做功cos的定义域式：W=FLcosα中的L是什么位移？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-04-13 06:10 标签： 做功的定义
7-11 机械能守恒定律(复习)-“自主参与学习法”导学稿复习,导学..
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7-11 机械能守恒定律(复习)-“自主参与学习法”导学稿
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《功》教学设计08
《功》教学设计；张家口市蔚县西合营中学宋彦鹏；一、教学任务分析；1、教材分析；《功》是新课标人教版教材第七章第二节内容，主要包；2、学情分析；学生对于做功的过程已有一定的认识，但是对于力和位；二、教学目标；1、知识与技能；（1）理解功的概念，知道做功的两个因素；（2；）掌握功的公式：；的方法；（3）知道功是标量，认识正功、负功的含义；2、过程与方法；，会计算
《功》教学设计张家口市蔚县西合营中学
宋彦鹏一、 教学任务分析1、教材分析《功》是新课标人教版教材第七章第二节内容，主要包括：功的概念和功的计算公式。教科书采用由特殊到一般的探究思路，先分析力与位移同方向，再深入到力与位移成一定角度时做功的探究，通过力的平行四边形定则推导功的表达式，最后通过对实例的分析应用达到巩固和深化。功是力学中的基本概念，它为研究能量的转化过程奠定了定量分析的基础。2、学情分析学生对于做功的过程已有一定的认识，但是对于力和位移成一定角度时做功的情况，正功与负功的概念，总功的计算还不清楚。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、情景探究、协作交流等学习方法，解决问题得出结论。二、 教学目标1、知识与技能（1）理解功的概念，知道做功的两个因素。（2）掌握功的公式：的方法。（3）知道功是标量，认识正功、负功的含义。2、过程与方法，会计算恒力的功，掌握计算总功通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。3、情感态度与价值观体验物理知识在生产生活的广泛应用，激发探究的兴趣和学习的热情。三、 重点、难点1、重点：功的概念和功的计算公式。2、难点：对正功，负功的理解。四、教学设计思路本节课知识难度不是很大，但真正让学生理解功的概念，掌握功的计算公式不是一件容易的事。学生在初中已经学习了力和位移在同一直线上做功的情况，所以我的思路定位在，按认知发展的规律，从易到难。先通过具体的生活情景，激发学生的记忆，得出做功的要素。通过情景设置计算力和位移在一条直线上做功的表达式，然后推广到力和位移有夹角时功的计算，驱使学生作进一步的探究和学习。对正负功、总功的计算等通过设置问题情境由教师引导一步一步的完成的探究。最后通过立体巩固本节课的知识。在教学过程中，充分利用多媒体课件，为学生分析、讨论、辨析问题提供感性材料。五、教学过程导入新课（多媒体展示）在拉汽车的过程中有没有做功？什么力做功？让学生举例说明什么是做功过程。提问：举例中，在哪一个阶段，那个力做功？提问：做功的过程需要满足什么条件？（做功的两个要素。） 教师总结： 力与位移同方向时，；力与位移夹角时90o，力对物体不做功。如果力F与位移l的夹角既不是0o也不是90o，力对物体是否做功？讲授新课1、功的一般表达式（多媒体展示）下面请同学们分组讨论，提出解决问题的思路和方法。(必要时给与指导，小组代表发言。)教师点评：可以从力的作用效果出发，将力F分解为垂直于位移方向的分量F2，沿位移方向的分量F1。F1=Fcos沿位移方向，做功W=F1l=Fl cosα;F2=Fsinα与位移垂直，不做功。故做功为W=Flcosα。（若学生提出分解位移的方案，可按分解位移得出功的公式）归纳总结：力与物体在力的方向上的位移是做功的两个不可缺少的因素，一个力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。即。 提问：什么情况下F做的功最大，什么情况下F不做功？ （将做功的特殊情况归纳到一般情况下。）2、正功和负功公式中的F和l分别指“力的大小”和“位移的大小”，而cosα可正可负，这使得W可正可负。提问：那么什么情况下，W取正值和负值呢？（学生讨论作答）教师总结：α&90o,cosα&0,力F做正功；α&90o,cosα&0,力F做负功。提问：正负功的物理意义是什么呢？我们先来看一下功是标量还是矢量呢？（出示例题。）例1：F1和F2是作用在物体P上相互垂直的两个水平恒力， F1=3N，F2=4N，在这两个力共同作用下，物体由静止开始沿水平面移动10m，求每个力做的功和合力做的总功？解答过程如下： W合=W1+W2=50J 教师总结：上述例题说明，功的运算是标量运算，不符合平行四边形定则，所以功是标量。因此，功的正负不表示方向。力F做正功，对物体的运动有促进的作用；力F做负功，对物体的运动有阻碍的作用，这时物体要产生位移，必须克服力的阻碍，也可表述为：物体克服力F做功。3、总功提问：物体往往不止受一个力的作用，当有多个力作用在物体上时，如何求总功呢？结合前面的例题讨论。教师总结：（1）先求合力再求合力的总功（2）先求各力做的功再求总功例2：如图所示，一质量为m=10kg的雪橇，受到与水平方向成37°斜向上的拉力作用从静止开始运动，力的大小为F=100N，使雪橇在水平地面上移动l=5m，如图所示。雪橇与地面间的滑动摩擦力为Ff=70N。求：①人对雪橇的拉力所做的功；②雪橇克服摩擦力所做的功；③力对雪橇所做的总功。（sin37°＝0．6，cos37°＝0．8）4、布置作业P59---P60
1、2、3、4。5、板书设计功1、功的公式: W=Flcosα2、正功和负功：0≤α＜π/2时，力对物体做正功；当π/2＜α≤π时，力对物体做负功； 包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、中学教育、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、《功》教学设计08等内容。　
　第十五章知识与技能 第一节《功》教学设计 1.知道做功的两个必要因素。 2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单 计算。 过程与方法 1.通过... 　《功》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物 体做功。 2.明确计算功的大小的... 　 《功》教学设计_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区。11.1《功》教学设计 高密市姚哥庄中学 孙若鑫 (一)教材:人教版九年义务教育初中物理八年级下册 (二)... 　 《功》教学设计_理化生_高中教育_教育专区。《功》 教 学设 计 虞 文 利 闫 家 店 中 学 《功》教学设计闫家店中学 虞文利 一、教材分析: “功”是... 　《功》教学设计学校 教材 课题 年级 八年级 班级 教师 课时 1 课时 (40 分钟) 316 八年级物理下册(人教版) 第十一章 功和机械能 第1节 功 《功》 是... 　 《功》教学设计 课题 功 1.知识与技能 (2)会利用公式进行有关运算。 (1)理解正、 负功的含义, 能解释相关现 象; (2)W=FScosa 要灵活运用。 通过学习... 　第十一章 第1节 《功》教学设计一、教学目标 1.知识与技能: (1 ) 、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素, 并能判断出力是否对物体做功。 (... 　《功》教案 学院:物理学院 班级:物本 111 班 姓名:黄俊文 学号: 课题 第十一章 第 1 节(1 课时) 执教人 黄俊文 教学 目标 一、知识目标 1 .... 　媒 体 多媒体课件、教科书 教学活动及主要语言 1.请说出下列词语中“功”的含义:(1)功劳 学生 活 动 优化方案 创设情境 3-5 分钟 立功―(2)大功告成 事... 下载
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2013高中物理（新人教必修二）同步课件：第七章 2《功》
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