论宣讲10余场。在教育部和天津市教育两委组织开展的“学习新思想，千万师生同上一堂课”活动中面向全校师生代表作主题报告；207月,她成为中共天津市委“不忘初心、牢记使命”主题教育宣讲团成员，在基层社区开展主题宣讲多次，受到了社区党员群众的欢迎。“一个党员就是一面旗帜。”这是李欣的座右铭，也是她的行动坐标。她用实际行动诠释着一名共产党员的信仰与坚守，也展现出新时代思政课教师应有的担当和作为。篇9：思政课教师简要事迹材料沈文静，中共党员，高中思想政治教师，8月参加工作，她担任过五年班主任和四年备课组长工作，带过四届高三毕业班。在平凡的岗位上，她脚踏实地，不忘初心，默默耕耘。潜心教学，探索创新作为一名思政课教师，她认真贯彻落实国家关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，探索创新思政课程内容。她还注重思政课程与课程思政的有机结合，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，组织开展班集体时政教育、社会实践、劳动教育实践等活动。为了上好思政课，她积极探索课堂教学，在活动中调动学生的积极性、主动性和创造性。她创新思政课教法，让家长站上讲台，结合工作、生活实际给学生上思政课。她推动思政课堂向课外延伸，带领学生走出校门，走进博物馆上思政课。因教学成绩显著进步，沈文静老师得到了同行和学生的广泛认可，在2022年她被评为清远市优秀思想政治理论课教师。关爱学生，以德施教在教学中，她关注学生需求，经常利用课余时间，认真为学生答疑解惑。在班级管理中，她注重家委会建设，积极发挥家校协同育人的作用，她利用每学期的家长会组织开展亲子活动，进行感恩教育，在工作实践中，取得良好的成效。 脚踏实地，推陈出新，不断改进思政课教学的方式方法，努力让思政课成为中学生喜爱的一门课，这是沈文静老师平凡而又执着的追求。篇10：思政课教师简要事迹材料宋侃侃，枣庄十五中道德与法治教师。工作十年来，立足三尺讲台，始终秉持思政教师立德树人理念，坚持用信仰、忠诚和责任书写逐梦华章。勤奋努力、积极奋进是宋侃侃的青春底色。大学时，她是学生会主席、班长、山东省优秀毕业生；读研时，她是研究生会副主席、学术科研中心主任、聊城大学优秀研究生。工作后，她先后荣获枣庄市优质课一等奖第一名、枣庄市教师基本功大赛一等奖、首届全市学校思政课教学比赛一等奖第一名、首届山东省学校思政课教学比赛一等奖。，她作为全市初中思政教师唯一代表参加全市加强学校思想政治理论课工作座谈会代表发言，受邀参加“枣庄名师送课观摩”活动；，她作为主讲用心打磨思政“金课”，在山东省学校思政课“金课”建设中荣获初中组第一名。，她受邀参加山东省第四期齐鲁名师建设工程线下培训，被评选为“枣庄学校思政课教师年度人物”。她还是中共枣庄市委讲师团百姓宣讲员、枣庄市青联委员、枣庄市优秀青年志愿者、枣庄市优秀共青团干部、枣庄市党员教育师资库讲师、枣庄市教育系统宣传信息工作先进个人、枣庄市教育系统优秀党务工作者.....她受邀参加枣庄电视台《阳光起跑线》栏目，讲述学习方法；她连续三年代表枣庄教育人站上枣庄电视台演讲、宣讲舞台，阐述教育情怀。努力不止、奋斗不已，这就是宋侃侃。自强不息、匠心逐梦，她的“美”是苔花般精彩绽放。用情滋润、用爱浇灌是宋侃侃的教育底色。她立足大时代、找准小切口，坚持“走心”式教育，善于用“身边人”讲好“身边故事”，把“抽象”、“乏味”的思政课堂打造成了学生喜欢和期待的“有知”、“有味”的“金牌”课堂。她创新“三抓”、“三排除”、“三要”学习技巧、“7+2+1”十分课堂记忆法，让学生听的高兴,学的高效。她关注个体，助推孩子精彩绽放。因为口吃自卑的孩子，在关爱中考入理想大学；内心压抑脆弱的单亲家庭女孩朵朵，经过数次家访沟通，日益开朗活泼，毕业时抱着宋老师泪流不止叫妈妈......她面向整体，打造“枣庄市先进班集体”，创建“金牌班级”。心中有爱、眼中有光，这就是宋侃侃。点亮自己、照亮他人，她的“美”是灯光般温柔温暖。默默付出，示范引领是宋侃侃的人生底色。2岁多的女儿手足口重症并发症，在重症监护室整整10天，她调课上课没有耽误学生丝毫。兼任班主任，每天从一楼到五楼往返无数次，汗水把衣衫湿了又干、干了又湿，没有请过一节课的假。疫情期间，她参与学科“空中课堂”录制，经常熬夜备课，让全市孩子们共享优质资源，却从未将辛苦、疲惫放在脸上。她发挥示范引领作用，成立名师工作室，助推青年教师成长；打建“金牌教研团队”，在全市名列前茅。神采奕奕，笑容灿烂，她的“美”是梅花般坚韧暗香。篇11：思政课教师简要事迹材料高胜民同志是马克思主义学院的一名专职思政课教师，自参加工作以来，一直奋斗在思政教育和教学的岗位上。多年来，他秉承教书育人的理念，践行高尚师德的内涵，追求人才强国的理想,为党育人，为国育才。他扎根三尺讲台，坚持不懈用铸魂育人，诲人不倦，精益求精，以培养社会人才为目标，以提高学生思政觉悟为己任。他大力弘扬工程人主人翁精神，勇于担当，甘于奉献，既是思政课的教学骨干，也是同行们的知心人，还是大学生的良师益友。一、严于律己 崇尚师德工作和生活中，他严以律己，宽以待人，特别注重为人师表。他不仅在教学工作中认真上好每一堂课，而且课前、课后经常和同学们沟通思想，充分了解学生们所关心、关注的有关社会现实问题和思政理论问题，并逐一认真作答。针对某些热点问题，有时需要经过讨论才能统一思想。在和同学们的交流中，他从不居高临下，简单应付，而是热情地、不厌其烦的参与，并旗帜鲜明的摆明观点，结合社会实际以理服人。由于我校生源几乎遍及全国各地，很多学生都是第一次离开家乡，因此每年大一新生的思想和心理问题较多，而且很复杂。他始终认为学生远离家乡求学不容易，所以，在教学工作中始终要求自己做学生的良师益友。针对学生存在的专业问题、饮食习惯问题、交际问题、语言问题、考研问题、就业问题等等，高老师经常在讲课中结合理论知识点及课前课后与学生沟通和交流，发现问题就及时、热情地予以解决。他平时异常关注家庭困难学生和生病学生的身体情况与学习情况，指导学生正确处理人生矛盾，帮助学生走出各种现实困惑。每年特别是国庆节后，毕业生通过电话、微信或去办公室中找他咨询有关就业、择业或创业的同学很多。四年来他针对大学新生各种思想问题及毕业生就业问题提供咨询或心理辅导200余人次。被评为“三育人”先进个人。工作中他不计个人得失，任劳任怨，主动承担有困难的教学任务。自从居住在湖东校区的老师退休后，他便积极主动承担起湖东校区的教学任务。一二节有课时，为躲避交通拥堵，需要六点多出发。上下午都有课时，需要一天往返两次。这些他都毫无怨言。他说：“我是男老师，辛苦点理所应当”。二、严谨治学 潜心育人他每学年承担《思想道德修养与法律基础》和《形势政策》两门必修课及《演讲与口才》、《人际关系》、《法律专题讲座》等三门公共选修课程的教学任务， 年均完成教学工作量700余学时。教研室人员少，教学任务重，他从不计较上课时间与距离远近的教学安排。他认真准备每一堂课，利用业余时间搜集大量教学素材，讲课中善于密切结合社会现实和专业实际，针对课程达成度中要求的目标点，着力塑造大学生正确、科学的世界观、人生观和价值观，注重培养大学生正确的法治观念、法律思维和守法习惯。他认真研究思政课教学规律和教学特点，精心制作每一章节的教学课件，课堂上他深入浅出、幽默风趣、引人入胜、讲求实效，并引用演讲、辩论等技巧，形成独特的讲课风格，深受学生喜爱。他主讲的人文素质方面的公共选修课深受学生欢迎，周六、周日的课堂常常座无虚席，还经常有学生因正选未成功而不计学分去旁听他的讲课。203月至7月，由于疫情的影响，学生不返校，学校要求教师线上授课。对于新的教学手段和教学模式，他认真探索和研究，不仅准备丰富的线上课堂教学内容，而且提供大量与课程相关的文字及音视频素材，供学生学习参考。虽然教学任务繁重，但他依然充分利用业余时间进行教科研工作。四年来，他参与编写和修改《思想道德修养与法律基础》、《形势政策》2门课程教学大纲；主持修订和完善《演讲与口才》、《人际关系》、《法律专题讲座》等3门公选课程教学大纲。参与教研课题2项（把握“思想道德修养与法律基础”课特点和性质，增强绪论课教学的时效性和针对性、《思想道德修养与法律基础课》教材体系向教学体系转化路径研究）；省级科研课题3项（高校思政课与立德树人的实践问题研究、吉林省乡村振兴视野下的留守儿童教育问题研究、新时代高校思想政治理论课教学面临的挑战与对策研究）。三、积极参与思想政治教育活动作为一名思政课教师，他不仅把精力放在相关课程的教学上，而且高度重视并积极、热情地参与学校和各学院的各种思想政治教育活动。他是一名有35年党龄的中共党员，他觉得有责任、有义务为提高大学生思想政治觉悟和培养入党积极分子做出贡献。他受聘为党校、青马校、“道德讲堂”、“学习筑梦”活动主讲教师，常年为学校和部分学院“积极分子培训”、“青马班培训”作专题辅导报告，曾被评为吉林省“大学生青年马克思主义自学组织”优秀辅导教师。不论学校哪个部门，哪个学院，只要找到他，他都从不拒绝。不仅有求必应，而且根据要求，仔细研究听众特点，认真搜集相关素材，精心准备讲授内容，以达到教育效果，实现教育目的。四、热情参与新生入学教育活动高胜民老师每年从新生军训开始，就积极进行调研，认真掌握每年新生的心理特点和行为特点。他说，大学新生的第一学期，是他们接受高等教育的起始阶段，也是学校教育的关键环节，这一时期对大学生的思想政治教育非常重要。因此他每年都积极接受有关学院的邀请，热情地投入到新生入学教育过程当中，并根据学校及各学院的新生教育要求，有针对性地认真组织专题教育内容。专题教育中，他以理想教育和道德教育为重点，要求学生尽快转变学习目的，树立人生远大理想，告诉学生“昔日迎高考学习可谓废寝忘食，今天为成才求知更需如饥似渴”。四年来，他先后为两个校区部分学院作新生入学教育专题报告10余场，每场报告后，都有不少新生成为高老师的“粉丝”，主动添加他的电话、微信、QQ等联系方式，希望能经常与高老师进行思想上的沟通。五、积极参加大学生校园文化活动建设与指导工作高胜民老师特别重视校园文化建设和大学生综合素质培养。作为思政课教师，他把主要精力放在思政课教育教学方面的同时，多年来他还致力于拓展和提高自身人文素质。他在演讲、辩论等方面颇有研究，多次参与并指导校、院学团部门组织的“演讲赛”和“辩论赛”等活动并出任评委。20他还代表学校出任共青团吉林省委举办的高校大学生辩论赛的评委。为了提高学生的人文素质，也为了我校的荣誉，他多次对我校学生参加省、市有关比赛的团队和个人进行义务辅导，并于获得吉林省委宣传部、省军区政治工作局、团省委、省教育厅、省新闻出版广电局主办的“我爱国防”大学生演讲大赛“优秀指导教师一等奖”(他辅导的学生陈俞佰获大赛“二等奖”和“最佳人气奖”）。高老师还积极指导大学生社团组织开展活动。利用双休日，他不辞辛劳前往湖东校区义务进行“郎朗书社”、“演讲协会”等社团活动的指导与辅导工作。辅导中，他致力于培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力及语言表达能力。至年，他连续十余年被学校评为“校园文化活动优秀指导教师”。六、做好校友工作和校庆工作高胜民老师曾多年担任班主任工作，带过的毕业生遍及二十多个省、市、自治区，学生们对高老师当年的教诲和学习期间结下的师生情谊难以忘怀。经常有学生利用各种机会回母校看望他，并多次邀请他参加班庆活动。高老师经常向校友们介绍母校的办学和发展情况，在祝福他们事业有成、生活幸福的同时，也不断地要求和鼓励他们为母校争光，为母校的建设和发展做出贡献。早在十年前建校六十周年的纪念活动期间，他就积极、热情参与，担任校庆大型庆祝晚会主持人，担任校庆宣传片编导，并参与校史编写工作。今年是我校建校70周年的大庆之年，他正在积极响应并配合校友办及有关学院的校友工作，热情参与有关校庆活动的筹备工作，并积极参与到建校七十周年校史的编写工作中。高胜民老师在我校工作38年，对学校的感情特别深厚，对学校的建设和发展，倾注了满腔热血。他热爱教师这一光荣的职业，他把教书育人作为自己崇高的事业，积极融入学校立德树人大文章，在自己的岗位上默默地奉献着。我校建设已经步入“十四五”开局之年，高胜民老师年龄虽老，但他始终焕发出无限的活力，不忘初心，牢记使命，献身教育事业的决心让他在教书育人的工作中更加豪迈地踏上新的征程。篇12：教师思政课培训心得不忘立德树人初心要进一步加强师德师风建设百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，要有“育才造士，为国之本”的自觉担当，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求。近年来，学院始终把师德师风建设作为教师队伍建设的核心任务，大力弘扬乐教善育、精益求精的教风，组织开展“最美教师”评选表彰等活动，充分激发了广大教师加强师德师风建设的自觉性和主动性。面对新时代教育的新要求、新任务，我们要创新师德教育，引导广大教师自觉树立“立德树人是第一责任”意识，以“四有”好老师的标准严格要求自己，以德立身，以德立学，以德施教，着力传播先进思想、塑造美好心灵、弘扬社会新风;要强化师德监督，引导广大教师把师德规范融入教育教学、科学研究和社会服务的实践之中，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯，提高师德践行能力;要注重师德激励，引导广大教师立足三尺讲台、潜心教书育人，以自己的德、才、情给学生终身受益的影响和感化，当好学生成人成才的引路人和守护者。不忘立德树人初心要进一步夯实意识形态基础高校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，也是意识形态领域各种思想文化交流交融交锋的前沿阵地，必须把正确的政治方向和价值导向贯穿于办学育人的全过程。近年来，学院紧紧围绕立德树人这一根本任务，认真落实意识形态工作责任制，把意识形态建设贯穿于教学、科研、管理等各项工作之中，着力推进意识形态工作落小落细落地落实。面对新时代教育的新要求、新任务，我们要把握理论武装这一关键所在，提高广大师生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同和路径认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;要坚持正面引导这一主要方式，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于立德树人全过程，不断提高优质精神文化产品的策划、供给和传播能力，打造贴近校园、贴近师生、贴近生活的话语体系，用主流思想舆论占领意识形态阵地;要突出阵地管理这一基本依托，管好课堂讲坛、校园媒体、学生社团等意识形态阵地，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，深入挖掘微信群、QQ群等新媒体的意识形态功能，积极营造清朗的网络空间环境，确保校园始终成为向上向善、风清气正的精神高地。不忘立德树人初心要进一步提高人才培养能力高校承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的神圣使命，承载着国家和民族的希望，其全部工作的出发点和落脚点就是立德树人。对于高校而言，坚持立德树人不是抽象的，必须体现到全面提高人才培养能力这一核心点上。近年来，学院坚持教学中心地位，扎实推进人才培养模式改革，教学质量得到提升，教学水平得到提高，教学内涵得到提质，教与学的精神状态得到提振，为社会培养了一大批高素质技术技能人才。面对新时代教育的新要求、新任务，我们要把立德树人落实到教育教学改革上，坚持“立足地方、贴近社会、产教融合、服务发展”办学宗旨和“质量立校、特色兴校、品牌强校”办学理念，推进专业优化、课程实用、科研创新、质量提升“四大工程”，开展多层面多维度的诊断与改进工作，完善内部质量保证体系，进一步提高人才培养的针对性和实效性;把立德树人落实到思想政治教育上，认真贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，把握师生思想特点和发展需求，全面统筹育人资源和育人力量，构建全员全过程全方位育人格局，进一步提高思想政治教育的亲和力和感染力;把立德树人落实到提高学生创新创业能力上，健全省级大学生创业孵化基地等创新创业平台功能，建设一批富有专业特色的创新创业课程群，设立学生创业启动专项资金，进一步提高学生创新创业能力和可持续发展能力。不忘初心，方得始终;牢记使命，方显担当。在中国特色社会主义新时代，学院将深刻认识“为谁培养人”、深入探索“如何培养人”、深度聚焦“培养什么样的人”，始终保持昂扬竞进的奋斗姿态和一往无前的精神状态，潜心静气，埋头苦干，一以贯之，真抓实干，一件事情接着一件事情办，一年接着一年奋斗，把学院办优办强、办出特色、办出品位，向着全省一流全国知名优质高职院校目标奋力前行，培养更多更好的中国特色社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。★ 思政课心得体会★ 思政课教学计划★ 思政课教学设计★ 疫情期间高校思政课★ 思政课观后感200字★ 思政课观后感450字★ 思政教师心得体会800字★ 大学生防疫思政课心得体会★ 思政课社会实践活动报告★ 同上一堂课思政课观后感
思政课教师座谈会讲话原文.doc将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
【思政课教师座谈会讲话原文】相关文章：大学思政课心得报告范文2023-03-10大一思修思政课心得体会2023-06-14同上一堂思政课观后感2023-09-10全国大学生思政课观后感300字2022-05-04全国大学生思政课观后感个人2022-05-06疫情防控思政课观后感简短2023-03-19思政课疫情防控心得体会2023-06-24思政教师培训研修总结2023-03-08一省一策思政课心得体会优秀2022-05-08宁夏同上一堂思政课学习心得体会精选2022-11-12

作者|朱永新，第十四届全国政协副主席，中国民主促进会中央委员会常务副主席，中国教育学会副会长兼家庭教育专业委员会理事长，全民阅读形象代言人，中国陶行知研究会会长，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人，中国教育三十人论坛成员，总裁读书会全国领读者联盟联席主席，著有《朱永新教育作品》（十六卷）、《朱永新教育文集》（十卷）等。
本文节选自《教育的减法》一书，有删减
教育的减法中，最应该做，也最难做的，就是文凭的减法。
因为，文凭，已经是教育的符号、教育的魔咒。
因为，文凭，已经是教育的中枢、教育的牛鼻子。
中国古代有一个“买椟还珠”的故事，我们的学历文凭，就是那个外表华丽的空盒子。
在现代社会，对于很多学生而言，学习什么、如何学习已经不重要，这就像真正的珠宝一样，不被看重。重要的就是那一张纸，那一张能够决定自己是否有好工作、好收入、好地位的学历文凭。这张文凭，就是那个空盒子。
01
学历社会与文凭主义
应该说，现代的学历、学位、文凭制度，对于教育普及和学术发展，对于打破封建社会的等级体系，发挥了非常重要的作用。
但是，随着时代的发展，学历、学位、文凭制度开始发生扭曲，导致了学历社会与文凭主义的产生，其弊端也日益显著。
首先，学历、学位、文凭成为名利场的“敲门砖”。它们本来只是作为人们求学深造循序渐进的路径，作为衡量人们学术水平的凭据，如今却变成了人们求职、获得高薪的前提条件。经济发达国家在20世纪五六十年代后，我国在20 世纪90年代后，由于大学生、硕士生、博士生急剧增加，求职者唯有取得高学历才能谋求较好的职位，获得较高的社会地位。人才的高消费从高学历走向名牌学校，许多用人单位有了自己的“985”“211”高校和海外名校的“白名单”。
其次，学历、学位、文凭成为应试教育的“催化剂”。由于只有拥有高学历、名牌学校文凭才能找到令人羡慕的好工作、获得高收入，因此竞相报考名牌大学就成为“千军万马过独木桥”的唯一路径。为了上好大学，就要上好高中；为了上好高中，就要上好初中；为了上好初中，就要上好小学；为了上好小学，就要上好幼儿园。就这样，压力层层传递，“不要输在起跑线上”成为全社会的共同教育焦虑。
重视学历本身没有错，但是重视过头，变成学历社会，就有问题了。
日本是比较早关注学历社会问题的。所谓学历社会，就是说在一个社会中，“每个社会成员的社会地位、职务高低、经济状况等，不是由其门第、家庭出身等来决定，也不是由其本人的实际能力来决定，而是由其学历来决定”。在评价一个人时，也不是看他“学了什么、学得怎么样”，而是注重他“在何时、何地学习过”，甚至会得出根据从哪所学校毕业来判断本人的能力和个性的结论。
这样，学历和文凭就失去了它最初的价值和意义，成为一个外在的光环。日本学者矢仓久泰在20世纪70年代末撰写的《学历社会》一书就提出，“学历社会”的弊病在于，一方面，由于只注重学历，导致学生在学习上的片面发展和考试战争的激化，使许多学生只是磨炼考试的技术，死记硬背，思维力却没有得到真正提高，同时，书面考试也无法测定出一个学生的创造性、道德品质、人际关系以及领导能力等诸多因素的情况，这些都不利于选拔真正的人才；另一方面，各个行政机构和组织在挑选人才时，也是仅仅以分数高低为序，这样很不利于选用真正的人才。此外，教育质量相对下降，大学毕业生相对过剩，这些也都是“学历社会”所带来的问题。
从矢仓久泰开始，一些有识之士用各种方式对学历社会和文凭主义进行批评。日本著名畅销书作家东野圭吾在《毒笑小说》中说：“他们的父母丝毫没有发现，其实这些孩子早在被我们绑架之前，就已经被绑架了——被学历社会这个妖怪绑架了。”他认为学校教育是现代社会的“妖怪”，这个“妖怪”已经绑架了我们的孩子，绑架了我们的教育。
美国当代著名社会学家兰德尔·柯林斯在《文凭社会：教育与分层的历史社会学》一书中，通过对美国教育历史的研究，剖析了文凭社会形成的过程，认为建立在教育基础之上的文凭社会是一种不合理的分层机制，建议废除文凭，遏制文凭“通货膨胀”的趋势。作者在中文版序言中分析了文凭膨胀的原因与过程：“教育学位是一种体现社会地位的通货，可以用来交换获得工作的机会；与所有通货一样，当供给不断增加而货物却有限时，价格就会飞升（或购买力下降）。在这里，人们追求的是不断减少的中产阶级工作职位。教育通胀基于自身而发展；在每一个攻读学位的个体看来，面对学位贬值，好的回应就是获得更多的教育。”他的分析，不仅指出了文凭膨胀的原因，也解释了文凭减法的困难所在。
将学历社会和文凭主义批评得淋漓尽致的是美国乔治梅森大学经济学教授卡普兰，他在普林斯顿大学出版社出版的《反对教育的理由：为什么教育体系是在浪费时间和金钱》一书中，对学历社会和文凭主义进行了深刻的反省。
卡普兰在书中明确指出，以他自己一生的经验，加上1/4个世纪的阅读和反思，他有理由相信美国的教育体系是对时间和金钱的巨大浪费。而这个浪费主要体现在追逐高学历和文凭方面。他把高学历和文凭比喻为“信号”（Signals）。事实上，存在着两种不同的教育，即“作为技能创造的教育”和“作为信号的教育”，前者偏重实际的内容，后者偏重外表的形式。前者相当于买椟还珠的“珠”，后者相当于“椟”。最后几乎所有的人，从学习者到用人单位，重视的都是“椟”，是最为“信号”的教育。因此，他得出结论：“如果教育都是技能创造，那么平均教育水平的下降会削弱我们的技能，使世界变得贫穷。然而，如果教育是一切信号，那么平均教育水平的下降将使我们的技能和世界财富保持不变。事实上，削减通过节省宝贵的时间和资源而使世界变得更加丰富。”
尽管我们都知道学历不等于学力，文凭不等于水平，为什么人们还如此迷信学历与文凭这样的“信号”呢？卡普兰认为，这是人们习惯于“使用真实的平均刻板印象来节省时间和金钱”。这其实是一种“统计歧视”。比如老年人需要支付更高的人寿保险费，因为老年人往往死得更快；出租车司机更愿意接待一个穿西装的年轻人，而不是一个穿得像黑帮成员的年轻人，因为后者更有可能抢劫他。尽管事实上并非完全如此。
之所以学历与文凭这样的“信号”受到广泛的重视，是因为这些“信号”与人们的收入有着直接的关系。一项关于不同学历的人的收入调查表明，随着个人受教育程度的提高，他们的收入也随之提高，而且收入差距巨大。拥有高等学位的人的收入几乎是高中辍学者的3倍（见表7-1）。
表7-1　按教育程度划分的平均收入（2011年）
资料来源：美国人口调查局。
卡普兰在书中反复强调，我们往往过分夸大了目前学校教育的作用。在他看来，“教育大约80%是信号传递，20%是技能创造”。为什么他会得出这个结论呢？
第一，人们接受教育的动机主要不是为了知识、技能、创造，而是为了学历、文凭的“信号”。美国高等教育研究所对大学新生的目标进行了调查。近90%的人认为“能够找到更好的工作”是上大学“非常重要”或“基本”的理由。“经济非常富裕”（超过80%）和“赚更多的钱”（约75%）紧随其后。只有不到一半的人回答“发展有意义的人生哲学”。
第二，很多大学生用在学习方面的时间很少。例如，一项对加利福尼亚大学的本科生进行研究的报告显示，大学生每周在学习上花费的时间约为13小时，但是在其他方面花费的时间要超过40小时，比如他们还花12小时与朋友社交，11小时用于电脑娱乐，6小时看电视，6小时锻炼，5小时发展兴趣爱好，3小时用于其他娱乐形式等。
第三，学校不能够学到真正的技能创造，这些本领大部分是在职业生涯中学到的。“大多数实际工作技能是在工人找到一份入门工作和相关晋升阶梯上的一个职位后，通过在职培训非正式获得的。”
因此，卡普兰提出，“教育带来的社会红利在很大程度上是虚幻的：教育增长的主要成果不是基础广泛的繁荣，而是通货膨胀”。教育改革的目标就是要消除这种“通货膨胀”，挤掉学历与文凭的“水分”，降低“信号”的价值。他提出，教育的社会回报取决于“信号”的力量。“信号”的份额越高，力量越大，教育的社会回报就越低。“当你接近纯信号极时，教育的社会回报降到零，然后变为负。”对于学生们来说，“信号是一场消耗战。早放弃就是投降。你忍受的时间越长，你看起来越强大。胜利者——找到最好工作的人——是站到最后的学生”。
基于卡普兰对于教育问题的分析，他提出了一系列的改革举措，如大幅度降低学历与文凭的“信号”作用，回归能力本位的用人观，大幅减少政府的财政教育投入，增加个人的教育成本，大量减少学校教育中“无用”的课程，大力发展职业教育等。应该说，这位关注并关心教育问题的经济学家，有许多深刻的见解和睿智的分析，尤其是关于教育的“信号”学说，可谓入木三分、鞭辟入里。但是，他的一部分药方开错了，如减少艺术与人文社会科学课程，减少政府对教育的投入等。
许纪霖教授：学历加速贬值，年轻人该怎么办？
02
如何做学历与文凭的减法？
在学历社会和文凭主义的弊端受到广泛批评的同时，世界各国也在探索解决问题之道。日本政府在20世纪80年代末进行的第三次教育改革，就把克服学历社会导致的弊端作为改革的重要内容。日本临时教育审议会在关于教育改革的咨询报告中明确提出，克服学历社会和文凭主义的弊端须从三个方面着手。
第一，建立以21世纪为长远目标的终身教育的社会，改变评价人的标准。在偏重学历的社会里，评价一个人往往是以“在何时、何地学习过”为标准的，而在终身教育的社会里，则以“学了什么、学得怎么样”为标准。
第二，改革学校教育。使学校教育对社会的要求做出灵活反应，使形式上的学历与实际学历相一致，从而具有灵活性，改变只以考试分数评价人的做法，要多方面地评价一个人的能力，还要向人们提供多种多样的受教育机会。
第三，企业界、政府机构录用人员时应注重每个人各方面的能力，纠正一切不合理和不公正的招工办法，实行就业机会均等以及就业后根据本人的能力评价、晋升和提职的制度。
1991年，索尼公司率先对学历和文凭说“不”，采取对学校名称“不准问，不准说，不准写”的三不方针。公司董事长盛田昭夫曾写过一本叫《让学历见鬼去吧》的书。很多企业意识到它们真正想要的是创造性人才，采取了“英雄不问出身”的招聘办法，现在的丰田汽车、朝日啤酒、TBS（东京放送）电视台等大企业在招聘时也都不问校名。
招聘网站Glassdoor编制了一份15家不再需要大学毕业证书的世界著名大公司的名单。在这份名单中我们可以看到，苹果、谷歌、安永会计师事务所、IBM、美国银行、希尔顿、星巴克等世界顶级公司都愿意接受非传统教育或只有高中毕业证书的人，而且提供的可能是高薪岗位。这些企业已经明智地认识到，学历其实并没有那么重要，“考试中胜出的能力=工作能力”这个等式已经渐渐不成立了。企业应该更注重人的学习能力与创造能力、可持续成长的空间、吸收知识与技术的能力等。
03
取消公务员考试的学历门槛
在我国，要在短期内取消学历和文凭制度有一定难度。但是，不妨从取消公务员考试的学历要求开始。早在2006年的全国“两会”上，我就提出过相关的建议。我在提案中明确提出，国家行政机关公务员录用考试制度体现的是公平竞争、机会平等的原则。但是，却一直有“大专以上”的学历要求，而且在实际操作时，国家公务员考试的很多岗位对学历的要求是本科生或硕士研究生，甚至是博士研究生。国家公务员考试不同于高考，它是直接为国家选拔管理人才的一种考试，学历不等于能力，从这个目的看，人为设置公务员考试的学历门槛值得商榷。
国家管理人才要求有高学历，招收优秀人才参与国家治理，这看起来似乎顺理成章，很有道理，但至少有六条弊端。
第一条：将“公开”与“公平、公正”混为一谈。学历的高低可能有客观因素，一旦先审查学历，就在实质上违背了公平竞争、机会均等的原则。
第二条：学历门槛不利于素质教育的推广。学历门槛的实质等于赞同“高学历就是人才”这一前提，把“学历”与“学力”混为一谈，因而等于我们现在仍然在一定程度上沿袭传统“科举考试”人才选拔模式——“学而优则仕”。
第三条：学历门槛对“假文凭、假学历”的泛滥起到推波助澜的作用。早在2005年底，中央有关部门公布了两年来对县处级以上干部清查假文凭的结果，每40人中就有1人的文凭有问题，有的省持有假文凭者竟达到总清查人数的20%。
第四条：学历门槛严重影响着高等教育的质量。既然取得了某种文凭就具备了成为国家公务员的基本条件，那么学习本身就退居次要地位了。这样一来，造成了大学生经常旷课，函授生只要交费、注册，再加上设法考试过关就行，考试作弊现象到处蔓延，严重影响了高校教学质量，尤其是继续教育的质量。
第五条：学历门槛排斥了一些有真才实学的人。出于种种原因，没有接受过大学教育以及没有完成大学学业的人现在依然很多，但是这并不能证明这些人不具有管理才能。
第六条：学历门槛不符合宪法所倡导的人人平等的精神。我国宪法规定，全体公民在法律面前一律平等。因此，公民在参加公务员考试时不应受到学历限制。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”从公务员招考开始，取消学历门槛，国家党政部门带头，对于企业和其他部门打破学历社会与文凭至上的弊端，无疑是最好的突破口。同时，我们也期待重点企业能够学习苹果、谷歌等国际著名跨国公司的做法，降低学历门槛，形成唯才是举的风尚。
当一个社会，不再以学历、文凭，不再以出身、门户来选人、用人时，人们就不会不择手段、耗费精力地读无用之书，做无用之功，写表面文章，镀学历之“金”。全社会的教育生态也会更加健康，教育焦虑也会随之下降。
或许有人会问，取消学历和文凭的“信号”功能，我们还有没有办法衡量人才呢？
记得北京四中的老校长刘长铭先生曾经感慨地告诉我，他们学校最优秀的学生，几乎都在高考前被世界名校割韭菜一样割走了。他们一直很纳闷，人家没有看高考成绩，为什么看人看得那么准呢？类似的情况在其他学校也经常发生。其实，完全是可以找到鉴别人才的方法的。只是，用一个分数、一张试卷、一个文凭，是最简单、最省心的方法，貌似也是最公平的方法。
很多人认为，在现有情况下，高考是最公平的人才选拔办法，文凭是最可靠的人才选聘办法，其实，这也是“懒人懒政”的体现。为什么世界著名企业放弃了按照文凭招聘人才的办法？为什么美国的常春藤联盟学校提出大学录取不再看“高考”成绩？
虽然在很长一段时间，我们不会取消高考，不会放弃学历与文凭的作用，但是，尽可能地弱化学历与文凭的“信号”功能，尽可能不将学历与文凭同人才招聘、工资待遇等挂钩，无疑是今后教育改革与社会发展的方向。
延伸阅读：
朱永新：父亲是男人最重要的工作|家庭教育三个关键词——陪伴、阅读和习惯！
朱永新：一位教育学家心中的理想学生（家长必读）
朱永新：挖掘课文背后的故事
朱永新：教育的活力从哪里来？——教育最该减的是这些！
朱永新：为了培养“大写的人”
朱永新：让教育变得有趣
朱永新专访：来自“一丹奖”颁奖典礼香港现场的声音
朱永新：如何让孩子放下手机捧起书籍？父母的以身作则比任何说教都有效
朱永新：致老师、家长和自己
朱永新：美育之“重”
朱永新荣获“一丹教育发展奖”！为推动教师发展，他做了这些努力……
朱永新：如何缔造一间完美教室？
朱永新：写作为什么很重要
朱永新：推进教育公平从儿童阅读开始
朱永新：现代家庭教育体系的十个关键，奠定孩子幸福成长的起点
朱永新谈读书100句
朱永新：家庭教育的10点心得，教师可以转给家长阅读
朱永新：教育要变革，方向在哪儿？
朱永新：你是园丁式父母，还是木匠式父母？
朱永新：未来，我们应该学什么？
朱永新：爱孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养
朱永新：你能接受自己的孩子是个普通人吗？给孩子这6种幸福更重要
为了“双减”，老师们很辛苦，朱永新等代表委员呼吁“为教师减负”！
朱永新：父母最容易犯的3种错误
朱永新：“双减”后我的最新思考，中国教育最该减的是这些！`
朱永新解读陶行知先生的经典语录，送给所有老师家长十段箴言！
朱永新：如何对待问题学生？
朱永新：把教育常识变成社会共识
朱永新：实现自我教育，让孩子成为更好的自己
朱永新：乡村教育的出路在课程、在阅读，需要热爱乡村教育的人
朱永新：我们已经站在了未来教育的门槛上
朱永新：一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育
朱永新：好教师是生命的英雄，好父母是人生的导航员
朱永新：关于家庭教育的八个理念，值得父母深思
朱永新：孩子如果不幸福，考上了北大清华又怎么样，拿到百万年薪又怎么样？
朱永新：好的教育从哪里开始？
朱永新：营造教育新生态的几个关键问题
朱永新：教育回到常识，从看见儿童开始
朱永新：幸福比成功更重要，成人比成才更重要
朱永新：不管世界怎么变，教育就做这一件事
朱永新：今天教育的模样，是明天中国的模样！
朱永新：重视儿童是一个国家和社会文明进步的标志
朱永新：家庭教育才是关键的关键！他的十点教育心得，关乎孩子的未来
朱永新：非常常委会 读书与读人｜2020两会手记之一二
朱永新：把难以触摸的“素养”，变成可以培养的“习惯”
俞敏洪对话朱永新：把幸福还给学生，教育需要情感与态度
朱永新：科技如何推动教育变革？
朱永新：教育首先应帮助一个人真正拥有内心的宁静
朱永新：未来教育要怎么变？
朱永新：家庭在教育中发挥主要作用的时代，将重新到来
朱永新：好的教育，就这9大定律！
朱永新：当老师，首先要让学生瞧得起！
朱永新：爱与智慧同行 应对两大挑战
朱永新：未来学校的15个变革可能
朱永新：未来学校发展的方向
朱永新：谁偷走了教师的幸福？
朱永新：教育改革的智慧在民间
大声朗读对孩子有9大好处！语文成绩蹭蹭涨（附朗读方法）
改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）
第一时间获取教育行业最新资讯和深度分析
分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”
有教育的地方就有我们
投稿邮箱：
xiaozhangchuanmei@qq.com
联系我们加QQ：2636915649
阅读原文”，进入“查看历史消息”轻松阅读更多文章返回搜狐，查看更多
责任编辑：

提交成功是否继续回答问题？
手机回答更方便，互动更有趣，下载APP
展开全部1. 学科知识： 大学提供了各种各样的专业课程，通过参加这些课程，学生可以获得学科所需的基础知识、理论和实践技能。2. 独立思考能力： 大学教育注重培养学生自主思考和独立思考的思维能力。通过撰写论文、演讲、辩论等方式，鼓励学生思考和学习如何表达自己的观点。3. 社交与团队合作技能： 大学生活也提供了许多机会来分享经验、见解和思想，同时将学生放置于不同和有挑战性的集体设置中，以鼓励团队合作，强化沟通技能并利用群体优势。4. 个人发展： 大学是一个让学生探索其潜力和兴趣爱好的地方。一些校外活动、社团和义工机会往往可以为学生提供宝贵的经验，帮助他们发现自己的天赋和兴趣，从而为未来的职业道路做出准备。5. 看待世界和人： 大学课程创造了一个有机会结交不同背景、文化和思想的人的场所。这使得学生能够向世界开放自己的眼界，学习如何面对和尊重不同的观点和经验。总之，大学是一个为学生提供广泛知识与发展空间的场所，这些方面涉及学科知识、独立思考和探究技能、社交与团队合作技巧、个人兴趣爱好发掘和发展以及对外界看法等方面。虽然每个人的经历都不同，但从整体上看，大学教育仍然是扩展学生视野的绝佳途径之一，并具有无限价值与潜力已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
收起推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
下载百度知道APP，抢鲜体验使用百度知道APP，立即抢鲜体验。你的手机镜头里或许有别人想知道的答案。扫描二维码下载
×个人、企业类侵权投诉
违法有害信息,请在下方选择后提交
类别色情低俗
涉嫌违法犯罪
时政信息不实
垃圾广告
低质灌水
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。说明
做任务开宝箱累计完成0
个任务
10任务
50任务
100任务
200任务
任务列表加载中...