世界上到底有多少星星星星很美 ,可是我看星星时,发现有好多好多,我数都数不过来·····_百度作业帮
世界上到底有多少星星星星很美 ,可是我看星星时,发现有好多好多,我数都数不过来·····
世界上到底有多少星星星星很美 ,可是我看星星时,发现有好多好多,我数都数不过来·····
你要问我太阳有多高?我会告诉你很高…你要问我星星有几颗?我会告诉你很多 … 埃!可惜你没问我太阳有多高
你眼睛能看到多少，星星就有多少。
天上的星星是以无数万颗呈现在众人的眼中的 别说是你 天文学家也数不过来第85-86课时（集体备课）《29数星星的孩子》教学设计&两课时
数星星的孩子
第十五周&&
14年5月29日&&
【教材分析】
《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。&
【学情分析】
二年级学生喜欢观察生活，对与星星相关的知识有很大的好奇心，但是他们缺乏解决问题的能力和刨根问底的精神，老师在教学中要多启发学生遇到问题要用心思考，不断实践。
【教学目标】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
3.学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。
【教学重点】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
【教法学法】
通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
2.板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)
二、初读课文，指导识字
(一)检测学情，初识张衡。
1.预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。
2.学生交流自己收集到的有关张衡的资料：
张衡是我国汉朝伟大的科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是杰出的文学家呢！
3.出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。
(二)自由读课文，自主识字。
1.自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2.课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并相互纠正读错的字音。
检查个别学生读字情况，重点：撒&
&(三)指导读句，学习字词。
把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
课件出示三句话：
1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(学生自由读)
分别指名读三句话，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。
三、轮读课文，随文识字学词
课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。
(学生自由读课文)
(一)第一自然段，读好句子。
1.小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。
指导读准“仰起头”（板书：仰、迎、柳，比较识字。）
2.师生一起仰起头，指着天空数星星。
课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
指名读，指导读好逗号，注意停顿。
(二)第二自然段，纠正读音。
指名读第二自然段，提醒读好“？”
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
指名读第三自然段。
小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
（距离）再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1.自由读第四自然段，看爷爷说了什么。
课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。
指名读爷爷说的这三句话。
观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
(生动手画)。
课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
课件出示：那七颗星，连起来(&&&
指名填空读。
课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。
3.课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。
我们的祖先就这样把它们分成——(一组一组的。)还给起了名字。
拓展积累数量词：
天上的星星是——一组一组的。
花园里的花是——
一朵一朵的。
树上的叶子是——一片一片的……
4.识记“组”，加一加、换一换的方法识记。（粗、姐、祖、租）等字。
5.爷爷说的话张衡相信了吗?
课件出示：爷爷说的话是真的吗?
指导读好“？”。
6.师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——张衡。是——汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——天文学家。（板书：天文学家）
四、示范引领，学习角色朗读
1.教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。
课件出示课文插图，教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到：指着天空数星星-----学生接着读（一颗，两颗----
老师接着读，傻孩子，------）
2.学生练习奶奶说的话。
指名有感情的读奶奶的话——
师转换角色，带着动作范读张衡的话。（第三段）
3.同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。
分角色练读，指名读，师生评价。
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。
五、复现字词，指导积累书写
你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
1.分组出示词语
词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。
2.写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。
刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”，睡，左边是---，右边是---，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。
(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画---
把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
3.展示写字。
六、拓展练习，激发探索兴趣
指板书小结。
1.学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？
2.实践活动：
（1）选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
（2）课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
29 数星星的孩子
一、巩固字词
1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
齐读两次。
&二、品读“祖孙三人议星星”。
1.品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
&男女生读。
2.品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
&（4）学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）
& &&四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1.回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
&& &2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
29 数星星的孩子
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
张衡-----------天文学家
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（刻苦钻研）
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&&&&&&&&&&认真、不怕累、有耐心
29 数星星的孩子
第十五周&&
14年5月29日&&
【教材分析】
《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
【教学目标】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
3.学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。
【教学重点】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
【教法学法】
通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
2.板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)
二、初读课文，指导识字
(一)检测学情，初识张衡。
1.预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。
2.学生交流自己收集到的有关张衡的资料：
张衡是我国汉朝伟大的科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是杰出的文学家呢！
3.出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。
(二)自由读课文，自主识字。
1.自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2.课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并相互纠正读错的字音。
检查个别学生读字情况，重点：撒&
&(三)指导读句，学习字词。
把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
课件出示三句话：
1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(学生自由读)
分别指名读三句话，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。
三、轮读课文，随文识字学词
课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。
(学生自由读课文)
(一)第一自然段，读好句子。
1.小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。
指导读准“仰起头”（板书：仰、迎、柳，比较识字。）
2.师生一起仰起头，指着天空数星星。
课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
指名读，指导读好逗号，注意停顿。
(二)第二自然段，纠正读音。
指名读第二自然段，提醒读好“？”
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
指名读第三自然段。
小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
（距离）再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1.自由读第四自然段，看爷爷说了什么。
课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。
指名读爷爷说的这三句话。
观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
(生动手画)。
课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
课件出示：那七颗星，连起来(&&&
指名填空读。
课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。
3.课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。
我们的祖先就这样把它们分成——(一组一组的。)还给起了名字。
拓展积累数量词：
天上的星星是——一组一组的。
花园里的花是——
一朵一朵的。
树上的叶子是——一片一片的……
4.识记“组”，加一加、换一换的方法识记。（粗、姐、祖、租）等字。
5.爷爷说的话张衡相信了吗?
课件出示：爷爷说的话是真的吗?
指导读好“？”。
6.师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——张衡。是——汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——天文学家。（板书：天文学家）
四、示范引领，学习角色朗读
1.教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。
课件出示课文插图，教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到：指着天空数星星-----学生接着读（一颗，两颗----
老师接着读，傻孩子，------）
2.学生练习奶奶说的话。
指名有感情的读奶奶的话——
师转换角色，带着动作范读张衡的话。（第三段）
3.同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。
分角色练读，指名读，师生评价。
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。
五、复现字词，指导积累书写
你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
1.分组出示词语
词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。
2.写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。
刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”，睡，左边是---，右边是---，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。
(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画---
把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
3.展示写字。
六、拓展练习，激发探索兴趣
指板书小结。
1.学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？
2.实践活动：
（1）选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
（2）课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
29 数星星的孩子
一、巩固字词
1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
齐读两次。
&二、品读“祖孙三人议星星”。
1.品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
&男女生读。
2.品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
&（4）学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）
& &&四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1.回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
&& &2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
板书设计：
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张衡-----------天文学家
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（刻苦钻研）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。我们能看到的多数星星都是恒星,但是为什么只有太阳这颗恒星是发热的,而其他星星就只有光,并且看起来很小_百度知道
我们能看到的多数星星都是恒星,但是为什么只有太阳这颗恒星是发热的,而其他星星就只有光,并且看起来很小
这些仅仅只是因为太阳距离地球近吗?这样很难置信:宇宙中那么多的恒星,而且有那么多比太阳还大的恒星,为什么我们只看到太阳这一颗发热的恒星呢?
提问者采纳
这个问题如果要详细解说，非常有意思，和一百多年前提的奥伯斯佯谬紧密相关：中文名称：奥伯斯佯谬英文名称：Olbers paradox定义：若恒星均匀分布在静止无限的欧几里得空间中，则夜空的面亮度应与恒星表面亮度相等，而事实上夜空是黑暗的。这一矛盾因由德国天文学家奥伯斯明确提出而得名。具体的说，尽管距离地球的恒星越远，亮度越弱，但是以地球为中心的球体表面，恒星数量越多，另外，由于我们假定宇宙的大小是无限的，则即使在夜晚，天空也应该是亮的。但是现在已经可以说明：1、宇宙本身不是无穷大，而是有大小的，也就是说，在我们这个宇宙中，恒星的数量是有限的；2、由于宇宙红移的存在，离地球越远的恒星，发出光线，红移越厉害，到最后，会红移到红外波段。3、宇宙间还存在有尘埃和微粒，它们的存在，会起到消光作用；由于这3个原因，我们夜晚看到的天空就不是白的了。许多恒星立地球很远，他们发出的光线，也许只有少量的光量子到达地球，数量有限，连亮度都无法肉眼看到，更别说产生热量了。
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晚上你能看到的除了太阳系内的几个行星和卫星，其余几乎全部都是恒星。只是它们离我们太过遥远。太阳距我们大概1.5亿千米，其光线离开表面后要经过大约8分钟才能到地球；而除了太阳离我们最近的恒星离我们大约4.2光年，也就是说他发出的光要经过4.2年才能到达地球，所以我们就感觉不到他的热度了。另外同样是太阳，我们在地面上感觉到热量，如果站在外太阳系的冥王星上面，太阳已经如同萤火，再也感觉不到他的热度了。
好多恒星都比太阳更大更热，之所以感觉不到，真的是因为太远了。你要想认识他的可能性，必须先认识那个距离有多远，不是你想的公里的级别。
其他恒星都发热，只是离我们太远，感觉不到他们的热量。
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