谁知道日本语发展史?谢谢了!-余下全文>>
没有你要的？请搜索……
你现在正在浏览：
谁知道日本语发展史?谢谢了!
谁知道日本语发展史?谢谢了!
日本语发展史的论文
（1）文字日本使用汉字、平假名、片假名3种文字，此外有时也使用罗马字。汉字是从中国传入的表意文字。后来创造了万叶假名，利用汉字的音训来表现日本的国语。此后又从万叶假名的简化写法产生了平假名和片假名（9世纪前后）。平假名和片假名都是音节文字，现在各有46个。在书写日语时，名词、动词、形容词等多数用汉字写，动词及形容词的活用变化部分、助动词和助词都用假名写。副词用汉字、假名都可书写。现在平假名已经广泛使用，片假名主要用于表示外来语。在学校最初教的文字是平假名。但是，现在的孩子入学之前多数已经会读写假名了。日本文字最初适用于竖写，但也可以横写。竖写的时候自右向左移行，古代竖写居多，为了便于表示数字和引用外国语，横与也逐渐普及了。不过阅读时仍是竖写的方便，所以一般报刊、杂志、书籍大多数是竖写。（2）汉字一种象形和指事均为十分发达的表意文字。例如，表示太阳的文字“日”了自太阳的形状，表示树木文字“木”是模仿树木的形态而创造的。又如表示“林”的文字由两个“木”并列而成，表示“森”的文字由3个“木”字重叠而成。汉字从中国传到朝鲜、日本和越南，据说汉字总数有5万左右。这是指“字”数，“词”数则高达数倍以上。在日本官厅、公司及报纸使用的常用汉字规定为1945个（1981年）。但是，人名及地名使用的汉字还有许多，因此认识的汉字必须远远超过这个数字，否则看不懂报刊书籍。此外，日本自己创造的汉字（称国字）也很多。从中国传入的汉字有中国式的音读和日本式的训读之分。（3）日语的特征日语具有独特的文章结构和固有的文字，与其他语言不太相似。从语系看，认为它与朝鲜语、阿尔泰语属于同一语系的主张较为有力，但至今尚无明确的证明。从使用人口之多、语言文化程度之高来说，它与英语、俄语、汉语、西班牙语、法语、德语、阿拉伯语一样，也是世界上重要的语言之一。现代日语的特征有以下几个。①混合使用几种不同种类的文字，有汉字、平假名、片假名、罗马字等。②使用的文字数量多，一般通用汉字约3000个（其中常用汉字1945个），平假名和片假名各46个。③文章可以竖写，也可以横写。④音韵结构单纯，音节种类少（标准母音仅ァィゥェォ5个）。音节由母音或由子音和母音构成，常以母音结尾，单独使用的子音仅ン1个。⑤表示同一事物，往往可用好几个单词。尤其是第一人称和第二人称的代名词种类极多（如表示第一人称的有ゎたし、ぽく、ぉれ；表示第二人称的有ぁなた、きみ、ぉまえ等）。⑥同音异义的音词很多（如对象、 对照、对称；追求、追究、追及等）。⑦由于职业、年龄、性别的不同，所使用的词语也相应有明显的不同。⑧助词（が、を等）、助动词（なぃ、だろぅ等）对句子的构成具有重要的作用。⑨主语在谓语之前，谓语在句末，句节的顺序比较自由，主语常常借助谓语的用法而省略。⑩敬语十分丰富而又复杂。（4）日语难学吗？一般认为，学习日语在开始时感到较容易，原因是发音简单、语法规则方面例外较少，句子结构的限制较宽，难点主要在汉字的读写。根据说话者是男性还是女性，是大人还是小孩日语在表达上也稍有差别。例如表示“我”这个词语，不同的说话人有不同的表达方法。更麻烦的是根据与对方的关系不同，表达方式也不同。另外，由于同音异义词过多，外国人有时一下子难以理解。不过，日本人明白自己说的外语比较差劲，所以即使外国人说错了日语，他们也会努力去理解。由于日语与其他语言有很大的差异，所以人们往往认为日语很难，其实日语的会话并不难，许多外国人在日本生活了1年以后，日常会话都说得很好，这就是一个证明。据说目前世界各国日语......
希望对你有帮助! 一些值得争论的问题 （1）文字的功能是什么？文字与语言的关系应该怎样？ 本人以为，该书第四章从思考什么是文字出发，最后还是在语言 和文字是什么这个概念上出了问题。说白了，文字的功能很简单，那 就是：“您想说的话，您写得出来吗？”和“您写出来的话，别人读 得出来吗？”这就是文字与语言的关系，也是文字的表音性和表意性 的关系。不能舒服地做到这两点，就算不上好文字。该书的第四章 “日本汉字的表音性和表意性”中援引英国语言学家MOORHOU SE的著作《文字的历史》中的一段说法，试图假定文字和语言是各 自独立的传播手段。他说，从罗马字体系和汉字体系的文字传播的历 史看，正是“首先有文字”，而后有语言攀附于这些视觉性符号上的。 这话可能惟独对于日文的发展史差不多是正确的。拉丁文在欧洲的传 播与日本引进汉字的办法是大不相同的。不把语言和文字结合起来， 单凭它使用什么书写符号形式是无法区分体系的，而没有“形、音、 义”三结合的符号大都算不上文字。您能说因为越南文改用了罗马字 母就成了罗马字体系了吗？的确，当前的各种文化里都普遍地采用一 些表意符号，例如，阿拉伯数码、数学运算符号、化学元素符号、各 种表意用的字母、以至交通标志、商标符号和公共厕所上的男女标记 等等，不管这些符号与语言结合的程度密切与否。交通标志符号的指 意作用比文字还要具体，而且还被赋予了法律效力，但是不能因此而 强调文字都可以用符号来代替。按他的逻辑推广开来，那么是否将来 会创造一种国际符号文字呢？这是不可能的，因为语言比视觉符号要 复杂得多。汉字的表音功能虽然差了些，但是还没有退化到只表记 《说文解字》上描述的那种“字义”的表意符号的的地步。不然，日 文里的汉字本来就不必有音读这个现象。汉字有表意作用，西文也有 表意作用，不然英文就不会出现to，too，two；for，f ore，four；rite，right，write这样的异形 拼写法。其实西文也不是不能按照日文的办法使用汉字！如英文可以 把“海和伦敦”读作“sea＋London”没有问题，把“看e －看w－看n－看ing”读作“see－saw－seen－se eing”，这正是日文的办法。 语文的问题是复杂的！日本经济的繁荣促进了教育的普及，文化 的普及又掩盖了语文发展中的矛盾；对外开放的文化交流涌入了大量 外来语，逐渐地破坏了民族语文的稳定性。冗长拗口的片假名外来语 迫使日文采用日式缩写，如罢工由英文strike→sutora iku→日文suto，示威由英文demonstration→ demosutorachion→日文demo，大楼由英文bu ilding→birudeingu→日文biru，帐单也由英 文bill→日文biru，又造成许多同音词。必须说明的是，用 日本片假名写起这些英文外来语来要比上述罗马拼音字在感官上松散 模糊得多。信息时代的日语和日文正在处于急剧的变更中，这是肯定 的。 （2）汉字和“拼音文字”的视觉效果问题 该书的开头和末尾（前言和第237页）都反复强调“汉字一旦 “熟认”以后（关键在“熟认”二字！－－评者注），脑神经马上会 起闪电式的反射作用而得其意义，拼音文字因为不能形义结合，必须 经过大脑转驳而生反应作用，才能得其意义。如交通部曾一度废弃汉 字改用拼音地名，后来经常出错，在不得已只下又恢复了汉字地名， 这是现实生活中证明汉字不能废弃的例子。”我国的中央电视一台也 播送过......日本语专业发展史--------------------------------------------------------------------------------转眼间，我们日语专业已经走过了三十年的风雨历程。在这三十年中，她不断地克服各种各样的困难，逐渐地从幼稚走向成熟，到 2004 年发展成为东方语言文化学院。东方语言文化学院正以昂扬的姿态走向更加美好的明天，但是我们不能忘记前辈们创业的艰辛。值此日语专业开设三十周年之际，本报将从本期开始陆续介绍我们日语专业的发展史。以下是我们就东语学院院长 张升余 老师（日语专业的第一届毕业生）做的采访。
1974 年我校准备开设日语专业，当时计划设在俄语系。石永明老师作为日语专业的第一任老师从张家口外国语学院来到我校，随后翟冠政老师、张焕福老师分别从宝鸡、大连某地来到我校担任日语专业教师。这三位老师的到来，预示着日语专业的开设成为可能，他们是我校日语专业的创业元老。
1975 年我校开始正式招收日语专业学生，当时是以俄语专业的名义招生，共有 21 名学员。学生主要来自西北地区及河南、山西等地，考虑到方言对发音的影响，只挑了西安周边地区的 5 名同学作为日语专业的首届学生。因此原来的俄语系更名为俄日语系。
随着教学工作的开展，教师队伍也在不断壮大。 杜慧中 老师和华侨 郭华民 老师分别于 75 年、 76 年下半年来到我校任教。
受各方面条件的制约， 5 名同学是在相当艰苦的条件下学习和生活的。日语专业的教学条件非常地简陋。没有正规的教材，唯一的学习材料是铅字印刷的一张张讲义，再有就是老师抄在黑板上的课文。整个图书馆就只有一本《日汉词典》，并且在外面也买不到相应的材料，这 5 位同学共用这一本词典。当时的大学生是地方推荐上来的先进、积极分子，他们思想觉悟高，学习勤奋刻苦、生活艰苦朴素，每天过着紧张而又充实的生活。 78 年这 5 位同学毕业，只有张升余院长一人留校担任专业教师。
1978 年（恢复高考第一年）我们学校招收第二届日语专业学生，当时招入两个班，每个班 18 个人。 4 年后，这一届中有黄丽华、王欣荣、曲永弘、候为、周小臣 5 位同学留校任教。此后， 79 年、 80 年分别招收了一个班，其中 79 级的有张官仓留校任教， 80 级的有王小林、王新明、王军哲三名同学留校任教。 78 年有北京外国语大学冯任远、李忠启，大连外国语学院江燕玲三名毕业生被分配到我校任教。 79 年刘建强老师从大连外国语学院来到我校，王军艳老师于 80 年从苏州大学来到我校任教。
日语专业的中 国 老师数量在增加的同时，外教的队伍也在不断地扩大。黑坂满辉于 79 年来到我校，填补了日语专业外教空白的历史，其妻子菊地也参与了系里的教学。此后有荒井、宫崎幸雄、加纳陆仁夫妇等日本专家相继来到我校任教，他们的到来使日语教学更加专业化，教学质量也有很大提高。特别是加纳陆仁夫妇带来了许多音像资料以及电视机等设备，给教学带来了新的活力，锻炼了学生的听力水平。他们与学生相处的和谐融洽，很好地充实和丰富了学生的课余生活。
82 年以后，日语专业的教师队伍结构逐步合理，数量相对稳定。同时，教学条件也得到了大的改善，开始有铅字印刷的教材，并且是吸取大连外国语学院、北京外国语学院、上海外国语学院等大学教材的精华，融合而成，教材质量有很大提高。由于日语专业开始设在俄语系，在教学方法和教学模式上自然受其影响比较大，主要表现在日语专业的学生口......是上海人与日本人和编的日本是世上最没有个性的国家,到处拷贝,在日本生活过就知道文化垃圾化.种群自私不知道廉耻话说潘金莲爱上西门庆后，武大郎很生气，但他也实在没办法。打吧，打不过西门庆；说吧，潘金莲又不听。士可杀不可辱，一气之下，武大郎决定跳海自杀。 他在大海中漂呀漂，被海水卷到一个岛子上，当地的渔民将他打捞起来，发现还有一口气，赶紧做人工呼吸，将垂死的武大郎救活了。 渔民们大喜，奔走相告，说是岛上来了一个高大、英俊、威猛的男子，咱们祖祖辈辈都矮，要利用这位先生的身高优势来改良咱们的人，推他为咱们的国王。于是武大郎就作了国王。三宫六院七十二妃，武大郎很快有了一大群王子。这些王子散到民间与平民女子通婚，于是从此以后当地居民的身高都有了显著的提高。 武大郎作为国王，开头还相当勤勉。每天都是“有事出班早奏，无事早早退朝”。但过了些日子，他发觉很没劲。们鸡毛蒜皮的事都要讲大半天。于是他说：“你们以后把事情的重要内容写成奏摺，交给我看吧。”们很惊奇说：“甚么叫做“写”？我们不识字，不会写”。武大郎说：“好吧，我给大家办个补习班，扫扫文盲吧。”于是他以自己有限的知识，给开了个扫盲班，学习文字。但武大郎是个买烧饼的人。只认识很少的字，很多字他只记得一些偏旁部首。们学习以及往外传播的时候，又忘掉了一些字的部分，于是这就形成一“假”文字，平假名、片假名之类。这是岛国文化的重要组成部份。 武大郎推行这项改革后，得到了更多的拥护。有一天他发觉臣民们没有姓名。于是他说：“这可不行，大家得有名有姓才行。当然，赵钱孙李等你们没法叫了，谁住哪里就叫哪姓吧。”于是有了“田中”、“松下”、“山口”之类的姓氏。至于名字，就由一、二、三、四的排吧。但老大不能叫“大郎”，那是我的忌讳，只能叫“太郎”。老二不能叫二郎，那是我弟弟武松武二郎的忌讳，只能叫“次郎”。其余的你们就按顺序叫吧，我没有意见。”于是这个国家有了“山口太郎”、“田中次郎”等名字。 武大郎推行这项改革后，得到了更多的拥护。有一天他发觉臣民们没有姓名。于是他说：“这可不行，大家得有名有姓才行。当然，赵钱孙李等你们没法叫了，谁住哪里就叫哪姓吧。”于是有了“田中”、“松下”、“山口”之类的姓氏。至于名字，就由一、二、三、四的排吧。但老大不能叫“大郎”，那是我的忌讳，只能叫“太郎”。老二不能叫二郎，那是我弟弟武松武二郎的忌讳，只能叫“次郎”。其余的你们就按顺序叫吧，我没有意见。”于是这个国家有了“山口太郎”、“田中次郎”等名字。 武大郎当了国王后，老是吃山珍海味，吃都吃腻了。他想起当初在海上漂流时，没有东西吃，只能捉生鱼吃。现在回想起来，那味道还是相当好的，于是他叫自己的厨师做鱼时一定要生做，不用做熟。这道菜推广以后，得到全国人民的热烈欢迎，并从此成为该国一道名菜----“鱼生”。武大郎还发现，当地人民是像中国人一样，睡觉时睡在床上。他很生气，想当初潘金莲和西门庆搞婚外情，西门庆经常到自己家，搞得自己没有地方睡，只好睡在地上。既然我当国王的亦要睡在地上，你们也只能睡在地上！这样“卧薪尝胆”才能不忘夺妻的耻辱！于是他照这意思颁布了一项法令。从此以后，该国的人民只能睡在块席子上，这就是所谓的“塌塌米”。 武大郎想，在中国当国王那气派，前呼后拥、旗子满天飞。咱现在这国家，连个标志都没有，那多没劲。于是他把自己卖烧饼的围裙拿出来，叫仆人洗洗，还算是白色的，就用它当旗子吧！但旗子上总得有个标志，武大郎脑子里所有的印像，只有卖过的烧饼。于是他烙了一个红红的、圆圆的烧饼，贴在围裙子的中间，这就成了那个岛国的......我想应该会对你有一点帮助吧，其实我也不太懂这个。不过还是找了点东西（^-^）
呵呵 “汉字是目前世界上使用人数最多、历史最悠久的文字。”
暑假出差回到清华园，发现信箱里有一本阿哲次的《图说汉字的历史》。大三十二开，封面设计得很洁净。翻开书来，开篇就是这一句话。对于一个研究文字学或语言学的人，这句话很可能只是在陈述一个既存的知识，但作为一个研究日本历史的人，从一位日本学者的著述中读到这句话，一瞬间却勾起许多关于汉字的回忆，由不得不让人感慨万千。
这本书八年前我就读过。当时读的是日文版。
一九九五年，我考入京都大学读博士课程，立刻就喜欢上这所老大学，因为它有一个图书资料极为丰富的图书馆。长期以来，我学习的坏习惯之一就是乱读书。有时进图书馆，心中只有一个大概的阅读方向，钻进书库后找一本相关的书就开始读，读到某个地方又想到另一个问题，于是换个地方找本书接着读。我称这种读书方法为“流浪式”。与流浪式不同的，还有一种“漂泊式”。漫无目的地走进书库，觉得书架上哪一本书有趣，便拿起来读。之所以说上述两种是“乱”读书，是因为缺乏效率观念，只是信马由缰，读一上午有时连一行笔记都不做。乱读间不知不觉忘记了自己远来是客，忘记了这个异国的大学图书馆有一天对自己会是一个遥不可及的存在。那恶果是到今天写论文时，经常一下想起一条资料来，头脑中马上反映出记载这资料的书大概在那个大图书馆的第几层楼第几个书架的哪一个位置上，可头脑中原本伸手可及的那本书，此刻就是踩着梯子拿着竹竿也已经够不着了。
书归正传。记得有一段时间我对津田左右吉产生了兴趣，开始光顾书库中一本本津田写的和写津田的书来。于是某一天，我在书库一个不起眼的地方看到了几本书，和津田左右吉有了一次意外的接触。那些书用日文的假名写着津田的名字，满是灰尘地立在那里，很明显长时间没人翻动过。打开来看，我发现一个特殊的现象，那就是全书通篇假名，没一个汉字。只用日文平假名和片假名书写的文件此前我也读到过。比如甲午战争时期的日文电报文档。难读是难读，但那些文件和一本书比起来毕竟很短，咬咬牙也就读下去了。正如一条河再宽总看得见彼岸，憋上一口气总有游过去的希望。可如果是一望无际的海，望一眼后你就只有放下书来兴叹的分儿了。津田的书怎么印成这个样子？下一次上课时免不了就此向日本教授请教，于是知道了日本语发展史上有过一段颇想废除汉字的历史。
原来明治维新后有一个阶段，日本人也像我们近现代一样，开始拼命寻找自己为什么比西洋落后的原因。有些人像福泽谕吉《文明论概略》写的那样，把目光放到洋人吃什么、喝什么上面，还有人则把目光放到了语言上。汉字的命运在日本由是进入了前途多舛的历史时期。日本人对汉字文化产生怀疑，说来可以追溯到德川幕府时代。在德川时代，西洋的文化借助荷兰人经由长崎进入日本，称为“兰学”。兰学家们发现，与荷兰语相比，汉字实在过于复杂。复杂归复杂，他们翻译兰学著作时还是不能不使用汉字。受西洋传教士的影响，幕府末期的一八六六年，日本邮政事业的创始人前岛密提交过“汉字御废止之议”，要求废除汉字。明治维新后主张废除汉字的人慢慢多起来，在明治初期就成了点气候。一八八三年，主张只用假名的势力聚合到日本皇族有栖川宫威仁亲王之下，成立了有栖川宫威仁亲王任会长的“假名会”。“假名会”有五千名会员，出版《假名向导》杂志，还编撰了只用假名的字典。及至甲午一战，打败了大清朝，日本人的自我意识一下子上来了。说来日本假名之“名”者，字也。假名即假字，本与“真字”的汉字相对称，是古代日本人从汉字中发展出来的表音文字。但......让我的A ZE XI来回答吧 等哪天他看到了我的答复 会来回答你的哦 呵呵
(1)文字 日本使用汉字、平假名、片假名3种文字,此外有时也使用罗马字。 汉字是从中国传入的表意文字...
个人中心 手机知道 开放平台 “发展历程” 用日语怎么说? 22:... 201...
谁知道日语NSS-4相当于国际日语能力考试几级的水平?谢谢了1.全国高校日语专业统一测试(NSS)是...
谢谢了订阅该问题您想在自己的网站上展示百度“知道”上的问答吗?来获取...科学技术发展史是人类认识自...
以前,面对一些带有文字的档案,美术图形,以及一些美丽的图案,人们总会想:如果能将这些都转换到计算机里...
沪江日语/ 咖啡日语http://coffeejp.c...
那位牛人帮我翻一下日语文章--(大体内容出来也可以)~~谢谢悬赏分:0 - 解决时间:2009-10...
个人中心 手机知道 开放平台 日语翻译
17:01 禁茶 | 分类:日语 求...
中国教育电视台(CETV)创办于1986年,是国内唯一的国家级专业电视台,隶属于教育部,接受国家广电...
也许你也感兴趣的内容惠州民间文化网
您现在的位置:惠州民间文化网&》&民俗风情&》&惠州姓氏
――――记惠州柏子树下黄氏教育世家
发布日期：
阅读人次：
惠州市府城柏子树下黄氏家族是清初从归善县广和乡源头村迁来的。初期人口单薄，数代单传，直至黄煜辉先生，子女达17人，大多数献身教育，培植人才，硕果累累，成为惠城知名的教育世家。
一、远近驰名的教育家黄植桢
&&&植桢先生是长子，出生于1878年农历正月初四日。从小好学，聪颖过人，博览群书，尤爱诗文、史学、数学，鄙弃仕途，终生献身家乡的教育、建设事业，培育大批人才。惠属知名人士除黄氏家族成员外，尚有李煦寰、李崇纲、陈仕煦、黎国秋、秦@生、李康寿、廖尚果、廖辅叔、苗文绥、林楚君、林宝良、谭家驹、林修、马建枢、吴仕端等都是他的得意门生，后来他们在祖国各条战线作出卓越贡献。
&&&植桢先生早年同情孙中山领导的辛亥革命。他原拟与张友仁、周醒南等秘密参与革命活动，惜因足疾所阻，未能如愿，决心留在惠城宣传、贯彻孙中山革命主义，以“教育救国，振兴中华”引为己任。从1910年起，出任惠州两等学校，惠阳县立第二小学校长达25年之久；协助地方创办^山中学、县立一中，开办半工半读学校，前后六期，培训纺织、机械人才600余人；出钱出力为原籍源头村创办小学一所，解决附近学童入学难问题。与此同时，在黄氏家族中，他对子弟严加管教，有重点、按步骤培养成才。在本世纪一、二十年代，国内军阀混战，生灵涂炭。当时孙中山尚未建立革命武装，只能依靠军阀，以致革命屡遭挫败。先生默察时势，忧心国难，毅然资助胞弟植楠弃文就武，不远千里考读保定军官学校第六期，毕业后，历任广东部队要职，并获选送德国研习军事。
&&&家中子弟众多，先生身负教养重任，按照各人特长，先从打下国学基础入手，然后辅导选习专业。在他悉力培植下，无论学文习武，都在发展教育方面作出可喜的成就。弟植文毕业中山大学英文系，后赴日本东京帝国大学深造，抗战前夕回国，出任中山大学经济系教授等职。弟植履在中山大学地理系毕业，曾任老隆师范学校、惠州市省立三中教席。弟植虞毕业陆军大学，并曾留学日本研习军事。抗战期间曾在增城正果等地痛歼日军，立下战功，后任160师师长起义参加革命。弟植尧在中山大学英文系毕业后赴德国研读经济，获经济学博士学位，回国后历任暨南大学、广州大学、中山大学教授、系主任。弟植农毕业中山大学经济系，曾任植桢中学校长、国民大学教师、广东民革省委委员、宣传处处长。弟植武在中山大学电机系毕业，历任广东省邮电学校教师、省邮电局主任高级工程师。弟植煦，毕业中山大学哲学系、北京新闻学校，曾任重庆新华日报、四川日报主编。
&&&植桢先生的长子焕福在广东高等师范学校、中山大学生物系毕业，任省立韶州师范校长达17年。次子焕秋在中山大学教育系毕业，是老教授、中共老党员、老干部、原中山大学校长、党委书记，为党的教育事业奋战数十年。黄氏家族第二、三代在海内外港澳台从事教育工作的为数众多，堪称人才济济，这与植桢先生的严格管教，精心培养分不开。黄氏家族成为人才辈出的教育世家，先生是主要的组织者和创始人。
二、爱国儒将黄植楠
&&&黄植楠肄业保定军官学校时与广东知名将领余汉谋、李汉魂等同期，毕业后同在广东部队工作。1936年，广东部队总司令陈济棠，慕黄擅长军事教育，拟委以广州燕塘军校教育长重任，后植楠鉴于国内军事教育、装备均落后于先进发达国家，决心带着将领级军衔前往德国深造。翌年，芦沟桥事变，植楠毅然回国，参加抗日战争，出任广东部队前敌总指挥部中将参谋长。是年12月，在保卫南京战役中，许多部队弃城渡江后撤，唯独植楠所在第66军等部队坚持消耗敌人主力的作战方针，带领精锐队伍，英勇冲出正面敌人的重围，杀伤无数日军后，在群众的掩护下机智地辗转到达徐州，回粤继续战斗。广州沦陷后，植楠以擅长军事教育，负责南粤军政部第三补充兵训练处，作训练战士官，源源补充抗日作战部队，直至抗战胜利。
&&&植楠将军自投笔从戎以至抗战胜利，数十年的戎马生涯，事业上稍有成就，除了依靠祖国人民和有关方面的培植外，与大哥植桢的引导以及“教育救国，振兴中华”的精神感召分不开。饮水思源，手足情深，植楠在1941年驻扎南雄训练新军时，创办植桢中学暨植桢中学农场，以纪念先兄植桢毕生从事教育，为桑梓造就大批人才，进行公路建设，关心群众疾苦的功绩。同时，继承植桢先生的遗愿，鼓励、资助家中后辈以大哥植桢为榜样，勤学苦读，考上大专院校以至出国留学，成为专才。植楠倾注一生心血和财力投入兴办植桢中学，支援亲朋故旧向学，成绩卓著。仅黄氏家族中，在植桢、植楠等悉力培植下，毕业中山大学的达17人，尚有不少后辈分别在北京大学、广西大学、中正大学以及港、台、海外知名大学毕业。在教育战线上，堪称“一门鼎盛”。
三、抗日战将黄植虞
1928年，黄植虞还在惠州省立三中肄业时，在植桢、植楠先生的鼓舞下投笔从戎。先后在广州燕塘军校、步兵专门学校、陆军大学毕业。抗战前并东渡日本研习军事。历任广东部队连、营、团、师长等职。1938年，日军在惠阳大亚湾登陆，植虞所部奉命开赴增城县正果阻击顽敌。日军占领惠阳、博罗后，满以为可以长驱直迫省垣，殊料在正果附近遭到黄部痛歼，伤亡惨重。战后，增城人民建立“抗日纪念亭”，纪念在正果战役中杀敌的阵亡将士。之后，植虞率领186师1096团在粤北从化县丹竹坑附近重创敌人，斩获甚众。这次战役的胜利成为粤北第一次大捷的重要组成部分。
&&&出身教育世家的植虞将军，也是出色的军事教育家。1938年冬，植虞出任第七战区12集团军政工总队大队长，负责政工人员政治、军事教育工作。大队学员逾千，大半是中共党员和进步知识青年。解放后，部分学员分别任云南省委书记、省政协主席，北京钢铁学院党委书记、南京军区副司令员等职务。当时，植虞在政工总队进步师生以及中共党员的影响帮助下读了许多进步书刊，对抗战形势和中共组织的认识不断提高，曾向中共党员黄焕秋同志表示参党的要求。后经研究，留在国民党部队工作，对革命所起作用会更大一些。植虞后来总结在翁源香泉水政工总队从事军事、政治教育工作的体会时说，我一生在思想上和事业上的重大转折点就是在政工总队这一段历程。地下党和政工总队的进步同志指引了我应如何走向革命的光明大道，促使我在解放战争时期任160师师长时，组织起义策反活动，投靠人民，走上社会主义光明大道。
四、努力钻研邮电科学技术的黄植武
&&&广东省邮电局主任高级工程师黄植武建国前夕参加革命。从50年代末期起致力钻研我国通讯科学技术达30余年。他在中山大学电机工程系肄业时已精通英语。之后又学习俄语、日语，及时掌握国际有关通讯方面的专业科学技术和最新的理论、成果，结合我国实际，对邮电的科学技术的研究和实践有所发明，有所创新。他多次被评为单位的先进工作者，一些工程科研项目荣获国家奖励。黄老与有关部门研制“邮政信函分理机”、“WKB一50型邮政包裹分拣控制机”分别获得国家邮电部技术进步二等奖和广东省科技委员会技术进步三等奖。他主持研制“长途电话小交换机的自动计费系统”为企业节约外汇50万美元，增收50万元，因而获得广东省政府科学技术进步二等奖。
&&&植武高级工程师极为重视教育，培训青年职工。目前，在省、市邮电部门工作的青年同志不少是他亲自培训的学员。
五、毕生从事教育工作的黄焕福
&&&植桢先生长子黄焕福幼承庭训，长大后决心继承父志，从事教育工作。他在广东高等师范毕业后，升读中山大学生物系，获理学士衔。历任台山、新会中学、广东省立二中教师、教务主任。1929年起接任省立第三师范（后改称韶州师范）校长长达17年。建国前夕，还担任思思中学、植桢中学联合中学校长。焕福先生办学思想明确，方向对头，重视师资和教学质量，善于依靠校内外进步力量共同办好学校。尤其难能可贵的，在抗战期间出于爱国热忱，不惜冒着战争烽火，白色恐怖，营救进步师生。他知道学生陈志良是中共党员，仍让其当上全校学生自治会主席。后来，陈志良离校参加革命工作，不幸被捕。黄焕福亲临韶关质询国民党第7战区长官部政治部主任（李煦寰，惠州同乡，向有交情）保释陈志良回校安排工作和生活，在“随传随到”的限期内，提前让陈志良离校参加革命。共产党员刘志强同学被捕后，因年少智短，暴露身份，黄焕福通过国民党曲江县长同学的关系，亲往探监，劝刘志强翻改口供，并请曲江县长复审，幸免一死，不久获释放。地下党员、胞弟黄焕秋介绍李曼晖同志出任“韶州师范”训育主任，当国民党特务要向李曼晖下毒手时，黄焕福闻讯，授意李曼晖迅速离校，免遭迫害。他为教书育人付出半生心血，赢得社会上的赞扬，被誉为“有实学，肯实干，有冲劲的爱国知识分子。”
六、老党员、老革命、老校长黄焕秋
&&&原中山大学校长、党委书记黄焕秋是植桢先生次子。他曾在惠州省立三中初中读书，后升读广州省立二中高中，北平辅仁大学，1937年毕业中山大学教育系，获文学士学位。早在中学读书时他便接受进步思想熏陶，开始向往革命。1935年“12?9”爱国学生运动爆发，积极参加爱国抗日运动。1936年，他正式参加中共领导的“突进社”，担任“广州新文字研究会”主席。1937年10月正式加入中国共产党。历任广东省教育厅社会教育实验区、社会教育工作团负责职务，先后主持中共罗定、曲江中心县委的组织、宣传部门工作。在黄氏家族中，他表现突出，较早参加革命，成为老红军、老党员、老教授、老教育家。
&& &抗战期间，焕秋出任桂林广西大学讲师，校长室秘书兼先修班主任。在战火纷飞，白色恐怖的艰苦岁月里，他始终坚持革命立场，为抗击日军，教书育人，营救同志，联系群众作出卓越贡献。抗战胜利后，他在香港担任达德学院教授，中共香港工委青年工作组、群众工作委员会书记、中共华南分局青妇组书记、青委书记、华南工作团团长。建国后，出任青年团华南工委书记，兼华南团校校长。1953年起先后担任中山大学教务长、暨南大学副校长、中山大学校长、党委书记。为党的教育事业付出近40年的心血。退居二线后，仍负责中山大学校友会会长、中山大学珠江三角洲经济发展与管理研究中心主任。广东省社联、省教育学会顾问等职。建国以来，先后出访苏联、美国、加拿大、日本等国考察和交流，密切联系海内外、港澳地区校友和知名人士，为做好建校、办学工作发挥积极作用。
&& 焕秋一生不为名不图利，数十年如一日正确贯彻执行党的知识分子政策，培育大批专业人才，帮助许多师生解决科研、学习、生活各项问题。凡与他共同战斗过的知识分子都异口同声地赞扬他立场坚定，在关键时刻，挺身而出，执行党的正确方针政策，维护知识分子的正当权益，发挥他们的聪明才智。
&& 解放前后，焕秋密切联系群众，团结统战对象，做了大量的宣传、教育工作。在他的影响下，许多人从境外奔回祖国参加革命，有的人已参党入团。黄家成员在他的影响下先后参加革命的不下二三十人。其中不少人在文教、邮电、新闻、经贸、统战工作岗位上作出可喜的成绩，有的还成长为党员、团员，被评上教授、高级工程师、工程师、主任编辑等职称，荣获劳动模范、先进工作者的称号。
七、促进中德文化交流、经济合作的黄植尧
&& 毕生担任大专院校教授的黄植尧博士1937年毕业于中山大学英语系，赴德研习经济学。他精通英、法、德三国语言。在德国柏林拜德国著名经济学家宋巴德为指导教授。二次世界大战爆发，柏林进入备战状态，严重影响学习生活，黄老转学内地马堡大学继续深造。马堡大学教授陈彼德应植尧请求，除在课室公开讲授的课程外，还个别辅导研读马克思的《资本论》。1941年冬，黄老完成博士论文，取得博士学位后，适遇珍珠港事变爆发，他不顾德国友人的力挽，立即离德国回国参加抗击法西斯战斗。他先后在广西大学、广州大学、国民大学、中南财经学院、甘肃财经学院、暨南大学、中山大学等院校担任教授、系主任达数十年。我国实行改革开放后，德国帕骚大学校长Polken前来访问中山大学，与黄焕秋校长正式签订两校校际学术交流协议书，并郑重邀请植尧教授赴德讲学。黄老在德国与各大学教授、专家、学者、学生举行报告、座谈会达二十余次。报告主题是《中国经济改革》，重点介绍我国实行改革开放的政策、方向、成就，引进先进国家技术、资金、人才的具体情况，阐述中德两国加强文化交流、经济合作对双方有利的理论和设想，博得德国教育界、学术界人士的赞许。德国友好人士一再力挽植尧博士留在德国，为加强中德两国的合作、友谊并肩战斗。黄老说，作为中国的爱国知识分子，不应只求高待遇，高享受而忘却祖国的四化建设正需要外国留学生踊跃参加。他的爱国主义精神使德国友人极为感动。
八、允文允武，爱国爱乡的黄焕发
&&&黄焕发是黄家老五黄植槐的儿子。他早年毕业惠州省立三中，正逢抗日战争爆发。他决心弃文习武，考读军校和步兵专门学校。学成，出任训练学兵暨植桢中学军训主任。从此，热爱教书育人工作。抗战胜利前夕，他负责率部警卫粤北重镇南雄，掩护群众，抗击日军，荣获胜利勋章。
&& 1949年，焕发所在部队起义投靠革命。解放战争进入胜利结束阶段，焕发毅然弃武就文，学习先辈兴办学校，培养人才。在香港，他与一些社会热心人士共同创办“中山学校”、“黄焕发中学”、“真理英文学校”，担任校长，先后培养学生逾万。他办学的特点主要是借鉴祖国过去社会办学的优点，发扬在抗战时期办理植桢中学着重优选师资，严格管教，以身作则，带动老师树立以校为家，以教为荣的优良作风，认真关怀学生学习成绩乃至起居生活、言行品德，这种办学思想和作风在殖民地的香港社会中，实属难能可贵，因而赢得社会上和学生家长的好评，校务蒸蒸日上，入学人数不断上升，学生毕业后升学率较高，服务社会有较好表现。
&& 祖国实行改革开放以来，焕发爱国爱乡的感情日益深厚。有关方面推荐他担任思豪公司董事、地产部总经理等职。1982年，他与公司部分董事筹建深圳大鹏湾华侨永远墓园，许多华侨闻讯争相回来洽办，初步统计，营业额近1亿港元。1981年至1990年，思豪公司从海外运输木材、夹板支援祖国建设，营业额逾1亿2千万港元。
&& 焕发热爱祖国，热爱家乡。先后多次专程回来广州、惠州观光、探亲、洽谈投资，受到有关方面的礼遇。他决心以有生之年，竭尽绵力为祖国和家乡的建设事业效劳。
九、紫坭糖厂出色工程师黄焕滋
&& 黄焕滋是植楠先生长子。1944年6月毕业于中山大学工学院化学工程系，获工学士学位。从大学毕业直至建国前夕，他协助办理植桢中学，出任体育主任，负责高中部数学、化学等科讲授，教学有方，深得学生敬重。
&& 解放后，焕滋先后在东莞糖厂、广东省制糖工业公司、番禺市紫坭糖厂负责制糖技术工作，成绩卓著，于1956年被评为工程师。他在紫坭糖厂工作时间最长，主持该厂生产技术室期间制定不降低榨蔗量全生产的砂糖工艺方案，总结全省第一间糖厂的成功做法，并协助省公司前往湛江地区糖厂介绍推广这一经验，获得同行的一致肯定。由于焕滋亲自订出的工艺技术方案正确，协同全厂上下生产的白糖参加全国糖厂质量评比，连续三年荣获冠军。
& &焕滋多年负责糖厂、糖业工业公司的工艺技术工作，化学管理与糖厂工艺技术特别是蔗汁澄清技术有较高水平和丰富的实践经验，并能以身作则，亲力亲为，赢得全厂技术人员和工人的赞扬。他非常重视培训工人、提高技术人员水平的教育工作。在主办紫坭糖厂7?21工人大学时，亲自担任主要课程的讲授，培训了许多中层技术骨干担任车间主任或科长职务。
&& 焕滋还编写了不少专业论文和教材。如《甘蔗制糖》一书，长达80万字，受到各轻工业技工学校和糖厂在职中层技术干部的欢迎。由于焕滋在糖厂工作中的出色表现，在海外有较广泛的联系，曾两届被推荐为广州市政协委员。
& 十、武达文通& 一门鼎盛
&& 百年之计，教育为本。立国治家都要重视教育，重视知识，重视人才。惠州黄氏家族半个多世纪以来始终贯穿着重视教育，培养人才，服务人群这一根红线。黄家第一代植桢、植楠先生等作为首创者，呕心沥血，培育出繁花朵朵；第二代焕福、焕秋先生等在党和国家的大力培养下，继承先人遗志，发扬光大，结成硕果累累。当前，黄家的第二、三、四代正踏着先辈的革命足迹，在海内外的教育、科技、金融、文化各个领域继续奋战。例如：植桢先生之孙、焕福儿子黄坤钦在美国纽约组织黄氏国际贸易公司，担任总裁。其女日娃是美国纽约信托银行副总裁、美国亚洲金融协会主席，年前，她应国务院邀请回国参加国庆盛典。焕福儿子黄坤年是台湾“华视”总工程师、人事部部长，退休后组织华仑自动化公司，担任董事长。坤钦、坤年均曾回国回乡探亲，了解投资情况，表示要为祖国四化建设出力。植梁儿子焕昌，原任广东省对外商品检验局处长、高级工程师、共产党员，现移居美国纽约进行经贸工作。植梁嫡孙黄理在澳大利亚担任澳中友好协会主席，为促进中澳文化交流经济和合作而努力。植楠次子焕甲定居加拿大后，是多伦多医院神经科专家。植文四个儿子焕庆、焕中、焕正、焕琪均在美国华盛顿、纽约、加州、洛杉矶等地大学担任终身教授、教授，他们分别在生化、农业、电脑等方面取得显著成就，获得博士、硕士学位。在国内及港澳地区，焕秋的女儿小蓓在北京大学物理系毕业后留学美国，现任暨南大学理工学院副院长。次女小蕾华南工学院毕业后在航运部门从事科研工作，儿子仲实留学澳大利亚，攻读建筑专业博士学位，即将学成回国。植农的儿女焕志、焕铮、焕莉分别在广州、湖北等地任高级工程师、工程师、编辑等职。
&& 据初步统计，黄氏家族子弟在中山大学（含原中大理、工、医等科）毕业的有17人；在北京大学、广西大学、中正大学及港、台等地区高等院校毕业的逾10人；获博士、硕士、学士学位的20余人；评为高级工程师、工程师、助理工程师、会计师的8人；曾任大学校长1人，中、小学校长7人；曾任大学教授、教师9人；中、小学教师逾30人；参党入团的10余人；创办中学二所（植桢中学、黄焕发中学）；小学（南华小学）1所。
&& 黄氏家族成员分布在海内外地区达二百余人，他们共同的特点是热爱祖国，热爱家乡，热爱教育，亟盼祖国早日和平统一。犹忆煜辉、植桢先生在1934～1935年间先后辞世时，邑人在挽词中概括黄氏教育世家八个字：“武达文通，一门鼎盛。”事实证明，将近60年后的今天，黄家后辈并没有辜负祖国人民和先辈对他们的殷切期望。祝愿他们今后继续贯彻“发展教育，振兴中华”的革命精神，百尺竿头，更进一步。
（作者原为民革广东省委员会宣传部部长）
最佳分辩率:浏览&|&
版权所有：
惠州市民间文艺家协会 | 邮箱：mjww_
电话：（曾老师）;（张老师）
地址：惠州市下埔大道20号808室
TCP/IP备案号:粤TCP备号| 工商备案号：粤网商备号
网站访问量：