≪再见了亲人≫一文是按照什么顺序写的?急……_百度作业帮
≪再见了亲人≫一文是按照什么顺序写的?急……
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这是散文,没有说按什么顺序来写,只有按什么结构顺序来写.《再见了,亲人》这篇文章是一篇叙事抒情文章,可以说它的结构是叙事抒情的再见了亲人写的是( )时的事,表现了( )的深情厚谊,你印象最深的是哪一句_百度作业帮
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再见了亲人写的是(抗美援朝 )时的事,表现了(中朝两国人民 )的深情厚谊印象最深的是最后四段再见了亲人这篇文章的作者是著名作家魏巍写的。在句子上修改病句_百度作业帮
再见了亲人这篇文章的作者是著名作家魏巍写的。在句子上修改病句
再见了亲人这篇文章的作者是著名作家魏巍写的。在句子上修改病句再见了亲人说课稿
<meta name="description" content="再见了亲人说课稿:学习目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵,再见了亲人说课稿" />
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再见了亲人说课稿
学习目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。二、学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。三、学时安排2学时。第一学时学习第一部分；第二学时学习二、三及四部分。四、学习过程本站版权说明第一学时1、介绍抗美援朝战争（日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的&抗美援朝、保家卫国&的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）2、审题，提问题。（这话是谁说的？――&再见了，亲人&这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? &&）3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字&锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂&的读音）；5、自学第一部分。⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）⑵结合课文说说&雪中送炭&是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，&雪中送炭&是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会&唯一&的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：&大娘，停住你送别的脚步吧!&(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。&能支持得住吗?&(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，&这真是雪中送炭呀!&读反问句时应注意重音，&你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?&应把&怎么能&读得重一些，表达出更加肯定的意思。⑷在熟读的基础上背诵。6、质疑。第二学时1、背诵第一部分。2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。3、学习第二、三部分。⑴回忆学习第一部分的方法――①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解&同归于尽&、&噩耗&、&代价&等词语。⑶分组交流、讨论。⑷大组交流、讨论。课时目标：1． 细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。2． 有感情地朗读课文教具准备：录音，灯片过程：一． 复习检查。1． 课文主要讲了什么事？2． 到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）3． 他们分别为志愿军做了哪些事？4． 从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文二． 学习第一节。（一） 先看第二件事&&送打糕1． 导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。2． 音响，朗诵带领学生进入情境。3． 你仿佛看到了怎么的情景？4． 读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？5． 交流：①动词：&带者，顶着，冒着，穿着，送到&&冒着生命危险很勇敢②雪中送炭&&像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。③你从中感受到些什么？6． 指导感情朗读。（导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）&&（自己试读&指名读）（二）看第三件事情1． 过渡：是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？创设情景（音乐，朗诵）2． 仿佛看到了什么？3． 读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？（出示灯片）4． 交流：&丢下，背进，唯一&&等感受大娘比山还高、比 海还深的情谊。5． 怎样读呢？（自由练&指名读）（三）看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）1． 出示：&为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。&a.哪些地方使你感动？为什么？ B.怎么读？2． 你感受到了些什么？三． 写其他部分。1． 大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）2． 是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是&不是亲人，胜似亲人&啊！3． 引读其他部分。4． 过渡。四．学习第2、3节1． 分组学习第2、3节。1、 2大组读读第二节，3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？2、 同桌讨论：3、 大堂交流△ 、第二节。从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。△ 、第三节。从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。4．读好第2、3节6． 小结：现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？五． 引读第4-6节1、 创设情景火车鸣笛声响。2、 引读：听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤&&&再见了，亲人&&&附：板书：23、再见了，亲人不是亲人&&胜似亲人洗衣服大娘 送打糕救伤员小金花 救走了 牺牲了妈妈大嫂 挖野菜 失去了双腿《再见了 亲人》 教学设计一、歌曲导入，了解背景：欣赏《志愿军战歌》，欣赏完后问学生歌名，通过听歌你知道了什么？同学们，你们知道吗？日，志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。前不久，有当年参战的志愿军老战士，去朝鲜祭奠长眠于异国他乡的战友，他们在烈士碑前，热泪长流，久跪不起&&此时此刻，当年在朝鲜与美军作战的场面，尤其是就要回国时与朝鲜人民依依惜别的情景历历浮现在他们的眼前。这节课，就让我们与志愿军老战士一起去追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么。好，请同学们齐读一遍课题。理解&亲人&，有感情朗读题目二、检查预习1、认读生字词2、文中重点讲了几个人物？三、重点理解课文1、大娘为志愿军叔叔做了什么？谁能用上&谁、干什么、结果怎样&来概括一下。2、从中找出哪些词语和句子最能看出大娘爱志愿军。3、有感情的反复朗读课文。4、总结学习方法：找出回忆部分，扣住词句理解 反复朗读课文，体会内在感情5、根据学习方法，自学第二三自然段，为了帮助同学们学习，请大家思考这么几个问题：自由读课文第二自然段，讨论：a战士们回忆了哪一件事? b 哪些词语能够说明她们母女爱志愿军？c小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了，小金花坚强吗？自由读第三段，讨论：a大嫂为自愿军战士做了件什么事？b哪个词最能说明大嫂爱志愿军？6、总结、板书7、选择最令你感动的段落，有感情配乐朗读课文8、如今就要分别了，怎不叫人依依不舍？怎不叫人泪如泉涌？让我们满怀深情的一遍又一遍高呼&&（齐读4&&6自然段）四、拓展战争中最容易形成这牢不可破的友谊，是不是和平年代中就没有这种不是亲人胜似亲人的友谊？举例说明 怎样才能获得这样的友谊？回家继续搜集这方面的事例，并积累下来。一）教学目标：1、理解：雪中送炭、唯一、同归于尽、代价、再看一眼、再停留片刻等词语。2、通过重点问句的理解，体会文章中心及作者思想感情。3、训练有感情地朗读。（二）教学过程：一、导言：这节课我们学习17课，再见了，亲人，志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢？又表达了什么样的思想感情呢？这是本节课学习的重点。学习时，我们要通过重点词句的理解，领会文章中心、体会作者的思想感情。二、学习第一段：1、指名朗读第一段，其余同学思考，这段主要写什么内容：（志愿军和大娘告别听情景）&&板书：大娘2、分几层写的？（三层：请求&&回忆&&反问）3、请打出这段课文里的两个重点来出示小黑板你是根据什么来找的？（根据课后提示来找的）这是一种很好的学习方法，说明你很会学习。好，让我们先看第一个句子。4、理解第一句：①这是一个什么句？（感叹句）要表达怎样一种感情呢？看句子。②有两句话，第一句说什么？（送打糕）&&板书、送打糕第二句说什么？（这真是雪中送炭）③理解&雪中送炭&A.&雪中送炭&的本意是什么？（在隆冬风雪严寒中，有人送来炽热的炭火）B.在一般情况下比喻什么？（在别人急需时，给予帮助）C.在课文里是什么意思呢？（志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，正在这时，大娘送来了打糕，真是&雪中送炭&呀！）(1)还有更深的意思吗？在战场上拼了三天三夜，而且是空着肚子，如果是你会怎样想？（要是有吃的&&加点水&&也好啊！）当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕，是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）送去的仅仅是打糕吗？是什么？(2)不仅仅是打糕，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神武器，送来了朝鲜人民伟大的爱。这就是&&雪中送炭！④志愿军心里充满了对大娘的什么？（感激）⑤指名朗读这句，然后齐读。5、理解第二句。①这是一个什么句？（反问句）改为陈述句②这儿也有两句，第一句说什么（大娘失去了唯一的亲人）&&板书失去孙子&唯一&是什么意思？（独一无二）大娘独一无二的亲人是谁？（小孙孙）为什么小孙孙是大娘唯一的亲人（其它人都被敌人杀了）这唯一的亲人又是怎样失去的（救伤员）&&板书、救伤员大娘家有两人需要照顾，一个是&&&&一个是&&&&，他们都要救，在关键时刻，时间就是生命，大娘丢下了谁？抢救了谁？她不爱自己的小孙孙吗？哪儿可以看出？（爱，从抢救小孙孙看出来）我们可以想象到大娘面对炸平的房屋，怎样呼喊着自己唯一的关人？（孩子呀，别怪奶奶，奶奶是为了救叔叔，叔叔会为你报仇的！）大娘多么爱自己的小孙孙呀！可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？（大娘对志愿军真是比亲人还要亲，不是亲人胜似亲人，情谊比山还高，比海还深）这样的感情用陈述表达怎么样？（不强烈了）③指名读，然后齐读。6、这段该用怎样的语气来读呢？（感激、崇敬）指名朗读，读到重点时，大家齐读。7、我们是怎样学这段的？（①抓住主要内容。②分清段内层次。③体会重点，词句）我们继续用这种方法学习后面的课文。三、学习第二段：1、默读课文第二段，自学。①主要写了什么？②分几层：③找出的重点句是哪句？2、引导体会重点句？①是什么句？（转折关系）②看三个小句子：读第一句：干什么回来？（救老王）板书&&读第二句：为什么焦急？（小金花和老王回来了，妈妈还没回来）读第三句：等来的是什么？（噩耗）&噩耗&的意思是（亲人死亡的消息）等来的是什么样的噩耗？（ ）&同归于尽&是什么意思？（ ）妈妈为什么跟敌人&同归于尽&。（小金花的妈妈知道自己已给暴露，如果不拉响手榴弹，金花和老王就有可能再次落入敌人的魔掌，妈妈为了救出老王，宁愿同敌人一块死去）。③比较、朗读。等来的是噩耗（书中句子）读起来我们为什么不同的感情？（悲痛、仇恨）④指导朗读，然后齐读。3、同志们都伤心地痛哭起来了，小金花胸中充满了悲痛和仇恨？这两种感情中哪种最强烈？（仇恨），从哪看出（但是你把脚一跺&&）同志们都伤心地哭了，小金花也应没哭啊！因为哪是自己的妈妈呀！她想哭吗？（想）但是她哭没有？（没有）她想哭却没有哭，从哪儿看出（嘴角抽动两下），她悲痛哪儿去了？（她悲痛为对敌人的仇恨），化悲痛为力量悲痛越大，对敌人的仇恨就越深。用这种感情朗读&&小金花多么刚强呀，今天刀子却落泪了，为什么？体会到什么？（小金花对志愿军真是比亲人还要亲）小结：看到刚强的小金花落泪了，志愿军叔叔也是心湿也不好爱啊，谁来朗读本段。4、指句朗读，读到重点时，齐读。四、学习第三段：1、自学习本段，检查。(1)写了什么？（志愿军同大嫂告别听情景）&&板书，大嫂(2)分层怎样？(3)重点句是哪句。2、体会重点句：(1)这句是什么句？（反问，改陈述）(2)两个小句，读第一句：&代价&是什么意思？（ ）这里指达到什么目的？（表达对中国人民的友谊）为表达对中国人民的友谊，大嫂付出的代价是什么呢？（双腿受伤致伤）双腿是怎样受伤致残的呢？（&&）&&板书：挖野菜从&血泊&你想到了什么？（ ）为什么用省略号？（那情景太残忍了，说不下去）大嫂付出的代价高不高？体会到什么？（比亲人还亲）大嫂架着双拐走了几十里来送行志愿军是怎样说的呢？3、指名读，读到重点句处大家齐读。五学习第五段：1、汽笛长鸣，列车缓缓地开动了，从此我们就要和朝鲜的亲人分别了，让我们再向相处八年的亲人说声再见哟，谁来读？①为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？②为什么说亲爱的土地？&&板书：土地，洒过鲜血。③朗读。2、志愿军叔叔还有许多话要讲啊，可是无情的列车飞快地向前奔，谁来读？&再看一眼&怎样讲？&再停留片刻&怎样讲？
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《再见了亲人。》是写谁写的?选自散文的哪一篇？
转载 编辑：李强
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通过对数据库的索引,我们还为您准备了：答：《再见了，亲人》选自随军战地记者魏巍的《谁是最可爱的人》一书。课文叙述了以前1958年,中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，回忆了与朝鲜人民难以忘怀的往事，表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深厚情谊。 作者...===========================================答：选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》===========================================问：《谁是最可爱的人》呢答：《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》一文。 《谁是最可爱的人》:魏巍,选自通讯集《谁是最可爱的人》。===========================================问：《谁是最可爱的人》呢答：作者：魏巍 再见了，亲人 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心...===========================================问：《谁是最可爱的人》呢答：1、《再见了，亲人》选自随军战地记者魏危 2、作者简介 魏巍（日~日），原名魏鸿杰，笔名红杨树 ，河南郑州人。中国共产党党员， 当代诗人、散文作家、小说家。 1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生...===========================================问：《谁是最可爱的人》呢答：（作者：魏巍） 《再见了，亲人》 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花...===========================================问：《谁是最可爱的人》呢答：魏巍===========================================问：《谁是最可爱的人》呢答：《再见了亲人》这篇抒情散文的历史背景是抗美援朝，作者以叙述三个典型事例① 几夜没合眼给志愿军洗补衣服；② 在一次阻击战中，冒着敌人的炮火给志愿军送打糕；③ 在敌机轰炸时，为救伤员失去了自己的小孙孙。这几件事突出表现了朝鲜阿妈对志愿军...===========================================再见了,亲人》选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。课文叙述了1958年最后一批... 亲人的深情厚谊。 ...《谁是最可爱的人》,通讯,作者魏巍,本文选自《魏巍散文选》...===========================================问:《再见了亲人》篇课文节选自哪里 答:1958年国人民志愿军归国时随军记者魏巍根据朝鲜人民对志愿军指战员深情厚意写成了篇抒情报告文学《依依惜别深情》热情洋溢...===========================================《再见了亲人》选自(魏巍)的作品。文中选取了志愿军战士与(大娘)、(小金花)、(大嫂 )话别的情景,表达了志愿军战士和朝鲜人民比山高、比海深的(情谊)。===========================================写的,前3个自然段的写法大体相同。首先,都是用满含恳求意愿的祈使句开头,志愿军对朝... 亲人胜似亲人"的感情。 选编这篇课文的意图:一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的...===========================================我们只要想起您的双拐,也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得,那是19... 难道还不足以表达您会中国人民的友谊? 再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! 列车呀...===========================================《再见了,亲人》是(一篇叙事抒情)散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,(在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景)表现了(志愿军和朝鲜人民比山高比海...===========================================《再见了亲人》 选自(魏巍)的作品《依依惜别的深情》,课文采用第(一)人称的写法来写。===========================================再见了亲人:抒情散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点,以空灵飘逸见长,着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。往往借助具象,写景状物来抒发主观情感。文中的景或...===========================================《再见了亲人》这篇抒情散文的历史背景是抗美援朝,作者以叙述三个典型事例① 几夜没合眼给志愿军洗补衣服;② 在一次阻击战中,冒着敌人的炮火给志愿军送打糕;③ 在敌机轰...===========================================《再见了,亲人》,选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。课文叙述了1958年最后一... 曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜,写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》...===========================================
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