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您可以试试：　　有些检查方法是与女性患者相同的，例如，在主观检查方面的问诊，物理检查方法包括患者的发育和营养状况，皮肤粘膜与毛发精神变化，触摸肝脾的大小.全身或局部淋巴结有无肿大.压痛;心脏与肺部的听诊和叫诊等都是与女性检查相同的。
李炎唐 泌尿外科
美国哈佛大学医学院泌尿外科研究员，美国休斯顿医学院博士后研究员。解放军总医院泌尿外科主任医师、教授(正军级)、研究生导师。第一批国家津贴获得者。全国政协第五、八、九届委员。中华泌尿外科学会和中华器官移植学会常委及中国透析移植学会副主任委员;《中华泌尿外科》杂志、《中华器官移植》杂志等六种杂志的编委。国际泌尿外科学会高级会员、美国泌尿外科学会和欧洲器官移植学会会员。1977年起为中央保健委员会专家。
曾祥福 泌尿外科
全军泌尿外科学术委员会常务委员;武警部队泌尿外科学术委员会主任委员;北京市泌尿外科分会委员;武警医学杂志特邀编委。现任中国武装警察部队总医院泌尿外科主任、主任医师。对泌尿外科疾病的诊断与治疗具有丰富的经验，发表论文40余篇，参加著书三部。
洪宝发 泌尿外科
全国腔内泌尿外科与体外冲击波碎石学组委员;中华医学会北京泌尿分会委员;临床泌尿外科杂志及现代泌尿外科杂志编委;中华实用杂志常务编委;《健康必读》全国民医理事会理事。教授、博士导师。&&&&&& &&& &&&
& 王老师是位47岁的高校教师，因反复发作左肢麻木，在我这里就诊已是第7个年头了。他的病况为：23年前第一次结婚，至今3次婚姻离异，不幸的家庭生活总处于&冷战&状态。为此他常感身体不适、头痛。他怀疑自己患了脑血管病，连去3家大医院作脑电图、脑超声波、诱发电位、脑血管造影等检查，均未发现异常。但他对检查结果不完全相信。于是经常到门诊就医，服用活血化瘀或静点治疗脑血管病药物。虽然坚持上班，但总紧张不安，忧心忡忡，头痛、胸闷，失眠、健忘，老感觉&左半个身不是自己的一样&，总为&查不出病&而烦恼。后听说有了PET检查，就要求转专科医院进行检查；结果&左顶叶葡萄糖代谢减低10%&，又疑虑脑子有什么大问题。医生告诉他，减低10%没什么大问题，不能确定什么病，他自己却认为，病处于早期还没完全表现出来。医生反复解释都听不进去。终日惶惶，萎靡不振、工作状态极差。他的体格检查及神经系统检查均无异常。&&& 在我看来，他有不幸婚姻史，病情持续存在，主要表现对身体状况过分关注左肢麻木、心悸、胸闷、失眠；对病敏感多疑，有明显的疑病观念。7年中数十次到我这里就医，我反复说明他没病，均无效；身体不适感持续存在。但愿意接受我的药物治疗。治疗后躯体不适程度有所减轻，但疑病观念仍无改变；他以往无外伤昏迷、中毒服药史等；却总是担心或自信患有一种或多种严重躯体疾病，反复诉述躯体症状、反复就医。各种医学检查阴性和医师的解释不能打消他的疑虑 。常伴有焦虑或。对自身的健康感到烦恼，严重程度与他的实际健康状况不符。一直尚能坚持工作。这是一例&疑病症&。&&& 这种病人的基本特征是持续存在的固有观念，认为可能患有一种或多种严重进行性的躯体障碍。病人有持续性的躯体性主诉，正常的感觉与外观常表现为异常和苦恼。病人的注意力通常集中在身体的一个或两个器官或系统。尽管如此，病人对患病的坚信程度以及对症状的注意力，在每次就诊时又有所不同。常伴有明显的抑郁和焦虑。一般在50岁以前首次发病，为慢性波动程。有些是在躯体疾病或精神刺激诱因下起病，这种人个性会有一些特点：敏感多疑，自爱自怜、强迫固执等。急性起病者，可有不同程度好转；慢性起病，尤以单一症状为主的，常常久延不愈，预后不佳。往往因四处就医耗费大量时间、钱财，并容易引起人际关系紧张，严重者工作生活会受到明显影响。&&& 病人对躯体疾病过分担心， 对通常出现的生理现象和异常感觉作出疑病性解释，但不是妄想； 牢固的疑病观念，缺乏根据，也不属妄想。&&& 病人因为不了解疾病的真假虚实，免不了会产生怀疑。是人之常情。有的多疑到捕风捉影，无中生有，疑神疑鬼、提心吊胆，惶惶不可终日的地步，达到偏执的状态，这就严重了。医学原理讲，这种功能紊乱导致的思维逻辑混乱所引发的心理障碍，属于病理现象。多疑所造成的心理障碍不仅作茧自缚，危及自身健康，还可能殃及他人及社会，万不可忽视。&&& 疑病症患者的特点还有：爱以自我为中心、我行我素；爱清洁、讲秩序、刻板、主观、固执；甚至关注担心亲属和家人得重病或死亡；听广播、看电视、读报刊，最关心其中的疾病知识，极易与相关疾病对号入座；婚姻变故、子女离别、朋友交往减少，缺乏安全感，都会成为这种病的诱因。少数患者是由于医生的不准的确解释引发。&&& 疑病者症状最常见的表现是疼痛，多发生在头、背、腋下，其次是胃肠道，恶心呕吐、吞咽困难，泛酸、、腹胀、腹痛等，再者就是心悸、胸痛、呼吸困难、对血压的担忧、对排尿的担忧，还有五官、乳房部位等。&&& 疑病症有时会伴发真正的躯体疾病症状。要及时地检查，以防延误。&&& 这种病人因为多疑，常常担心别人怎样看待自己、议论自己，和别人在一起时会紧张，心怀戒备，精神上很难放松。其实人没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，没必要凭空猜疑别人对自己好不好。应该学会欣赏别人，主动关心、帮助别人；多疑的人容易只看到悲观消极的一面，很少看到生活中美好的一面。&&& 消除这种状态还要加强自我修养。学诸葛亮&非淡泊无以明志，非宁静无以致远&。&淡泊明志&使人去除杂念，以平常心去领略人生，品味人生，顿悟人生；&宁静致远&使人心清如水，向往生活，把握生活，有所建树。其次要培养豁达乐观的人格。凡事多疑的人，往往心胸狭隘，固执、主观，因此要正视这种人格缺陷，痛下决心克服。此外，要主动与人交往，沟通情感，把心中的疑惑说出来，对亲朋好友和盘托出，敞开心扉交谈，沟通信息。要努力改变生活方式，积极工作，可培养兴趣爱好，做一些有趣的事情，参加有趣的文体活动，加强身体素质和培养意志的锻炼，甩掉压抑心灵的包袱，使自己变得轻松起来，潇洒地生活、学习、工作。&&& 古希腊就有这种病的记载。Smollius（1610年）把疑病症与癔症归为一类，认为男人多患疑病症，女人多患癔症。Sydenham进而认为两者就是一个病，只是名称不同而已。Cullen(1777年)将本病归入神经症范畴，以后Kraepelin和Beard认为它就是神经衰弱。Bleuler(1923年)认为它仅是一症状群而不是单独疾病，可见于多种精神疾病中。Freud学派将其归入&现实神经症&中，认为是有自爱欲的人，因处于肛门恋期，爱清洁、吝啬与固执的表现。Meyerxue学派则认为是一种心身适应性反应。&&& 目前医学上对疑病症的认识：1、&认为是对躯体症状的错误解释。患者增强和放大了对躯体的感觉，病人对躯体不适感的扩大和忍受性降低。在这种情况下，患者会关注自己的感觉，错误地解释这些感觉，并因此惶惶不安。2、用社会学理论来解释。认为是&疾病角色&在起作用。患者因&病&而获取同情、照顾、可减免自己一些职责，延缓难以面对的环境压力。因此将躯体不适的症状，作为&疾病&而存留下来。3、是其它精神障碍的一种变异形式，最有可能的是此病与抑郁障碍和焦虑障碍关系密切，大约80％的疑病症病人同时患有焦虑、抑郁障碍，疑病症可能是其中的一种。也有人认为，此病与惊恐障碍有关，因为两者都有对躯体细微变化的错误认识。4、精神分析学派认为，疑病症患者或是将对他人的敌视与攻击（通过潜移或置换）转化为指向自身的躯体诉述，或是对内疚的一种防御反应，也可能是患者过分的自我关注和自尊心降低的躯体表达方式，或是对以往不道德行为的一种自我惩罚，也可能是患者以往的被拒绝感、损失感，投射于求助他人，进而无效地表现出来。&&& 由于患者对健康期望值过高，对躯体反应敏感，宜选用副作用小的药物治疗，以小剂量为宜。建议同时配以认知、心理支持治疗。
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＞＞＞焦虑症有的人经常焦虑不安，怀疑自己身体这儿有病，那儿有病，惶..
　　有的人经常焦虑不安，怀疑自己身体这儿有病，那儿有病，惶惶不可终日。这种状态发展严重的，在医学上称为“焦虑症”。焦虑症属于神经官能症，是一种不能很好地适应正常环境的反应。这种病人，对现实和未来充满困扰、恐惧和危机感，通过植物神经系统，产生了种种内脏症状。　　患这种病的人性格常常不稳定，似有大祸临头，死亡降临。因此，心跳加快，呼吸急促，身出冷汗，手脚颤抖。其特点是突然而来，突然而去，病人自己说不清楚是怎么回事。有“心脏撞击胸壁”，“透不过来气”的感觉，并由此担心是“心脏出了毛病”而四处求医，可是什么大毛病也查不出来。　　慢性焦虑症，患者常诉说心烦意乱，不易入睡。也有的人出现一种“睡眠缺失感”——客观上呼呼大睡，但醒来时却说“一分种也没有睡着”。因长期失眠，病人十分苦恼，平时表现焦虑、孤独、羞怯、慌乱、紧张、易怒，也有的情绪郁闷，不愿与别人接触，郁闷在心，久思成疾，患者常出现各种植物神经紊乱的症状和体征，如头晕、多汗、恶心、呕吐、持续腹胀、便秘、心慌、尿频、思想不集中、视力模糊等。病人常怀疑自己的内脏有严重的病变，忧心忡忡，惶惶不安，但经医生仔细检查，却无异常发现。　　焦虑症是由于中枢神经机能失调引起的，并无任何器质性病变，所以患者应当相信医生的话，解除“身患重病”的顾虑，建立一个必胜的信念，靠自己的毅力把自己从“病”的陷坑中拉上来。作为患者的亲人、家属不要认为他们是“装病”，生活上要热情关怀、体贴，多做家务工作。生活环境上，要让病人到外面散散心，多做些户外活动，这可分散对疾病的注意力。作为医者，对病人的主诉症状要作出解释，以消除病人的疑虑。除进行心理暗示疗法外，再适当配以抗焦虑药，疾病的魔影就会很快自然消失。1．下列对“焦虑症”的解说，正确的一项是
A．“焦虑症”是一种怀疑自己有病，经常焦虑不安的病症。 B．“焦虑症”是一种对现实和未来充满困扰、恐惧和危机感的症。 C．“焦虑症”是一种很不适应正常环境并怀疑自己的有病的病症。 D．“焦虑症”是一种不能很好适应正常环境并怀疑自己有病而产生的神经性病症 2．下列表述不符合原文意思的一项是
A．患“焦虑症”的病人，对现实和未来充满困扰、恐惧和危机感，通过植物神经系统，产生了种种内脏症状。 B．慢性“焦虑症”患者都会出现“睡眠缺失感”。 C．焦虑症患者常出现各种植物神经紊乱的症状和体征，思想不集中，视力模糊。D．腹胀、便秘、心慌、尿频等都属于内脏病症。 3．对本文的理解和推断，不正确的一项是
A．“焦虑症”有急性和慢性之分，急性比慢性的内脏症状为严重 B．“焦虑症”的产生与人的性格和环境有关 C．“焦虑症”虽无任何器质性病变，但还是需要治疗 D．必胜的信念、亲人的关怀、医生的分析和解释，调节生活环境、心理暗示、服用抗“焦虑药”，“焦虑症”是可以解除的。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：安徽省期中题
1．D2．B 3．A
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据魔方格专家权威分析，试题“焦虑症有的人经常焦虑不安，怀疑自己身体这儿有病，那儿有病，惶..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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与“焦虑症有的人经常焦虑不安，怀疑自己身体这儿有病，那儿有病，惶..”考查相似的试题有：
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