软件等级：
(马舸) 上赛季双冠王拜仁慕尼黑将于8月23日凌晨主场迎战沃尔夫斯堡，开始球队新赛季的卫冕征途。新赛季其他比赛将在北京时间8月23日晚上全面打响，上赛季亚军的多特蒙德主场迎战勒沃库森，沙尔克04客场对战汉诺威96，门兴格拉德巴赫则在主场迎战斯图加特。重返甲级的科隆也在主场迎战通过附加赛保级的汉堡队。以下是首轮比赛对阵(主场球队列前)：拜仁慕尼黑VS门兴格拉德巴赫、科隆VS汉堡、法兰克福VS弗赖堡、柏林赫塔VS云达不来梅、汉诺威96VS沙尔克04、霍芬海姆VS奥格斯堡、多特蒙德VS勒沃库森、帕德博恩VS美因茨、门兴格拉德巴赫VS斯图加特。 (Cinderella), 进入夏季以来，拜仁在转会市场上表现得一直不温不火，迄今只有三名“新球员”入队，萨默尔从多特蒙德和法兰克福免费签来了莱万多福斯基和罗德，1000万从瓦伦西亚带来了左后卫贝尔纳特，球迷期盼的重量级签约没有出现，反倒是3000万卖走托尼-克罗斯，2200万打发了曼朱季奇，面对这种状况，主帅瓜迪奥拉有点坐不住了。 从现场的画面来看，赛后，两队球员相互握手，但瓜迪奥拉和他的助手们却在对方教练组接近时冷漠以对。全明星队主教练波特尔甚至追着瓜迪奥拉走了几米，但瓜帅却始终没有转身，看上去是有意忽略对方的致意。 25岁的罗伊斯在上赛季德甲联赛中打进16球，并且在与皇家马德里队的欧冠联赛四分之一决赛中攻入两球。 北京时间7月23日，德国足协官网正式确认，主帅勒夫将留任至2016年欧洲杯。, 对于即将开始的欧洲杯小组赛比赛，勒夫认为：“我们需要证明在世界杯夺冠之后我们还有对于冠军的渴望，欧洲杯小组赛中对手实力不可小视，不会轻松，但是我们会顺利出线。” 沃尔夫斯堡(4-2-3-1)：20-格林/24-塞巴斯蒂安·容，25-纳尔多，31-克诺赫，34-罗德里格斯/22-古斯塔沃(72'19-马兰达)，23-吉拉沃吉/8-维埃里尼亚(60'7-卡利朱里)，14-德布劳内，10-洪特(46'27-阿诺尔德)/11-奥利奇 德国队在巴西世界杯决赛阶段和葡萄牙队、加纳队和美国队同组。在6月16日的首场小组赛中，他们将迎战葡萄牙队。(完), 德国在巴西赢得了球队历史上第四座世界杯奖杯，不过在国内却发生了一件悲伤的事情。一名叫安德烈斯-比尔曼德国球员，曾经效力过圣保利以及柏林联合等球队，因为长期患有抑郁症，最终选择了自杀，德国足协已经确定了此事。 科隆 “瘦过…”
·上一软件：·下一软件：
澳门皇虎角子机娱乐官方网站网友
谁能告诉我
软件若有错误,请打勾通知网站管理员数字彩快投
彩票营销工具
提高店铺流量，促进转化，让每一次推广都富有色彩！
lottery.et2短信获取下载地址
请填写手机号，下载地址将发送到您的手机上。
您将收到一条包含手机客户端下载地址的短信，点击短信中的地址即可下载。
扫描二维码下载
使用手机二维码软件扫描下方二维码即可下载。
15014期销售中当前奖池奖金：922,796,421元
2015014期销售中当前奖池奖金：0元
2015033期销售中
15033期销售中
15033期销售中
2015014期02&12&16&19&27&30&+&11一等奖：72注 5,079,945元
2015032期7&1&1一等奖：0注 0元
2015013期05&15&20&21&22&24&25&+&28一等奖：3注 783,799元
15013期11&15&25&28&35&+&07&10一等奖：0注 0元
15032期4&1&3一等奖：0注 0元
15032期4&1&3&4&3一等奖：0注 0元
15014期3&2&1&6&9&4&1一等奖：1注 5,000,000元
本　　站累计中奖：
彩票365中奖播报
您将收到一条客户端下载短信，点击地址即可下载。
365客户端下载
AC米兰主场迎反弹机会
巴萨主场大胜困难
14场胜负彩
15017<option value=15018 issue=15018 status="1" selected="selected" style="color:#a715019
场次赛事对阵开赛时间数据平均指数选号投注1 02-04 03:00
1.52 4.22 5.683102 02-04 03:00
3.66 3.65 1.903103 02-04 03:00
1.15 7.65 14.173104 02-04 03:00
2.12 3.41 3.253105 02-05 03:00
2.22 3.31 3.123106 02-05 03:00
1.47 4.31 6.183107 02-05 03:00
4.27 3.55 1.803108 02-05 03:00
2.42 3.29 2.823109 02-05 03:00
1.67 4.02 4.4731010 02-04 01:30
2.05 3.38 3.1431011 02-04 03:45
8.40 4.92 1.3031012 02-05 01:30
4.02 3.67 1.7431013 02-05 01:30
3.11 3.42 2.0531014 02-05 02:45
1.27 5.02 8.32310
复式截止： 22:55 您选择了 0 场比赛，0 注 0 元
竞彩31800竞彩30888竞彩13188任选九13122竞彩10188竞彩10088竞彩10008竞彩10008竞彩7004大乐透6720竞彩5208竞彩5188竞彩5168大乐透5148
竞彩北单推荐
足彩011期国米完胜 本站会员喜获71万大奖 足彩2015011期赛事由英冠+意大利杯+法国杯赛事组成...今天的彩票-帝王ol游戏激活
　　企业如果没被搜索引擎收录，就意味着在网上根本不存在，没人知道你在哪儿
　　还没跑出几步，廖爱敏律师感觉后脑被硬物重重地猛帝王ol游戏激活击了几下，她摔倒在地，鲜血从头上淌了下来。事后接到报案的高新派出所干警从现场视频录相中调出记录，今天的彩票是李瑞杰从廖爱敏律师的背后抡起一张椅子砸到她头上。
　　李亚：我们有些广告空间是留给内部活动推广帝王ol游戏激活，比如有些原创的内容、特别报道，还有些垂直频道的活动等等。另外还有一些与其他媒体交换的广告，这些都是不计入广告收入的。这些也是不在广告使用率的范畴之内。(扬帆)
　　紧随其后，李国庆更是连发数条微博，指责摩根士丹利在当当网上市前故意压低其帝王ol游戏激活股价，以赚取巨额利润。“投行是什么玩意儿呢？他们今天的彩票从要上市的公司获得手续费；可他们公司还有其他部门的管理基金，获得理财收益。”
　　铜锣敲响，比赛开始。刘强东在大学里帝王ol游戏激活开始创业，经历过失败，也经历过下属的背叛，但并未因此止步。相比之下，李江的抗打击能力要弱得多。他被介绍到湖南某学校当实习教练，但时运不济，值班时出了校园斗殴事故，他毫无悬念地被开除。
　　本站讯 11月16日早间消息，完美时空(Nasdaq:PWRD)今日早间发帝王ol游戏激活布第三季度财报，其中今天的彩票净利润同比下降25.9%。受此消息影响，完美时空股票在盘后交易中小幅下跌3%。
　　员工期权费用180万美元，较去年同期的130万美元有所增加，全部包含在经营费用中。
　　由于年度关注热点领域的变化，今年还特设帝王ol游戏激活了“世博专题”、“楼市专题”、“环保专题”、“灾害专题”、“社会问题专题”等5个特色专题。“城市，让生活更美好”、限购令、楼市新政、垃圾分类、零碳、资源税、矿难、水污染、强拆、智障工等均上榜。
　　事实上，“浑水”并非第一个转变态度的做空机构。此前另一个机构“香橼”(Citron)的创始人安德鲁?莱夫特(A今天的彩票ndrew Left)也曾对《第一财经日报》记者表示：“我们并不只为做空而打击中国公司，如果发现公司的确在各方面都帝王ol游戏激活做得很好，也会考虑买入。”
　　近日，国内最早从事网络钻石销售的专业珠宝品帝王ol游戏激活牌上海钻石小鸟传出消息，该公司近日获得第三轮融资。据悉，曾参与第二轮融资的联创策源此次携手方源资本参与了第三轮融资。尽管钻石小鸟有关人士在接受南都记者采访时证实了上述消息，但拒绝透露具体的投资金额和所占股比。不过业内消息显示，第三轮投资金额将高于前两轮。
上一篇：下一篇：
黑石集团欲购Twitter 8000万美元股票
腾讯移动互联事业群不会裁撤
梅耶尔：雅虎未来在于个性化内容和移动化
浏览器抢票插件背后的利益局
Facebook前员工王淮：回国做技术派天使投资人
阿里巴巴或将雅虎中国归还雅虎美国
PayPal总裁又攻击NFC支付:让手机购物体验更糟
　　“国内经济管理论坛”仍把新闻性放在条件的首位，要求候选人的个人事迹既体现当年新闻性强的特点，又能反映广东文化、经济、体育、科技等领域建设的发展和成就，并且候选人的个人事迹已在主流媒体上刊载，并引起社会广泛关注。另外,参评候选人的推荐范围有所拓展，不仅局限于广东地区，也将省外的广东籍新闻人物纳入范围。组委会对被推荐提名的各领域人物进行认真考察、筛选，力求广泛性和代表性，但暂不按行业、领域、界别进行严格分类。
东风与沃尔沃签署战略联盟致力商用车合作
国产马自达CX-5谍照 有望今年6月上市
有车与无车家庭应分开摇号? 评:技术难度较大
解读南京“史上最严”的节能减排制度
金钟罩轮胎被指虚假宣传 代理商称被骗约1亿元
醉汉酒驾撞飞摩托车 九辆车路过现场没伸援手
李娜：本想夺冠做结婚纪念日礼物 已尽全力无憾
穆帅：加盟AC米兰对卡卡不错 再执教20年或回国米
巴萨VS奥萨苏纳前瞻:梅西欲超大罗 首发3处悬念
热身赛-阿尔滨1-0欧联杯球队 新锋霸瓦罗2场2球
AC米兰官方宣布清洗阿切尔比 换购左路黑旋风
弗格森宣布曼联三传奇全将续约 再度炮轰英足总
女排联赛最终排名：天津恒大浙江三甲 北京第四
皇马新援：我是死忠！皇马是我家 回家是最美好事情
许昕揽上海输球责任 坦言优秀选手定能连续作战
张剑出任足协“掌门人” 韦迪换岗是为奥运考虑合作助我们成功促进我们发展这句话 英文包含了... - 叫阿莫西中心 - 中国网络使得骄傲马戏中心！
合作助我们成功促进我们发展这句话 英文包含了...
“长期专题作业”是促进学生良好发展的有效途径
--探究学习
“长期专题作业”――促进学生良好发展的有效途径
作者：夏惠贤　王小平　吴瑞莲
摘要：教师布置给学生的作业可以有短期作业和长期专题作业之分。短期作业要求学生在较短的时间内完成，对于巩固所学的知识具有积极的作用，但在激发学生的思维能力和有效情感及个性的培养上却显得不足。教师在重视布置“短期作业”的同时，还应适时地布置一些以问题为中心的、能充分激发学生聪明才智的、需要花一番艰苦努力才能完成的、时间跨度相对较长的作业（long-term projects），以此来促进学生健康有效的发展。
关键词：长期专题作业；学生发展；课题研究
一、“长期专题作业”的由来及其内涵
　　1.由来
　　一提起作业，人们自然会联想起家庭作业，一种中小学教师布置给学生回家在晚上或课余时间内完成的作业。由于它要求学生在较短的时间内完成，我们姑且称之为“短期作业”。它是课堂教学的自然延伸和补充，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识以及学生良好学习习惯的养成等具有重要的作用。但由于受片面追求考试分数的影响，“短期作业”已逐渐产生了许多弊端：份量过多，出题过细，答案过死。现在，已经到了非改革不可的地步了。
　　我们知道，教师布置作业的初衷是为了让学生巩固所学的知识，那么能否找出一种既能让学生巩固所学知识，又能生动活泼地学习的有效方式呢？答案显然是肯定的，即在重视布置“短期作业”的同时，还应适时地布置一些以问题为中心、能充分激发学生聪明才智的、需要花一番艰苦努力才能完成的作业，以此来促进学生健康有效的发展。由于这种作业是围绕某个主题来展开的，并不是书本知识的再现，而是运用课本上所学知识的结果，相对来说，并不像“短期作业”那样在短时期内可以完成，它具有时间跨度较长的特点。因此，我们将这种作业称之为“长期专题作业”（long term projet）。上海世界外国语小学从1994年开始，已陆陆续续开展了这种“长期专题作业”活动，并日益显现出对学生的良好发展作用。
　　2.内涵
　　“长期专题作业”有别于“短期作业”，首先，从目标上来看，它注重对学生综合运用知识能力的培养，发展学生的发展性、独创性的思维能力，注重从解决问题中或在与同伴的合作中发展积极的情感；从过程上来看，它注重仿照发明与创造的过程，以问题为中心，按照提出问题―分析问题―提出假设与搜集资料―评价、验证、得出结论的过程来展开学习；从学习形式上来看，既有个别学习的方式，又有与同伴之间合作性的学习方式，而“短期作业”中往往只有个别化的学习方式（单干）；从思维类型上来看，由于“长期专题作业”将学习的主动权交给了学生，学生因此而获得了发展自身的广阔空间，其思维也摆脱了对教师的依赖，思维发散性的特点逐渐显现出来，学生因此而变得会创新、创造，而“短期作业”仅仅集中性、再现性思维而已；从学习结果来看，它没有确定的答案，学生自我独立钻研的结果往往以小论文（essay）、实验报告的形式呈现，体现了学生学习的主动性，而“短期作业”则具有确定的所谓“标准答案”；从对学习结果的评价上来看，“长期专题作业”通常不采纳“短期作业”中的分数制和等第制，而是采用弹性评价制（flexible evaluation），评价者可以是学生本人，也可以是教师或同伴，它对于学生学会正确认识自身的长处和不足具有重要的作用。下面是“短期作业”与“长期专题作业”的比较，从中我们不难发现，在许多方面“短期作业”与“长期专题作业”是有较大差异的。
　二、“长期专题作业”的理论基础探讨
　　1.活动教学思想
　　活动教学有别于接受性的教学，它强调学生通过活动的方式来进行学习，注重学生在思维上的独创性和在活动中感受情感上的愉悦感，学生可以根据自己的兴趣、爱好，按自己的学习需要、学习速度和计划，适时地选择某些主题进行自我探究式的学习。美国教育家杜威（John.Dewey）、布鲁纳（J.S.Bruner）、萨其曼（J.R.Suchman）等人都提出了活动教学思想。
　　杜威认为，如果让儿童到学校里静坐在教室内，针对一本书反复背诵是学不到一点活知识的，相反会导致神经紧张，厌恶学习，丧失儿童的思维能力和创造力。儿童生来是好动的，教学应该让儿童自己做试验，自己在活动中直接接触各种事实，从而获得有用的经验。杜威认为，儿童天生有四种本能：社会的本能、制造的本能、探究的本能和爱表现的本能，这些本能通常表现为：“说”、“做”、“发现”、“制造”上。他认为“兴趣是天赋的资源，是未投入的资本，儿童的生动活泼的生长是依靠这些天赋资源的运用获得的”。教师的作用在于唤起学生理智的兴趣，激发对知识探索的热情，不要向学生简单地奉送真理，而是要共同参与学生的活动，引导学生逐步去探索和发现真理，使学生能从活动中获得知识和能力，增长聪明才智。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生“发现”的过程，要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地去“接受”知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。萨其曼认为，人生来具有一种好奇的倾向，这种自发的倾向会促使人们在面对陌生的现象时尽力找出其发生的原因。他坚信学生本能地对一切新奇的事物感兴趣，他们会想方设法弄清这些新奇的事物的背后究竟发生了什么。这是一种进行科学研究可贵的动力和心理资源。教师可以利用这个机会指导他们如何提问、如何收集资料，教给他们发现事物变化规律的一般的思维方式，教给学生探究的方法和形成善于听取各种不同的建议以及随时发现新事物的习惯。他进而指出，帮助学生进行探究的最好方法是训练，即促使学生对“为什么事情会如此这般地发生”产生强烈的疑问，并能合乎逻辑地获得资料和加工资料，进行创造性的思考，找到“为什么事物就像现在这种样子”的答案，从而增强探究性思维能力和树立所有知识都是试验性的、积极的、自主的态度。
　　在“长期专题作业”中，学生的学习活动并不是按照学科体系来组织的，而是按照学生感兴趣的主题来组织的，学生的学习不再是记忆与背诵，而是充分调动学生的积极性，让学生在“做”、“调查”、“实验”、“找资料”等一系列的活动中发展其思维能力以及积极的个性心理特征。
　　2.“最近发展区”思想
　　“教学与发展”的关系问题历来是教学中争论较多的一个问题。前苏联教育家维果茨基认为，“教学与发展过程不是两个互不依赖的过程，也不是同一个过程，在教学与发展之间存在着复杂的关系”，他通过一系列的研究证明：“基本学科教学的心理基础的发展并不发生在教学开始以前，而是发生在与教学不可分割的内在联系之中，发展在教学逐步进行的过程之中。”“任何一门学科对儿童的要求总是多于他今天能够提供的，也就是说，儿童在学校中进行的活动总是迫使儿童超出自己的本身，正常的学校教学永远是这样的。”他进而提出，儿童有两种发展水平：现有发展水平和潜在发展水平。现有发展水平是由已经完成的发展程序的结果而形成的儿童心理机能的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。潜在发展水平是那些尚处于形成状态、刚刚在成熟的过程中，表现为儿童还不能独立地完成任务，但在教师的帮助下，在集体活动中，通过模仿和自己的努力才能完成的智力任务。在这两种水平之间的幅度为“最近发展区”。维果茨基指出：“最近发展区对智力的发展和成功的进程比现有发展水平具有更为直接的意义。”“教学不应指望于儿童发展的昨天，而应指望于他的明天。”“只有走在发展前面的教学，才是好的教学，”这样的教学好就好在“它把最近发展区正在成熟阶段的一系列的机能激发和调动起来了。”教学除了最低教学界限（现有水平）外，还有教育的最高界限（潜在水平），它们之间（“最近发展区”）是“教学的最佳期”，也就是说在最佳期内进行的教学是促进儿童发展的最佳的教学。在最佳期内进行的教学是儿童的潜在水平开始的，通过教学，把潜在水平转化为新的现有水平，这样在新的现有水平的基础上又出现新的潜在水平，并形成新的“最近发展区”。这样教学再从潜在水平开始 ――新的现有水平――新的潜在水平……教学就是这样一个由潜在水平转化为新的现有水平，创造新的“最近发展区”的过程，就是儿童不断积累知识和发展的过程。
　　“短期作业”往往是以儿童的现有水平为前提的，对学生的潜在能力水平估计过低，不利于学生潜能的开发和能力的培养。而“长期专题作业”强调学生在教师指导下的自我学习，是一种着眼于学生潜在发展水平的教学。这样，学生的“潜在发展水平”和“现有发展水平”就不断地进行转换，成为一种着眼于学生发展的有效的教学。因此，“长期专题作业”是不断着眼和创造“最近发展区”的教学，它始终能有效地促进学生知识的掌握和能力的培养。
　三、“长期专题作业”与学生发展
　　这里的“发展”，指的是对学生进行知识、能力、思维、个性心理素质等方面的综合塑造与培养。“短期作业”的目标较为单一，以传授知识为主，虽然它在短时期内学生掌握较多的知识具有积极的作用，但在学生能力的培养、开发潜能、发展健全的个性等方面是忽略的，而“长期专题作业”则能将知识的掌握、学生能力、思维能力的培养以及情感的发展有效地统一起来。
　　1.有效地掌握知识
　　掌握知识是教学永远追求的目标之一，“长期专题作业”也不例外。学生合理的知识结构的建立，除了要掌握的基础知识外，更重要的是如何去动态地把握、掌握对其今后发展起到至关重要的知识。为了适应未来世纪发展的需要，学生应构建一种具有开放性、整合性、变革性的知识体系，即学习者要带着各自的价值、目止的、信念及其独特的方式与自然和社会对话。教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而是与学生共同探究知识，学生也不再作为知识的简单接受者接受教师预先安排好的知识体系，而是要带着各自的兴趣、需要和观念直接共事知识。为了使学生更好地适应未来，并自行改造自己的学习过程，他必须开放性地、动态性地掌握知识。学生通过“长期专题作业”所获得的知识有别于“短期作业”中的知识。从知识分类的角度上来看，“短期作业”中大多是事实性知识，是教师给予的，而“长期专题作业”中的知识是学生通过自己的试验、实验、调查、查找、反思等一系列活动而获得的，是学生运用自己的学习方式（learning style）、掌握学习的基本方法的结果，其中大多是方法性的知识（self-knowlege）。因此，学生通过自我探索的方式所获得的知识相对来说是比较牢固的，它能较好地迁移到其它教学情境中。例如，我们一位学生在“月季花探密”的作业中，依照科学论文的结构（概况、形态与种类、习性、栽培与管理、病虫与防治）撰写了一篇小论文，其中所涉及到的知识全部是学生通过查找课外书籍而获得的，该篇小论文就是综合运用知识的结果。学生经过长期的训练，就能够逐渐学会获得知识的方法，掌握一般的写作技巧。
　　2.培养以创新为核心的能力
　　能力并不是自然而然地形成的，也不是教师所能教会的，而是学生在运用知识、探索知识的过程中发展起来的。美国教育家布卢姆（B.Bloom）认为，要想培养学生的能力，必须着眼于较高层次的教育目标。他对教育目标进行了系统的分类，将认知领域内的教育目标从低到高分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。着眼于知识与理解层次的目标是低层次的目标，只有高层次的目标才能有效地培养学生的能力。在“短期作业”中，其着眼点在知识、理解层次上，教师的任务是将那些唯一的、确定好了的知识传授给学生（当然这也是十分必要的）。而在“长期专题作业”中，学生围绕某个感兴趣的主题展开学习活动，需要学生去应用、分析、综合、评价知识，每个主题所包含的知识并不是唯一的、确定的，而是一种动态性的知识，所以学生尽可以发挥自己的聪明才智，从多种角度进行发散性、批判性的思考，从而增强学生自身的创造性。因此，“长期专题作业”有利于发展学生的能力。“长期专题作业”一般要经过发现问题―提出问题―分析问题―提出假设―评价、验证，得出结论等几个阶段，这几个阶段中的每个环节都有助于发展学生的能力。在发现问题、提出问题阶段，学生在浩如烟海的知识中发现自己感兴趣的主题，提出问题，并学会用自己的学习方式进行探索研究，这本身就是能力的表现。而在“短期作业”中，学生学得多，问得少，这在很大程度上造成了学生被动学习的状况。而让学生学会发现问题、提出问题，将有助于培养独立思考能力。在分析问题和提出假设阶段，需要学生从各个角度去思考如何解决问题，这其中一般有两种思维在起作用，一种是分析性思维，另一种是直觉性思维。分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，它有严密的逻辑，能用言语加以描述，而直觉性思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式，是非逻辑性的，跳跃式的，没有具体的步骤。在分析问题的过程中，直觉性思维往往先于分析性思维，直觉性思维获得解决问题的想法，分析性思维则检验想法的正确与否。“短期作业”大多涉及的是分析性思维，而“长期专题作业”更多地涉及到了直觉性思维。科学研究表明，直觉性思维与创造性思维能力是密不可分的，因此，“长期专题作业”有助于养成直觉性的思维习惯，为最终走向创造打下了较为坚实的基础。
　　在分析问题的过程中，需要收集资料。资料的收集是一项创造性的工作，学生在收集资料的过程中，需要对资料进行分类、归纳、整理，这样学生就会逐步学会把握自己的学习方向，提出自己的想法，摆脱“人云亦云”的习惯性思维的影响，能从不同的角度去思考问题，从而学会批判性的思维能力。正如我国的华裔学者高钢所指出的那样，由于美国的小学教师经常布置一些“专题作业”，他们的孩子逐渐养成了独立学习的习惯，“孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里去寻找答案了。”评价、验证、得出结论是解决问题（小论文也是一种解决问题的形式）的表现，解决是一个复杂的思维过程，它要求学生进行多角度、多方位的思考，进行发散与集中的思考，才能寻求问题的解决。在解决问题的过程中，可以培养学生以发散性为主要特征的创造性思维能力。
　　3.积极的个性心理特征
　　“长期专题作业”是学生相对独立的学习活动，它不只是让学生去记住一个现成的结论，而是让学生领略到发现与创造的过程（学生独立地提出自己的想法也是一种创造），它可以培养学生对问题的兴趣，激发探索问题的求知欲，克服困难的勇气，积极的进取精神等。学生通过自身的努力独立解决问题，能从解决问题本身体会到学习与创造的乐趣，使学习动机由“要我学”向“我要学”转化，内部动机成为进一步探索与创造的动力。
　　我们学生通过“长期专题作业”的训练，逐渐养成了以下积极的个性心理特征：
　　⑴科学的求知欲
　　求知欲是学生感到自身知识匮乏时产生的探究新知识或扩大、加深已有知识的一种认识倾向。经过反复的实践，这种认识倾向就会逐渐转化为学生个体内在的强烈的欲望，成为精神上的需求，它对于培养学生稳定而持久的动机具有重要的作用。我们学生通过“长期专题作业”的实践，表现出研究新事物和希望获得更多知识的愿望。例如，在一个“水世界”的专题中，全体学生都确立了自己的研究视角，有的从水污染的角度，有的从重水与轻水比较的角度，有的从雨水、自来水、纯净水比较的角度来认识这个“水的世界”，并撰写出了具有相当价值的“实（试）验报告”。
　　⑵坚强的自信心
　　坚强的自信心和进取精神是学习活动中的重要心理因素。我们学生在“长期专题作业”的实践中，表现最为突出的是自信心。如有的在自己的作品上注上了“先锋出版社”的决心；有的仿照学术杂志的结构，配以图画和文字材料，并写上“本期责任编辑×××”等字样，表明了对自己的研究成果全权负责的信心。
　　⑶积极的科学态度
　　求知与科学的态度是密不可分的。我们学生通过“长期专题作业”的实践，逐渐学会了寻求证据来证明自己提出的假设，接受自己或他人提出的经过验证而正确的想法或观点，树立了知之为知之、不知为不知、实事求是的态度。如我们一位学生通过种植花卉的方法来了解植物的生长过程。她将种植花卉种子、种子发芽、生长与开花的日期一一记录下来，并附上花卉生长周期的照片来证明自己的研究过程，这与科学家的科学研究就其性质来说并没有本质的差别。
　　⑷合作精神
　　在世界已逐渐整合为一个整体的今天，幻想学校中的学生用个体化的学习方式来掌握人类下来的知识财富是不可能的，时代的发展迫切需要学生以一种创新的方式学习，即怎样去寻求知识、吸取知识和运用知识。这种学习目标的达成需要提供合作性经验的、学生与学生之间的合作学习来完成。我们在确立“长期专题作业”的最初阶段，一般让学生单个去完成某个“专题作业”，随着“专题作业”的不断深化，则注重学生与学生之间的合作，以合作来启发学生展开丰富的想象，从多角度思考问题，使学生对“专题作业”的探索与研究向纵深化方向发展。“长期专题作业”的实践，学生乐于与他人合作，愿意与他人交流自己的想法，也乐意接受他人的意见；当自己学习有困难时，积极寻找合适的同伴予以帮助；主动而积极地寻找资料支持他人的观点；乐意解决他人的问题。
　四、“长期专题作业”主题的确立
　　小学的“专题作业”既要体现教师的引导作用，又要体现学生的独立性。为此，为了使学生摆脱在“专题作业”主题选择上的盲目性，我们最终确立了以下几个全体学生可以选择的主题，使主题的范围能对学生的探索活动起到引导的作用。
　　1.学习方法类
　　如何把学生从被动的接受式的学习中解脱出来，成为学习的主体，这是教学改革中应急需解决的问题。解决该问题的最好途径是从学生的学上着手进行改革，使学生从过去的单单学会教师的现存知识（学会）转向通过在教师的指导下自我学习（会学），通过自身的努力获得学习能力，掌握迈入知识殿堂的钥匙。我们为了鼓励学生勤奋学习，帮助掌握良好的学习方法，每个学期都要开展“我有一把金钥匙”学习方法征集活动，促使学生去反思、总结自己行之有效的学习方法，以提高学习效率。在这一学习方法类中，既包含诸如语文、数学、英语等学科的一般学习方法，又包含学科中的特定的学习方法，如如何做读书笔记，如何扩大阅读面，如何增进英语的听说能力等。“学习方法类”的主题对于学生由过去较为被动的学习转为积极主动的学习具有重要的作用，也是由“短期作业”逐渐引向“长期专题作业”的切入口。
　　2.科学小实验类
　　学校的教学应促进、强化和发展儿童的学习、创造和发现欲望，满足儿童把对世界的片面的认识逐步形成新的总体认识的愿望，使学生掌握一种思维方法对学生来说都是终身受益的。科学是一种“探究意义的经历”（experiencing），发现、领会其中的意义是试验、实验、经历、参与的结果，没有这些先决条件，就不可能真正理解事物的意义。儿童天生就具有强烈的好奇心，好动是儿童的天性，他们总是想通过触摸等手段来达到探索周围环境的目的，正是这种“摸一摸”的过程会产生意想不到的结果，发现事物的真正意义。我们为了让学生领略科学创造与发现的过程，通过“科学小实验”的专题作业，让学生在学会发现问题，在探索中进行观察、试验、实验，学会比较、分类以及分析、综合的科学思维方法，牢固树立科学的态度和实事求是的精神。在“科学小实验类”的主题中，又可分成自然界中的现象（如雨不与自来水的比较，我们生活的环境等）、动植物的生长状况及其与环境的关系（如金鱼的饲养与水质的关系，花卉的生长与光合作用等）、动植物保护、环境保护等小专题。
　　3.小发明、小创造类
　　小发明、小创造是指运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，产品可以是一种新观点、新想法或其它物化的思维成果形式，“新颖”是指不墨守陈规、前所未有，“独特”是指不同凡俗、别出心裁。在知识经济的时代，创新体系的建立涉及从基础教育到高等教育的整个过程，小发明、小创造是激发小学生创新的有效途径之一。我们通过小发明、小创造的实践活动，使学生成为“动手动脑学科学，动手动脑学创造”的人。如，每个学期都开展的“AKJ在行动”(“AKJ”是“爱科技”三字的汉语拼音的缩写）专题，目的就是要使学生用灵巧的双手去创造未来的世界，成为未来世纪的主人。
　　4.社会调查类
　　当今社会是一个逐渐走向融合的社会，学校与社会之间的界限正变得模糊起来，学生的学习活动与社会这个大课堂不可避免地联系着。我们通过“走出去”的办法，把课堂的教学内容与对现实社会的调查结合起来，让学生承担社会的角色，并在社会群体中扮演促进社会发展的重要角色，树立对社会的责任感。如“爱我们校园”的考察活动、“徐家汇啊，徐家汇！”考察活动、“锦绣河山墙报展”活动、“考察上海，学会生存”活动、佘山野营基地活动等，都有效地使学生成为了解社会的积极的参与者。
　　5.文学欣赏与创作类
　　语言是交流的工具，也是思维的外在表现形式。对语言的把握，除了掌握一般的语言知识以外，还必须具备一定程度的文学涵养。我们通过组织“文学欣赏与创作”活动，不仅使学生阅读优秀的文学作品，掌握一般作文的写作手法，而且能从文学作品中透视出作者的思想感情及其写作风格，并在此基础上进行创作，或读书笔记，或文学脚本，一方面提高学生分析文学作品的能力，另一方面充实和丰富学生的课余生活。如，太阳广播电台的文稿欣赏与创作，世界风光列车脚本的编写，英语文学作品的鉴赏、英语短剧脚本的创作与表演等。
　五、“长期专题作业”案例述评
（我有一把金钥匙
　　在语文学习的园地里，一提起作文，无疑大多数同学都会感到头疼，我以前也不例外。一碰到写文章，总是绞尽脑汁，紧锁双眉，不知如何下笔，这样一种状态，就算是文章写出来了，也是干巴巴的，乏味得很。面对这样的困难，我并没有气馁，经过一段时间的努力和实践，我逐渐掌握了写作的要领。那么，我是靠什么来帮助和提高写作水平的呢？其实，说起来特简单，那就是观察。
　　一位科学家曾经说过：“人的知识百分之九十是通过观察的。”这话的确不假，通过观察，我们可以了解社会、认识自然，开阔视野，同时在观察事物的过程中，我们可以有重点地抓住事物的发展顺序来进行写作，积累丰富写作的材料。在我们的日常生活中，有许多事物值得我们去感受、去写作，而要写好作文，就得学会“就地取材”。例如，在“佘山野营基地”活动中，由于我在登山的过程中，一边欣赏大自然的美丽景色，一边留心观察蜿蜒曲折的山路，同时还一边体验自己的切身感受。所以，在一篇有关佘山野营基地活动的文章中，其中有一段我是这样写的：刚开始，我还精力充沛，嘴里不时还哼哼小曲，小鸟则在林间欢快地唱着歌。随着山路盘级而上，渐渐地我的前额逐渐沁出了汗珠，有点气喘吁吁了。最后，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来，帽沿已湿了一大片，腿也开始发软，好像驮着铅一样，再也走不动了。正是通过细致的观察和感受，我才写出了形象而生动的“登佘山”一文，并在主题演讲比赛活动中获得了一等奖。
　　伟大的文学家巴金说过：“写自己最熟悉的，写自己感受最深的。”这句话是对我们如何提高写作水平的最好概括。一个生活在社会群体中的人，一个经常与他人交往的人，应该有写之不尽、用之不完的作文素材。我也正是通过在课堂里、在文学社里等各种渠道学到了不少写作的方法和技巧。当然，写作水平的提高永远是无止境的，我今后还要继续努力，在写作的园地里进一步探索，争取更上一层楼。）
　　这是一位四年级同学写的关于如何提高写作水平的方法论总结。写作水平与技巧的提高并不是教师所能够直接给予的，教师只能向学生提供一个大致应遵循的框架，其余的要靠学生本人在日常的学习、生活过程中慢慢地去感受、探索、领悟，由于这些方法是学生自己总结出来的、领悟出来的，是学习态度明确、思维活跃的标志，容易使学生发现自己长处和优势，也容易使自己发现学习中存在的不足，便于日后在学习中加以改进，从而促使学生真正掌握迈入知识殿堂的金钥匙。通过上述这个以写作水平提高为主题的“专题作业”，我们不难发现学生在掌握、领会写作技巧上的闪光点。
　　“长期专题作业”是一项长期而艰巨的任务，我们从初步的实践探索中尝到了甜头，使学生获得了良好的发展。今后我们将继续就这一问题进行实践，以期探索出一条使学生终身受益，并获得良好发展的新途径。
　|　　|　　|　
Copyright & Being Lab. Some Rights Reserved
　惟存教育实验室当前位置：
＞＞＞“一堆沙子是松散的，可是它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚..
“一堆沙子是松散的，可是它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。”这句话告诉我们
①竞争能最大限度地激发我们的潜能&&&&&&&&&&&& ②合作能聚集力量激发创造性③任何事业的成功都需要良好的合作&&&&&&&&&&&& ④竞争能让我们的集体更富有生气A．①②&&&&&&&&&&&&& B．③④&&&&&&&&&&&&&&&&& C．①④&&&&&&&&&&&&&& D．②③
题型：单选题难度：偏易来源：浙江省中考真题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题““一堆沙子是松散的，可是它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚..”主要考查你对&&合作与竞争&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
合作与竞争
合作是人们为了达到某一共同目标而相互配合、相互协作进行的一种活动。合作能集聚力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。合作的结果不仅有利于自身，也有利于对方。竞争是不同的个人或群体为了达到同一目标，按同一标准或规则与对方展开的竞赛与较量。竞争的规则是公平,道德和法律是我们在竞争中必须遵守的基本准则。竞争的目的是：超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。 竞争的类型： ①竞争有正当竞争和不正当竞争之分。正当竞争是在一定道德准则和法律规范约束下，按同一规则、为了同一目的而展开的竞争，反之则是不正当竞争。它们的目的和手段不同。 ②竞争有排他性竞争和排他性竞争之分。排他性竞争是指在竞争中，竞争双方存在着根本的利害冲突，具有对立性、排他性，其结果往往是有我无你，有你无我。而非他性竞争或合作型竞争是指在竞争中，竞争双方不存在根本性利害冲突，具有某种一致性，双方既有合作，又有竞争，其结果往往是双赢或多赢。它们间的性质、手段和结果不同。 竞争的积极作用：竞争对人的发展和社会的进步又促进作用。①它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度的激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；②使我们在竞争、比较中，客观的评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；③能让我们的集体更有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。粤教版： ①在社会生活中，竞争能激发人的自我意识和能力。②社会群体中的竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展，群体也就能获得更快的发展进步。③对于国家和社会团体而言，建立良好的竞争机制，鼓励良性竞争，制止恶性竞争，可以加速各项事业的发展，加快社会的进步。④竞争对于每个人来说既是压力，也是动力。 竞争的消极作用：①产生自卑感；②引起过分紧张和焦虑；③出现怨恨别人超过自己的忌妒心 合作共享的重要性： ①合作是共享的基础：合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。 ②合作的力量是无穷的：合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。 ③合作是事业成功的前提。 合作的价值： ①合作可以使人们相互依存、相互促进、增强团结； ②合作可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，做到人尽其能，物尽其用； ③合作可以互惠互利，共享成果。 竞争的利弊：赋予压力和动力，激发潜能，太高效率；发现自己的局限性，提高水平。自大、自卑、焦虑、嫉妒。 竞争并不意味着“你死我活”，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。忌妒心理是竞争的副产品。做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识,所以在竞争中应注意：①诚实守信。②遵纪守法。③公平公正。④遵守竞争的规则。&面对竞争的压力,我们需要:①锻炼自己的心理素质。把竞争当作磨砺意志、提高自我的过程，主动参与竞争，在竞争中客观地自我定位，自我评价，坦然接受竞争结果。②必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚守自己的人格。③在竞争中要尊重对手，共同提高，达到双赢。合作与竞争的关系： ①竞争与合作不是互相排斥的，相反，两者常常是不可分割的，竞争中有合作，合作中有竞争。 ②团体之间的竞争必然依靠团体内部的合作；个人之间的竞争，也不能缺少个人背后的社会支持力量。 ③一个团体内部合作得好，有利于在团体间的竞争中取胜；同时，在合作的团体中也不排除个体之间的竞争，鼓励个体竞争，是团体保持活力和优势的内在动力。 ④一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 怎样提高竞争意识: 我们要学会竞争，学会合作，在竞争中不断提高自身素质，在合作中无私奉献自己的力量，共同创造一个生机勃勃、充满活力、团结合作、共赢共享的美好社会。①增强竞争意识。 ②提高竞争能力。 ③既要勇于竞争又要善于竞争，但不能采取不正当手段。 ④在竞争中要培养团结合作，乐于助人的品质。 掌握合作技巧，学会合作： ①合理分工，科学计划； ②有效指挥，相互配合； ③承担责任，履行义务； ④相互沟通，真诚合作； ⑤公平公正，合作共享。 怎样才能建立良好的合作关系：①建立良好的合作关系需要确立共同目标。 ②建立良好的合作关系需要理解沟通与爱宽容。 学会理解和谅解别人和换位思考。③建立良好的合作关系需要有奉献精神、团队精神。 团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。 如何处理同学间的竞争关系：（我们应该怎样对待竞争对手？） ①在合作中竞争，要尊重竞争对手，学会欣赏他人。 ②合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。 ③取长补短、携手共进是我们在合作中竞争的目标。 总之在竞争中合作应体现双赢的原则，竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。
发现相似题
与““一堆沙子是松散的，可是它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚..”考查相似的试题有：
说的太好了，我顶！
Copyright & 2014
Corporation, All Rights Reserved
Processed in 0.1399 second(s), 3 db_queries,
0 rpc_queries