贵州省湄潭县乐乐中学八年级物理下册《7.2&静电现象》导学案及课堂检测（无答案）&苏科版&&苏科版
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《7.2静电现象》导学案及课堂检测（1）、知道摩擦起电现象；；（2）、知道物体带电的性质（3）、知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；（4）、原子是由电子和原子核组成的导学流程：活动一：探究微观世界，分子能否再分呢？科学家研究发现，分子是由________构成的，而人类对原子结构的认识是从静电现象开始的。活动二：请思考：（1）日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？_________________________________________________________________________（2）如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？原因：_________________________________________________________________________活动三：用塑料笔杆或塑料尺与头发或衣服摩擦1．现象：_________________________________________________________________________2．结论：_________________________________________________________________________请同学们思考一下：上述现象都有什么共同的特点？现象：上述摩擦后的物体都能够吸引，这种物体叫做带电体。结论：用摩擦的方式可以使物体带电，这种方式叫做。活动四：知道了摩擦过的能带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________③将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，现象：__________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________概括：自然界仅存在两种电荷。人们规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫做_______电荷。用“”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫做_______电荷。用“”表示。活动五:1．电荷间相互作用规律是：_________________________，___________________.2．找一个与这一规律有关的习题，并解答。（1）习题：（2）解答：活动六：探究摩擦起电的原因①19世纪，_____国物理学家____________发现了比小得多的带______电的电子。②原子是由带______电的_________和带______电的______________组成的。摩擦起电的本质是__________________________________________________________。你觉得因摩擦而带电的两个物体，它们带的电有什么特点？7.2《静电现象》达标检测一、填空题：1．有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B,A吸引C，C排斥D，已知D带正电，则B带____电荷。2．电荷的基本性质是能够吸引__________________________：同种电荷互相____________，异种电荷互相____________。3.摩擦起电并不是创造了电荷，只是____________从一个物体____________另一个物体。二、选择题：4．用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个用丝线悬挂着的通草球时，若通草球被吸引，则该通草球（ ）A．一定带负电； B．一定带正电；C．一定不带电； D．可能带正电，也可能不带电。5．三个用绝缘线悬挂着的轻质小球，其中任意两个小球靠近时都相互吸引，这三个球的带电情况是（ ）A．三个都带正电B．两个带正电,一个带负电；C．一个带正电，两个带负电；D．一个带正电，一个带负电，一个不带电。三、简答题：6．用手捋散开的塑料绳，是不是捋的次数越多，合拢得越紧？7．用塑料梳子梳理一名女同学的长发，为什么越梳越蓬松？你知道吗？原子指化学反应的基本微粒，原子在化学反应中不可分割。原子内通常存在质子、中子、电子。其数量级大约是10-10m。因此，与常见物体相比，原子是一个极小的物体，即使把一亿个氧原子排成一排，其长度仍不足1cm，人们只能通过一些特殊的仪器才能间接观测到单个的原子。原子内中子和质子的质量相近且远大于电子，原子核由质子与中子组成，因此原子的质量极小，且99.9%集中在原子核。原子核外分布着电子，电子占据一组稳定的轨道。当它们吸收和放出光子的时候，电子也可以在不同能级之间跃迁，此时吸收或放出光子的能量与轨道之间的能量差相等。电子决定了一个元素的化学性质，并且对原子的磁性有着很大的影响。所有质子数相同的原子组成元素，每一种元素至少有一种不稳定的同位素，可以进行放射性衰变。原子最早是哲学上具有本体论意义的抽象概念，随着人类认识的进步，原子逐渐从抽象的概念逐渐成为科学的理论。
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贵州省湄潭县乐乐中学八年级物理下册《8.4 力的作用是相互的》导学案及课堂检测
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吴老师30日19点直播汽化和液化
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A同伴教学法在八年级物理课堂教学中的实践研究--《华中师范大学》2014年硕士论文
同伴教学法在八年级物理课堂教学中的实践研究
【摘要】：基础教育改革以来,随着教育的多元化、国际化,以及教育理念的日益更新,我国义务阶段的物理课程标准以及物理教材发生了翻天覆地的变化。新课程标准目标更明确,要求更具体；物理教材栏目增多,视野开阔,内容减少,难度降低。这一系列的变化对我们的教学模式带来了巨大挑战,各种新颖的教学模式和教学方法不断得到应用,同伴教学法在各种新颖的教学模式中脱颖而出。
同伴教学法特别为学生设计了在课堂上相互讨论、合作学习的环节,让学生有机会相互争辩、讨论、交流,共同解决问题,帮助学生对物理知识形成更丰富、更深刻的理解,同时学会与他人进行合作、交流、协商和共享。同伴教学法的适用性强,能够很快的融入到我国传统的教学课堂中。
同伴教学的有效性在埃里克·马祖尔的大学物理课堂中被证实。我国各学科也开始尝试使用同伴教学法,但是同伴教学法在国内还很不成熟。笔者结合自己的教学实践,对同伴教学法在八年级物理课堂中的应用做了初步探究。通过学生和教师的反馈,分析了同伴教学法的效果。笔者的研究结果表明：同伴教学法的成败取决于优质的概念测试题、有效的课堂反馈、以及同伴小组的分配等。研究还发现同伴教学法确实提高了课堂参与率,有助于学生对物理知识的理解,但是同伴教学并不是对每位同学都带来很大的帮助,其中受益最大的是学习处在中游的学生。为了更好的使用同伴教学法,笔者也提出一些建议。
本文共分为五章,第一章绪论,主要介绍同伴教学法的研究意义和研究现状。第二章介绍了同伴教学法及相关内容,并对中学物理课程标准和八年级物理教材做了分析。第三章研究同伴教学法在八年级物理课堂中的具体运用,着重从物理规律课和物理概念课这两个课型开展相关教学实践,并仔细分析了相关教学案例。第四章分别从学生学习效果和教师教的效果这二个维度论述了同伴教学法的实施效果。第五章反思与展望,提出同伴教学法还需要完善的地方,并进行反思。
【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G633.7【目录】：
摘要5-6Abstract6-101 绪论10-13 1.1 研究背景和意义10 1.2 研究现状分析10-11
1.2.1 国外研究现状分析10-11
1.2.2 国内研究现状分析11 1.3 研究方法简介11-132 问题研究的理论基础13-24 2.1 同伴教学法及相关概念的定义13-17
2.1.1 同伴教学法的教育理念13-14
2.1.2 同伴教学法的基本流程14-15
2.1.3 同伴教学法的课堂反馈方式15-16
2.1.4 同伴教学法的课前准备指南16-17 2.2 初中物理课标与教材分析17-24
2.2.1 初中物理课标解读17-18
2.2.2 初中物理教材分析18-243 同伴教学法在八年级物理课堂教学中的具体实践研究24-45 3.1 同伴教学法的教学活动组织24-26 3.2 同伴教学法在初中物理课上的实施说明26-27 3.3 同伴教学法在物理规律课中的应用研究27-36
3.3.1 物理规律教学的重要性27
3.3.2 物理规律教学的分类27-28
3.3.3 同伴教学法在规律课上的教学实例28-34
3.3.4 同伴教学法在规律课上的教学实例分析34-35
本节课的反思35-36 3.4 同伴教学法在物理概念课上的应用研究36-45
3.4.1 物理概念教学的重要性36
3.4.2 物理概念形成的过程中应注意的问题36-37
3.4.3 同伴教学法在概念课上的教学实例37-42
3.4.4 同伴教学法在概念课上的教学实例分析42-44
本节课的反思44-454 同伴教学法在八年级物理课堂教学中的效果分析45-53 4.1 学生学的效果45-50
4.1.1 学生课堂参与度45
4.1.2 学生对物理知识的掌握程度45-47
4.1.3 学生对同伴教学的反馈47-50 4.2 教师教的效果50-53
4.2.1 教师课堂行为50-51
4.2.2 教师对同伴教学的反馈51-535 反思与展望53-56 5.1 同伴教学法的反思53-54
5.1.1 精选概念测试题53
5.1.2 完善小组分配53-54
5.1.3 灵活使用同伴教学,优化反馈信息54
5.1.4 完善鼓励和处罚措施54 5.2 同伴教学法的应用展望54-56参考文献56-58致谢58
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