中文写作：侧面描写_百度知道
中文写作：侧面描写
（请以侧面描写的方法改写下面以段正面描写人物的内容，刻画教师严肃的形象。）
班主任是一位很严厉的中年教师，他似乎吣第抽汾俸兑出珊闯级不会笑，经常以副严厉的面孔。他从不戴帽子，留着大平头；前额很宽大，总是油光闪亮，两道大刀似的浓眉挑向鬓角，一双敏锐的大眼睛经常射出犀利的光，像箭一样，能够穿透学生的心，显出威严逼人的气势。他的鼻子很端庄，呼吸时发出细微的响声。他的嘴经常紧着，不轻易说话。那面色赤铁一般，一天到晚常带着一丝不苟的神情，谁见了都怕他几分。
提问者采纳
我刚到这个学校，上了几节课，还没见过班主任，就和几个已经混熟的同学说话时，讨论起我们的这个班主任来。&咱们老板是个中年人，表情时常严肃，他为人也是一丝不苟，要求可严格了,你别想在学习上偷懒哦”，快嘴的小明先说了几句，那，他张什么样子啊，别让我见了他都不认识，我岂不会很惨啊？我问。看见小明先拔了头筹，小亮立马接道：他脸色赤铁一样，从没见过他戴过帽子，前额很宽大，像希腊人一样，总是油光闪亮的，两道刀一样的浓眉向鬓角挑去，让人一榆森毁氛岐锻绘傻迹急看就不好接近，谁见他笑过？小亮还没说完，小光马上说，他的鼻子很端庄的，呼吸时发出的声音很细微，因为他的最经常绷着，尤其是他的眼睛，很大，目光很犀利，很敏锐，像箭一样，能看穿学生想什么，那气势，你想有多逼人，多威严吧，是吗，我听到这里，心里一紧，心说，我可得小心了
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侧面描写作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，是描写手法的其中一种。
比如：“那个人好坏，这个人和他一样”。利用的就是侧面描写手法，它的作用在于使文章或小说更加深动
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
那么，次小斑旧职搅办些暴氓侧面描写到底有什么样的艺术魅力呢？
首先，侧面描写更能激发人的想象力。
侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
其次，侧面描写是对正面描写的有益补充。
侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用一概述 “一时齐发”形容人声嘈杂。同时，在叙述的基础上，又下一“众妙毕备”的评语，要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。继而极写听众的观感，人人竟是如此出神：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶，以及“凡所应有，无所不有”的夸张手法，极力描写声响的复杂，进一步盛赞口技者技艺之“善”。然后笔锋一转，写听众异常激动的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致，这种惊心动魄的情景，使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步，不能不为之拍案叫绝。
有着异曲同工之妙的是，刘鹗在《老残游记·绝唱》、叶君健在《看戏》中，都运用正面描摹与侧面描写相结合的手法，在正面刻画渲染表演技能的基础上，进一步描写了听众、观众的强烈反应，从而把王小玉、梅兰芳等艺术家高超精湛的表演技艺，刻画得淋漓尽致令人神往，让读者产生了身临其境的美感。
再次，侧面描写有利于表现人物的性格。
尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象，但也有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写。《第二次考试》中的陈伊玲，才华出众，品质高尚，做好事非常自觉，不向外人表白，就是在第二次考试失常事出有因的情况下，她也不向人作任何解释，这就决定了表现她的性格宜用侧面描写的方法。在叙述陈伊玲复试状况时，作者运用正面描写，表现她“声音发涩、毫无光泽”、“掩饰不住脸上的困倦”、“眼睛显得黯然无神”等状况，而对于她平时怎样乐于助人，复试前如何因救灾而影响了嗓子，则巧妙地借她弟弟之口介绍出来。这样，陈伊玲的光辉形象，就得到了较完美的表现。此外，比较一下可以发现，侧面描写在刻画人物形象时，可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练，这也是侧面描写的长处。
侧面描写的作用还不止这么多。除了上述作品，它还有许多成功的典范，鲁迅先生的小说里便时有所见，如《药》中描写革命者夏瑜的形象，用的主要就是侧面描写。《孔乙己》、《祝福》也运用了侧面描写的手法。这些地方都值得我们用心地揣摩、学习和借鉴。在今后的写作实践中，我们要有意识地对侧面描写加以运用。
当然，无论是正面描写还是侧面描写，都是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描写的对象服务的。因此，在文学描写中，采用哪一种手段并不是最重要的，关键在于能不能更好地表现所要描写的对象。
比如说写演出的话 可以描写观众的表现或他们议论的语句，还可以使用抒情的手法来描写的更丰富，同时也可以在多方面运用到此类写法。
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出门在外也不愁模仿《口技》写一段场景片段
模仿《口技》写一段场景片段
50字左右的
1．表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。& ①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。& ②由大而小，由密而疏，微闻余声。& 2．表现从失火到救火的情形。& ①响声大作，由少而多。& ②百千齐作，应有尽有。& 设题目的是使学生熟悉课文的主体部分，揣摩文中的音响描写，了解这场口技表演的艺术构思，感受口技艺人的高超技艺。要注意引导学生细心体会文中描摹音响的语句所表现的情景，并合理地补充一些细节，发挥学生的想像力，培养学生的感受力。& 口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的传统民间艺术。本文根据口技的特点，生动逼真地描摹口技艺人所表演的音响，把读者带入这些音响所表现的特定生活情景之中。文中描写这场口技表演，不仅有条不紊，而且奇妙纷杂，波澜起伏，把一位口技表演者的技艺之“善”，惟妙惟肖、淋漓尽致地表现出来。& “遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时……众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。& “夫齁声起……妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。& “忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“……大呼”、一个“……齐哭”，继之以三个“百千……”，又加之以“……百千齐作”“又夹百千……”等句，写发现火情、火势漫延和人们救火的情景；“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。& 二、联系课文内容，回答下列问题。& 1．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？& 2．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？& 设题目的是使学生了解侧面描写手法。指导学生答题不要孤立地讲侧面描写。例如写表演，除了要写表演者和表演内容，往往还会自然地写到欣赏表演的人的反应，而后者就是在运用侧面描写。又如开头和结尾相照应，除了使结构保持完整以外，也具有侧面烘托、表现口技之“善”的作用。& 文中三次描述听众的反应：& 一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。& 二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。& 三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。& 这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。& 三、解释下列句子中加点的词。& 这些句子中的加点的词，大致可分为两类：一类是古今意义不同的，如“会”“但”“闻”“少”“稍稍”“虽”“股”“走”；另一类是古今用法不同的，如“宴”“乳”“呜”“名”，在课文中都用作动词，现在都用作名词。对这些容易理解错的词，应提醒学生注意。& 1．会宾客大宴……& 会：适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。厅事：大厅，客厅。施：设置，安放。屏障：指屏风、围帐一类用来隔断视线的东西。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。& 2．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。& 但：只。闻：听见。坐：通“座”。然：...的样子。& 3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。& 乳：喂奶。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。& 4．宾客意少舒，稍稍正坐。& 少：稍微。稍稍：时间副词，据《词源》释为“随即”。& 5．人有百口，口有百舌，不能名其一处也。& 名：说出。& 6．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。& 股：大腿。走：跑。& 四、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。& 文言文中表示时间的词语较多，到一定时间应当加以整理，这样才能有效地掌握它们的用法，获得牢固的记忆。这道题实际上是给学生提供一种整理的方式，还可以采用其他的整理方式。& 本文为了说明声音发生的先后，使用了一些表示时间的词语，既准确又变化多端。例如，“少顷”用于听众入座到开演之间，除表示时间不长外，还有等了一会儿的意思；“既而”表示承接上一音响之后的短暂时间；“当是时”表示就在那个时间；“一时”表示同一时间；“忽”“忽然”都表示意外情况突然发生的时间。用词的变化多样，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最恰当的词语准确地表达内容。& 少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然& 1．表示突然发生：忽 忽然& 2．表示同时发生：一时& 3．表示相继发生：既而& 4．表示在特定的时间内发生：是时& 5．表示过了很短时间就发生：俄而 少顷 未几& 教学建议& 一、引导学生揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。& 二、背诵全文，要理清文章脉络，注意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺序和层次。背诵中间三段，要注意以下几点：& 1．每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应；& 2．每段各依次写了哪些声音，是怎样写的；& 3．“少顷”“既而”“是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等词语，具有承接作用，可作为背诵的词语线索。& 三、要善于启发学生的想像。关键是抓住口技表演的艺术构思，提出若干问题让学生思考。例如“遥闻深巷中犬吠”一句，就可以问学生：“遥闻”表现了怎样的听觉效果？“深巷”中的“犬吠”声有什么特点？这句话能使人感到怎样的一种氛围，与下句的“妇人惊觉欠伸”有什么关系？这样提问的目的是把学生引入口技表演的“规定情景”中去，使之对文章的内容和情味有深切的体会。& 四、如有条件，可让学生听、看有关口技表演的音像资料。
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中国文学领域专家《口技》一文述三百年前一场神乎其技的口技表演。也许正因为它神乎其技，初中语文教材将之称为“笔记小说”，盖以为虚构之作。以我所见之局限，此文技法，大多重视其侧面描写，考试这几乎成了必考题，值钱的时候６分，不值钱的时候３分吧。这里有必要先解释一下，这个侧面描写指的是宾客的表现。宾客表现对于口技表演来说是侧面描写。教参对宾客表现这一侧面描写的解释比较详备了，在口技表演过程中，宾客的三次表现都是从侧面衬托了“口技人的技艺高超”。这一点是公认的。我当然也赞同。不过，对于这篇文章，作为教者，不应该读到这里就算完了；应该读得再细点。一林嗣环是以听众（宾客）的视角叙述（不是描写）了口技表演的内容。如以下这段：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。这是宾客听到口技表演的声音後在脑海中形成的一个个画面。就好像看电影，画面不见了，只听见声音；之後把听见的内容转述给别人。那么我们从这叙述中还原声音会是什么样呢？“遥闻”，声音很小，却很清晰。结合生活经验，这犬吠的声音应当是持续了段时间。“深巷”，那么犬吠声应当有一点回声。“妇人惊觉欠伸”，我个人无法弄清妇人“惊觉欠伸”与其夫“惊觉欠伸”的分别，但有一点无疑的是口技人表演出了妇人的特点，否则不会是听众听到的（准确地说是判断的）不会是“妇人”。“呓语”，我们还原想像一下，结合生活经验，这声音也不会大，而且应当伴有许多不是“语”的声音，例如叭叽嘴的声音。能给宾客表演出这样一个完整的故事情节的开头，而且让宾客在听到模仿的声音後，明白了这样一个故事情节，口技人的技艺确实高明。下面各人醒来的小高潮是这个情节的发展，表演的发挥。声音细微之处，大的小的，不同人的不同的特点，甚至各种声音同时表演，这都是“模仿像不像”的问题。这个口技人模仿得当然惟妙惟肖了。以上是把这“遥闻”这一事件当作是真事，不是模仿出来而做的还原。要明白的是，这是“京中”“善口技者”模仿出来的，本文中的口技人模仿得非常像。结合我们现在对口技表演的一些认识，第一条标准应该是像不像。至少从这一条来说，这口技人非常了得。还有更重要的一点，口技人塑造了一个情节。仅上面引的一小段，就是一个相对完整的故事了，拿到今天的舞台上，那就是一次漂亮的表演。而且当今的口技表演，其情节性非常弱了，能把某种声音学得像，就已经很不得了了。或者更明白地说，这口技人模仿得像不像已经不是问题，问题在于是否能够塑造出一个精彩的故事来。所以，这个口技人的表演与一般的口技表演根本不在一个水平上，他关注的是塑造一个引人入胜的完整的故事，而不是简单地把什么声音模仿像了；这口技人的表演实在是非常高明的。我见识浅陋，几乎未见到有人对上述的内容作过类似的解读。这就是林嗣环从听众（宾客）的视角为我们展现的口技人的表演，这应当是对口技表演的“正面描写”。仅从这个正面描写来说，已经看出口技表演的水平十分高明。他的口技表演，超越了“模仿像不像”的层次，进入营造氛围，塑造故事的深层境界。可谓不可思议，神乎其技。这里还需要补充说明一个问题。刚刚提到的“描写”是广义上的，不是写作中狭义的描写，因为这里还有“叙述”，是“叙述”与“描写”的结合。而且这描写其实是对听到声音後再现想像中的人物的描写，不是对声音的描写。二宾客的表现。首先，宾客们非常满意，觉得演得好。也就是说，一方面声音模仿得像，另一方面，口技人塑造的情节宾客听懂了。我们看宾客的表现：满坐（通“座”）宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。这是林嗣环以作者（自己）的角度对宾客的描写。视角与前面写口技表演已经不同了。好像在这“厅事”之上，作者的一双眼晴看到了宾客的表现，进入宾客的内心，再转给读者。从人称来说，这里与前文口技表演一部分都是第三人称，是“全知全能”的叙述。一会儿，作者化身为宾客，从听众的角度写；一会儿，作者还原了自己，将自己高挂于故事情景之上，审视故事中的每一个人，每一件物。教参对“伸颈，侧目，微笑，默叹”已经作了详尽的解读。我不作赘述。唯一要说的是“默叹”。赞叹实际不是描写。谁能从“赞叹”这个词再现人物具体的动作神态呢？这个词只是对人物动作、神态、语言乃至心理的一个概括。所以我们从“默叹”中可以想见宾客们各种样子。这八个字是非常传神的，很见功力。不过从作者对宾客的描写来说，这不是“侧面描写”──这是对宾客的“正面描写”。这是毫无疑问的。只不过，谁都明白，林嗣环这么写，只是为了写口技表演，所以对于口技表演来说，是“侧面描写”。宾客的虽然入神，却知道这是表演；虽然不知不觉被吸引住了，却明白这是假的；虽然情不自禁地竖大拇指，却不以为真是在一户人家之外。到了第二次写宾客时，情况悄悄地发生了一些变化。宾客意少舒，稍稍正坐。“意少舒”说明前段表演中，宾客的心情是稍紧张的，听入神了。“少”说明还在入神，只不过松驰一下。谁造成了这样的效果？口技人。“稍稍正坐”说明刚才宾客们坐得不正。所以“伸颈，侧目，微笑，默叹”时，宾客们的身体不是“正坐”的。我自己尝试了一下伸脖子听时，身体不可能是正襟危坐的，我观察别人也是这样的。侧目也是这样的，关于侧目，课文注释为“偏着头看，形容听得入神”。其实这中间还有一个过程。侧目本来就是侧眼，眼睛是斜的。我也试了一下，斜眼听或思考时，头一定是歪的。从不“正坐”到“正坐”不是很快正过来的，是“稍稍”。这个词课文未注，因为在《伤仲永》一课中，教材已经注了。“稍稍宾客其父”，“稍稍”就是渐渐的意思。这个意思在《口技》一课中是非常合理，非常传神的。也就是说，宾客们的身子是一点一点正过来的。为什么？因为：夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。这一段口技表演，是由动入静的一个慢慢的过程，不是一下子静下来的。口技人以高超技艺营造了这样的情景，这样的气氛，宾客们不知不觉中已完全受到表演的影响，身子随表演内容渐渐静下来而渐渐正坐，可见宾客已经深入到表演中，“听进去了”，“没有出来”。他们的正坐，不是教参说的还能“自持”，而是下意识的正坐，是“意少舒”的身体表现。“意少舒”怎么看出来的？因为“稍稍正坐”。
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赵敏 人民教育出版社课程教材研究所 人民教育出版社课程教材研究所
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七年级语文下册文言文复习题解之《口技》
一、原文、译文
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。&
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。&
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。&
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。&
【译文】京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
远远地听到深巷里狗叫，就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒了。妇人抚摸着（拍着）孩子喂奶，小孩口里含着乳头哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼唱着哄他入睡。又有一个大孩子醒了，连续不断地说个不停。在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时发出来，各种妙处都具备。（各种声音都表演得惟妙惟肖）。全场的客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，默默地赞叹，认为妙极了！
不久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音，盆碗等器物翻倒倾斜的声音，妇人在睡梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了。
突然有一个人大声喊道：“失火啦！”丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫，两个孩子一齐哭了起来。一会儿，成百上千的人大喊起来，成百上千的小孩儿哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；还夹杂着成百上千人的求救声，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音。凡是应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手上有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两条大腿哆嗦直抖，几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍，各种声响全都消失了。撤掉围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
二、文学常识积累
1.出处:节选自《虞初新志·秋声诗自序》 2.作者:林嗣环，字铁崖，明末请初福建晋江人，清顺治初进土。3.文学影响:
《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集。
三、生字读音。
林嗣环(s&)& 少（shao）顷(qǐng)&
犬吠(f&i)&
呓语(y&)&&&
叱(ch&)&&&
齁(hōu)声
曳屋(y&)&&& 许许声(hǔ
hǔ) 呓（yi）语 叱(ch&) 齁(hōu) 中间(ji&n)力拉崩到之声曳(y&)屋许许(hǔ
hǔ)声& 几(jī)欲先走
四、重点字词解释。&&&&&&&
1、京中有善口技者（善，擅长。者，……的人）&
2、会宾客大宴（会，适逢，正赶上。宴，用作动词，举行宴会）&&
3、施八尺屏障（设置，安放）&& 4、众宾团坐（围绕而坐）少顷
（少顷：一会儿）&& 5、但闻屏障中抚尺一下 （但：只
。闻：听见&）&6、满坐寂然 （“坐”同“座”
座位。寂然，静悄悄）&&7、便有妇人惊觉欠伸（欠伸：打哈欠，伸懒腰）
8、其夫呓语 （呓语：说梦话&）&9、妇抚儿乳 （抚：抚摸
。乳：喂奶&）&10、众妙毕备（
毕：全&）&以为妙绝（以为，认为。妙绝，极点）&
11、夫鼻句（打鼾）声起& 盆器倾侧（翻倒倾斜）
&12、宾客意少舒（意，心情。少，稍微。舒：伸展，松弛。），稍稍正坐（稍稍：渐渐&）&13、中间力拉崩倒之声
（间：夹杂）&14、曳（曳，拉）屋许许声& 15、虽人有百手
（虽：即使）&16、不能指其一端（一头；一种）&
17、不能名其一处也 （名：说出）&& 18、
变色离席（色，脸色。座，座位） 奋袖出臂（奋，扬起、举起） 两股战战（股，大腿。战战，打哆嗦，打战）
几欲先走（几，几乎，差点儿。走，跑）&19、群响毕绝 毕：全 。
绝：尽、消失&20一抚尺而已(而已，罢了)
五、表示时间的词语。
1．少顷：一会儿。2．既而：不久，紧接着。 3．是时：这时候。
4．一时：同时。&&&
5．未几：不久。&&&
6．俄而：一会儿。
六、通假字。
①通假字 ：满坐寂然（“坐”通“座”，座位） 满坐宾客无不伸颈（通“座”，座位）
七、一词多义。
妇抚儿乳（喂奶）儿含乳啼（乳头）2、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（满坐寂然）3、指：1.手有百指（名词，手指）
2.不能指其一端（动词，指出）4、绝：1.以为妙绝（副词，极） 2.群响毕绝（动词，消失） 5、秒：1.众妙毕备（名词，妙处）
2.以为妙绝（形容词，美妙，奇妙） 6、作：1.有鼠作作索索（拟声词） 2.百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）
7、坐：1.满坐寂然（名词，通“座”） 2.众宾团坐（动词，坐）
八、古今异义。
1、会 宾客大宴（会，古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢；会议。）
2．但闯屏障中抚尺一下 （&&
古义：只&&&
今义：表转折的连词 ）&&
3、微 闻有鼠作作索索（微，古义：隐隐约约。今义：小，细微。）
4、微闻有鼠作作索索（闻，古义：听。今义：用鼻子嗅。）
5、宾客意少舒（少，古义：稍微。今义：数量少。）
6、稍稍正坐。（*稍稍：古义：渐渐地，慢慢地&&
今义：稍微）
7、中间 力拉崩倒之声（古义：当中夹杂。今义：里面。）
8、虽人有百手（&&&
古义：即使&&&
今义：表示转折关系的连词，虽然）
9、两股战战（&&&
古义：大腿&&&
今义：屁股）
10、几欲先走（&&&
古义：跑&&&
今义：行走）
九、课文理解
[文章结构]
全文可分为三部分，第一部分（第一段）表演前，交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。
第二部分（第二段至第四段）表演中：，写表演者的精彩表演和听众的反应。这部分是全文的主体，描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
第一层（第二段），写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。
第二层（第三段），写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。
第三层（第四段），写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作。
第三部分（第五段），写表演结束时的情景。再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。[中心思想]&&&&
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，《口技》采用正侧面描写相结合的形式，体现了口技表演者的精湛技艺。
&[写作特色]
&1. 以动写静、表现深夜寂静气氛。2.
正面描写与侧面描写相结合。
十、内容填空
1、文中语句回答。A．表现深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡过程：a.由远而近，由外而内，由小到大，由分而合：遥闻……毕备b
由大而小，由密而疏，微闻余声：夫鼻句声……咳嗽。
B.表现从失火到救火的情况a.响声大作，由少而多：忽一人……犬吠。b.百千齐作，应有尽有：中间力拉……无所不有。&
2、技》中口技表演者有一段时间同时发出许多声音，描写这些声音的文字有：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。&&&
3、技》中从侧面描写烘托口技表演效果的句子有：1、坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；2、宾客意少舒，稍稍正坐。3、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
4、称赞口技者的句子是&凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。&&&&
5、表现火势凶猛的句子是_中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；。
6、大火中人们行动的声音是：又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7、全文从三个方面突出表演者技艺高超：对表演的描绘；道具的简单；听众的反应。
8、口技艺人表演了哪些场景：梦中惊醒、 渐人梦乡
、火场百象&&&。　　哪个是表演高潮：　火场百象。　　　
9、由一个字统摄了全文：善
10、表现人们在火场中惊恐万状的句子是：夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠
11、表现宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程的语句是什么？&
“稍稍正坐。”
12、本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情动作、观众的反映，属______描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的__________。都是为了突出&&&&&&&&&&&&&&
。附答案：1．正面；侧面；技艺的高超　“善”
13.“一时齐发”指文中妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声
14、文中描写宾客听表演后神态的句子是&&&&&&
&&&，这样写的作用是
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;&&&&&&
烘托口技艺人技艺之“善
15、文中用&&&&&&&&&
&写声之远，用
&&&&&&&&、&&&&&&&
&&&&&&&&写声之近，用&&&&&&&&
写声之大，用
&&&&&&&&&&&&&写声之小、夜之静。
犬吠声& 妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之&
儿醒大啼& 有鼠作作索索&
十一，开放性试题
1、“善”字在文中起什么作用？概括口技表演者的高超技艺，统领全篇。
2、这篇课文用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请你用“善在　　　　　，它写出了　　　　　　　　　　”说一句话。
*善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。
3、首尾为什么交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？
起到什么作用？（文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答：首尾呼应，突出道具简单，侧面烘托口技表演者的高超技艺，突出了其技艺之“善”。
4．本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。(3分)
答．本文写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
5、阅读全文后总结课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
6.语言品味——任选一句，分析其表达效果及作用。
①满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
我的赏析：“伸颈”、“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表示宾客对表演心领神会，感到满意，通过侧面描写，衬托口技人表演技艺的高超。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
我的赏析：写宾客完全进入境界，以假为真的神态，形象地表现了口技引人入胜的艺术效果和真实的艺术感染力，烘托出口技人技艺之“善”。
7、本文记叙了一场生动的口技表演，说说作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的，又是怎样把同时发出的各种声音描摹出来的。
（1）声音由远而近，由外而内。如：犬吠声，妇人欠伸声，其夫呓语声。
（2）声音大小相同。如：儿醒大啼声；夫醒声；妇抚儿乳声，儿含乳啼声，口中呜声；大儿初醒声；夫叱大儿声。
（3）声音疏密错落，或由密而疏，微闻余响。　　如：夫&
声，妇指儿渐拍渐止声；鼠作作索索声，盆器倾倒声，妇梦中咳嗽声；或由疏而密，百千齐作，惊心动魄；如：一人大呼火起声，夫起呼声，妇起呼声，两儿哭声及百千人大呼声，百千儿哭声，百千犬吠声，力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
8、课文中有哪几处描写了听众的神情和动作？这些描写有什么作用？
有以下３处描写了听众的神情和动作：
①写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。
②写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，烘托出了口技表演完全控制了听众的情绪。
③写口技表演失火、救火紧张的景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。
作用：表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，烘托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。
十二、文段阅读试题
（一）京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一
扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
1、这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：（ ）。
2、“京城有善口技者”，从课文的哪些描写可以看出表演者“善”口技？
3、本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出的？（用原文回答）
4、“抚尺一下”，形成了怎样的气氛？
5、用4个“一”列举道具，有何用意？
6、“但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”在文中起到了什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7、选文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？
8、文章第一段写了什么内容？
参考答案： 1、善2、①口技表演者的道具；②表演的内容；③听众的反应。
3、于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
4、“满坐寂然，无敢哗者”。即肃静而紧张的气氛。5、出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。6、渲染气氛，抓住了观众的注意力，衬托口技表演者的的高超；为下文写口技者的表演作烘托和伏笔。&
急切而向往的心情。7、交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。8、此段写表演前的准备和会场情况。）
9、“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地，“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”，“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
（二）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫斥大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
1、用“//”将本文段分成两层，并概括段意。
第一层：______________________________________________________
第二层：______________________________________________________
2、这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了______、______ 的描写方法。
3、口技表演为什么以“犬吠”声开场？&&&&&&&&
4、第2段描写口技人表演的声响，其顺序是什么？ ————
5、“伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”写的是什么？有什么作用？
6、“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹”表现了听众听表演的哪些内心感受？
7、本文段描写听众的情态，有何作用？
答_______________________________________________________________。
8、本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是__________________________；表示听众心领神会，感到满足的词语是__________________________；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是__________________________。
答案：1、众妙毕备。∥满座宾客&
第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。2、正面、侧面3、表明故事发生在人们入睡后，交代一家人惊醒的缘由，展开对各种声音的描摹。4、由远及近，由外到内，由小到大，由少及多。5、写的是听众的神态、心理。“伸颈、侧目”表表明听得入神，惟恐有遗漏；“微笑”表明心领神会，感到满意；“默叹”表明被折服，又不便拍案叫绝。烘托了口技表演者的技艺高超。6、听得入神，心领神会，满意、折服的感受。7、在于反衬与赞美艺人之技“善”。8、伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。
（三）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火暴声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1、用“‖”给这段文字分层，标在原文处。----
2、三个“大呼”，五个“百千”表现了什么？---------
3、直接表现火势凶猛的句子是__&&&&&&
4、表现大火中人们行动的声音是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、总写失火时声音复杂、逼真的句子是什么？-------
6、直接称赞口技者的句子是&&&&&&&&&&&&&
7、作者议论的句子是什么？有什么作用？--------
8、“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”说明了什么？------
9、从侧面烘托口技者的句子是___。
10、描写听众表现的句子是&&&&&&&&&&
。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11、按要求填空：文中表示时间的词是
&&&&&&&、&&&&&&&
&；文中拟声的叠音词是&&&&&&
&；文中表示不同声音的动词是&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
附答案：1、……不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席……
第一层写口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种表现。2、火势迅速蔓延；声音大起杂乱；人们紧张慌乱。3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。5、“凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”6、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。7、“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”作用：盛赞口技表演者的技艺高超。8、听众以假当真，想急于逃出火海。反衬了口技表演者的技艺高超。9、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。10、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。11、忽&
呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼&
（四）①读2、3、4段。思考：这三段分别描写了哪几个场面？三个场面：
（1）一家人深夜里被惊醒的场面；（2）这家人再次入睡的场面；（3）一场特大火灾的惊险纷乱场面；
②、各场景的声音变化有何特点？
第一场景：声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。第二场景：声音由大而小，由密而疏，微闻余声。第三场景：声音由少而多，由小而大，百千齐作，应有尽有。
总结：总体看来，声音的变化，由小而大，再由大到小，最后又变大。
③、对于听众反应的描写，在文中起到什么作用？
能突出表演的效果，烘托出口技人技艺的高超。
十四、试卷上常考题（从期中、期末试卷上摘抄）
21、“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”这句话突出了什么？这样写的作用的是什么?(3分)
答、①突出道具简单。②衬托口技表演者技艺高超、精妙。
9．文中描写宾客反应的句子能否删去，为什么？（2分）
答：不能。这是侧面描写，烘托了口技表演者的精湛技艺。
&11 写出文段中表示时间的两个词语 （2分）
&答11 忽 俄尔
12结合全文,你认为作者是如何表现口技人的“善”？（3分）
答： 从正面描写和侧面描写两方面表现了口技表演者技艺的高超。
28、按要求摘出原句：（4分）
（1）、第③段中对声音作概括描写的句子：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）、第③中文议论的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
答28、（1）凡所应有，无所不有。 （2）& 虽有人……一处也。
24、文中作者发表议论的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&（2分）
答、虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
25、文章为了表现口技人的高超技艺，写了哪三个方面的内容？（3分）
答：（1）描写了表演口技的人的表演情景；（2）描写了听众的表情；（3）描写了表演工具的简单。
12.文章中的哪些词语可以写出表演者的技艺高超？（3分）
答：.文章中“一桌、一椅、一扇、一抚尺”等词可以写出表演者的技艺高超。
13.在第二自然段中，“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这句话的作用是什么？（4分）&
答：.描写了听众的神态、动作，（2分）从侧面烘托出口技者的高超技艺。（2分）
17．下面哪个词语用来形容上文描写的口技表演最恰当？简要说明理由。（2分）
A．栩栩如生&&&
B.惟妙惟肖&&
C.足以乱真&&&&&
D.生动逼真&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
其他三项只强调了“像”，只有C项能反映出到了真假不辨的程度。（2分。选对C，得1分；理由1分，意思点到即可。）
27．选文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于_____描写；而宾客们的表情动作，属于_____描写。宾客们“几欲先走”的情形，烘托了口技艺人，____________。(2分)
答。正面& 侧面 技艺的高超
29．请根据上面的文段内容填写对联。(2分)
上联：干种声响惊宾客。下联____________。答：．一张巧嘴乱真假
12、文中结尾把极简单的道具交代得清清楚楚，这样写有什么作用？（2分）
答、突出道具简单，更衬托出口技表演者技艺精湛
13．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对①文章的结构和②表现口技表演者的技艺各有什么作用？（2分）
①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
答：．①前后照应。②开头：暗示作用；结尾：强调作用。总之，起烘托作用。
16、“遥闻深巷中犬吠”是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？（4分）
答：、这一句写从深巷中传来的犬吠声，营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力被“犬吠”声吸引。既以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
7、下列句子的朗读停顿正确的是（A&&&&）（2分）
A中／间／力拉崩倒之声&&&&&&&&&&&&&B中间／力拉崩倒／之声
C中／间力拉／崩倒之声&&&&&&&&&&&&&D.&中间／力拉／崩倒之声
11、语段中听众表现的句子表现了什么情态？它是什么描写？它在文中起什么作用？（3分）
答．①表现听众听了说书人以假乱真的表演后害怕的情态；②它属于侧面描写；③通过对听众害怕的动作、神态描写，来侧面表现说书人说书技艺的高超。
12、结尾的“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”能否删去？为什么（2分）
答：．不能删去，结尾再次写到道具的简单，既呼应前文，又可起到侧面表现说书人技艺高超的作用。
9．口技表演者构思非常巧妙，请以“遥闻深巷中犬吠”一句为例予以说明其秒处何在。（3分）
答： 由远及进的手法写的。答案接近即可。
10．文中描写听众的神态、动作属什么描写？其目的是什么？（4分）
答：.侧面烘托的手法。烘托了说书人技艺的高超。
20．第四段文字描绘的是一个&&&&&&
场面，这样写旨在&&&&&&&&&
答：．起火、救火的场面&&
突出口技人的高超技艺
21．用横线在文中画出侧面衬托的句子并说明其在文中的作用。(3分)
答：“宾客无不变色离席……几欲先走”& 衬托出口技者的技艺高超，模仿逼真
13、第四段采用正面描写与侧面描写相结合的手法，请找出属于侧面描写的一句。并结合文意说说这样写的好处。（2分）
句子：&&&&&&&&&&&
&&&作用：&&&&&&&&&&&&&&&
& 答：句子：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
作用：侧面烘托口技表演者的高超技艺&&&
5.拓展延伸——下节课是大家盼望已久的、一个星期才一节的音乐课，上课铃声还未响，就自发地齐唱起了《我的未来不是梦》，以迎接音乐老师的到来。就在这时，班主任数学老师夹着一叠试卷走了进来，说道：“利用这节音乐课和下节数学课，进行一次测试……”请你仿照本文中对观众的反应的描写，用简短的语言描写一下这时同学们的反应。
我的描述：全班同学无不瞠目结舌，暗拍大腿，满脸无奈，唏嘘不已。有的作“晕”状，有的哭丧着脸，有的耷拉着脑袋……
谈感想启示题
1、文中提到的口技属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？写出一种并说明喜欢的理由。
*答案举例：剪纸、踩高翘等。（理由略）。
②这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，为下面的大火灾蓄势。
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