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小学生行规习惯养成教育的策略探究
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（本项研究的背景、目的和意义）
《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。对于学校而言，&纲要&的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成为人、做事、学习等方面的良好行为习惯。
在学校教育中，从小培养学生良好的行为习惯，是推进素质教育，为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才而奠定基础的重要任务，也是提高学校德育教育实效性的必由之路。
我校十分重视学生的养成教育，尤其是低年级这个启蒙教育阶段，尝试通过各种途径与方法培养学生做事、学习等方面的良好习惯，并取得了一定的成绩。在这一教育过程中，我们感到从刚入学的小学生开始，培养学生良好的行为习惯，应是小学德育的一项系统工程：它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成良好习惯。
因此，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。本课题立足于学校教育，与家庭教育、社会教育相结合，研究和探讨学生行规启蒙教育中的习惯培养。主要达到以下三个目的：
1、从小培养学生良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
2、从理论与实践的相结合上寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径和方法。
3、总结推广习惯培养的成功经验。
一、数据表
小学生行规习惯养成教育的策略探究
课题负责人
主要负责人
曹杨二中附校
课题组主要成员
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
曹杨二中附校
三、研究方案
（研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤及预期成果）
研究目标：
1、从小培养学生在生活、学习、劳动、交往这些方面的良好的行为习惯。 2、从理论与实践的结合上寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径。
3、总结推广习惯培养的成功经验。
研究内容：
根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，我们提出了“小学生日常行为规范目标分解训导达成要求”， 根据学生的年龄特点和心理特征，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的训导目标。
　　横向上，将日常行为规范养成教育分解为四个方面。(1)生活行为规范。主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。(2)学习行为习惯。主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。(3)劳动行为规范。要求小学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力。(4)交往行为规范。从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求，其养成教育的目标是使学生掌握必要的交往规则，提高其交往能力。
纵向上，将训导模块分解成若干个训练导点，一周抓一个训练重点，循序渐进，分层落实，帮助学生逐渐掌握。
研究方法：
研究对象：本研究对一年级进行重点研究；级组教师根据本学科、本班实际，自选子课题进行研究，做到点面结合。
本课题在研究中将主要采用以下几种方法：
1、 行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校中心课题组结合我 校教育教学工作与一年级学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生责任心及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，主要通过以下行动达到教育目的：
A 进行中华传统美德教育：选择我国传统文化中有关诚信、责任心等内涵的古诗文，在学生中开展诵读《弟子规》活动，利用《弟子规》好读、易记，《弟子规》中典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育。
B 榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样--优秀学生，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。
C 情境体验：在思品课、班队活动以及其他主题活动中，对学生进行“五爱”教育。
D 行为训练：根据低年级学生的年龄及心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。
2、个案研究法：学生行为习惯的养成教育，以及对其行为习惯养成的影响。3、观察法教师运用观察法，了解学生行为习惯的表现。
4、 经验总结法：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
研究步骤：
第一阶段：2003年9月~2004年2月
1、成立学校中心研究组。
2、查阅资料，进行理论学习。
3、制定研究方案。
4、教师申报子课题。
学生行规启蒙教育中的培养
项目负责人
具 体 分 工
课题《小学生行规启蒙教育中的习惯培养》总课题
项目小组主要成员
《培养学生热爱劳动的习惯》子课题
《培养学生“听”“说”的习惯》子课题
《培养学生良好的卫生习惯》子课题
《培养学生认真书写的习惯》子课题
《培养学生课前准备的习惯》子课题
《培养学生创造性学习的习惯》子课题
《培养学生动手操作的习惯》子课题
《培养学生欣赏音乐的习惯》子课题
培养学生《培养学生体育锻炼的习惯》子课题
第二阶段：2004年2月-2004年12月
1、深入落实研究方案，进行养成教育中行为习惯的培养训练
2、召开家长座谈会，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。
3、每学期召开阶段成果汇报、经验交流会。
第三阶段 2004年12月-2005年6月
抓重点突破，以点带面--调整充实研究计划。
实践、总结--由经验上升为理论，推而广之。
结题，撰写出研究报告；编写《学生行规启蒙教育中的习惯培养资料集》。
预期成果：
3、《学生行规启蒙教育中的习惯培养资料集》。
四、研究基础
（包括课题组人员结构和研究能力，现有的研究工作积累，研究的外部条件支持，研究的资料、设备、经费等）
（包括课题组人员结构和研究能力，现有的研究工作积累，研究的外部条件支持，研究的资料、设备、经费等）
课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于养成教育的理论，在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。
为了切实有效地规范学生行为，帮助学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯，根据国家教委颁发的《小学生日常行为规范》的具体要求,结合我校一年级实际状况,制定了《一年级小学生一日常规》，并把各班同学执行《常规》的情况做为评选行为规范优秀班的衡量标准。
此外，积极发挥思想品德课这一德育主渠道的作用，通过提高学生的思想道德认识来提高学生规范自己行为的自觉性。同时要求其它各科教师把思想道德教育渗透到各个学科的教育中，使每位教师都成为德育教育的实施者。
一年级学生以《弟子规》为行为习惯养成教育的教材。从家庭中最亲密的亲子对待学起，在扩充到其他人际互动，对学生进行良好人格的养成教育。
2004年3月，一年级组召开了主题为“启蒙教育中的习惯培养”的班主任扩大会议，强调了启蒙教育中的习惯培养要符合学校“文理相通&&人文见长”的办学理念。教师要努力探索，勇于创新，力求超越传统的做法，达到人性化的管理。不仅如此，课题组成员认真做好家校联系工作，定期进行家访，召开家长会，寻找家校联系的切入点。
本课题研究作为学校教育教学常规工作的一个重要组成部分，已纳入学校的重点工作项目。
申报单位意见：
&&&&此课题在小学一年级偿试做了一些研究，如何在新入学儿童进行良好的行规教育，这课题的研究也推进学校整体教育教学工作。学校同意推荐该课题审报区级课题。
负责人&&&陈&&&龚
年&&月&&&日
论证组论证意见：
论证组成员签名
年&&月&&日
区教育科研领导小组意见
&&&&&&&&&&&&&&&&&&盖章
&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&月&&&日
区教育局领导审核意见
年&&月&&&日
注：申请表一式三份
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小学生主人翁意识的培养及其良好行为规范的养成教育之研究报告
来源：　　【】　
&&　　一、课题的提出 　　前苏联教育家马可连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”。《小学德育纲要》明确指出：“小学德育应着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。”　　少年儿童健康人格的形成，很大程度上取决于良好行为习惯的养成。而促进学生良好学习习惯的养成，则又取决于他们主人翁意识的激发和确立。　　现在，班级中的大多数小学生是独生子女，在家倍受父母宠爱，较为优裕的生活条件也滋长着不少学生骄纵任性的行为作风。作为家庭中的"小皇帝"、"小公主"，他们自我中心现象非常严重，产生了光想自己，不顾他人的不良心态。在一个班集体里，同学之间往往会为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。同时他们集体观念淡漠，集体意识不强，习惯于置身事外，推卸责任。　　为了让学生真正适应集体生活，让学生真正成为现代班集体的主人，我们必须为学生营造一个全方位的自主成长环境，为学生创设自我教育的机会。伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代班集体教育的必然要求。　　在本课题研究中，我们就是从培养小学生的主人翁意识出发，让学生学会做集体的主人，以此促进学生良好行为习惯的养成，促进学生的发展，促进学校教育教学质量的提高。　　二、课题研究的主要目标：　　1、探讨小学阶段学生主人翁意识的形成、范围及培养途径。　　2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案。　　3、通过小学生之间的互相交往和协作，培养学生对人、对己、对集体的主人翁意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。　　三、课题研究的内容：　　本课题立足于学校教育，与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好的行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为规范的养成与主人翁意识培养的关系，探讨营建一个民主、开放、自主的新型育人环境的方法，通过形成一个与教育目标相适应的“校内为主、校外结合”的育人结构，从而帮助学生提高对自己和他人、对家庭和集体所负的责任的认识，带动学生遵守规范、履行义务的主人翁的自觉态度的培养，以此来促进学生良好规范的形成与巩固。　　四、课题研究的方法　　本课题研究以行动研究为主，通过一个阶段的施教，对学生的行为进行分析、研究，以了解在学生身上施用的教育方法的有效性和可行性。同时，还辅以运用以下方法：　　1、比较研究法。多学科多角度开展对多个班级情报资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，同时，通过实验班与对比班级，同一对象的过去与现在的比较，为课题研究深化提供思路和理论框架。　　2、实验研究法。选择相关学科，班级开展实验研究，运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，作好实验设计和实施，提示因果关系。　　3、个案研究法。在研究中，确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。　　4、经验总结法。在研究中，进一步加强反思，用现代教育理论总结经验，形成规律，提高学生主人翁意识及其良好行为规范培养的效度。　　五、课题研究的途径：　　（一）、遵循规律，制定学生发展目标　　在研究过程中，由于学生对于自我和人我关系的认知发展速度不同，他们对自我的认知先于对人我的认知，因此，我们应遵循“从自己到他人，从家庭到学校；从小事到大事，从具体到抽象”的规律，制订小学生主人翁意识的培养及良好行为规范养成教育的目标和操作体系，并将小学生主人翁意识的培养及良好行为规范养成教育分解为若干方面，分阶段设计培养的目标，并按目标制订小学生主人翁意识的培养及良好行为规范养成教育的操作方法，从而使本课题研究有比较明确的方向。作为低年级学生，我们主要侧重学生与自我相关方面的责任心的教育，做好自我服务和诚实守信，要求他们对自己的事情，如学习、生活和游戏等负责：写完作业后自己收拾好，自己整理书包，按时完成作业等，对于老师交给的任务，自己记住并负责完成，答应别人的事也要努力做到。同时，在教育中还把知识与行为结合起来，并且更注重后者，要求他们保持行为的一致性。1&&&
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华图公务员考试研究中心申论教研室主任，法学博士，中国社会科学院青年学者。长期从事公务员
华图公务员考试研究中心教研室主任，语言及应用语言学硕士。曾参加05年申论考试的阅卷工作
公务员考试资深数学培训专家。率先提出数字推理"五大题型"；首创数学运算"七大模块
华图公务员考试研究中心教研室主任。资深公务员考试录用培训专家，公务员考前培训辅导教材主编
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来源：　　作者：刘宇晟;
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