o 如何订阅我们？o 搜微信号“diyijiaoyu”或公众号“上海教育-第一教育”-------------?-----------“中国教育转型期的十大变革学校”等你来投票！为了寻找正在成长中的变革的力量，中国教育报、上海教育杂志“第一教育”微信、新校长传媒、深圳晚报、外滩教育、教育能见度等微信平台，联合推出“中国教育转型期的十大变革学校”评选活动。这六家微信平台分别来自上海、北京、重庆、深圳等中国东南西北四个方位的重要城市，其中还有一家微信自媒体代表，各自推荐出参与此次评选活动的候选学校。推荐的学校标准为：1 在教育改革方面有独特举措，并形成一定的影响力；2 在2014年度曾经被媒体（包括新媒体）公开报道过。哪所学校将当选“中国教育转型期的十大变革学校”，就等您来投票！投票方式：点击文末“阅读原文”，即可为您心仪的学校投上宝贵一票！与此同时，我们还将进行纪录片《行进中的中国变革学校》的拍摄。评选结果揭晓后，还将组织评选出的“中国教育转型期的十大变革学校”进行TED演讲。在此，我们为此次评选发起众筹：众筹项目一：纪录片拍摄制作众筹对象：有意向进行纪录片《行进中的中国变革学校》拍摄制作的影视剧拍摄制作公司，或愿意出资进行该纪录片的拍摄的单位和个人。众筹项目二：TED演讲场地众筹对象：能够容纳1500名观众的会场（位于上海）众筹项目三：LED屏幕、音响设备等众筹对象：能够提供LED屏幕、音响设施，或愿意出资解决LED屏幕、音响设备的单位和个人。众筹项目四：现场活动会务设计服务众筹对象：能够提供“中国教育转型期的十大变革学校”TED演讲活动的会务设计、组织等服务的会务公司等。如果您有以上这些资源，并愿意亲身见证、推动中国的教育变革，欢迎回复“众筹”与小编联系！-------------?-----------候选学校：潍坊广文中学所在地：山东潍坊推荐者：新校长传媒变革实践：339综合素质评价体系聚焦广文中学的价值，不仅来自它渐已成型的“339综合素质评价体系”，更源于这份经验的可复制性。作为一所随处可见的常态校，广文没有最好的区位优势，没有特别的政策扶持，没有更多的经费倾斜，没有精挑细选的生源和老师……只有一个略显特别的校长，她的特别在于：来到这所学校前从未做过校长，面对不熟悉的岗位和上百年的学校传承，外在的阻力和内在的压力都是活生生的。走进广文中学的惊喜，不仅因为它自然散发出一股令教育人着迷的“味道”。科学的、客观的、参与的、进步的、生动的、诚信的、民主的、透明的……更是因为支撑这些“味道”背后的学校结构设计：管理数据化、课堂多元化、班主任导师化、学生自主、班级自治、师生合作、家校协同……一套理想的中学生评价体系，正因为伴随这些“生态环境”，才成为转化广文中学从优秀走向卓越的抓手。赵桂霞和广文中学这些年持续推进的“339综合素质评价”改革实践，破冰不易，贵在坚韧，正应了学校一堵墙壁上那句“老黄牛式”的办学理念：用心成就所有广文师生，全力打造初中理想学校。让我们一起走进这个人和这所学校的故事。潍坊广文中学校长赵挂霞◎ 从现实寻找定位 ◎时间回溯到2006年6月。潍坊市重新布局教育资源，合并潍坊一中、二中初中部，在二中的原址上单办初中广文中学。潍坊市教科院副院长赵桂霞被任命为学校校长。新校长赵桂霞所面临的，是绝大多数空降校长同样的难题——学校的历史荣誉很多，办学思路也很多；百年老校各路神仙很多，“小圈子”掐架也很多；教师们怨气很多，被高中部放逐的坏心情更多……再加上广文中学是由两所不同文化的学校进行整合，两套班子从做事方法到思考角度都差异很大。未来的路该怎么走？是沿着过去的路子，踏踏实实办一所老百姓眼中应试水平不错的学校，还是下决心更上层楼，办一所老师和孩子们真正喜欢的学校？在课程改革和素质教育的背景下，赵桂霞愿意选择后者。她开始在学生中进行调研：“学生喜欢什么样的学校”。调研中，一个重要的指标凸显出来：孩子们喜欢高素质的老师——是的，学校必须去孵化一大批高素质的老师。她为此走访八个齐鲁名师，发现他们每个人的成功秘诀就是人生定位，尽管各有各的不同，但有一个方面却惊人一致，即追求“做学生喜欢的老师”。她又面向全校师生开展了“幸福感调查”与“理想学校要素调查”。结果发现，全校师生跟自己一样纠结：丰富的活动课程、优质的选修课、学生自主课堂等要素均位列“幸福感来源与理想学校要素”的前几位。只是，没有人敢真正这么做。升学是个硬指标，横亘在每个人心里。◎ 变革的契机及时出现了 ◎2006年开始，潍坊在全国率先实施中考改革，学生“综合素质等级”被单列出来，成为与语文、数学、英语成绩等级等值的录取因素。一夜之间，综合素质评价与升学形成“高利害关系”，成为家长、学生、社会、学校高度关注的问题。到2008年，潍坊市中考改革进一步完善，实行指标生招生政策，将普通高中统招计划的60% 的招生指标直接分配到初中学校。并规定各普通高中学校不得拒绝录取指标生。潍坊市育局相应出台了综合素质评价的要求，都是宏观层面的指导性意见，具体怎么操作，学校要根据实际去制定具体的办法。经过多次集中研讨，反复验证，2007 年，广文中学制定出全新的校本评价模式——“339综合素质评价”体系。第一个“3”指三个评价层次，即每月进行一次“常规性评价”，每学期进行一次“主题性评价”，每学期登记认定一次“标志性成果”评价；第二个“3”指三个评价主体，即“学生自评”、“同学互评”、“教师评价”；“9”指九个评价维度，将教育部颁布的基础性发展目标的六个维度进行合理整合，作为“主题性评价”的内容，具体为“道德品质”、“公民素养”、“能力拓展”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”；结合初中学生习惯养成的需求，增设了“学习习惯”、“行为养成”两个维度，作为“常规性评价”的内容；为了增加评价的可信度，把学生获得的各项能够证明自己某一方面发展的实证性材料，作为“标志性成果”进入评价。合并每个月的“常规性评价”，形成一个学期的常规性评价等级；汇总一个学期中“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果评价”，就得到一个学期的学生综合素质评价等级；汇总六个学期的综合素质评价等级，加上学生三年来获得的所有综合性荣誉化成的等级，就形成了每个学生毕业中考时的综合素质等级。赵桂霞告诉记者，“339评价体系”注重了学生成长的过程，小到每天在课堂上的学习表现，大到一个学期在综合实践、参与活动等方面的情况，都体现在每个月、每个学期的评价中。“三个维度，就把学生学业之外的所有东西都包含进来了。”入校课程的拜师仪式上，老师把记载学生成长的护照送到孩子们手中。◎ 像蜘蛛一样织网 ◎评价体系初具雏形，接下来最核心的问题，是每一个环节的“怎么评，谁来评”。广文中学的做法是：像蜘蛛一样织网，即尽最大可能细化设计，减少漏洞。比如对每月评价一次的“常规性评价”，广文中学采用量化写实评价法，随时记录，每周汇总，每月以等级形式呈现。学习习惯分为课前、课堂、课间、自习、作业五个二级指标；行为习惯分为入校、离校、文明礼仪、卫生、安全五个二级指标，在每个二级指标里边又有具体的细化，拟定了达标说明。如“卫生”的达标说明：衣冠整洁大方，每日洗脸，饭前洗手，将痰吐到纸巾上；干好卫生值日，清扫迅速、及时、彻底；爱护环境，见到废纸等杂物主动捡起扔入垃圾箱；宿舍内务随时整理，物品摆放整齐；用好三餐，不在校内吃零食。但新的问题接踵而至：初中学生自控力差，可能每周的评定结果不理想，就会影响学生的情绪，出现分数差距越拉越大的情况，久而久之很容易破罐子破摔。显然这与“339 综合素质评价”的初衷有悖。面对这个过程性问题，学校增加了“周清零”制度。例如某班内有6 个小组，一周结束后，从高分到低分，划成三个等级。一等的小组加3分，二等的小组折合成2分，三等的小组折合成1分。到第二周重新累计积分，结束时再划上三个等级，以此类推。同理，在小组之内，实行“个人每周清零制”。一个学生这样告诉记者：我们现在实行小组捆绑评价，我个人表现不好，还会影响组里其他同学，有可能一个月结束，我就会拖累大家；同时别人表现不好，也跟我有关系了。为了我们组，我会管好自己，同时也会真心帮助别的同学，大家一起进步。同样，在师生参与下，赵桂霞对“主题性评价”、“标志性成果评价”的各个维度也进行了细化，如“能力拓展”包括课外阅读、实践探究、科技创新、社团活动四个方面。“运动与健康”包括健康生活、健康心理、健康体质三个方面，对每一个方面也都提出了明确的要求。如“健康体质”的具体要求：每天参加不少于1 小时的体育锻炼，掌握健身方法；练就一项受益终生的体育项目；体育与健康课程学习努力，达到学生体质健康标准。“标志性成果”具体包括：参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，担任主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料等。◎ 指挥棒价值初显 ◎刚开始实施“339综合素质评价”时，每月同时对9个维度进行一次评价。不久就有班主任提出：“常规性评价”采用量化考核，定量评价，操作很客观。但“主题性评价”那6个维度，比较主观，而且反应学生综合素养的，是一个比较缓慢的变化过程，不可能在短时间内看得出来。赵桂霞从善如流：“我们衡量了一下，就决定‘主题性评价’和‘标志性成果’捆在一起，实行每学期评价一次。”于是每学期结束，广文中学就会迎来一场全方位的“学生自我展示Party”。各班级都花样翻新地搭台唱戏，搞起“个人推介会”来：只见同学们各显神通，轮流上台，陈述自己一个学期来6个纬度的发展表现，展示能证明自己发展状况的相应成果，并在此基础上进行个人自评、同学评价、教师评价。学校再对个人评价( 占10%)、同学评价( 占40%)、教师评价( 占50%) 进行汇总，由高到低确定每个同学的学期“主题性评价”结果，以等级的形态呈现。改革在深入，校长在惶恐：“我有一段时间很烦恼，随着教育局不断地叫我去推介经验，我就总是在想，这个改革还是用分数来评价，会不会捆绑孩子？会不导致会孩子们更加功利？会不会让他丰富的生命成长可能性被约束？但是后来随着实践推进，我看到了相反的结果；同时我也渐渐明白，分数不过是工具，关键要看它导向的结果，看未来孩子们离开这个分数还留下了什么。2010年后，赵桂霞开始理直气壮地在学校强化评价的指挥棒和引领作用，她越来越认识到：这个评价的价值就在于，它不仅注重了学业成绩加综合素养的平衡，而且更多地关注学生在过程中一点一滴的变化，非常巧妙而有效地对学生成长乃至学校的办学行为，作出了健康引导。◎ 核心支撑：十大活动课程体系 ◎有了评价维度，不能缺少的是内容支撑。赵桂霞意识到：学校系统提了很多年的素质教育，称得上“有形式，少课程，无地位”。那么广文中学要做的，就是把学生综合素养的提升用大规模课程化的方式，具象起来；用利害评价的方式，拔高起来。善于用数据说话的赵桂霞，启动了调研，向全校师生征集活动方案，最终班会课程、节日课程、演讲与口才课程等脱颖而出。面对调研结果，赵桂霞与老师们将课程设置与新课改融合，适时推行“活动课程化”，将学生在校园里参与的大大小小的活动进行主题性归类，形成十大活动课程体系，包括入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、综合实践课程、节日课程、社团课程、阳光60分课程、演讲与口才课程、离校课程等。“这个过程，为了更好地与评价对接，我们把教育部颁布的6个维度里的‘学习能力’变通了一下，变为‘能力扩展’，与学科成绩区分，把我们创设的课程体系纳入进来，包括科技创新、社团活动、课外阅读、社会实践等；又因为广文中学每个假期都会组织学生搞研究性学习，如社会调查、参观、手工艺等，索性把这个也纳入进来。”除此之外，广文中学还每月设置了一个主题：3月读书节，4月体育节，5月辩论节……10月科技节，11月英语节，12月艺术节……一个主题下开设多个选修课，学生按照学分要求选择，并在每个月底设有学习汇报。广文中学规定，学生在校本课程方面必须拿到100个学分才能毕业，同时作为学期“主题性评价”的重要依据，还规定学分达不到基本要求者当学期综合素质不能评定为A等。同时，学校将学生参与活动课程情况纳入班级考核，期末综合素质等级的数量分配，依据班级考核成绩确定。学校在初一年级和初二年级每天下午的最后一节课来开展丰富多彩的课程。每学期开学不久，学校就会告知学生有哪些活动课程可以选择，学生就根据自己的爱好选择要参加的活动课程。◎ 根本保障一：引桥课程 ◎大量的学校活动支撑着评价，丰富了学生课余生活，推动了校园生态的变化。但学生每学期的活动参与量那么大，怎么平衡学习时间，让素养与成绩齐头并进？赵桂霞意识到，课堂是保障教学质量的主要阵地，必须大力推行课堂改革，有效提升课堂教学效益，打造高效愉悦的高效课堂。什么是高效愉悦的课堂？赵桂霞依然从调查入手，用数据说话，分析问题背后的问题。最初的调查，始于初中课程知识难点系数调查。以英语科目为例，调查发现男生的全部难度系数均比女生高，而且都在0.55以上。更广泛的调研表明，这种现象从小学就开始了。为什么出现这种现象？大家发现，小学时，男生发育偏晚，发音不准，音标、音素掌握差。这可能正是男女生英语科目成绩差异的症结。于是突破点浮现了：从音标突破，张开嘴学英语。老师重新设计自主课堂引导本，加强音标、音素学习，并在课程学习前加入读词预习。结果令人大吃一惊，仅仅一学期，男生难度系数全部下滑到0.5 以下，更重要的是，生生之间的差异几乎消失了。另一项调查针对化学科目。在学科老师认为难度系数仅为0.1的知识点“棉、羊毛、合成纤维的区分”上，学生反映的难度系数竟然高达0.47！为什么会这样？学科组再次调查学生，结论是：“孩子们在生活中根本从未接触过类似问题。”老师们明白过来，开始在学习“化合物”时，扩展有机化合物内容，并安排学生在生活中区分有机和无机化合物的作业。一年后，这一知识点的难度系数下降了0.14。两项调研，让赵桂霞意识到“加强引导设计”的意义。开始为互助学习型课堂添加了“引桥课程”：针对重难点，突出教师引导，协助学生自主学习。“引桥课程”极大地帮助了孩子们上手新知识，难度系数大幅下降。到如今，“引桥课程”已经发展为三个类别，贯穿广文中学的校本课程体系：学前引桥解决基础适应问题；难点引桥破解两级分化问题；发展引桥帮助学生适应高中发展。◎ 根本保障二：好课堂是能被计算出来的 ◎在此基础上，赵桂霞又提出一个大胆设想：“课堂质量能否计算出来”。计算课堂质量，意味着为自主互助课堂建立一个专业指标。一个有趣的实验开始了。赵桂霞抽调初一、初二所有科目的老师分别按照自主互助模式上一节课。在所有的课堂中，历史课师生互动最多，学生自主学习时间最长，整个课堂气氛也非常活跃。然而，课后测试发现，历史课竟然得分最低，平均分仅有56.3分。赵桂霞得到的答案是：愉悦的课堂，绝不一定是高效的课堂。在对这节课的深度挖掘中，赵桂霞找到了病因：关注形式，忽视内容，真问题没有被解决。在这课堂上，历史老师23次师生交流中，充斥了大量诸如北伐主要对象、战场、主力为何等“不是问题的问题”。那些完全可以激发学生见解的问题老师全部一笔带过，学生言犹未尽。再者，老师们仍然是能讲就讲，真正属于学生自主互助学习的时间少之又少。赵桂霞对学生们在课前和课后分别进行了测验，出现了令她高兴的结果：学生是能够自主学习的，这个过程差不多能让学生自主解决一半以上的问题；而且从初一到初三，文科自主学习效果一年比一年明显。这一结果也再一次揭示了一个“度”：老师在科目的不同阶段，该讲多少。还有一个被忽略的问题：学生的听觉、视觉被调动了，但是思维也被调动了吗？赵桂霞给所有参与老师算了算：每个教学环节的平均时间，竟然只有162秒，教师像“赶羊”一样，对于课堂上的沉默时间，也就是学生的思考时间毫无忍耐性，随意变换教学环节，乃至于提问的平均等待时间竟然不足1.5 秒！“为什么要这样？”老师们无奈地答，“为了赶进度，为了保持学生注意力。”赵桂霞笑了：“把不该提的问题省了，你的时间就太多了。”至于注意力，“好问题的提问技巧在于使学生有充分的时间考虑如何回答问题”。此时，老师们的思路已经被赵桂霞完全打开——好课堂是可以被计算出来。根据实验特点，赵桂霞创造了一套“课堂教学流程效益网格图”，按照一定转换率计算课堂有效时间，进而可以得出学生活动效能和总效能。通过这张表，老师们有了方向，思路也清晰起来。老师们的重点，就在于找到课堂中低效和无效的环节，做出改进，提高效能。◎ 根本保障三：54321课堂教学流程落地 ◎经过不断地完善与思考，广文中学的自主互助课堂模式终于有了自己的结构：“54321”。“5”是课堂教学的五步教学流程，即“自主学习，小组讨论，展示质疑，精讲点拨，反馈矫正”；“4”是“高效愉悦的课堂”的四个关键要素：教学环节、教学内容、师生配合，教学方法；“3”是应该实现的三个维度的课程目标，即“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”；“2”是广文课堂价值追求，即“高效、愉悦”；“1”是“阅读文本”，即阅读教科书内容。回到“339 综合素质评价”，“学习习惯”评价指标中，对学生课前准备、自主学习都做了详尽的要求，为学生的自主学习提供了有力的保障。具体操作：每个班级设立课堂学习评价表，将学生的每一个课堂表现都呈现出来。全体组员积极思考，全身心投入课堂学习，都会得到小组捆绑奖励3分。整节课表现优异的前3名小组可以获得小组捆绑奖励1分；提出有价值问题、能够引起全班共同思考的同学，个人会额外奖励1分；能够主动解答同学们提出的问题的学生会额外得到1分。在小组讨论过程中游离于课堂之外的同学，将实行捆绑制扣1分……这也促使了一部分成绩特别优异但课堂沉闷型的学生，越来越勇敢的站起来表现自己。如宋昱辰刚到广文中学时是一个各科全A生，学习习惯非常好，而且也是一个非常乐于帮助别人的孩子，但是她是一个腼腆的女孩，不太喜欢表现自己，回答问题声音很小。初一第一次“常规性月度评价”时，她所带领的1组在卫生、纪律、作业等各方面考核都非常优异，但课堂表现得分却很低，还被成绩远远不如她的5组超越。她在周记本上写到：“为了我们组，也要尝试去回答问题。”功夫不负有心人，她所带领的组在学期考核中成绩优异，她个人也被评选为优秀小组长。“在这个过程中，学生们加分多了，个人量化自然就高，组内的总分就水涨船高，组内排的名次就往前，自然在‘常规性月度评价’中小组分配的A 等名额就多了，所以收益的还是学生自己，更重要的是学生自主学习能力提升，也养成了‘339’综合素质评价常规性评价提到的‘学习习惯’能力，所以功夫还是下在平日。”从这个例子可窥一斑，广文的孩子在课堂上找到了自信与快乐。用赵桂霞的话来说，课改让学生的“学习能力”和“交流与合作能力”都得到了极大的提升，实现了综合素质六个维度中的两个维度提升。（文章选《新校长》第5期，原文《广文中学的后台结构》，作者 吴虹 有删节。）点击阅读原文，进行投票
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袁腾飞是哪所中学的历史老师啊
提问者采纳
任教学校，常年担任高三历史教师。以授课语言简洁准确的灵活多变的授课语言向学生们传授历史知识、精华学校曾任教学校：首都师范大学附属中学袁腾飞，中国著名历史老师、历史教研员：海淀区教师进修学校，海淀区历史学科带头人，北京海淀区教师进修学校高级教师，男。从教十余年，也曾参与北京市高考历史命题工作，高中新课标历史教材（人教版）编写者之一
提问者评价
太给力了，你的回答完美的解决了我的问题！
预备历史教师
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其他2条回答
袁腾飞，男，中国著名历史老师，北京海淀区教师进修学校高级教师
这怎答，我也不知你哪的，我儿子的历史老师叫这个名子
这人网上有视频 叫袁腾飞讲历史
这在百度直接写名字可查
袁腾飞的相关知识
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寒假学会计,聊城哪所学校教的好?聊大誉远学校会计专业作为全聊城会计学校的佼佼者，在每次的会计考试中过关率稳居第一位，在2014年12月份会计改革后的首次考试中，我校仅第一周的过关率，达到90%以上，在会计证教学中， 新的教学方法，稳定的教学安排，使的我校学员源源不断，十余年老会计师手把手教学员做账，做账表，使的学员毕业即就业，在各用人单位中，有着良好的口碑！我校位于聊城大学西校区内，聊大誉远学校在聊城最高等学府授课，学习环境清静，学习氛围浓厚，学校开班多，老师精准押题，学校机房全程可模拟做题，以多方面提高学生的做题技巧！我校寒假会计证班、 会计上岗全能班、会计实账班、初级会计职称班正在限额招生中……预约电话：地址：聊城大学西校区桃李桥交流中心聊大誉远学校
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迎接十年校庆
促进学校可持续发展
作者：向晏平　　文章来源：集团公司办公室　　点击数：　　发表时间：
典雅的会场，热烈的讨论，真情的交流。10月20日―21日，以“迎接十年校庆
促进学校可持续发展”为主题的第九届嘉祥文化沙龙在绵阳罗浮山温泉酒店举行。集团公司董事长向克坚、副总经理兼七中嘉祥外国语学校（原七中育才（东区）)校长雷解民、副总经理高建中、向克舟及其余各位校领导、校中层干部、教工代表共80多人参加了本届沙龙活动。
20日上午，罗浮山温泉酒店讨论现场，老师们竞相发言，各抒己见，气氛十分热烈。
“我认为，迎十年校庆，要进一步完善我校的硬件设施；展示我校的素质教育成果，如社团活动??????”刘蕾老师首先发言。
随后，刘建军老师有感而发：“我们在把常规工作做好的情况下，只要切切实实挖掘内部潜力，学校就会不断产生奇迹。”
接下来，老师们纷纷畅谈认识和体会。以至多次出现“抢”话筒的场面。
“据我了解，目前还没有哪所学校提前几年就这么庄重地通过专题会讨论如何迎校庆，所以意义非同寻常。我想，我们要进一步完善安全措施；以迎校庆为契机，建校史陈列室、荣誉室??????”附小德育处主任胡德珍感激之情溢于言表。
话音刚落，校长助理余军接过话筒，“迎校庆，每一位老师都应认真总结，对过去进行梳理，认真反思，理清学校未来发展的思路，因为我校的远期目标是办中华名校，未来的路还很长，值得我们研究的问题还很多。同时，我们要聚集全体嘉祥人的力量，只有众志成城，学校才能取得更大的发展。”
“校庆的意义在于：继承传统、发扬精神，加强建设、推动工作，提升品牌、促进目标，规划未来，鼓舞士气。希望通过校庆：1.提炼一种理念；2.构建一种精神；3.建设一种先进文化；4.树立一种意识；5.规划一个蓝图，6.树立一个品牌??????”该校学监郭燮南感慨不已。
讨论在激烈地进行。杜明军、支伟力、张峰、侯桂花、蔡昕、白洪钦、李世琼、张江平几位老师也纷纷发言。
其中，杜明军老师在题为《感动
感想》的发言中说“我们应以实际行动迎接学校十年庆，那就是以校为家，以生为本，拼命工作。“
支伟力老师在发言中说：“迎十年庆，与其说是对嘉祥对学校报恩，还不如说实实在在做好本职工作，为学校吸引更多的优质生源。”
中学教育处主任张峰抑制不住内心的激情，站起身来，声音洪亮：“学校应有自己的标志，打造自己的特色文化，实行开放的教育。”
这时，羌族小伙――白洪钦老师也有话要说：“学校应走特色文化之路和吸引优秀教师；教师教育学生应讲究方法，善于做思想工作，真正走进学生心灵。”
张江平老师认为，在工作中不能单纯苦干，应该巧干。学校十年时，应该有一个办学理念的提升，要对几届校领导提出的办学理念加以研究，找到共同点，形成特色。
会上，向克坚、雷解民、高建中、向克舟、吴丽、杨小平、蔡永娣等几位领导专注倾听，认真记下要点，向克坚董事长并不时插话，以一个普通沙龙成员的身份同大家一起进行了讨论。
不知不觉，讨论进行了三个多钟头，许多还没有“抢”到话筒的老师，只有把机会留给下午。
20日下午2时30分，全体沙龙成员继续以“迎接十年校庆
促进学校可持续发展”为主题，分成高中组、初中组、小学组进行了讨论。向克坚董事长、高建中副总经理、向克舟副总经理，吴丽执行校长、郭燮南学监参加了高中组的讨论；雷解民校长、附小蔡永娣校长参加了小学组的讨论；杨小平副校长参加了初中组的讨论。
在高中组，刘厚荣老师说：“作为老师，在解决温饱问题以后，应更多思考价值观和人生观；教师应转变观念和加强学习，理解、尊重、爱学生；要有一个好的心态，多自我批评，多反思自己的教学等”；特级教师孙传刚认为，应研究国内外的民办学校；应分层分目标加强教师队伍建设；彭均奇老师认为，学校要可持续发展：一、要继承学校过去几年发展的经验；二、解决好现实存在的问题；三、提出下一步学校发展的规划。
在初中组，何刚老师说：“这次沙龙，是希望我们找到促进学校可持续发展的途径和方法，三年后能达到我校既定的目标。那十年校庆庆什么？对于我们初中老师来说，如何向高中献微薄之力，留住优生，使高中创出品牌是十分重要的”；张文川老师说：“迎校庆，我们能做些什么呢？在这三年里应争创品牌。对于我们数学组而言，要争创特色学科组，让教研有理论，教学有特色，学生有特长，社会有影响。以课题研究带动教学，注重学法研究、教法研究、课程研究，争取用几年时间打造一支优秀的教师队伍”。
在小学组，田华老师认为，学校要可持续发展，应打造特色教育，以教师发展促进学校发展；杜良才老师认为，学校要可持续发展，要建立学习型的校园，打造学习型、研究型教师。
21日上午，苏华老师代表小学组，中学教育处主任奉俊茹代表初中组分别对20日下午小学组、初中组老师的讨论作了综合发言。
苏华老师在发言中说，学校的今天来之不易，是董事长、学校领导以及每个嘉祥人辛勤付出的结果。作为嘉祥人，我们没有理由不珍惜今天的成果，珍惜今天的工作，珍惜现在的教育资源。落实在具体的行动上就是：我们要有嘉祥人的主人翁意识，去热爱我们的学校，热爱我们的每一个学生，把这种热爱转化为一种对工作的热情和责任心，踏踏实实地干好自己的工作，发挥我们的优良传统和实干精神。比如，我校的奥数，这几年一直是成都市第一，以后争取继续保持第一；语文组，注重培养学生的修养与情操；艺术组，培养在市、省及全国叫得响的舞蹈队，以此来促进附小的发展。
附小取得了骄人的成绩，但还存在一些问题，比如“老班”现象、科研型教师的培养问题、附小如何跻身于成都“六朵金花”行列，如何进一步扩大附小在成都的知名度，做大做强等，雷校长均提出了许多指导性的建议，老师们也从各个角度进行了讨论和探讨，比如，就如何在一定时间跻身于成都市最好的小学，老师们进行了深入的探讨，分析了现在我校与兄弟学校的优劣势，决心打造附小自己的品牌和特色，以崭新的面貌向十年校庆献礼。
奉俊茹主任在发言中说：“我校高中、初中、小学是唇齿相依的关系，高中的优秀生源来自初中，初中的优秀生源来自小学，以后小学的生源应来自于我们的幼儿园，这是我校办学的优势所在，这是一种一荣俱荣，一损俱损，环环相扣，生死与共的关系。
目前，初中以连续两年获得成都市中考第一的优异成绩，拉动了小学的发展，优秀的初中生源提供给了我校的高中，形成了雷校长提出的一峰两翼的良好局面。”她指出，我校高中也必须打出品牌，提高在成都市的绝对优势地位。学校才能取得更大的发展，这应该是学校在这个阶段的战略性目标。她说，提高高中的教学质量，目前最重要的是锤炼出一支能与学校同生死，共患难，业务水平高，责任心强、师德高尚的师资队伍。
此外，初中老师张文川、范小林、何刚，高中老师李佳琰、李立新、陈四清，幼儿园园长邹静应邀作了发言。
接近本届沙龙会尾声，向克坚董事长、雷解民校长作了振奋人心的重要讲话。
向董事长对集团公司近期经济工作形势向大家作了介绍。并对本届沙龙会讨论到的问题逐一进行了解答：一、争取明年动工修建学校实验室和电教室；二、生辅老师的体检每两年一次；三、在校设立师德楷模奖和师德标兵奖；四、从明年起西萍奖学金增加20万元，内设进步奖，扩大奖励覆盖面；五、鼓励成立社团组织，希望学校确定一名领导具体抓，切切实实把校园文化建设抓起来；六、鼓励学校开展竞赛活动，希望学校引起重视，拿出方案；七、将养老保险金更名为学校可持续发展保障基金，用于学校可持续发展和解决部分教师的实际困难，由集团公司负责指导理财，基金所有权归教代会；八，在对学校教师工资进行普调的情况下，再向高中投入30万元，用于提升高中品牌，希望合理使用这笔资金。九、建校史陈列室；十、向学校投入50万元用于解决校服。等等。
向董事长特别指出，迎接十年校庆应重在过程，通过迎校庆，激励大家为争创百年老校夯实基础，实现学校真正意义上的可持续发展。希望学校树立一家人的观念和一盘棋意识（包括把幼儿园的规模做大，把品牌打造出来）；希望大家都来思考学校工作，看在哪些方面还需要进一步完善，从而提出更高的标准，投入更高的热情，取得更大的成绩为十年校庆献礼。
雷校长在讲话中说，一、学校有一支优秀的教师队伍；二、学科老师逐步配套；三、集团公司和成都七中强有力的支持等，使校领导班子对学校的可持续发展充满了信心。
他在分析学校目前所面临的形势后指出，高中是目前学校发展的一个瓶颈，但发展是一个渐进的过程，教育发展更是一个渐进的过程，不能一蹴而就。从学校2003级―2007级高中的发展情况来看，它本身就在稳步发展、不断提升。其发展前景看好。
他指出，今后，将强化学校老师与集团公司同呼吸共命运的主人翁意识，希望大家按集团公司创中华名校的办学目标，多管齐下，共同思考，不懈努力，以奋发向上的昂扬姿态迎接学校十年庆，以更加可喜的成绩为学校十周年献礼。（诺
作者：向晏平 　文章来源：集团公司办公室
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