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冀教版小学一年级下册语文课文打印版
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冀教版小学一年级语文下册教学计划
【摘要】教学计划是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。精品学习网为大家提供冀教版小学一年级语文下册教学计划，欢迎阅读!
一、学生基本情况分析
一年级大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组&流连童年&，第二组&情越山水间&，第三组&启智于身边&，第四组&情思满怀&，第五组&气贯长虹&，第六组&读一点李白&。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。
(8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。
(9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读116个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
学期奋斗目标。
(1)、语文及格率达98%，优秀率超50%。
(2)、提高学生写作水平。
(3)、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。
四、主要教学措施
1.认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中，坚持&以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读&指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上就是精品学习网为大家提供的冀教版小学一年级语文下册教学计划，希望对大家的教学工作有帮助！冀教版小学一年级语文下册教案71-第6页
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冀教版小学一年级语文下册教案71-6
1、创设情景，激趣导入：；“良好的开端是成功的一半”；我们想这样创设：讲桌上出示一套实验器材，让学生猜；2、初读感知，读中认字：；尊重学生已有的认知基础，自主识字方法的积累，提供；（2）交流识字：这是班内展示的机会，是对自主识字；在以上交流、检查过程中，教师，生生之间的评价应是；3、读做结合，品文悟理：；在熟记生字的基础上，学生展示读全文，达到正确时，；实验
1、创设情景，激趣导入：“良好的开端是成功的一半”。情境引入只是一个小小的环节，但它的作用是举足轻重的。情境是点燃求知欲、创造欲的火把，创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱动力――“我要读通课文，投入实验”。我们想这样创设：讲桌上出示一套实验器材，让学生猜一猜“这节语文课上要做些什么？自主猜测之后，教师板书课题《动手试一试》相互认识“试”这一生字。激发学习兴趣的同时，又不能分散学生课上注意力，不能影响其它环节（如识字、阅读）的有效落实。为此，教师要明确提要求作暗示：要想动手做实验，除了老师提供的用具准备，还要在头脑、心中做了充分准备，所以操作前必须把全文读正确，读流利，这是实验前每个学生要努力做好的。2、初读感知，读中认字：尊重学生已有的认知基础，自主识字方法的积累，提供充分的时间和空间让学生去自主思考、合作交流，在语言环境中开展形式多样的识字活动。首先是在大语境中识字。（1）自主识字：学生自由初读，整体感知全文内容，圈点出自己不识的字，认为难认的字。然后在小组中交流认字（小组长检查认字，利用字卡互帮互学，交流记字的好办法，选出发言代表）；（2）交流识字：这是班内展示的机会，是对自主识字（自学）的一个及时反馈。教师检测认字，这是小语境中识字的过程，相互进行有效的评价。在小语境中识字主要形式是游戏：A“我认你演他猜”巩固动词“端、丢、放、提”的认读；B“找朋友”活动中，学生根据头饰上的字组词结友情，巩固认读“试验、另外、正确”；C编识字儿歌（综合学习六中“有趣的汉字”的有效落实）；D摘抄自己喜欢的词语（落实“综合学习六中?我的小本本?练习内容”）；E用课件或投影形式检查读重点句子：一句是文中感叹唏“哎呀，水也溢出来了！”（这句话以语气词开头，“读好语气词”的练习是综合学习六中第二个版块的要求，这里是落实训练也是补充，因为教材中提示练读句末出现的语气词，但没提到句首）另一外呈现的练读句子是课文的最后一段话。这段话中包含了要求会认的6个生字，并且是品悟的重点之处。读好这段话，对于学生认字，悟理会有很直接的帮助。在以上交流、检查过程中，教师，生生之间的评价应是相辅相成的。3、读做结合，品文悟理：在熟记生字的基础上，学生展示读全文，达到正确时，教师欣喜地宣布“实验准备工作就绪”，自主实验可以合作进行。这里的合作是从学生实际需要出发。因为一个学生是难以独立完成实验活动，难以兼顾读文和操作，需要得到同伴的互助。学生在合作过程中印证理解，促读悟理。由于实验步骤直观，结果直观，估计合作实验活动不会占用过多的课堂时间。小组合作成员协作分工，“读文、操作、对照指正、记录、汇报”；学生可能联系文中词句汇报，也可以用自己的表达，加入自己新的发现和理解。实验促读之后，引导“比较”悟理。教师可以点拔：“除了伊伦娜的实验，文中另两个同学怎么想，怎么说？结合分角色读，讨论：他们为什么听信科学家的话？调动学生已有的生活体验?你们有过类似的想法吗？比如听了老师、父母的话，自己又半信半疑时，怎么办？?相应地再读文末科学家的一段话，深化理解句子，谈个人感受，读出个性的理解。”在此，教师还可以把课堂学习引向生活，拓展生活资源，调动学生的生活体验：“在日常生活中，你自己尝试做过一些小实验吗？你发现了什么？”学生互相交流，互相感染，对文中道理的感悟不只停留在学本和口头上，而是化作具体的行为，激励孩子们真正在童年生活中不时闪烁出实践，探索，开放与创造的火花。4、关于写字指导和作业设计：（1）写字指导：至此，学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力（本课要求会写的7个生字中有4个是左右结构，可归类观察集中比较；另3个生字自主观察）。联系“综合学习六”中“把字写好看”的提示，在本单元写字指导中侧重“点”的书写。本单元要求会写的25个字中带点的有15个，本课7个生字中带点的是4个，包括短点、长点、上下排列的点；指导时教师范写与学生书写、描红相结合，生评、师评相结合。（2）作业设计：我们在课后练习设计中扎实地尝试“自行、自选、自设作业”相结合。实现从学生兴趣出发，落实开发课程资源，把课堂学习引入生活，实现课内与课外有机结合，树立大语文观，全面提高学生学语文的兴趣。其中自行作业是学生必做的，自选作业供学生自主选择，自设作业是为学生提供自主创作的机会，办手抄板、剪贴资料、小创作等。（自设作业在本课中不作设计）本课的“自行”作业安排的是课后第2题：把文中故事讲给爸爸妈妈听，并说说自己从中明白了什么……。学生在家中讲故事的作业，教师很难及时检查，就采取与家长沟通获得反馈的方法。学生家长可以在家校联系卡、交心卡或小本本中为孩子的表现作评价，让孩子将评价带给教师或放在自己的成长档案袋中。也可以鼓励学生在小本本中记下自己讲故事后的感受。自选作业：△“走进图书馆”。教师推荐书目《童年书架》《打碗碗花》《吃鱼子不会变傻》
△自己查阅科学知识、亲手试试△回忆或介绍自己的小试验，小发现（“小本本”中写一写或“口语交际”中交流）
贾佳宁唐山市开阜小学 24、绿色的和灰色的《绿色的和灰色的》教学设计冰火教学目标:知识目标：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。能力目标：写字能力。能有感情的朗读课文能力。情感目标：感美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。教具准备： 多媒体课件教 学 过 程：导入：师：出示课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。新授：1、认读二类字。师； 借助拼音自读课文，把要求认识的字在文中圈出来。同桌之间读一读圈出的字。2、教师范读，学生听读正音。3、 出示词语、句子，强化认读生字。指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）。4、要求学生读熟课文。生自由读。 5、检查读书情况。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听 。）个人读、分组读。学生间互相评一评。6、要求复述课文内容，随机点评。以鼓励为主。生个人复述。7、让学生表演课文内容。先分组，再做好充分准备。让学生在表演中理解课文内容，培养听、说、演、记等综合能力。生： 准备语言、动作。分组表演。8、提出问题：通过表演课文内容，你们明白了什么道理？让学生在读中整体感知课文内容，带着这样的问题再读课文。生： 默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的读书习惯。9、先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生 的答案给予总结，尊重学生独特的个人感受。10、指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。11、出示课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识.指名学生说一说 。学生提出问题。12、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。生：一看、二描、三写、四评、五改。 一年级下册 第八单元本单元教材分析本单元包括四篇课文：《古诗二首》、《〈三字经〉节选》、《十二生肖》、《大禹治水》，一个综合学习和一个口语交际《你会借书吗》。这个单元通过两首古诗、几节古代蒙书、一个神话和一个民间传说，用中国传统文化独特的表达方式，充分的发挥着语文学科在弘扬中华民族优秀文化的基础作用，注重培养学生对祖国语言文字的热爱，增进学生的传统文化底蕴。每一课都运用不同的方式，让学生们潜移默化的在学习中受到熏陶，受到感染，品味心得，身浸古典……时时创设着一份古色古香的氛围，包围着学习者。所以，不管是学习这个单元还是教学这个单元，都要试图怀着一份古典的心态去沉浸其中，去用心感悟，用心领会。
本单元教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《〈三字经〉节选》。2、会认五十七个生字，会写二十五个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。3、提高学生的读书兴趣，适当指导学生在传统文化的范围内选择自己喜欢的书，学会借阅书籍。能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。4、培养学生对汉语言文字的热爱，让学生受到中华民族传统文化的浸染，提升学生的文化内涵。本单元课时分配精读课:《古诗二首》……………………………………………………………………2课时
略读课:《〈三字经〉节选》《〈百家姓〉节选》《〈千字文〉节选》………………… 2课时
精读课:《十二生肖》……………………………………………………………………2课时
略读课:《大禹治水》《女娲造人》《盘古分天时》……………………………………2课时
语文趣味活动：《古诗朗诵会》……………………………………………………………1课时口语交际：《你会借书吗》…………………………………………………………………1-2课时综合学习 八…………………………………………………………………………………1-2课时本学期共有143课时，分配于每个单元约17课时，以上共用去13课时，还剩余4课时用于扩展阅读如神话故事和蒙学读本等，或做书写练习等。本单元各课教学设计与说明 精读课：27.古诗二首 一、教学要求： 1、正确、流利地朗读、背诵这两首古诗。 2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个。二、教学设计及说明：（一）导入新课：大家在课外都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？古诗是中国文化长河中一块瑰丽的珍宝，从古诗中我们可以体会到诗人丰富的感情和古诗本身的韵律美。今天，我给大家又带来了两首古诗，你们看，是哪两首啊？（设计说明：由学生会背的古诗开篇，让孩子在课的开始就感兴趣，结合了学生的经验世界。）（二）认读：1、认读课文，要求：借助拼音，把字读准，看谁先读的正确又流利。2、认读去掉拼音的课文。（三）理解朗读古诗：1、请大家再读读两首古诗，想想这两首古诗都写了什么？2、第一首：理解朗读《一字诗》：（1）理解《一字诗》的意境，请同学们一起数“一”字，边数边在脑海中想象。
同学们先自己想想，想好了就跟自己小组里的同学说一说。（设计说明：通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而自发的读出自己独特的感受，同时也锻炼了孩子的想象能力和表达能力。）（2）师生共同描述出一幅醉人的静谧画面，让孩子自己去感受诗中的意境美。让学生再细细的品味着读一读。（设计说明：把朗读变成孩子们抒发自己心中陶醉与品味的最佳方式。）3、第二首：理解朗读《九溪十八涧》（1）教师范读，并演示课件中表现诗中四种景物的图。让学生说一说，诗中都描写了哪些景物？这些景物都是什么样的？（2）朗读此诗，指导朗读。4、课中休息活动：欣赏优美的古典舞蹈或其他。5、朗读欣赏（配乐）。6、尝试背诵：要求：看着画面，想像着诗中的意境，伴着音乐，动情的、美美的背一背。看谁背得和读得一样美。（四）记忆字形，指导书写：1、再认生字：上节课我们学了两首优美的古诗，从中我们还结识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见他们吗？（出示会认与会写的生字）2、在新诗句中再认生字：（1）孤（gū）舟蓑（suō）笠（lì）翁，独钓寒（hán）江雪。（2）仰看晚山色，俯弄（nòng）秋泉光。（设计说明：将生字置于新的语境中，用以强化生字的识记。）3、记忆生字字形与书写：（1）从“舟”字入手，给学生渗透中国古文字文化知识。同学们知道舟字是什么意思吗？讲述“舟”字的演变历史。我们的祖先生活在河的两岸，他们和船早就结下了不解之缘。讲述由“舟”字组成的字里多数与船有关。（设计说明：从本课的“舟”字为媒介，介绍中国文化的有关浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语，同时还渗透了汉语言文字表义的特点。）
指导书写“舟”字。学习书空一遍笔顺，闭目用鼻子在心中写一个，（设计说明：看着写如同临摹，闭目而写是为了将字在心中烙上痕迹。）然后在习字册上描一个写一个。（2）这一课中除了舟字还有五位生字朋友，我们把它们请出来好吗？（出课件：带田字格的“泉、树、笑、江、秋”）指名领读。教学一个新部首：竹字头。让学生自己想办法记住这五个字的字形。（3）教师教给大家一种记字的方法：江，想像着江面的广阔，用手臂写一个大大的“江”字。（设计说明：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时也应该把握汉字的神韵。）其他生字回家自己记忆并练习书写。（五）总结：咱们今天不但美美的读了两首古诗，还把这课的生字写得很好看。回家以后，可以把你从诗中体会到的美传达给你身边的人，喜欢古诗的同学还可以再找一些优美的诗来读诵。（设计说明：让学生把意犹未尽的感悟以及被着上重彩的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后的“惯性”。） 略读课:《〈三字经〉节选》《〈百家姓〉节选》《〈千字文〉节选》一、教学要求：1、正确、流利地朗读这几篇课文。背诵《三字经》节选。2、了解课文的大概意思，懂得一些道理。3、会认至少十个生字，会写六个生字。二、教学设计与说明：（一）导入：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这几本书的节选。（设计说明：通过和学生自己学习经验的比较，调动学生的经验世界，也激发了学习的兴趣。）（二）通读古文：教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。（三）交流整体感受：读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？（四）品析赏读：你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。（五）总结体会，整合感悟：学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、外语学习资料、应用写作文书、中学教育、冀教版小学一年级语文下册教案71等内容。　
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