《蟋蟀的住宅》课内阅读
《蟋蟀的住宅》阅读 （一） 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一样有名。它的出名(&&& )由于它的唱歌，(&& )由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的（&&& ）藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去（&& ）。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 1、这两段文字节选自课文《__________________》，作者____________ 第2段主要写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、在括号里填上合适的词语。 3、临时（&&&& ）& 慎重（&&&& ）& 柔弱（&&&&& ）隐蔽（&&&&& ）&&&&&&&&&&& 优良（&&&&& ）温和（&&&&& ）舒服（&&&&& ） 4、“随遇而安”是什么意思？在文中找答案回答。从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ 随遇而安：_______________________________________ 5、蟋蟀选择什么样的住址？用&&&&& 画出来。 ___________________________________________________________ 6、从最后一句话中，你可以看出什么？ __________________________________________________________ 7、用“不光……还……”造句。 &&&&&&& 不光&&&&&&&&& ，还&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 8、“弃”字用音序查字法先查音序是&&& 音节是：&&&& 。用部首查字法先查部首&&&&&& 再查&&&& 画。 （二）蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 1、用&&&&&&& 画出文工具中的设问句 2、蟋蟀用来挖掘的工具&&&&&&&&&&&&&& 2、仿写一个设问句。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （三） 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（&&&& ）有骤雨，这里（&&& ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 1、在括号里填上适当的关联词。 2、用“&&& ” 画出一个拟人句，我还会仿写一句： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、这段话主要写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、蟋蟀住宅的外部特点：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （四） 屋子的内部没什么布置，（&&& ）墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 1.在文中找出 反义词（　　）------（　& ）&&& 近义词&& （　　）------（&& ） 2、这段话主要写了&&&&&&&&&&&&&&&& 3.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。 &&& 蟋蟀的住宅很（&&&&&&& ），很（&&&&&&& ），还很（&&&&&&& ）。 我觉得蟋蟀真（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）！ 4、从“伟大的工程”一词可以体会到蟋蟀&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的精神，也能体会到作者对&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的之情。 5、从蟋蟀身上我学到了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、 围绕上文的内容提一个感兴趣的问题，并解答。 问题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 回答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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人教版四年级语文上册课内阅读复习题
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语文期末复习题（二）课内阅读1
& 10:05:53
/ 个人分类：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四年级上册语文课内阅读题1
&&&&&&&&&&&&&&&一)古诗阅读
1.《题西林壁》
（1）这首诗是（　）朝诗人（　　）所写。
（2）诗中“缘”是（　　）的意思。
（3）表示立足点和角度，所得出的结果也是不同的，可以用（　　　　　& 　　，　　& 　　　　　）来表示。
（4）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗告诉我们（　　　　&&& 　　　　　　　　　　）这样一个道理。
2.《游山西村》
（1）这首诗是宋朝爱国诗人（　　）所写。“疑”在诗中的意思是（&&&&&&& 　　）。
（2）这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情，你觉得从哪两句诗可以感受到这份热情：（　　　　　& 　　，　& 　　　　　　）。在（　　　　&&&& 　　　）情况下，人们会经常使用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这两句诗。
(二)《爬山虎的脚》
&&& 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（& && && & ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
&&& 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（& && & ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
&&& 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（& && &&&）也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
1、在短文中的（&& &&）里填上合适的词。
2、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。一、形状，我是从（& && && && & ）等词语感受到的。二、动作，我是从（& && && && & ）等词语感受到的，三、颜色，我是从（& && && && & ）等词语感受到的。
3、找一找文中的比喻句，用“& &&&”划出来。
（三）《蟋蟀的住宅》
&&& 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
&&& 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、请在文中找出两对反义词，写下来。
（　　　　）------（　　　　）& & （　　　　）------（　　　　）我还会写出这些词语的反义词：
安静——（& &&& &&&）& & 简朴——（& && & &&）& & 简单——（& &&& &&&）
2.这段话是按从（&&&& & ）到（&&&&&& & ）的顺序写的。
3.我们只所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（& && && && && && &&&）
4.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。
蟋蟀的住宅很（&&& & ），很（&&&& & ），还很（& &&& & &&&）。
我觉得蟋蟀真（& && && &&&&&& && && && && && && & ）！蟋蟀的住宅（教学实录）
蟋蟀的住宅
人教版四年级
执教：北京市第二实验小学 李爱丽
蟋蟀的住宅是小学语文人教版四年级上册的一篇课文，我设计本课教学的目标有三个：第一，让学生了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造自己住宅的，从而体会蟋蟀勤劳不随遇而安的特点。第二，学习作者认真观察周围事物，抓住事物特点及具体叙述事物的方法，从而激发学生认真观察周围事物的兴趣和热爱自然的情感。第三，正确的朗读体会作者是怎样利用准确清晰的语言，来表达具体事物的。在教学过程中，我先引导学生了解蟋蟀将自己的住宅建造在什么地方，以及住宅的外部和内部各有怎样的特点。理解特点的过程中运用对比朗读方法使学生理解不肯随遇而安，以及慎重等词语的含义，从而使学生深刻体悟到蟋蟀对待自己的住宅是慎重而讲究的，在理解内容的同时还注意引导学生体会作者是怎样认真观察事物的，他又是怎样抓住住宅对外部和内部的特点具体描写的，以及作者是怎样运用拟人等方法的，将蟋蟀的住宅写得生动的。在理解蟋蟀的住宅是怎样建成这一部分里，我首先引导学生仔细地去研究，蟋蟀是运用什么样的工具怎样建成的这座住宅，然后组织学生重点讨论蟋蟀的住宅到底伟大在哪里。通过对这样问题的重点研讨使学生能够理解到蟋蟀的工具是多么柔弱，而它就是用这样柔弱的工具坚持不懈挖掘，最终建成了自己的住宅。同时我们又通过蟋蟀柔弱的工具与繁重的劳动和漫长的劳动时间的对比，使学生深刻感悟到对于蟋蟀而言，这座住宅就是一个伟大的工程。在这节课中，蟋蟀是一种怎样的昆虫这一问题，我反复用了两次，第一次出现在学完蟋蟀的住宅后，设计的目的是希望学生能够学完这部分以后，对蟋蟀勤劳不随遇而安的精神有所把握。第二次出现是在学完了蟋蟀建造自己住宅部分以后，设计的目的主要是想学生对蟋蟀勤劳肯吃苦坚持不懈等精神，能够进一步的体会，深化三组词语搭配设计的目的。使学生在理解课文中对蟋蟀使用工具以及这是怎样一座工程有进一步的了解，同时把他们在课文中对这些问题的零碎了解进行规整，让学生对这些问题既有整体的把握，又有个性的理解和选择。在本课的最后，请学生说一说，自己从蟋蟀和法布尔的身上分别学到了什么。这个问题的设计使学生不但能够体会到蟋蟀这种昆虫它与众不同的精神所在，而且使得学生能够进一步反思法布尔是怎样进行认真观察的，以及他是怎样抓住特点将事物叙述具体的，从而激发起学生认真观察事物和热爱自然的情感。课后延伸作业的目的是让学生学习法布尔认真观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法，对自己身边的事物进行观察和描写，通过抄写文中的拟人句，进一步深刻体会作者是怎样用富有情趣的语言来表达具体事物的。由于个人的能力和水平有限，在这节课中还有一些不足之处，欢迎各位老师批评指正。
师：同学们，今天我们来学习蟋蟀的住宅这篇课文。作者是？
生：法布尔
师：是法国著名的昆虫学家法布尔，我们知道蟋蟀不但唱歌特别出名（多媒体展示蟋蟀）它建造住宅也很出名。那蟋蟀的住宅为什么这么出名呢？今天咱们一起跟着法布尔到蟋蟀家去做客。看看蟋蟀的住宅到底是怎么样的，好吗？
师：请大家把书打开，通过上节课的学习，我们知道课文中重点向我们介绍了，蟋蟀的住宅它的特点还有它是怎样建成的。那下面就请同学们自由读读课文，边读边回忆，课文从哪几个方面向我们介绍了蟋蟀住宅的特点，好！开始。
生自由朗读。
师：好，停。说说吧，课文从哪几方面介绍了蟋蟀住宅的特点？
生：课文从三方面介绍蟋蟀住宅的特点。一二自然段写出她的选址，第五自然段写出它住宅的外部，第六自然写出它住宅的内部。
师：对吗？（师板书： 选址 外部
内部）课文就是从这样三个方面向我们介绍了蟋蟀住宅的特点，那这小蟋蟀到底得选择什么样的地方来建造自己的住宅呢？它的外面和内部又有什么不同的特点？下面别着急，咱们就一起边走边看，跟着法布尔一起去瞧一瞧。书！打开。大家一起看一下，课文二至六自然段，你默读，然后批注一下蟋蟀在选择自己住宅住址的时候有什么特点，内部和外部有什么特点。在思考这些问题的同时，再想想这座住宅里的小蟋蟀是怎样的性情？明白了吗？来，开始
生带着问题默读，老师巡视。
师：好，停，下面呀，咱们就一块儿，在小组里交流一下，在交流的时候，李老师给大家一个小小的提示，法布尔的介绍可是很有顺序的，所以我们在讨论和交流的时候也应该按照他介绍的顺序来进行，对不对，那所以咱们一块儿先来交流一下你自学的情况，好，开始。
生分小组讨论问题
师下到小组里观察讨论情况。
师：好，停，刚才有的同学讨论的时候，我听到他的这个想法特别的独特，现在咱们就一块儿在全班交流一下，先来瞧瞧这小蟋蟀它到底选择什么样的地方来建造自己的住宅呀？来，请（点学生起来回答问题）
生（以小组形式）：他常常慎重的选择地址应该要排水优良，并且温和的阳光。
师：这句话写出了它必须需要一些干燥的住宅，因为需要排水，所以他需要干燥的住宅，慎重的选址，就像人类的生活一样。还有哪一组有补充？
生（另一组补充）：可以看出蟋蟀很聪明。因为要是说有水，有阳光的地方并不是那么好找，而蟋蟀却能找到，所以说蟋蟀头脑非常的聪明。
生：第二自然段当中，它不随遇而安这个词可以看出，它不随便找个……
师：这样表述不够清楚，它不随遇而安的，什么是随遇而安呢？
生：不管在任何环境，它不易满足，
师：这句话是怎么解释的，请你们读给大家听。
小组读课文段落。
师：什么意思，这是？（学生读的这句话）
生：课文中不随遇而安就是在任何环境中都能安然处置。随，是顺着。遇，是境遇，安，是安心。
师：你是从字典中查来的。
生：成语字典。
师：很好，那我们能不能用课文中的话来解释一下什么叫随遇而安？
生：别的昆虫大多在临时的土地藏身，它们的住宅得来毫不费功夫，弃之毫不可惜。这句话意思就是说，一些别的昆虫它们主要是选择一个隐蔽所很简单。（生争着回答）
师：那么这种说，得到毫不费工夫，弃去毫不可惜，其实解释的就是哪个词？
生：随遇而安
师：别的昆虫是这样做的，而蟋蟀不肯这样做，是吗？好，还有没有别的？来接着请，梅芳彦同学。
生：我想问问你们，你们既然说它说要告诉我们它为什么要选择，为什么它不和人类一样？关键是它为什么
师 ：问题跑题，自由论述自己的观点
师：咱们还是帮他解决了，为什么蟋蟀一定要干燥的住宅，和他居住的地点有关，蟋蟀居住在哪啊？
生：因为蟋蟀居住在洞穴里，洞穴是在地底下的，应该是它泥土嘛，所以非常潮湿，比如下雨它就把水渗在泥土虽然潮湿但是它需要一个干燥的环境来把水排走，然后再晒干这样它才不会潮湿，在潮湿的环境里生活。
师：明白了吗？解释得非常清楚，在选择建造住宅的地点上蟋蟀和大多数昆虫的态度是不一样的，对不对？
师：那咱们一块儿来读读好吗?
师：我读大多数昆虫的态度，你们来读蟋蟀，好不好？来“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜”。
生：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安，它常常慎重的选择它的住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光，它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
师：课文里的蟋蟀选择住宅的时候和它们的不同，他不肯随遇而安，你能不能说一下蟋蟀选择住宅的地址的时候它是什么样的？好，你来
生：它在选择住址时是十分慎重的
师：嗯，好。蟋蟀在选择建造住宅的地点的时候确实是非常慎重的，（板书：慎重）。那现在第一点我们已经找到了，就站在这里往四周看看吧。住宅的外边儿又有什么特点呢？来，那个同学。
生：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条青青的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。这部分描写的是它选住房外面的景色。（对下面学生说）你们有什么补充的？
生：除了这还连接着第二段，因为它说排水非常优良连接着第二段排水非常优良的这句话。
生：我有个问题，即使有骤雨，这个骤雨是什么意思？
生：骤雨的意思就是突然下的雨。
生：骤雨的词典解释是“急速的暴风雨”
师请组长向其他同学提问
生：我想把你的话再说一遍，说得简便一点。
师：这位同学，不是把他的话说得再简便一点，是说得再简单一点或者简洁一点都对，好吗！
生：我想把你的话变得再简洁一点。这句话说明了排水优良并且有温和的阳光。
师：谢谢你。
生：我想这正好呼应了第二自然段那句话，既想要排水优良，又要有温和阳光，这里呼应了主旨。
师：为什么要这样？
生：这种手法前后呼应。
师：我知道，那它为什么要建这样一条倾斜的隧道？
生：请同学们来帮帮我。
生：因为倾斜的隧道水就会顺着它流下去，再加上它在这个房子排水非常优良的，这个骤雨就顺着这个隧道排出去了。
师：所以呢，我们一起来读读后半句。“即使有骤雨一，二”
生（齐）：即使有骤雨，这里也立刻就会干的
师：嗯，那它是说住宅周围的环境，实际上是非常怎么样的啊？排水优良最后直接导致它的住宅周围的特点是什么？水都被排掉了
师：对，非常干燥。好，请接着说。
生：在朝着阳光的第二中这句话呼应着第二自然段并且有温和阳光这句话。
生：出口的地方有一丛草半掩着就像一座门，从这句话看出它在门口掩一丛草说明它还是为了干燥为了不漏水。
生：我觉得应该是为了保护它，因为那样可以做到很防弊的保护，然后它住得很安静。
师：严密的保护。
生：我觉得它不仅要全面的保护，而且它的警惕性非常高，那么蟋蟀它都是以草为食，它只吃它门旁边的那些草，绝不碰那些，它警惕性特别高。
师：它只吃它门旁边的这些草？（手指屏幕）是这样吗？
生（齐）：不是这样的。
师：文中有一句话是在怎么写的？咱们一块儿读读看。找到了吗？“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”就是半掩着的这一丛草，来接着，快，请说。
生：那我就有一个问题提出来。那为什么它绝不碰那一丛草，那丛草又有什么作用。那草掉下去怎么办？
师：不会掉下去的，那是平的。
生：你这个问题现在应该是有点儿跑题了。
师：不，不跑题，那么谁帮帮他？来解答这问题，这些草到底是为什么放在洞穴不碰它？
生：恩，我觉得呢，这是为了防避其他的小昆虫来袭击来骚扰它。
生：因为它门前的那些草是保护它的，是为了它们家那个洞的安全，所以它不吃它门前的草，所以它吃门外边儿的草。
师：非常好，请坐。由此我们看啊，这蟋蟀住宅的外边儿不但环境优雅而且干燥安全，对不对。
师：小蟋蟀啊在这样的门前，在它的平台上，建好了这住宅就可以安心的唱歌了，你们说它唱歌的时候会是一种什么样的心情啊，说。
生：我认为它是一种很自豪的心情
生：我认为它是一种心旷神怡的心情
生：是一种愉快的心情
生：很骄傲的心情
生：它是一种安静的心情
生：它是一种很高兴也很悠闲的心情
师：很好，那么你们能不能通过朗读把小蟋蟀的这种心情读出来呢？来，试一试。从“这就是蟋蟀的平台”开始
生各自读各自的
师：谁愿意读给大家听听？好，那个女同学。
生：这就是蟋蟀的平台，当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：你们听出那些复杂的心情了吗？
生（齐）：没有
师：有一部分，但是好像没有特别的明显！那谁还能再来读读？来，请。
生：这就是蟋蟀的平台，当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：嗯，来（请另一位同学起来）
生：我先给她的朗读评价一下。我觉得她读安静的时候应该是声音比较小的，因为安静就是声音比较小，那弹琴的时候呢她就是应该比较高兴，蟋蟀叫大家都知道应该是大点声，或者应该是爽朗一点的。
师：而这可不是在叫，蟋蟀是在干嘛？
师：是在唱歌啊。是不是？
生：应该是很爽朗的这种叫声。（接着读“这就是蟋蟀的平台，当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。”）
师：恩，我听得不是爽朗，而是一种非常愉悦的心情。是这样吗？真好，可是刚才这位同学啊她说的这话题，她说这蟋蟀啊它的叫声应该很爽朗的，其实我看这里边儿写的啊也就是这是什么平台啊，就是蟋蟀的洞口，当四周很安静的时候，蟋蟀就站在洞口那儿干嘛呀？叫呢。是不是这么回事儿？那可是文章为什么不这么写呢？那个女同学。
生：我觉得文章如果这样写的话它就没什么意思了，不生动了。
生：他这样把蟋蟀写得更生动，拟人化。
师：很好，文中是是不是还有好多处也是拟人化的写法，对吗？
生（齐）：对
师：你们在哪儿还能找到别的拟人化的写法，有吗？好，来读读。
生：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，所以人们对它的劳动成果感到惊奇，从这个挖掘技术，是人类的一种现在知道用一些工具才能做到这点。
师：很好，像这样的地方文章中还有很多处，对不对，那么小蟋蟀它的外部环境是这样的，（法布尔）能运用这样的方法让我们觉得呀蟋蟀真的像我们一样是不是这么回事儿？那咱们现在就跟着（法布尔）进到住宅里面看看它的内部到底是什么样儿，快找找，这蟋蟀内部住宅有什么特点啊。来，请。
生：大体上讲住所是很简朴的，清洁干燥很卫生，就是说它的内部里面虽然很简朴，没有什么东西和摆设，但是里边儿它能保证很卫生干净，还能保证它很干燥。接着谁给我补充。
生：屋子的内部没什么布置，但是很光滑
师：但是墙壁很光滑
生：墙壁很光滑，主人有得是时间把房子里填平，这句话可以看出蟋蟀它有得是时间可以把刚开始墙壁没有修整的地方给弄得更平整一些。
师：恩，所以它的屋里显得特别的，洁净。是不是？非常好
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了，因为在第三自然段蟋蟀它用的工具非常的柔弱，所以如果它要盖一座这样的洞穴的话，那已经可以算是非常伟大的工程了。
师：很好，那谢谢，请坐。那咱们呀也看了，跟着法布尔咱们啊走了一圈儿，蟋蟀的住宅它选择建造在什么地方？它的外部内部什么特点都了解了一个清楚，那下面你们能不能把你学后的感受用一句话来说说？蟋蟀是一种怎样的昆虫。那个同学
生：蟋蟀是一种聪明的昆虫
生：蟋蟀是一种伟大的昆虫
生：蟋蟀是一种能干的昆虫
师：还有没有，没说过话的，那个同学
生：蟋蟀是一种勤劳的昆虫
&&&&&蟋蟀是一种不一般的昆虫
&蟋蟀是一种有趣的昆虫
&蟋蟀是一种与众不同的昆虫
师：还有吗？
生：蟋蟀是不可随遇而安的昆虫
&&&&&&蟋蟀
是很有名的昆虫
师：很有名的昆虫？为什么这么说呢？为什么呢？
生：因为谁都知道这个昆虫
师：它不但唱歌出名，还建造住宅，也很出名。唉！非常好。对，那就是这样的小蟋蟀，建造了这样一座住宅，我们看住宅的时候都很惊讶，对不对？
师：它确实和别的昆虫不太一样，那蟋蟀是怎么建成的这坐住宅呢？咱们得好好研究研究。请大家自由读一读，课文7—9自然段，看看蟋蟀是使用什么工具，怎样建造这座住宅的？开始读。
学生开始自由朗读7-9自然段
师：停，来吧！说说它是怎么建的？没说过话的同学今天……好，这样吧！一个那个同学。
生：蟋蟀是用它的前足的踏地钳子，用钳子翻掉较大的土地，它用强有力的后足踏地，后腿上还有两排锯，将泥土推到后头，后面。大家可以看我的图。看........
师：看这就行，我这也是蟋蟀的，这个样子，你说吧，我帮你指。
生：可以看蟋蟀的后足。
师：后足子啊这呢
生：两排酷似锯子的后足
生:并且它的前足，而且强而有力的
师：这.......（指图） 对不对，后足是强有力的，对不对？好.......
生上台指图并且解释说明
生：后足很粗壮(生下台）
师：一看就很粗壮强有力，是吧！还有谁？嗯。那位女同学。
生：我还觉得它是用自己身上带有的东西来做房屋的
师：别人.......你.......那个.......对
生:我还是觉得它大都是在十月秋天，那时候土地比较湿，而且还有后腿，这是它很善于跳跃的，跳跃基本是用这各部位（指图）
师：但是它建造住宅的时候它不是用它来跳的，它要用强有力的后足去干嘛呢？
师：为什么蹬地呢?
生:把那个土给推开
师：对，把那个土给推开，是不是，好，那这样，我们看，蟋蟀的住宅就是靠这样的工具，蟋蟀一点一点建造出来的，是不是？那法布尔先生是怎么说的呢？你们看看第六节，第六自然段
生阅读第六自然段
师：假使我们想到它用来挖掘的工具是那样的简单，这座住宅那可是座伟大的工程了，说这篇文章，李老师就感到特别困惑，要说蟋蟀的住宅确实与众不同，可要说它伟大的工程我就想问问同学们，它到底伟大在哪里呢？别着急，先在你的小组议一议，好，现在开始
分组讨论，师指导。
师：好，停，那两组，好，非常好，请
生：首先请李照同学为我们读一读第三自然段，
生：蟋蟀怎么才能建造住宅的才能，它有特别好的工具吗？没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到真惊奇
生：我从第3自然段看出来，它是伟大的工程，因为在咱们看来，比如三峡工程算是伟大的工程，但是它们，它用了很多的特别是高大的机械化的工具，但是蟋蟀凭它的四肢那个前足以及强有力的后足，对它来说是非常伟大的隧道，真的是，我觉得它特别伟大。
生：并且我们的工具是很多人来完成的，而蟋蟀是用它自己的四肢，还自己、、、、、
师：在这里面它是指四肢就是它所有的肢体。
生：四肢一点一点，不着急，不着慌的完成它的、、、、、所以，从这也能看出它很伟大。
师：还有谁补充
生：还有，它的四肢是那样的软弱，很柔弱
师：柔弱和软弱的区别是什么？一样么？
生：不，不一样，柔弱是非常柔软的。
师：而且非常弱小的，是不是?
生:它的工具是非常的柔弱，柔弱还能做成这么深隧道，还能造出这么好的住宅，所以它的、、、
师：所以说它的住宅是一个、、、、
生：伟大的工程
师：非常好
生：而且在第五自然段有一句话，我给大家读读。“隧道的内部湿润而且弯弯曲曲，最多不过九寸深，一尺宽，这便是蟋蟀的住宅。”我从这里看出，九寸深，九寸就是我们的30厘米，对于小小的蟋蟀而言，九寸就深了。再来看，它的挖据工具是那样的柔弱，做这么深已经非常难得的。
师：很好。
生：而且这个小小的昆虫，可以用四肢造出那么干燥，那么安全，那么洁净的住宅，是多么伟大呀！
师：非常好！谢谢，请坐，那么我们刚才通过这几组同学的发言，知道了，之所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，一方面是由于它使用了工具是特别的柔弱，就是这样柔弱的工具，蟋蟀一点一点的去扒呀，最后建成了它们的住宅，是不是可以看出蟋蟀的住宅是伟大的工程。有吗？你来
生：我发现第八自然段，工作的韩快，蟋蟀在土底下干活，感到疲劳，他就在家门口休息一会，头朝在外面，须轻微的摆动，不大一会，她又进去继续工具，我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。从这可以说明，我都看得不耐烦了，而这个小小的蟋蟀还在继续工作
生：我想请、、、、他来
生：刚才他说是蟋蟀它建造自己的住宅非常的辛苦，它建一会就要在未完工的家门口休息一会，说明它的工作量是非常的大，蟋蟀是那么小小的动物，它的工作力度却是那么大，它依然能把工作完成得那么好。
师：它的房屋到底建了多次时间
生：两钟头
师：两个钟头就建成了吗？
生：不、、、、
师：我连看了两个钟头，我得看可不耐烦了，它还没有建成。
生：它建了两个小时，说明它建了两个小时还没建成，它在很短的时间内就休息一次，然后，它在两个小时内都没有休息，而这样才说它非常的辛苦
师：那它到底修了多长时间，咱们一起看看第九自然段，请大家读一读，余下的、、、、、自己读
师：这个读明白了吗？嗯，你请
生：我觉得它差不多时修了几个月的时间，请大家看看第七自然段蟋蟀盖房子大多是在十月秋天初寒的时候，秋末冬初，然后呢？大家在看第九自然段，即便在冬天，这就是说明是在冬天，所以它修了几个月的时间。
师：很好，它不是在秋末冬初，秋天初寒也就是秋天刚刚开始的时候，唉！一直到冬天还没有结束，就是用它这么柔弱的工具一点一点地在挖，所以你说它岂止是做了一个伟大的工程，对于小小的蟋蟀而言，这简直就是建造了一个奇迹呀！是不是啊！参观完了蟋蟀的住宅，我们也连接了蟋蟀的住宅是怎么建成的，如果现在请你来说说，一句话，蟋蟀是怎样的昆虫?你又会怎么说呢？请、、、
生：蟋蟀是伟大的昆虫
师：声音大点更棒，来！
生：蟋蟀是与众不同的昆虫
师：后面的同学
生：蟋蟀是勤劳的昆虫
师：跟刚才说的有没有不同
生：蟋蟀是细细的昆虫、蟋蟀是受人喜爱的昆虫、蟋蟀是不知疲倦的昆虫、蟋蟀是有趣的昆虫，蟋蟀是警惕性很高的昆虫、蟋蟀是不可随遇而安的昆虫
师：这是前面的了，说
生：蟋蟀是一种有趣的昆虫
师：如果我填我会说：蟋蟀是一种了不起的昆虫，是不是。那如果在请你填这样3个空，你会怎样填？
板书：（&&&&&
） 的住宅&&
）的工具 （&&&&
师：想好了三个一块说
生：伟大的住宅、柔弱的工具、 时间的工程
师：你们对他说的有没有不同的意见，请那个女同学
生：我认为蟋蟀的工具不是坚硬的，而是柔弱的
师：高大的住宅行吗？
师：怎么不行，你说
生：高大的，它用蟋蟀的住宅，它是在土里的，在地底下，没有一层一层往上摞
师：而此时，会是什么住宅
生：要是我会填非一般的住宅
师：可以，或者说是隐蔽的住宅，都可以，好，坐，你们呢？可以选择最喜欢的答案，回去以后写在你们的书上好吗？
师：那课文就到这就学完了，今天学这篇课文与众不同的是我们还交了一位朋友，谁呀！
生：法布尔
师：对，法布尔
生：还有小蟋蟀
师：对，小蟋蟀也是我们的朋友，咱们呀真的好好感谢法布尔，就是借助法布尔笔下的文字，咱们才走进了难得一见的小蟋蟀的住宅，是不是，嗯，那么蟋蟀的住宅通过你们的了解，我们知道它真的是可以称为伟大的工程而法布尔不光是认真地观察了蟋蟀的住宅，它还通过把蟋蟀的住宅，它选择的地点是非常慎重的不可随遇而安的，这样一个特点抓住把选址写得清清楚楚。而且它通过蟋蟀住宅的外部干燥、安全、这样的特点，把蟋蟀简洁、洁净等特点，把内部也介绍得非常清楚，这样有条理的这样细致的恐怕只有法布尔了！是不是，那课文完了，咱们也参观完了，能用一句话说说吗？你从法布尔身上或者说你从小蟋蟀身上学到了什么？
生：我从小蟋蟀身上学到了坚强的意志
师：嗯，别人
生：我从小蟋蟀身上学到了永不放弃的精神，我从法布尔身上学到了怎样把文章写细致
师：真好，其实呀，生活中有趣的事情不止是蟋蟀的住宅，自然界还有很多很多有趣的事情，我们身边家里的坏境，也非常地值得我们去关注，对不对，如果你们是个有心人能够认真地去观察，你也能写出这么好的小文，所以今天李老师的课后作业就是设计卧室或书房一角，或观察一种自然景物，然后有序的把它写下来，设计的要求，要学习法布尔的什么？你人，抓住特点，把事物有条理的写清楚，观察要学习法布尔这种写作精神，课文中还有很多把蟋蟀当作人来写的文章，请把这样的句子找出来，读一读，在抄写下来好吗？
生（齐）：好。
师：那今天的课咱们就上到这里& 。
北京市西城区教育研修学院教研员
《蟋蟀的住宅》，是人教版四年级上册的一篇课文，作者法布尔是法国杰出的昆虫学家、文学家。法布尔是第一位在自然环境中去研究昆虫的科学家，进入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录了昆虫的本能和习性。在19世纪末，法布尔创作了《昆虫记》，世界响起了一片赞叹之声，人们赞叹着没有哪一位昆虫学家有法布尔那么高的文学修养，没有哪一位文学家有法布尔那么高的昆虫学造诣。《昆虫记》堪称文学与科学完美结合的一个典范，是一部世界昆虫的史诗。法布尔心中充满了对生命的关爱，对自然万物的赞美之情，描写的昆虫的本能、习性、婚恋、劳动、繁衍和死亡，其中无不反映着人文的关怀，并以虫性的来反观社会人生，睿智的思维跃然纸上。
北京第一实验小学李艾莉老师的执教的《蟋蟀的住宅》这一课表现了法布尔通过细致观察和精准的表达，再现了昆虫它们自己建造住宅的过程，蟋蟀在建造自己住宅的过程中，作者以拟人的写法写出了蟋蟀创造了自己的住宅，像人一样的讲究。它们精心选址，像建造适合生存的内部环境和外部环境。在他朴素的笔下，人们不仅能获得知识和思想，同时，阅读的本身就是一次体验的过程。这是一篇充满科学性和人文性的课文，它能引发学生在联系生活实际的同时，去体会课文的内容。北京第二实验小学的师生，他平时使用的是北师大的教材。今天，老师选择这个人教版的教材。在这里，不受教学进度的限制。今天李老师借班上课，这一课是安排的第二课时。我们想把课前的研究和课上的体现相对应，这样我们关注我们的思路有三点。
第一，通读教材，把握本单元的教学思路。
第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。
第三，面向全体，体现主导服务学生。
在这三点中，我稍加一点解释。
第一，通过教材把握本单元教学主题。在备课时，教师要做到单元备课，要攻读教学主题，指导我们的教堂教学，结合学生的生活实际和学习能力，我们去分析。学生熟悉的部分，我们少讲；学生陌生的部分我们多提供信息，并且多用时间，这样我们确定我们的教学难点。比如，在这篇课文中，学生的难点之一就是对蟋蟀的住宅内部的结构是学生不熟悉的，在这一部分，我们要多花费时间。最后，我们要平均分配每课时的教学任务，创设一课一得的落脚点，做好课外延伸，结合课文的学习，让孩子们结合自己的实际生活进行延伸，进行实践。这样，我们结合课文的学习能够更好的落实，收获思考题以及相关的实践。
第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。全课书的教学目标和分课时的教学要求，在老师行为中，应该有一种的隶属关系，做到每课时的教学目标应该相对应的匀称一些，每课时的教学任务，我们都应该把它诠释的一样。本课时的教学目标，我们确定这样三点：
（1）通过学习课文内容，使学生了解蟋蟀住宅的特点，以及学生了解蟋蟀是怎样建造住宅的，体会蟋蟀勤劳，不随遇而安的一种精神。
（2）作者认真观察周围事物的同时，抓住事物的特点，进行描述的这种方法，学生应该学习这种方法，同时激起学生观察周围事物的兴趣以及热爱生活、热爱自然的兴趣。
（3）是以正确的劳动体会作者怎样运用明确的语言来表达具体的事物。
这三点是本课时的教学目标。
第三，面对全体，体现主导服务学生的学习。在这一点上，我们的老师在课堂上把语文学习和进行爱自然爱生活的教育，有机地融合，紧紧围绕着学习的主要内容，来展开我们的教学。教师能够从单元教学的这个主题和班里的学生实际情况出发，创造了把编者、学者和教育者和谐统一的这样一种思路。在课上，我们能够看到师生情感是和谐的，课堂的教学能够充满活力，在这里我举三个值得肯定的做法：
（1）把握拟人写法，让阅读和表达自然结合。从整体把握课文，让我们学生对课文有个初步的感知，随着课文的学习，我们要逐步地去想办法提升学生的整体把握的这种水平。教师抓住了文献，对学生的阅读和习作能力的训练，能够顺学而导，用享受文字，快乐语文这样的设计，来培养学生的语文能力，鼓励学生结合生活体验和他的对课文的初步理解，去感受重点词句在课文中的意思。老师能够尊重学生，在课前的一些参与和课后的实践，在学生自主实践、自主阅读、自读自悟以及在课文学习进程中，随文质疑和评价等等这些过程受到熏陶。在课文学习之后，我们还有延伸的作业，这些都突显了学生是学习的主体。这是值得肯定的第一。
（2）是讲究媒体的使用，把认知和练习自然结合。课上老师是能在学生学习需要的时候，自然地出示一些演示文稿，老师把文稿和学生的认识需要相结合，把文字的学习和认识事物有机结合，直观地去接受课文学习的内容，节省了教学时间。比如，图片的出现，让学生能够近距离地去观察下蟋蟀的外形。能够体现一下，它柔弱的工具是什么样的，认识蟋蟀住宅的外部环境。这一点让孩子体会一下，它出口的地方总有一些草虚掩着，那这些都可以让我们直观了解文学中的表达和作者的观察。这些都可以让我们感觉到文章图片的选择非常有效，另外文字篇的选择也比较实用。比如两次出现了蟋蟀是怎样的昆虫，为这个文字篇，我想说验证了孩子对文章学习体会的过程是逐步提升的，老师能够结合课文的学习，还出现了词语搭配的练习，对孩子的双基巩固，非常自然有效。同时照顾了不同层次阶段孩子的能力，在这里也体现了讲练结合，及时地积累和拓展。
（3）倾听学生的发言，把判断和引导自然结合。在课上李老师注意倾听学生的发言，敏锐的判断学生接收信息的情况。李老师善于用最短的时间最少的语言引导和交流，把解决问题的环节充分展示，看到学生的成长过程。李老师能够贴近教学主题，备教材，备学生，还有备自己的重要思想过程。老师能够带领学生记教材，在师生情感互动中，收获着，体验着，优化教学的过程，把老师的教和学生的学交替进行，师生情始终贯穿全课中。在课上如果能够引导学生减少平行的发言，注意练习前有明确的要求，一定会更加精彩。今天我们以李老师的课为大家抛砖引玉，希望大家在自己的研究中有更好的创造，谢谢大家。
记录整理：崔嘉龄、吴美铭、肖锦心、刘县珠、王艺彤、严传宝、易华丽、王慧君
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
&蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
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