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语文方法介绍
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初中语文学科的主要问题汇总与对策探讨
上传: 陈剑芳 &&&&更新时间： 9:32:11
& 一、 存在的主要问题 （一）目前的教学环境制约了语文教学的长足发展。 1、由于出于安全考虑，本来一些提高学生见识与见闻的校外活动不敢开展，怕因些而产生的意外人身伤害难于承担责任。 2、一些好的课外书籍、同课文相匹配的资料、《语文报》不敢宣传，怕引起家长的诘责与诽议。 3、语文学科边缘化。急功近利的思想影响着家长、学生、学校的部分老师甚至部分领导，&语文无用论&、&语文术课化&深入人心。家长、学生、部分老师、部分领导一味的强调学生花主要的时间在所谓最容易学好的学科、最容易拉开分数差距的学科上，使得语文学科边缘化。 4、电视、网络等新兴媒体的出现吸引着学生，挤占了学生语文阅读的时间，学生已经很难耐下性子阅读，静下心思阅读。 （二）初中阶段缺乏语文学习的整体意识与统筹安排 从基础年级就没有养成良好的语文学习习惯。 能否从基础年级养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依赖于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培养。由于七八年级的欠缺，使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品格。这些不良的习惯品格严重滞碍着语文学习的质量，其主要表征是： 　　1、轻视咬文嚼字。对似懂非懂的字词轻易放过是比较普遍的坏习惯。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。其实，字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。阅读水平低下与不能真正品味出阅读材料中的关键字句有很大关系。例如，学生常把&月光朦胧&写成&月光曚昽&；对&忆往昔峥嵘岁月稠&与&后墙紧贴着峥嵘的山石&两句中&峥嵘&的含义分辨不清；把&有雨趣而无淋漓之苦&中的&淋漓&与&酣畅淋漓&中的&淋漓&混为一谈，对&云朝朝，朝朝朝，朝朝朝散，水长长，长长长，长长长消&的多音多义辨析不清。让学生根据不同环境的词语的不同含义理解与辩析不够。殊不知，注重对词语进行触类旁通式的辨认与理解，是学生语文素养提高的最基础性的工程，往往能提升学生的思辩意识、整体思维意识。可惜这个道理没有引起多数老师的重视，平时很少有意识地引导学生积累字词，盘活积累，夯实语文层面的最基础平台。对平常遇到的一些似懂非懂的字词学生没有及时查阅工具书、认真深究、求得细致了解的习惯，久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而成为语文学习的重要障碍。 2、片面追求所谓理解，忽视涵泳、诵读和记忆。不少老师目光短浅，只注重中考所涉及的名言、警句背诵与默写，有只见树叶而不见森林之嫌。 我们的语文课文多为一些文质兼美的名篇佳作，生动、隽永，充满无限的审美情趣，常令人陶醉不已。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书，博闻强记，背诵成篇的名著，优美的诗词就出口成诵了。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需要涵泳、体悟、熟读、背诵。&熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟&&读书破万卷，下笔如有神&讲的是读与背可以促进写作水平的提高。&读书切戒不慌忙，涵泳功夫兴味长&&故书不厌百回读，熟读深思子自知&讲的是读与背是理解的基础和途径。可见，读与背同语文学习的关系是何等的密切了。现在，语文学习中的上一些行之有效的优良传统一扫殆尽，贻害极大。语文课上朗读背诵的机会少了，详尽细致的讲解分析多了；学生朗读背书的兴致淡了，琅琅读书的声音消失了。早读课上学生一心想着读外语，甚至读政治、历史，至于背书那就更是&蜀道之难，难于上青天&了。理解固然重要，但理解若不以扎实的记忆为基础，很可能是无源之水，无本之木，况且&理解并非是一次完成的。语言这东西，在不十分理解的情况下先吞进去，以后随着语言吸收和积累的增多，随着生活体验的丰富，随着知识面的扩大，通过不断反刍，可以不断加深理解。只有吞进去了，才可能化为自己的营养；一味地分析、研究而不吞进去，则永远不能化为自己的营养。&不养成多读多背的习惯，而能把语文学好的例子是不多见的。& 　& 3、不作笔记，不写日记、随笔，不勤写作。读与写的关系极为密切，是语文学习的两个支点。韩愈在谈到怎样做学问时说：&口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者，必提其要，纂言者，必钩其玄。&&口不绝吟&&手不停披&就是多读多写。大学问家们无不爱写爱记。许多名著佳篇都诚是一张张卡片，一本本札记的基础上撰写出来的。学语文不光要写作文，还要养成勤于写笔记、札记、日记的习惯。阅读时也要动笔圈点、批注。前人有不动笔则不读书的好习惯，今天的许多学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯，能够坚持写日记，写读书札记，作读书卡片的学生寥寥无几。有些人甚至连两周一次的作文也当成了负担。他们总是乐于把大量的时间和精力用于所谓理解、分析，搞题海战术训练，这样的学法岂能真正地提高语文水平？ 　4、不爱课外阅读。语文涉及的内容非常广泛，而课本的容量有限，仅靠课堂、课本显然是不够的，但这一点从家长到学生似乎都认识不足。家长一味地反对孩子看&杂书&，动辄没收处罚，从而遏制了阅读的视野。由于急功近利，学生也不认为花时间精力去阅读那些看起来与提高应试成绩关联不大的&杂书&有什么价值。有些人虽看些课外书籍，但品味太低，至于报纸、新闻则更是无人问津了。实际上，这些课外因素对语文学习恰好能构成内外互补，它可以开阔视野，增加阅历，不仅不会影响语文学习，反而会活跃思维，增加相关知识，提高学习的质量与效果。 （三）压缩语文教学的特质，走进语文教学的窄胡同 &语文学习的外延和生活的外延相等&这是语文教学的特质。一是说明语文的这一特殊性决定了语文学习的过程是漫长的，进步与提高是缓慢的潜移默化的。二是说明语文的广延性。语文学习应与社会、人生、自然、家庭生活的联系，要引导学生带慧眼、动灵心去内视人生的真谛，透视家庭的亲情，凝视自然的隽永与奥妙，仰视社会的天空。 现在有不少语文老师不自觉的在做两个等式，一是&语文学习=课堂教学&，二是&提高成绩=做习题&，三是忽视或省略了课外阅读。严重的窄小了语文的本质特征。 1、&语文学习=课堂教学&现象严重悖离语文的内核 面对升学的激烈竞争，我们的心浮躁了，我们的心智被蒙住了，我们的眼光&势利&了，我们不再悉心关注学生的多元的学习状态，课堂得法，课外运用之统一关系乱了，联系生活学习忘了。 我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点知识。我们忽视了学生从文字中、从文学中得到了多少营养，享受了多少愉悦，&于是，春风化雨少了，条分缕析多了；自由生长少了，拔苗助长多了；体味把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，恭敬倾听多了。最后，学生的喜爱少了，厌倦苦恼也多了。单纯课堂的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的多彩生命变成单极的课堂教学，它必将枯萎。 2、&提高成绩=做习题&现象远离语文学习本质 语文应是听、说、读、思、辨、写的综合性学习，但由于在中考、分数的压力下，学生过分依赖学校和老师，而学校和老师也急功近利，一味地搞所谓强化训练，几乎完全剥夺了学生学习的自主空间，日练、周练题海铺天盖地，学生忙于写、做、写，没有时间嚼咀、感悟，没有机会机会辩论、争鸣。更不要说深入社会、深入社区、深入自然进行学习。于是乎，立体的语文变成了线性语文，多极的语文学习变成了写、做的单极训练。长期以往，带来的后果是在语文学习过程中学生变成语文练习的机器人，学习的主体意识流失，学生丰富的思维力下降，导致的是学生变麻木了，变呆板了，变线形了。慢慢远离了语文学习的正确轨道。其实，古代一直沿用下来的传统中许多经验都是值得我们今天借鉴和反思的，如《论语&侍坐》里孔子成功的教学范例、宋代以后的书院式教学模式就给我们许多启迪。其中最重要的一条就是提倡学习的自主性。学生在自学的基础上向老师质疑问难，老师则重视让学生躬行实践，注重个别启发指导，甚至令弟子次相传授。在语文学习过程中推广这种学习方法是不是比填鸭式更好些呢？ 3、课外阅读的量小阻碍学生素养的构建 语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中学段课外阅读量不少于<span lang="en-us" style="font-size: 14 color: font-family: 仿宋_gb万字，第每学年课外练笔不少于1万字。事实上我市各初中很少有学生达到这一要求，学校可供学生阅读的图书极其贫乏。学生阅读量小，知识视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想认识，不适应当前的中招命题趋向，也不利于学生高中阶段的学习生活和长远发展。& （四）语文教师的素质与教学方法与新课程改革的要求差距不小 1、师资队伍文化水平不高，语文教师的专业化程度、教师的专业水平不足。 语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，不单要求教师要有较高程度的语文学科知识，还需要美学、文学等其它知识的支撑才能得其所而畅其行。 我市农村初中语文教师的学历水平基本达标，但不少教师知识结构比较单一，岗位继续教育的学力不足，导致知识老化，与大语文观要求的素质相距甚远。优秀的语文教师主要集中在城区学校。不能充分发挥引领和示范作用，造成了教师资源的极大浪费。农村学校教师年轻人多，新手多，缺乏有效的名师带动。 应该让他们专下心来，熟悉语文教学的特点、一般规律和方法，加强业务学习，提高语文教学能力。 2、教师的教学理念滞后，教法落后的现象较为普遍。 课堂上主要还是教师唱主角，学生重识记。教师仍然偏重于对课文的分析讲解。教师作为组织者和引导者的作用不明显；学生作为学习主人的地位得不到落实，主体作用得不到充分发挥。教学过程中，教师往往把自己对文本的体悟和认识硬塞给学生，从而剥夺了学生对文本的感知、理解和体验过程。这种生硬灌输的方式最终导致学生难以学到真知识和真技能，从而造成认知障碍。 3、教师对学生的情感投入不够。 不少教师主要把注意力集中在传授知识上，从而忽略了与学生进行情感交流。这样，势必造成师生之间的隔阂，情感难以融合，慢慢地，学生便会由不喜欢老师进而发展到对语文学科的淡漠，出现情绪障碍。 4、语文教学情趣的缺乏让学生离心离德 不少教师对语文教学的认识还比较肤浅，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文。语文教育更讲一个&趣&字，一个&情&字，一个&活&字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽略了激发学生学习语文的兴趣。我们常常高喊采用诱思教学，吸引教学。但我们往往少了些耐心，少了点童心。知识可以传授，感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。&在一定意义上，我们似乎可以这样说，语文就是生活。把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动。 （五）教学外部因素 1、教材编写上的局限。目前农村初中使用的语文教材有多个版本，虽然都是按照新课程标准的精神编写的，但仍然存在不少局限。比如在内容上与农村生活联系较少，有些知识深浅不合理，不适应农村学生的口味。 2、教育体制上的弊端。目前，学校仍然是跟着中考和高考的指挥棒转。教育行政部门和学校领导主要还是用考试分数来决定教师的教学效果和学生的学习表现。有的县市仍然沿用过去的做法：每周一小考，每月一大考，期中期未再统考。然后班级之间、学校之间再排名上榜，给学生带来沉重的心理压力和负担，造成学习兴趣的丧失。 3、课程资源的匮缺。课改后，虽然基本上每所学校都设有图书阅览室，但书籍数量严重不足，而且主要以师生和社会捐赠为主，大都陈旧和重复。 4、社会和家庭环境的影响。主要受社会上读书无用论的影响，认为读书没有什么出路。家庭方面，由于大部分学生家庭都比较困难，家长文化素质普遍比较低，故有不少家长并不支持自己的子女读书。另一方面，大部分学生每天都要负担一定的家务，从而占用了他们部分学习时间。 & 二、应对策略 （一）要培养学生学习语文的浓厚兴趣，牢固树立大语文教育观。 俄国教育家乌申斯基说：&没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的兴趣。&语文课程标准也提出：&语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式&。目前，学生之所以对学习语文失去兴趣，最主要的原因就是教师教学方法的单一枯燥，教学内容的单调重复，还有教学空间的狭窄封闭。学生规规矩矩地坐在不到70平方米的教室里，教师把学生当成容器，通过一支粉笔和一本教材将知识灌输给学生，每天都重复这样的故事，这样的语文学习谁又能提得起兴趣呢？ 教学活动要以学生为主体，采取灵活多变的教学方法，创设自主、合作、探索的学习氛围，变学生的被动学为主动学。引导学生走出封闭的教室，走进社会，走向大自然。在社会中感受生活，历练人生；在大自然中感悟哲理，陶冶情操；在实践中丰富知识，增长才干。要根据农村初中学校的特点，积极开展形式多样的语文课外学习活动，如建立班级图书角，成立读书小组；成立文学社，举办校刊、班刊；举办故事会、诗歌朗诵会和读书比赛；利用农村人文和自然资源，开展各种参观和社会实践活动等；利用电视、网络等新兴媒体，引导学生写看后感受，如对电视剧人物形象的速描，对新闻人物的评论，对时事热点的随感，对文艺、体育名星的点评，对网络事件的评价等，教师要因势利导把新兴媒体加以有效利用，把学生引入大语文的学习场。整个校园内外形成一种浓郁的语文学习氛围，让学生在各个方面都能受到语文的熏陶感染，在潜移默化中增加学生对语文的兴趣。
& （二）加强语文学法指导和课堂训练，夯实学生的语文知识素养。 前面已提到，农村初中生学语文的主要障碍之一是语文基础知识的欠缺，由于基础知识的不扎实而使他们在学语文的过程中遇到很多障碍。因此，作为语文教师应把提高学生的语文基础知识作为提高学生语文水平的突破口。关键不是老师的生硬灌输，而是教给学生正确的学习方法。在这方面，十七世纪法国哲学家笛卡儿就曾经指出：&最有价值的知识是关于方法的知识。&课标在总目标中也强调要学生&掌握最基本的语文学习方法&。为此，教师必须在课堂上通过引思路、导学法，使学生会学和善学，达到不须教的目的。如要培养学生课前预习的习惯，学会观察、思考、听记和积累，善于在学习中进行比较，掌握各种阅读方法和技巧，等等。另外，开展&一讲五比&活动，让学生在学习的过程中养成学习语文的正确方法。一讲是定期为学生举办各种文体阅读、积累、写作的讲座，以培养学生正确的语文学习之道。五比赛：一比谁的语文知识全，二比谁在学习时感悟多、思维活，三比谁读的课外书多；二比谁摘录的优美句子、名言、警句、奇闻、妙语、词语的积累多；三比谁写的随笔、有价值的周记与文章多。这样充分利用学生争胜心强的心理特征，通过比赛与讲座活动，练成良好的学习之道，丰富学生的知识，开阔学生的视野，并提高学生的学力。 （三）要在语文课堂教学中真正落实自主、合作、探究的学习方式。 《课程标准》提出要&积极倡导自主、合作、探究的学习方式&，就是要把学生从传统教学的被动世界解放出来，使学生真正成为学习的积极主动的构建者、参与者，成为成功的、愉快的探究者和合作者，教师不再是知识的代言人、权威者，而是与学生共同建构知识的对话者和交往者，是学生探究活动的引导者和促进者。课堂应该是师生互动、共同提高的主阵地，只有师生的创造精神在课堂上得到有效的发挥，才能改变以前教师备课只备教材，心中只有知识点的状况，老师必须心中有学生，要考虑到学生的知识结构、认知水平、还要考虑到学生的接受能力，努力寻找新旧知识的契合点，要让学生主动发现问题，引导学生通过探究去解决问题。该讲的得讲，该引导的得引导，不要一味看好课堂结构的出新，把落脚点放到学生语文素养的提高和发展上去。其实语文本是一个浩瀚的空间，任何问题并不一定是只有一个标准的答案。学生在课堂上对于课文有自己独到的理解，只有尊重他们的见解，让他们大胆地表述自己的观点，质疑问难，他们的思维才会在课堂上活跃，他们的个性才会得到张扬，呈多元化扩展，才能真正激发他们内在的潜能，积极踊跃地投入其中，使课堂生动起来，变得异彩纷呈，得法于课内，从课堂延伸到课外，再将课外的所得有机的与课堂内的知识融会贯通，达到活学善用的目的。 （四）语文教师要加强学习，提升学力，做知识渊博、智慧、艺术的传道人。 老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。俗话说的好，喊破嗓子，不如做出样子。因此，教师要善于学习，广泛涉猎以语文教学为核心的知识领域，传统文化、经典百家、现代流派、当代思潮、文艺体育等，不断丰富自己的知识架构，同时善思能辩，见解独到，能与学生共鸣，并引领学生学生动的语文，灵动的语文，有生命活力的语文。在教学中能思会辨，做学生思辨的表率，让学生在知识的生长的同时，有哲理的思考；在教学中能读会写，示范引导，每次让学生对课文前，教师要能&范读&课文，培养学生的兴趣和习惯；在学生作文前，教师的&下水&作文引发学生写作兴趣，指导学生打开写作思路，让学生在身教的影响下，建立学习的信心。随着教师的学范作用，教学的效果也就达到了&随风潜入夜，润物细无声&的理想境界。 && &（五）注重让学生践行新课标提倡的&语文学科实践性&的特质 &知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。&为了发挥&语文学科实践性&的特点，可多层面充分发挥学生的语文学习的实践性。如每天的小练笔、课前3分钟说话，（基础年级）每天的一张书法作业与相互评析，每天的一个名言名句的小积累，每周一次的随笔展示、素材积累的评比展示，每两周的优秀习作展示，定期的手抄报或电脑小报评比，每学期的查字典比赛、朗读比赛、阅读比赛、结合学校的创建活动进行的演讲比赛、写作比赛等。这些既有趣又艰苦，既能扩展知识又能培养各种能力的创造性劳动，不但锻炼和培养了学生的动手能力，提高学生的语文素养，还为他们形成语文学习的良好品质进入更高层次的学习奠定了基础。 　　（六）基础年级与毕业年级要统筹安排，主动对接。 &重心下移，主动对接&，是要解决当前九年级语文困境的良策。重心下移，要求基础年级语文教师必须认真把握近年中考语文的走向与趋势，把中考的知识点在基础年级教学时主动对接。如根据中考第一大题的语文知识与语言运用，对字词的音形、词语的运用、病句的辨析、句子排序、主要信息的提练等考点在七、八年级时就可以进行解决，对文言文，根据其朗读的节奏、实词的理解、句子的理解、主要内容的概括、事件或人物的简析、写作特色的简单分析等考点，可在平常的教学中有意识地通过课堂&读&&译&&感&&品&环节加以方法指导，在加上专题练习积累与熟稔其解决之道，对现代文的文体阅读更是通过加强对教材自读课文及配套的读本的训练来完成对记叙文、说明文各考点的突破，写作指导一方面加强技法训练，更重要的加强素材的积累，这样基础年级的主动对接，到了九年级复习时快捷多了，针对性也强多了。 综上所述，不难看出，要使语文学习打开新的局面，出现新的生机，势必要排除语文学习上的种种障碍，按照语文学习的规律，遵循大语文观的战略，从教师专业成长角度、课堂效率的提高方面做足工夫，从培养良好的学习习惯、精化语文学习的过程、优化语文学习的心理这几个方面加强对学生进行指导，初中语文的教学就会出现令人满意的新局面。
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“语文与生活”综合性学习活动及答案
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“语文与生活”综合性学习活动及答案
生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文与生活密切相关，下面就请同学们运用所学的语文知识解决生活中几个常见的问题吧！
5．社会在进步，时代在发展，一些词语被赋予了新的含义，请解释下面句中加点词语的含义。
（1）2012年出现了一系列最美人物，诸如最美好教师、最美战士、最美妈妈……在他们身上，正能量得到了最好的诠释。
正能量：____________________________________
（2）如今，堵车微博已经成为网络上一道独特的景观，不少人通过网络“晒”自己的堵车经历以排解郁闷。
晒：____________________________________
6．请根据下面这首有关兰花的诗对出下联。
芳名誉四海，落户到万家。叶立含正气，芳妍不浮华。常绿斗严寒，含笑度盛夏。花中真君子，风姿寄高雅。（张学良《咏兰》）
上联：观翠竹仰慕谦逊品节
下联：__________________
7．现在，街头巷尾的牌匾，电视上的广告，网络上的用语等，经常出现使用不规范的现象，在以上各种现象中，不规范的字有哪几类？（答出两类即可）
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8．“伞”“拐杖”都是生活中常见的物品，请你任选其一，为它拟一则广告语。要求：字数不得超过20个字。
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参考答案：
5．（1）示例一：是指健康乐观、积极向上的动力和情感。
示例二：是指健康乐观、积极向上的人和事。
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