PEP小学英语五年级上册连词成句-pep五年级上册英语
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PEP小学英语五年级上册连词成句来源：&&&&关键词：
　　★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：
清华大学英语教授50年研究成果　　连词成句　　1.math,Who’s,teacher,,your　　2.like,What’s,he　　3.tall,strong,and,He’s　　4.active,Is,she　　5.kind,she’s,very,But　　6.have,We,new,Chinese, a,teacher　　7.you,Do,have,teachers,new　　8.is,That,our,teacher,new , science　　9.I,your,music,am,teacher　　10.classes,What,you,like,do　　11.we,What,do,Mondays,have,on　　12.have,We,English,and,P.E.,math,Thursdays,on　　13.day,What,is,today,it　　14.Sunday,is,Today　　15.weekends,I,like　　16.do,What,you,do,Saturdays,on　　17.I,on,Sundays,watch,TV,books,read,and　　18.often,I,my,do,homework,too　　19.is,Tomorrow,Thursday　　20.you,What,about　　21.would,What,like,you,lunch,for,　　22. would,I,fish,some,like,please　　23.have,What,you,do,today,for,on,breakfast　　24.green,bins,I,have,tomatoes,and　　25.Thursdays,on,you,do,What,have,for,dinner　　26.you,What,about　　27.menu,Here,our,is,school　　28.sounds,That,good　　29.food,What’s,favourite,your　　30.like,I,don’t,But,grapes　　31.favourite,Bananas,my,are　　32.healthy,It’s,and,fresh　　33.you,What,can,do　　34.Tom,use,computer ,a,can　　35.she,Can,cook,meals,the　　36.they,What,do,can　　37.you,helpful,Are,home,at　　38.monkey,The,can,floor,sweep,the　　39.housework,Can,do,you,　　40.Chen Jie,cook,meals,the,can’t　　41.What’s,like,room,your　　42.room,you,Do,like,my　　43.closet,is,There,a,and,mirror,a,big　　44.three,bedrooms,are,There　　45.my,I,have,room,own,now　　46. small,nice,and,It’s　　47.behind,trash,bin,The,is,door,the　　48.This,a,picture,is,room,of,my　　49.What,see,my,room,can,you,in　　50.much,very,love,I,room,my,new　　51.over,bed,There,is,a,picture,the　　52.is ,a, There,river,the,in,park　　53. The,clean,river,is　　54.lake,there,a,Is,park,the, nature,in　　55.holiday,is,my,picture,This　　56.this,park,like,Do,you　　57.green,The,grass,is,　　58.river,There,a,is,here,near　　59. there,any,trees,Are,your,school,in　　60.many,are,boats,There,the, in, river　　61.There,many,fish,in,are,river,the　　62.some,tall,are,There,buildings　　63.any,in,the,Are,there,pandas,mountain　　64.there,fish,Are,any,river,in,the　　65.village,Is,a,there,over, there　　66.river,is,There,a,here, near　　67.no,tall,There,are,buildings　　 　　★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：　　清华大学英语教授研究组提供　　 　　听力部分（40分）　　 　　I. 听音选单词，把序号写到题前括号内。　　 　　（
）1 A hello
B hi　　 　　（
）2 A bird
B panda　　10分）（　　（
B girl　　 　　（
）4 A desk
B teacher　　 　　（
）5 A goodbye
B bye　　 　　II. 听一听，在你听到的句子前面的括号里打对号。　　（10分）　　 　　1（
) B.Goodbye,Sam!　　 　　2（
Hello,I’m Lingling. (
) B.I’m fine.　　3（
How are you,Daming?
) B.Bye,Daming.　　4（
It’s . red
) B.It’s green.　　5（
）A.Point to the window.
) B.Point to the door.　　 　　III. 听音标号（10分）　　 　　Hello, I’m Feifei.(
Lingling.(
)　　How are you?
)　　 　　I’m fine.Thank
)　　What’s your name?(
)　　IV．听音连线（10分）　　 　　one　　 　　three　　 　　eight　　 　　two　　 　　six　　 　　二、笔试部分（30分）　　 　　I.把和单词对应的图片的序号填到题前括号里。（10分）　　(
C.　　 　　(
E.　　 　　II. 连线、根据所给情景选择正确语句，看谁做的最认真！　　1、与人问好时
A. Good morning.　　2、询问别人的名字时
B. How many balls?　　3、你想知道“有多少个球?”时
C. What’s your name?　　4、早上遇见好朋友怎样打招呼
D. Hello.　　 　　5、告别时
F. Goodbye.　　 　　听力　　 　　I．　　 　　1
hello　　2
panda　　3
teacher　　5
bye　　 　　II.听一听，在你听到的句子前面的括号里打对号（10分）　　1
Hi,Sam!　　2
I’m fine.　　3
How are you,Daming?
听音选单词，把序号写到题前括号内。（10分）　　4
It’s . red　　5
Point to the window.　　III.听音标号（10分）　　 　　Hello, I’m Feifei.(
1 )　　Hi,
Lingling.( 3
)　　How are you?
)　　 　　I’m fine.Thank
)　　What’s your name?( 2
)　　 　　IV．听音连线（10分）　　 　　1
six　　 　　★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：　　清华大学英语教授研究组提供　　 　　Teaching plan　　Book1
Module 3Unit 2
Point to the desk.　　 　　Purpose:　　Knowledge aim: New words: desk, chair.　　Ability
aim: According to the describing of New English Curriculum Criteria, I design two aims:　　1. Help the students can understand the orders: “Point to~!” and can do the corresponding responses and actions of them clearly.　　2. Help the students not only can say “desk, chair” in English but also can read the words of them.　　Ideological aim: Improve the students’ self-confidence
points: New words: desk, chair.　　Instruction phrases: Point to~ !　　Difficult points: Let the students can be clear about the instruction phrases “Point to~!” and try to use them expertly in the daily life.　　Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, pieces of paper, courseware　　Teaching process:　　Step One: Warm up　　?
Greeting:.　　T: Shall we begin our English class?　　S: Of course. Let’s begin.　　T: Good morning, boys and girls.　　S: Good morning, Tracy.　　T: How are you today?　　S: I’m fine. Thank you, and you?　　T: I’m wonderful. Sit down please.　　?
Listen, repeat and do the actions　　I give them the order, and the students do the corresponding actions.　　T: Stand up! Sit down. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. And so on.　　?
Sing songs　　T: You are great, now let’s sing songs . Ok? And When you sing it, you can perform the actions. And I will find out the best one. Let’s look who is the film star! Are you ready?
One, Two, Go!
Hello, Good moring Sam, Please stand up. (I play the courseware.)　　(The students sing and do the actions that they like. After that I’ll choose the best one. And say give him a sticker.) Step Two: Representation　　1.Review the English songs.　　2. Flash card to reviews　　T: Let’s see: Who is quickest? If you know the word, you can stand up quickly and say it clearly, loudly.　　3. Play a game: What’s missing　　Hide word cards and let others guess: which one is missing? 从内容上讲这样的复习方式,可以带领学生从热身阶段的听说交流练习,递进到了单词的认读能力培养,避免了单纯的温故,而是在故有的基础上做到了拓展,以最有效的方式提高了课堂效率. Step Three: New course　　A. New words: “ bird,desk, chair”　　1. Teach the new words　　T: just now we know” window, door, blackboard” now, what other things can you see in our classroom? Look! Around us　　are desk and chair. Then teach those words. (Use low or high voice, different groups to teach it)　　B. consolidation　　1.listen , repeat and do　　T: Now I say, you point, Point to the window, point to the door, point to the desk, point to the chair. Point to the blackboard.　　2. talk show　　T: I give you 30” and you try to make many “ Point to~!” sentences as you can.　　C. Learn the contents of the text —　　T: Open your book, let’s listen point and say.　　D. Listen and say, then sing.　　Please stand up!　　Please stand up. Please sit down. Point to the window and point to the door. Please stand up.
Please sit down. Point to the blackboard and point to the door. Please stand up. Please sit down. Point to the desk and point to the door.　　Step Four: Knowledge extension.　　Give every group some words. Let them to make the sentences by these words.　　Point, to, stand, down, please. Sit, up , door, desk, window, bird.　　Step five: Homework.　　T: practice the sentence” Point to~!” with your friends.
Blackboard writing　　blackboarrd　　Point to the
desk.　　chair.　　★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：　　清华大学英语教授研究组提供　　 　　小学英语新课程标准测　　一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？　　1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。　　2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。　　3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。　　4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展，培养爱国主义精神，形成健康的观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。　　二、英语课程标准的基本观念是什么？　　1． 面向全体学生，注重。　　2． 整体设计目标，体现灵活开放。　　3． 突出学生主体，尊重个体差异。　　4． 采用灵活途径，倡导体验参与。　　5． 注重过程评价，促进学生发展。　　6． 开发课程资源，拓展学用渠道。　　三、
英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？　　1． 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。　　2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。　　3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。　　4． 有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。　　四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？　　设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。　　五、 基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？　　基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。　　六、一级课程总体目标描述是什么？　　对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。　　能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。　　七、二级课程目标总体描述是什么？　　对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、　　交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。　　八、英语课程标准里六条基本理念是什么？　　面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活多样。
突出学生主体，尊重个体差异。
采用活动途径，倡导体验和参与。
注重过程性评价，促进学生发展。
开发课程资源，拓展学用渠道。　　九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。
听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。　　十、《标准》的原则是什么？　　《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
十一、什么是评价？　　评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标　　的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。　　十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？　　1． 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。　　2． 评价与教学的协调统一。　　3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。　　4．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。 十三、英语教学评价应注意的问题？　　1． 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。　　2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。　　3．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。　　4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。　　5．要注意评价的过程不加重学生的负担。　　十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（发挥）
十五、情感态度指的是什么？　　是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习　　过程和学习效果的相关因素。　　十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？　　语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？　　1．使用策略能够提高英语学习的效果。　　 　　2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。　　3．学习策略与教学策略相互促进。　　十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？　　1． 建立良好的师生关系　　2． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。　　3． 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。　　4． 帮助学生克服情感态度方面的困难。　　十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？　　认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。
二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？　　1． 加强反思和监控。　　2． 根据学习风格调整学习策略。　　3． 注重交流和相互学习。　　4． 教师要学习提供必要的指导。　　二十一、学习策略与的区别？　　英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。　　二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？　　1． 活动要有明确的目的，并具有可操作性。　　2．活动要以学生的经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。　　3．活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。　　4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。　　5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。　　6． 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。　　二十三、探究学习的本质是什么？　　学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的　　努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。
二十四、什么是任务型教学？　　任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。　　二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）　　1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。　　2．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。　　3．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。　　4． 在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。　　5． 在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。　　6． 在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要全身心投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。　　7． 在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养，在任务驱动型学习中，　　学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。　　8．
学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。　　9． 采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。　　二十六、任务驱动型学习活动的目的？　　1．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。　　2． 学习从媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。　　3． 学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。　　二十七、任务活动的类型介绍。　　1． 信息传递型　　2． 推理决定型　　3． 观点阐述型　　二十八、在任务型学习活动中教师的角色？　　在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交　　际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。　　二十九、教师工作方式的变化　　新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大提高。 三十、对教师评价变化有哪些？　　新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此，对教师的评价不再是平面的了，而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。　　★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：　　清华大学英语教授研究组提供　　 　　小学三年级英语（上）期末测　　班级：________
姓名：____________ 总　　分：________　　听力部分（50分）　　一、从A、B、C三个选项中选出你所听到的选项，将其标号填入题前的括号内。每小题读两遍。（每小题2分，共20分） （
）1. A. wg
C. vj　　（
C. P　　（
C. I　　（
C. P　　（
C. I　　（
）4. A. rs
C. ba　　（
C. F　　二、从A、B、C三个选项中选出你所听到的选项，将其标号填入题前的括号内。每小题读两遍。（每小题1分，共20分）（10分）
）1. A. pen
C. pencil-case　　（
）2. A. book
C. black （
）3. A. cake
）4. A. dog
C. duck （
）5 A. ear
）6. A. face
C. finger （
）7. A hand
）8. A. me
C. may　　（
）9. A. pig
C. purple （
）10.A. six
C. squirrel　　★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。　　官方网站：/　　哈佛大学英语教授研究组提供　　三、听句子，选择适当的译文，将正确译文的序号填入题前的括号内，每小题读两遍。（每小题2分，共20分）　　（
）1. A. 上午好！
B. 晚上好！　　（
）2. A. 让我们一块去上学吧！
B. 让我们一起玩吧！
）3. A. 下午好！
B. 上午好！　　（
）4. A. 我喜欢绿色。
B. 请把眼睛涂成黄色。　　（
）5. A. 你好吗？
B. 见到你真高兴。
）6. A. 我的名字叫迈克。
B. 你叫什么名字？
）7. A. 我有一只猫。
我有一只熊猫。 （
）8. A. 不用谢。
B. 你很棒！　　（
）9. A. 生日快乐！
B. 教师节快乐！ （
）10.A. 你有多少个气球？
B. 你有多少个礼物？　　笔试部分（50分）　　四、字母书写。（20分）　　1. A
10.W　　六、从A、B、C三个选项中选出所给单词的正确词义，将其标号填入题前括号内。（每小题2分，共20分）　　（
）1. school
橡皮　　（
）2. mouth
粉红色的　　（
）4. rabbit
A. 兔子　　（
）5. bread
A. 面包　　（
）6. three
A. 五　　（
）8. juice
A. 水　　（
）9. elephant
C.　　猴子　　（
C. 橙色的　　七、情景交际，从A、B、C三个选项中，选出最佳答案，将其标号填入题前括号内。（每小题1分，共10分）　　（
）1. 当别人向你说“Thank you!”时，你应说：　　A.
Nice to meet you!
B. Good　　morning!
C.You’re welcome!　　（
）2. 当你想询问对方多的年龄时，你应说：　　A.
What’s your name?
B. Who are you?
C. How old are you?　　（
）3. 当别人称赞你的衣服漂亮时，你应说：　　A. Thank you.
B. Not at all.
C. You’re welcome!　　（
）4. 当你请对方吃苹果时，你应说：　　A.
Have an apple, please.　　B.
Can I have an apple?　　C.
The apple is red.　　（
）5. 在下午向人问好时，你应说：　　A. Good morning!
B. Good afternoon!
C.　　Where are you?　　（
）6. 当别人对你说“How are you?”时，你应说：　　A. How are you?　　B. Nice to meet you.　　C. I’m fine, thank you.　　（
）7. 当你询问对方的名字时，你应说：　　A. How are you?
B. What’s your name?
C. How do you do?　　（
）8. 当别人对你说“Where is your nose””，你应说：　　A. Here it is!
B. My nose is red.
C. I have a nose.　　★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。　　官方网站：/　　哈佛大学英语教授研究组提供　　（
）9. 当你想看别人的书时，你应说：　　A.
Where is your book?　　B.
May I look at your book?　　C.
The book is nice.　　（
）10.当别人对你说“Good bye!”时，你应说：　　A. See you!
B. Morning!
C. Thank you!　　★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：　　清华大学英语教授研究组提供　　 　　牛津小学英语3B
Unit 5 Plus and minus（A）（三年级下册）　　 　　教学内容：牛津小学英语3B
Unit 5 Plus and minus Part A（第一课时）　　 　　教学目标：　　1.
能听懂、会说、会读和拼写单词：plus minus wrong right　　2.
能听懂、会读和会说日常交际用语　　What’s …plus /minus …？　　It's …　　That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no. It’s …　　教学准备：磁带、录音机、课件等　　 　　教学重点：　　1.能听懂、会说数词13—20　　2.能听懂、会读和会说日常交际用语　　What’s …plus /minus …？　　It's …　　That’s right. /Sorry, you are wrong .Oh, no.　　 　　教学难点：　　1. 掌握数词13，15 和20 的正确读音.　　2. 能听懂、会读和会说日常交际用语　　What’s …plus /minus …？　　It's …　　That’s right. /Sorry, you are wrong .Oh, no.　　 　　教学过程：　　Step 1
Free talk and motivation.　　T：Do you like English? Do you like Maths?　　[PPT] Let’s have an English-maths lesson! (我们来上节英语数学课！）　　Come on!
我们来闯关！　　（设计意图：通过谈话法，以带学生上英语数学课直接导入本课的学习，简单明了；让学生来闯关，能吸引学生注意力，激起学生学习兴趣，为整节课的学习做好准备.）　　 　　Step 2
Revision　　[PPT] 第一关
What’s missing?　　1. one
eleven　　2. two
twelve　　（设计意图：让学生找规律填入所缺数字,既复习了数字1-12，又为新数字的学习热身。）　　 　　Step 3 Presentation and practice.　　[PPT] 第二关
Do you know?　　one
eleven　　two
twelve　　three
thirteen　　four
fourteen　　five
fifteen　　six
sixteen　　seven
seventeen　　eight
eighteen　　nine
nineteen　　ten
twenty　　（设计意图：通过左右两列对比，学习数字13-20，重点教读13、 15和 20。）　　 　　Step 4 Presentation and practice.　　1. T: Let’s have a dictation. (听写6组数字)　　4
13　　（设计意图：通过听写数字，既巩固了所学数字，又为下一步学习加减法打好埋伏。）　　 　　2. [PPT] 第三关 What Can you find ?　　1） 4
is　　（设计意图：让学生发现规律，左边是加法，右边是减法，引出、教读plus 和minus，并板书单元课题Unit 5 Plus and minus）　　 　　3.学习句型 What’s …plus …? It's …教师板书加法算式： 4+5=9
6+6=12　　T：What’s four plus five?　　Ss: It's nine.　　T: That’s right.　　（师生操练句型，学生同桌位练习句型。）　　4．同法学习减法
A: What’s …minus …?　　B:
It’s …　　A: That’s right.　　(Sorry, you are wrong.)　　(Oh,no. It’s …)　　 　　5. [PPT] 第四关 Can you ask and answer?　　学生出题，教师回答，有意对错各半，学生对教师的回答给　　予肯定或否定的评价.　　（设计意图：让学生出题，初步学习会用刚才所学句型。）　　Step 5 Learn Part A　　[PPT] 第五关 Can you answer?　　1.Listen watch and answer :Watch the cartoon(看动画） Q1.How many questions(问题) ?　　(学生看动画，回答)　　 　　2. T: Open your books listen read and find the answer:　　[PPT] Q2.What are the questions(问题) ?　　( 学生打开书跟录音带读，找出4个问题)　　 　　3． T: Can you answer the 4 questions?　　( 学生自己先回答4个问题)　　 　　4. [PPT] Q3.What are the dolphin’s answers(答案)?　　( 学生自己读书找出小海豚的4个问题的答案)　　 　　5. [PPT] Q4. 4.Are the answers right or wrong？(对还是错)? T：小海豚答对时小丑说什么？错时他又说什么？　　（学生说出英语的评价）　　 　　Step 6 Consolidation　　1.[PPT] 第六关 你能来给小丑和小海豚来配音吗？试试吧！　　A.可任选两图。（☆）　　B.四图全部。 （ ☆ ☆ ）　　（设计意图：让学生自主选择，分层训练，让能力稍差的孩子也能有表演的机会。）　　 　　2.[PPT] 第七关 你来做小老师，给大家出几道20以内的加减法。别忘了用英语评价吆！　　 　　Step 7 Summary　　[PPT] 第八关　　这节英语数学课，你学会了什么？　　1.问加减法怎么问，怎么答：　　 　　2.别人回答正确，你怎么说：　　 　　3.别人回答错误，你怎么说？你知道几种：　　 　　Step 8 Homework　　[PPT] Read and act Part A .　　Do the exercise.(评价手册P13）　　 　　教学点评：　　本节课是3B Unit5 Plus and minus的第一课时，学习A部分，要求学生在第四单元的基础上，进一步复习数词1-12，初步认识数词13-20，会用英语问答20以内的加减法，并会对别人的回答做出正确或错误的评价。在导入时教师以带学生上一节英语数学课为话题，通过连闯八关的活动，很好的完成了本节课的学习任务。设计新颖独特，层层深入，且趣味性强，学生喜欢挑战，乐于参与，教学目标达成较好。　　 　　 ★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：/　　清华大学英语教授研究组提供　　
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