复式条形统计图与单式图形统计图有何不同?_百度知道
复式条形统计图与单式图形统计图有何不同?
除问题,想问:制作复式条形统计图需要注意?
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复式条形统计图同事件两种数据或种数据单式条形统计图种事件种数据；复式条形统计图定要图例单式条形统计图用图例制作复式条形统计图要注意：图例定要直条要直高度要找准数据并且要标数据间隔要均匀
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出门在外也不愁结合具体情景，使学生经历探索复式条形统计图绘制方法的过程。
教学目标。
1、结合具体情景，使学生经历探索复式条形统计图绘制方法的过程。
2、根据统计图进行数据分析，培养学生的分析和预测能力。
3、让学生进一步感受统计的现实意义，培养学生对数学的兴趣。
一 教学重点。
让学生认识纵向复式条形统计图，能绘制简单的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答一些简单问题。
二 教学难点。
培养学生细心观察的良好学习习惯和实践能力。
三& 教学准备。
多媒体课件、小黑板、学生练习纸。
四&教学过程。
一、 情景引入、复习旧知。
师：前段时间，我们班的艾佳欣同学当了一天值日生，中午的时候，他发现了一件事儿，什么事儿呢？我们一起来看看。
1、（出示一短小视频：艾佳欣和钱春同学打扫午饭后的教室。
从班上艾佳欣同学的视角出发，观察到班上倒饭现象严重，从而和同桌开展调查班级同学们爱吃的蔬菜情况，并课件出示统计表：）
（从班上身边的同学的生活视角出发，去看到问题并提出问题，不仅能吸引学生的注意力，更能激发他们的求知欲，并养成多向周围同学学习的积极心态。同时联系生活实际，让学生体会统计的必要性。）
师：请大家分析一下这个统计表，里面记载了几方面的内容？各是哪几方面？
生：记载了男生爱吃蔬菜情况和女生爱吃蔬菜情况两方面的内容。
师：为了更加直观地看出爱吃各类蔬菜的人数情况，我们还可以用什么形式表示？
生：条形统计图。
&铅笔，快速绘图。）
（分男、女生分别绘制两种不同情况统计图，不仅复习了条形统计图的旧知，唤起学生回忆，还为后面学习新知识做铺垫。）
3.（展示学生作品。同时课件演示两个条形统计图绘制的过程和最后结果。）
二 承接旧知，疑问引出新知。
师：这两张统计图都是以前我们学过的单式条形统计图。一张是表示我班男生爱
吃饿蔬菜情况，另一张表示了我班女生爱吃的蔬菜情况，那要将男生和女生
爱吃蔬菜情况作比较，看两张表，还方便吗？
生：每次都要上下看的做比较，的确很不方便。
师：那你们有什么办法解决？
生：如果能将两个表合成一个表来看，可能会方便一些。
师：你这个想法很不错。我也同意你的观点。那合成一张新表后，你能给新表取个什么名字吗？
生：复式条形统计图。
师：孩子们很聪明。好，就用你们起的这个名字。我们今天就来学习一下这个复式条形统计图。
（揭示课题并板书：统计——复式条形统计图）
（让学习自己找到本课课题，获得学习成功感）
三 新知识探索。
（一）、绘制复式统计图。
1、师：首先，我们想一想如何才能将两个表合成一个表呢？
2、（学生逐一汇报思考结果，同时把自己的想法绘制在小黑板上给大家展示。）
生1：要用两个直条分别表示男生和女生情况。（画出两根直条）
生2：但不能看出哪根直条表示的是谁？
生3：可以用文字注明在直条旁边。（注明文字）
生3：写文字的方法太麻烦了。
生4：可以用不同的颜色来区分直条。（涂色）
师：怎么能让别人也看明白什么颜色表示的谁呢？
生4：可以在统计图的旁边先提前说明什么颜色表示什么。（写文字说明）
生5：这么多字写起来也麻烦，我知道可以用图例来表示。（画图例）
师：你连图例都知道，真是太棒了，你的数学知识真是丰富！
生6：什么叫图例？
师：在统计图里，图例就是统计图中各种符号的简单说明，我们一般用色块和简单的文字组合起来表示。这样能更方便我们看懂复式条形统计图。
师：（指图例）看，这个画在哪里好一些？
生5：右上角，这样不会挡住直条。
生6：还补充一点，两根直条要紧挨着画，之间不要留下空隙。
（通过提出不同意见，讨论方法，并改进结果。最后共同完成男女生爱吃土豆情况的直条。）
（充分发挥学生在学习中的主体性，教师适当引导，让学生在讨论中获取新知）
师：同学们真了不起，实际上复式条形统计图就是这样绘制的。请看，这里画的
是图例，这是看懂统计图和绘制统计图的关键。这就表示我们班男生和女生
爱吃的土豆情况的两根直条。下面的图怎样绘制，大家有信心自己完成吗？
2、（学生完成复式统计图，教师巡视。）
3、（比较各组学生作品。课件展示教师作品。同时回顾绘制统计图的方法和顺&&&&&&& 序。）
师：同学们的统计图绘制得真漂亮，我也忍不住想跟你们一起来绘制这个复式条形统计图。首先，我们得先画上图例。我想用兰色表示男生，红色表示女生，然后再依次画出男女生各爱吃的蔬菜情况的直条，分别涂上相应的颜色，注明数具。提醒一下，两根不同颜色的直条要紧挨着画。
（二）、与单式统计图的比较。
师：看一看老师绘制的复式条形统计图，想一想，它和我们以前学过的单式条形统计图有什么区别呢？
生1：复式条形统计图有图例，单式条形统计图没有。
生2：复式条形统计图用不同的颜色区分不同情况的数据。
生3：复式条形统计图可以表示几个方面的统计量。
生4：复式条形统计图用同一张图表达了两个统计图的内容，即简便又便于比较。
（三）、分析统计图。
师：对，复式条形统计图能更方便我们比较和分析不同的数据情况。老师想请你们根据这张复式条形统计图来帮我分析一下：男生最喜欢什么蔬菜？最不喜欢什么蔬菜？
生：男生最喜欢吃土豆，最不喜欢吃豆芽。
师：女生最喜欢什么蔬菜？最不喜欢什么蔬菜？
生：女生最喜欢吃土豆，最不喜欢吃豆芽。
师：全班最喜欢什么蔬菜？最不喜欢什么蔬菜？
生：全班最喜欢吃土豆，最不喜欢吃豆芽。
师：你还能得到那些信息？
生：喜欢吃西红柿的男女生人数一样。
师：负责我们学校食堂蔬菜采购的万老师就坐在教室后面，你们有什么想对他说的吗？
生：万老师，我们都不喜欢吃豆芽，以后能多进一些土豆，少吃一些豆芽吗？
（老师学生们都大笑，课堂氛围推向一个高潮，大家众说纷纭，气氛非常活跃。）
（课堂教学后即时反馈教学效果，学生利用分析后的结果形成了自己的观点，学
有所知，知有所识。培养了学生分析问题并运用问题解决生活中事件的能力。）&
四、&&&&&&&&&& 巩固新知，灵活运用。
1、师：艾佳欣这个小值日生不仅关注到了我们的午饭情况，还给课间中的你们拍了张照呢！看！
（课件出示艾佳欣观察到的四（2）班学生课间活动情景图。）
师：从这张图片中，我们整理出了这样一张统计表。（课件出示统计表）
师：这是你们最喜欢的课间运动项目统计表，你能从中知道什么数学信息？
师：那你能依据表中数据独自完成复式条形统计图吗？我们来比一比，谁的统计图画得最快最好
（学生动手绘图）
（教师的提问要求了速度，进一步巩固学生绘制复式条形统计图的能力。）
2、（展示学生成果，并评出较好的作品贴上黑板）
师：看着你们手中自己绘制的统计图，能帮老师解决这样几个问题吗？1、喜欢哪个项目的男生最多?喜欢哪个项目的女生最少?2、喜欢哪个项目的人最多?喜欢哪个项目的人最少?（课件依次展示问题）
生：…………
师：你还能提出什么数学问题?
生：…………
（仍然利用生活中常见的事件去提出问题并解决问题，不仅调动学生的学习积极性，还培养学生养成仔细观察生活中的数学问题的良好学习习惯，知道数学源于生活。）
五、&&总结。
师：孩子们真能干，都能透过数字表面看到一些更实在的问题。通过今天的学习，
你有什么收获吗？
生：…………
师：同学们，只要留心就会发现，数学知识处处在我们的身边，在我们的生活中出现！祝你学习顺利
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