小木偶的故事续写_百度文库
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人教版小学语文四年级上册第四单元课文续写
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出门在外也不愁人教版四年级上册语文教案《小木偶的故事》教学设计
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人教版四年级上册语文教案《小木偶的故事》教学设计
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：【】
教学目标：1学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。　
　2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。
& 3知道生活中，光会笑是远远不够的道理。&&
&教学重难点：运用课文语言复述故事。
教学时间：1课时
　　一、模拟表演，导入新课
　　　1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸&&
　　　2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
　　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢&笑&，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊&笑多重要呀！可是，如果大家只会&笑&这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
　　二、初读课文，认读字词。
　　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？
　　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
　　　3、检查初读情况。
　　　　⑴、出示词语，指名读。
　　　　⑵、开火车读课文。
　　　　过渡：看来，大家已经把字词方面的&拦路虎&扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
　　三、再读课文，整体感知。
　　　1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
　　　2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
　　　3、重点指导：课文最后一句&笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。&你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
　　四、研读重点，想象心理
从哪里看出&只会笑是远远不够的&？
&那是我的，我的，我的！&小木偶尖叫。
引导学生从三个&我的&&尖叫&中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
&小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````&
读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
&脑袋疼。&小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
&嘻。装得一点都不像！&&&
&脑袋很疼。&小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
&真不像话，连小木头人都学着撒谎！&
分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
六人小组分角色读读11~30节
因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读 、师生合作演）表演过程中，教师故意问&小木偶&：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：&给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````
　口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
　　　　　&那是我的，我的，我的！&小木偶（）地尖叫。
　　　　　&脑袋疼。&小木偶抬起头，（）地回答。
　　　　　&脑袋很疼。&小木偶是一副（）的表情。
　　　　　&是，而且越来越疼了。&小木偶（）地说。
　　五、放飞想象，延伸拓展。
　　　1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
　　　　　由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
　　　2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
　　　3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
　　　4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、小木偶的故事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　被抢　　　　　　　　熊警察不信
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只会笑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　头疼　　　　　　　　小兔子、老婆婆说他撒谎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　笑很重要，但只会笑远远不够。
本有几处可圈可点的地方。[小学教学设计网，更多语文教学设计。]
1抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子&笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。&我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的&谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。&来体会&笑是很重要的。&再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会&只会笑是远远不够的。&
2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在&小木偶遭挫折&和&小女巫送表情&这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白&只会笑是远远不够的。&
3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如&板着脸&、&笑嘻嘻&、&亲热&、&愤怒&、&温柔&等。布置作业时，让学生摘录。中也设计了一道练习，&小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情&，让学生填空。
4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白&只会笑是远远不够的&，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。
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四年级上册语文第12课【小木偶的故事】续写作文
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有了表情之后，小木偶又开始了旅行。
走了好长一段时间，小木偶看到小红狐在旁边玩泥沙，便走上去笑嘻嘻地打招呼：“小红狐，你好！”小红狐见了，笑呵呵地说：“我们一起到海边去玩吧！”
到了大海边，小红狐告诉小木偶他会游泳的，便跳了下去。但是过了很久，小红狐都没游上来。小木偶有些等不及了，跳了下来。因为小木偶是木头，所以他不会淹死。小木偶游了下去，看到小红狐躺在离水面很远的沙地上，腮帮子一鼓一鼓地动着，脸一下红，一下紫，一下白。小木偶顾不了多少了，冲过去，拉住小红狐的尾巴，同时紧紧拽住她的一只耳朵，双脚奋力一蹬，游出大海。小红狐呼到空气，醒了过来。他非常感谢小木偶救了他，小木偶难为情地低下了头。这时，小红狐吃惊地问道：“难道你也会难为情？”小木偶说：“是一个蓝鼻子的小女巫送给我的，她还送给我很多的表情……”小红狐低下头，像变魔术似的变出一个红背包。小木偶眼尖，高声叫道：“这是我的包！这是我的包！”“对的呀，我拿来就是为了还给你。妈妈骂了我；爸爸打了我；神奇之花也凋谢了；在梦中审判我的白色天仙也罚了我……”
小红狐开心地叫道：“这下我把红书包还给你了，这样我就不用挨骂了。偷的感觉真的不好！”小红狐说完，对小木偶说：“我家里有事，以后我们再见面！”
小红狐走后，小木偶碰到了老婆婆，她正背着一个胖乎乎的小女孩。小木偶上前和老婆婆打招呼，老婆婆有气无力地说：“唉，现在的生活条件越来越好，孩子长得很胖，压得我喘不过气来！”小木偶歪着脸蛋对老婆婆说：“我可以帮你背小女孩，好吗？”老婆婆怀疑地问道：“你真行吗？”“行！”小木偶爽快地说道。老婆婆见小木偶这么自信，便让他试一下。小木偶背着小女孩跟老婆婆来到超市门口。小木偶已是气喘吁吁了，和老婆婆打了招呼后，便蹦蹦跳跳地走开了。
几天下来，小木偶帮助了好多人。他回去告诉老木匠他的旅行是多么愉快，然后又开始了同样的旅行。
反馈给顾客迫人偶尔日二分配客服俄日工饿哦调配飞【分偶热飘柔鹅防烦迫人方法鹏飞鹏飞访问颇丰高峰法国片如果
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小木偶自从得到了人类所有的表情以后，一直过着幸福快乐的日子，　　这天，小木偶想起了自己的红背包，便想找小红狐把红背包要回来。于是他跑到小红狐的家里去。　　到了小红“小红狐，我是怕你父母亲知道你干过的事，所以才叫你出来的，你快把我的红背包还给我，否则我就……”“对不起，我马上就还给你，对不起，对不起，我不是故意的。”　　最后小红狐承认了错误，也得到了小木偶的原谅。狐的家里，小木偶发现小红狐正在给他的父母亲洗脚，于是把小红狐叫了出来，
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