通过一件事写一个人来写出一个人的特点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-08 17:08 标签： 地球上最后一个人
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------写一个熟悉的人
上传: 刘华珺 &&&&更新时间： 3:22:45
抓住特点& 运用事例 & &&&& ------写一个熟悉的人 高安市八景中心小学& 刘华珺 & 习作要求 &&&&１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 &&&&２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：PPT 教学过程： 一、谈话导入 师：今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家来猜一则谜语，猜中了，大家就都知道了，好不好？ 生：（好） 师：听好，什么动物最初用四条腿走路，然后用两条腿走路，最后却用三条腿走路？ 生：（人） 师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜，就猜中了，是不是？今天这节课我们就来写人（板书：写人）人是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的。我们在介绍一个人，写一个人的时候就要抓住这个人的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来。这样读你文章的人印象才会深刻，明白了吧？ 生：（） &二、扣例文借鉴写法 师：那么我们来看一篇习作例文，看看他是怎样介绍一位同学的？请大家翻开《同步作文训练》第104页《夸夸我的同学》，请大家默读例文，一边读一边想，注意阅读提示和读后思考的问题，好，开始！
学生读例文，生巡视，相机辅导。（如：文章写了谁？他有什么特点？） （提醒学生看阅读提示）
师导入：好，请大家放好，我们一起来谈谈，这篇文章主要写了谁？（学生反馈：）那么文章写了他有什么特点？
师：是啊，他爱书到了如痴如醉的程度，那么文章是通过写他哪件事来表现他的这个特点的呢？（ 师：（把这件事说清楚！）学生回答，师引导学生把事情说完整。（略）
师：文章就是通过这件事来表现李文同学爱读书，达到忘我的程度，到了如痴如醉的境界，是不是？是不是这件事？那么在这件事中哪一部分给你的印象特别深刻？（学生反馈）
（出示PPT）学生读 6、师：这段中什么地方你印象特别深？（学生反馈） 7、师：这个情景给你的印象特别深，是吧？读了这段，我们就好象看见了李文同学蹲在地上，手捧书正聚精会神的看，他这个如痴如醉的情景好象就在我们脑海里。这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象，写的好不好？（生：好）写人的文章就应该这样去写，那么通过学习这篇文章你们认为要写好写人的文章要注意什么问题？分成小组讨论一下！归纳一下！ 8、学生讨论，师走到学生中：你们觉得要注意什么问题？还有吗？。。。。。
师：好，我们来交流一下！你觉得要写好写人文章首先要注意什么？ 生：首先要注意写出与众不同的特点！ 师：也就是要抓住这个人物的特点，非常好！（板书：抓住人物特点） 师：刚才这篇例文写了李文哪方面的特点？（引导学生说出是兴趣爱好方面） 11、师：你知道人还有哪些方面的特点吗？&&&&&&&&（生说）一个人的特点有不少，有&&大家要选最突出的特点来写。 &&&&&&&&（板书）品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责&&&&&&& &&& &&&&&&&&&性格：倔强、幽默风趣、爱说爱笑&& &&&&&&&&&& &&&兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花&&生齐读。 12师：还要注意什么呢？ 生：还要举一件具体的事例来写人。 师：还要举一件具体的事例，不说空话，不说大套话。（板书：运用具体的事例）还有吗？生：还要注意详略得当 师：特别要注意什么？详的地方要怎么样？（生：在写这件事例的时候要抓住他的动作、语言、神态）（师板书：语言、动作、神态、心理活动。。。） 师：是不是什么地方都要这样写？（生：是详的地方） 师；对，也就是这件事例是最能表现人物特点的重点部分应该怎么样？（生：详写）详写、具体的写。（板书：把重点写具体）大家概括的很好，这也就是我们这节作文课的写人要求。一起读，第一。。（板书&1&）（生读：抓住人物特点）；第二。。。。。。第三。。。。。。这样写出来的人物才是有个性的，人物的形象才会生动，那个人才会写得像！写得传神！是不是？ 三、学习写人 1、师：哪些人我们可以去写呢？凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格思想的特点，我们就能知道他们所做的一些事情！这样写出来就会传神、生动。 2、师：我们的一生将要遇见很多人，每个人身上都有闪光点，都有令人欣赏的地方，那么今天我们就夸夸一些我们熟悉的人，我们做一项有趣的心理测试。什么意思呢，我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就坐在坐位上，自己说出来，好不好？（生：好）反应要快，准备好！&&同学（生答） 3、师：那么请你说一说你最先想到了谁？为什么会想到他呢？他的哪一点给你印象深呢？哪一件事给留下了印象？ （根据学生的回答，随机进行有针对的引导） 4、师：对照今天的写作要求，你觉得＊＊同学说的做到了哪几点？ 5、师：有没有通过说，让人仿佛看到了。。。那。。。的样子？那么我们就来帮助他怎样把重点部分说具体，大家想想他刚才讲的事例当中，什么地方最能表现人物的特点？（略）我们怎样才能写具体呢，我们要帮他回忆起当时的情景！当时说的话有这么多，那么写文章时有时候没有必要把所以话都写出来，写一些能表现人物的特点的话，能表现重点的话！。。。。。（进一步引导学生说） 6、从这件事中我们看出人物的特点。。。说得也很好！我们写一个人，介绍一个人，就是要像刚才这样抓住人物的特点，选择好一件事例，努力的把重点部分说具体、写具体，这样的人便有形象，有个性，非常好！ 7、师：那么请大家回忆下，我们刚才是怎样帮助＊＊同学把这件事重点部分说具体的呢？想一想，先帮他分析了这件事，分析抓住了什么？ （学生： 我们先帮助他抓住了三点中的哪几点 ？） 8、师：对了，我们帮助分析他在这件事中什么地方是最重要的，最能表现人物特点的地方是吧？还有吗？后来如何做的？ 9、师：老师如何做？通过老师问他，当时怎样做的？他是怎么说的？你是怎么说的？脸上有什么表情？。。。。他回想的越来越清这样才能写好！ 10、师：我们通过这件事，不但知道了写一个人大的方面，（指板书）该做到三点，还知道了怎样把重点部分写具体？要1分析当时事情的重点，2问他，也可以自己问自己，使他头脑中，观察到的，听到的，想到的什么，完全出现在脑海中，这样他就说的具体了生动了，对不对？ 11、 师：下面呢，我们继续进行刚才的心理测试，还有许多人值得我们夸，下面老师说第二个词了，注意听，我一说，你想到谁就脱口而出，好不好？第二个词&&家人。（生：说） 12、师：你想了谁？（我的妈妈）为什么呢？（学生说）妈妈给你最深的特点是什么？哪一件事？ 。。。。。。。。。。 13、师：好的，家人当中有许多值得我们夸，我们在进行下去，我再说一个词&&朋友（ 指名说，提示：为什么想到他？哪件事给你） 14、师：还有哪些人值你夸&&老师（学生说：略） 15、师：嗯，有很多人都值得我们夸，下面呢？把你头脑中的同学，朋友，老师亲人，都想一想，在这么多有人当中哪一个人给你的印象最深的？他的特点是最鲜明的，那件事是最新鲜的？想一想，然后呢，我们分小组交流，每一个人先发言交流自己的事，因为时间关系，然后选择一个人，推荐，觉得这件事一定是很新鲜的，这个人物特点是鲜明的，来说一说，不过你们帮他加工加工，把重点部分说具体，行不行？ 四、小组讨论， 五、全班交流，指名说 六、|课堂小结： 师：今天这节作文课，我们学习写人，我们要做到三点，第一&&读：（学生读）第二。。第三。。。把重点写具体就是要写出人物在这件事情当中的神情、动作、语言、心理活动等等，我们可以采用问一问，想一想当时看到的，听到的，想到的情景，来丰富我们写作的材料，把重点部分就能写具体，这样就能让人物活起来（板书：让人物活起来）下一节课我们就来写一篇文章，&夸夸-----&这节课就上到这，下课！ 七、板书设计 & 品质 1、抓住人物的特点&&&& 性格&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 让人物活起来 写人&&& 2、运用具体的事例&&&& 兴趣爱好 3、把重点写具体（语言、动作、神态、心理活动等描写）
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文明上网,理智发言以生活中的一件平凡小事来表现一个人的高尚品格，就像《一夜的工作》那样的，急急急急_百度知道
以生活中的一件平凡小事来表现一个人的高尚品格，就像《一夜的工作》那样的，急急急急
提问者采纳
请说明到底你想问什么？
就是写一篇以一件平凡小事来表现一个人高尚品格的作文，比如让座之类的
你是学生呀！对不起，你非得自己完成这个任务！可以提示下你，写作文就像你脑子里想东西一样，前后左右有序就行。
祝你愉快！
提问者评价
算啦，给你分吧
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其他2条回答
鼓励学生互动思考.,35左右。当别的志愿者在讲课时我做为JA志愿者去学校讲课，就从学生的角度出发,话不多.就算他一句话不说,就是那样一种气场,别人就能感觉到他的品格很谦卑，他就默默的协助, 很赞，貌似他可以包容团队中任何人的任何错误,也貌似他能时刻让人有受到尊重的感觉.，很高尚，他自己上场讲课时，有一位卡特彼勒的志愿者
多从侧面描写，由一个事物反映出人物的心态和性格，比如说愤怒了，不要直接说某某人怒了，可以说他把盘子摔得粉碎，空气中弥漫着火药味等等，多方面多角度得写，使读者有身临其境的感受
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出门在外也不愁小学三年级作文教案：写你喜欢的一个人的一件事 内容详尽，但请以实际操作为准，欢..
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小学三年级作文教案：写你喜欢的一个人的一件事
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