请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
　　这是大学期末考试的最后一天。在一幢楼的台阶上，一群工程学高年级的学生挤作一团，正在讨论几分钟后就要开始的考试。他们的脸上充满了自信。这是他们参加毕业典礼之前的最后一次测验了。
　　一些人谈论他们现在已经找到的工作；另一些人则谈论他们将会得到的工作。带着经过4年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好，甚至能够征服整个世界。
　　这场即将到来的测验将会很快结束。教授说过，他们可以带任何他们想带的书或笔记，要求只有一个，就是他们不能在测验的时候交谈。
　　他们兴高采烈地冲进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有5道评论类型的考题时，脸上的笑容更灿烂了。
　　3个小时过去了。教授开始收试卷。学生们看起来不再自信了。他们的脸上是一种恐惧。没有一个人说话，教授手里拿着试卷，面对着整个班级。
　　他俯视着他面前这些焦急的面孔，然后问：“完成5道题目的有多少人？”
　　没有一只手举起来。
　　“完成4道题的有多少？”
　　仍然没有人举手。
　　“3道题？2道题？”
　　学生们不安地在座位上扭来扭去。
　　“那么1道题呢？肯定有人完成1道题的。”
　　整个教室仍然沉默。教授放下了试卷。“这正是我期望得到的结果。”他说。
　　“我只想要给你们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了4年的工程学学习，但关于这个学科仍然有很多的东西是你们还不知道的。这些你们不能回答的问题，是与每天的日常生活实践相联系的。”然后他微笑着补充道：“你们都将通过这次测验，但是记住——即使你们现在是大学毕业生了，你们的教育也还只是刚刚开始。”
　　随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘，但是他的这堂课却没有一个学生遗忘。
1．在考试之前，毕业生们在谈论自己的工作问题；教授允许他们带任何资料进考场；拿到考卷之后，考生们的笑容非常灿烂。这些内容写出了毕业生们怎样的心态？其作用是什么？
答：________________________________
2．当学生们答不出考卷时，“他们脸上是一种恐惧”，“恐惧”这个词用在这里合适吗？为什么？请说说你的想法。
答：________________________________
3．为什么开始非常自信的学生都交了白卷，老师为什么要进行这样一场考试？请作简要分析。
答：________________________________
4．为什么“随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘，但是他的这堂课却没有一个学生遗忘”？
答：________________________________
5．你对这一场考试有怎样的印象？从中能得到怎样的启示？
答：________________________________
科目：初中语文
来源：广西自治区河池市2010年初中毕业暨升学统一考试语文试卷
感谢自卑（文／雪小禅）
　　我曾经是个很自卑的人，即使到现在，我觉得很多地方不如别人。
　　我长到10岁才从外婆家被接到城里上学。插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打雪仗，没人当我是个女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话……自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。
　　后来我勉强考上一个三流中学。那时，我仍然自卑，那个中学有好多官宦子弟和有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束，于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。
　　后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。
　　老师读了我写的日记，那是一段关于冬天的描写，我在书上看到一句写冬天的诗，于是用上了，“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”这于一个12岁的少年来说，是很重要的引用。老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给班里的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。
　　之后，我开始学习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入一中的人不会超过5个人，那年中考，我们学校上一中分数最高的人，是我。
　　在升入重点一中后，我仍然是自卑的。
　　全市最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里55名学生，我排第五十位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全市最差的，我哭了。一个人躲在一中院子里的合欢树下哭着。
　　我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人，她们常常说她们学校的实验室图书馆，对于我而言，那些实验室图书馆根本没有过。但我想，我们现在都是在一个学校！
　　我还是寡言，仍然不多说话，别人都睡后，我打开手电筒学习，我比别人早起一个小时来到黑乎乎的教室，因为还没有到供电时间，于是，我点上蜡烛学习。到期末的时候，我的成绩是班里最好的。
　　可我仍然自卑，觉得好多地方不如别人，我依然沉默，把太多时间交给了书，整个高中时期，我读完了图书馆里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了笔写了一篇青涩的小说，两个月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字变成了铅字，我告诉了自己的同桌，她怀疑地看着我说，真的吗？不会吧？
　　为了让她们相信，我努力地写，不停地投稿，当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默，我想，这些就是最大的力量，何必用语言？
　　上了大学，我仍然自卑。觉得好多地方不如别人。那天，我看到了对邓亚萍的访问，她说：“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”
　　我一阵哽咽，多少年来，我不也是如此？
　　感谢我的自卑，它让我越挫越勇，让我永远觉得不如别人，让我不敢停步，让我在人生的路上，一路坚强！
（选自《成长读本》第10期，有删改）
自卑的本义为：自己看不起自己，觉得处处不如别人。而作者却以“感谢自卑”为题，这有什么作用？
________________
文中多次写到“我”的沉默，下面分析正确的一项是
“我变成一个沉默寡言的人”说明当时“我”年纪太小，不善言辞，缺乏与同学沟通和交往的能力。
“而我依然寡言，每天发呆”再次强调自己的沉默，表现“我”对同学们谈论的话题不屑一顾，我行我素。
“我依然沉默，把太多时间交给了书”表明“我”尽管成绩不错，但仍需要刻苦学习，为后文写“我”的自信和成功作了铺垫。
“当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默”反复渲染沉默，是为了更好表现“我”无需解释，用胜利说明一切的心理。
阅读全文，品析下面的语句。
（1）体会“自卑的情绪绵延开来。”一句中加粗词的表达效果。
________________
（2）从“虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。”一句中，你读懂了什么？
________________
本文在表达方式运用上有什么特点？请结合文章内容简要分析。
________________
研读选文最后一段，说说你获得了怎样的人生感悟？在你成长的历程里，你想要感谢什么？请联系实际，阐述你的理由。
________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。
感谢自卑（文/雪小禅）　　我曾经是个很自卑的人，即使到现在，我觉得很多地方不如别人。　　我长到10岁才从外婆家被接到城里上学。插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打雪仗，没人当我是个女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话……自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。　　　后来我勉强考上一个三流中学。那时，我仍然自卑，那个中学有好多官宦子弟和有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束，于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。　　&&&&&& 后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。　　　老师读了我写的日记，那是一段关于冬天的描写，我在书上看到一句写冬天的诗，于是用上了，“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”这于一个12岁的少年来说，是很重要的引用。老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给班里的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。　&&&　之后，我开始学习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入一中的人不会超过5个人，那年中考，我们学校上一中分数最高的人，是我。　&&&　在升入重点一中后，我仍然是自卑的。　　&&&&& 全市最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里55名学生，我排第五十位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全市最差的，我哭了。一个人躲在一中院子里的合欢树下哭着。　　我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人，她们常常说她们学校的实验室图书馆，对于我而言，那些实验室图书馆根本没有过。但我想，我们现在都是在一个学校！　&&& 　我还是寡言，仍然不多说话，别人都睡后，我打开手电筒学习，我比别人早起一个小时来到黑乎乎的教室，因为还没有到供电时间，于是，我点上蜡烛学习。到期末的时候，我的成绩是班里最好的。可我仍然自卑，觉得好多地方不如别人，我依然沉默，把太多时间交给了书，整个高中时期，我读完了图书馆里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了笔写了一篇青涩的小说，两个月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字变成了铅字，我告诉了自己的同桌，她怀疑地看着我说，真的吗？不会吧？为了让她们相信，我努力地写，不停地投稿，当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默，我想，这些就是最大的力量，何必用语言？　　&&&&& 上了大学，我仍然自卑。觉得好多地方不如别人。那天，我看到了对邓亚萍的访问，她说：“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”　　我一阵哽咽，多少年来，我不也是如此？　　　　感谢我的自卑，它让我越挫越勇，让我永远觉得不如别人，让我不敢停步，让我在人生的路上，一路坚强！（选自《成长读本》第10期，有删改）1、自卑的本义为：自己看不起自己，觉得处处不如别人。而作者却以“感谢自卑”为题，这有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、文中多次写到“我”的沉默，下面分析正确的一项是（　　）A、“我变成一个沉默寡言的人”说明当时“我”年纪太小，不善言辞，缺乏与同学沟通和交往的能力。&B、“而我依然寡言，每天发呆”再次强调自己的沉默，表现“我”对同学们谈论的话题不屑一顾，我行我素。&C、“我依然沉默，把太多时间交给了书”表明“我”尽管成绩不错，但仍需要刻苦学习，为后文写“我”的自信和成功作了铺垫。&D、“当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默”反复渲染沉默，是为了更好表现“我”无需解释，用胜利说明一切的心理。 3、阅读全文，品析下面的语句。（1）体会“自卑的情绪绵延开来。”一句中画线词的表达效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）从“虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。”一句中，你读懂了什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4、本文在表达方式运用上有什么特点？请结合文章内容简要分析。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5、研读选文最后一段，说说你获得了怎样的人生感悟？在你成长的历程里，你想要感谢什么？请联系实际，阐述你的理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读短文，回答问题
感谢自卑 （文/雪小禅）
我曾经是个很自卑的人，即使到现在，我觉得很多地方不如别人。
我长到10岁才从外婆家被接到城里上学。插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打雪仗，没人当我是个女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话……自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。
后来我勉强考上一个三流中学。那时，我仍然自卑，那个中学有好多官宦子弟和有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束，于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。
后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。
读了我写的日记，那是一段关于冬天的描写，我在书上看到一句写冬天的诗，于是用上了，“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”这于一个12岁的少年来说，是很重要的引用。老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给班里的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。
　　之后，我开始学习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入一中的人不会超过5个人，那年中考，我们学校上一中分数最高的人，是我。
　　在升入重点一中后，我仍然是自卑的。
　　全市最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里55名学生，我排第五十位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全市最差的，我哭了。一个人躲在一中院子里的合欢树下哭着。
我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人，她们常常说她们学校的实验室图书馆，对于我而言，那些实验室图书馆根本没有过。但我想，我们现在都是在一个学校！
　　我还是寡言，仍然不多说话，别人都睡后，我打开手电筒学习，我比别人早起一个小时来到黑乎乎的教室，因为还没有到供电时间，于是，我点上蜡烛学习。到期末的时候，我的成绩是班里最好的。
可我仍然自卑，觉得好多地方不如别人，我依然沉默，把太多时间交给了书，整个高中时期，我读完了图书馆里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了笔写了一篇青涩的小说，两个月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字变成了铅字，我告诉了自己的同桌，她怀疑地看着我说，真的吗？不会吧？
为了让她们相信，我努力地写，不停地投稿，当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默，我想，这些就是最大的力量，何必用语言？
　　上了大学，我仍然自卑。觉得好多地方不如别人。那天，我看到了对邓亚萍的访问，她说：“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”
　　我一阵哽咽，多少年来，我不也是如此？
　　感谢我的自卑，它让我越挫越勇，让我永远觉得不如别人，让我不敢停步，让我在人生的路上，一路坚强！
（选自《成长读本》第10期，有删改）
1．自卑的本义为：自己看不起自己，觉得处处不如别人。而作者却以“感谢自卑”为题，这有什么作用？
2．文中多次写到“我”的沉默，下面分析正确的一项是（&&&& ）
A．“我变成一个沉默寡言的人”说明当时“我”年纪太小，不善言辞，缺乏与同学沟通和交往的能力。
B．“而我依然寡言，每天发呆”再次强调自己的沉默，表现“我”对同学们谈论的话题不屑一顾，我行我素。
C．“我依然沉默，把太多时间交给了书”表明“我”尽管成绩不错，但仍需要刻苦学习，为后文写“我”的自信和成功作了铺垫。
D．“当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默”反复渲染沉默，是为了更好表现“我”无需解释，用胜利说明一切的心理。
3．阅读全文，品析下面的语句。
（1）体会“自卑的情绪绵延开来。”一句中加点词的表达效果。
（2）从“虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。”一句中，你读懂了什么？
4．本文在表达方式运用上有什么特点？请结合文章内容简要分析。
5．研读选文最后一段，说说你获得了怎样的人生感悟？在你成长的历程里，你想要感谢什么？请联系实际，阐述你的理由。某校从高一年级期末考试的学生中抽出名学生，其成绩（均为整数）的频率分布直方图如图所示：（1）估计这次考试的及格率（分及以上为及格）； (2)假设在[90,100]段的学生的成绩都不相同,且都..域名：学优高考网，每年帮助百万名学子考取名校！问题人评价，难度：0%某校从高一年级期末考试的学生中抽出名学生，其成绩（均为整数）的频率分布直方图如图所示：（1）估计这次考试的及格率（分及以上为及格）； (2) 假设在[90,100]段的学生的成绩都不相同,且都在94分以上,现用简单随机抽样方法,从这个数中任取个数,求这个数恰好是两个学生的成绩的概率.马上分享给朋友：答案解:（Ⅰ）依题意，60及以上的分数所在的第三、四、五、六组，频率和为
所以，抽样学生成绩的合格率是80%........6分（Ⅱ）从中抽取2个数全部可能的基本结果有：,，,,,,，,，,，，，．共15个基本结果．………………….9分? 如果这个数恰好是两个学生的成绩,则这个学生在段,而的人数是人,不妨设这人的成绩是.则事件:“个数恰好是两个学生的成绩”包括的基本结果有：，.共有个基本结果．………………….10分所以所求的概率为.………………….12分点击查看答案解释本题暂无同学作出解析，期待您来作答点击查看解释相关试题1. 高职应用数学考核现状分析　　无论高职生还是本科生都有这样的现象：平时不学习，考前搞突击。而往往靠几天突击学来的东西是肤浅的，知其形而不知其理，考试不会综合应用，考完就忘。 由于大部分大学的考核方式，只有期末考试，没有期中考试，虽说有平时成绩，但平时成绩不好计量，流于形式，而实际上只凭借了期末考试成绩这唯一的形式来衡量学生的学习情况。而这种一锤定音的终结式考核方式又是很难起到督促学生学习的作用,有的学生到了期末考试阶段问老师套题目，拿历届的试卷拼凑起来，压题猜题。结果考试出来面对大面积的不及格的情况，老师也是无可奈何。造成学生这种急攻近利，走捷径，平时不能安心学习的情况，也和平时成绩没有起到作用有关。要重视学习的过程，弱化结果，这一点对于高职生尤其重要。　　2. 对高职应用数学考核概念的重新界定　　高职院校的考核不同于中小学的考核，中小学的期末考核意在检测学生一个阶段的知识掌握程度，让师生对一段时间的学习有个了解，便于更好地进行后继课程的教学。单凭一次考试的成绩高低也不能说明什么问题。但高职院校则不同，高职院校基本上都是一学期或一学年进行一次该门课程的结业考试，若考试通过了，则该门课程就结业了，不用再学了；否则就会挂科（该课程不能结业，还要补考或者重修）。可见高职院校的期末考核成绩对学生意义重大。面临高考扩招，高等教育逐步普及的今天，高等职业院校学生文化课（特别是数学）基础比较差是个不争的事实。这就决定了高职院校学生学习数学会有一定的困难。但是由于数学的重要性，对理工科来说又不能不学。为解决这一矛盾，我们重新界定一下考试的概念。不难认识到高校的考试最终目标不是为了惩罚学生，而是通过给学生施加压力的方法为了促进学生主动、积极、有意义和有成效的学习。而这种压力的施加要掌握一定的分寸，若仅凭一次期末考试来决定学生的命运，就会象一块大石头一样压得学生喘不过气来，也欠公平。在今天新的人才培养模式下，教育的目标分为能力目标、情感目标和知识目标，所以课题研究者认为，把这种压力无限缩小，让其贯穿于整个学习过程会更科学一些。　　3. 高职应用数学考核的一点建议　　就考核方式而言，近年来，北美一些国家的一些高校较为流行 “一页开卷”的考试模式。学生认为，这种考试办法，至少减轻了许多心理压力，不用再死记硬背那些数学公式（如积分、微分、导数公式等），学生在总结这张纸的过程，就是对知识的总结，等于把厚厚的书读薄了。同时也承认，单靠一张纸上的东西是无论如何也应付不了考试的，尤其对数学学科来说，思维素质是最重要的。　　国内也有一些方式如：面试，平时态度打分，数学建模，撰写小论文，讨论课，交预习作业，学生自己出试卷，分阶段测试，开卷考试等等。本项目旨在此基础上，探讨出一套适合国情，校情的高职应用数学考核模式。　　基于学习过程的高职应用数学考核模式的研究方案：　　A前提　　教材方面：学生的应用数学教材要因专业而定，根据不同专业对数学知识的需求方向不同而选择适合本专业的数学教材。　　教学法方面：允许多种教学方法加上已研究的 “指导性”和“分层次”等教学方法灵活运用。　　考试方面：学校一定要严肃考纪、考风，使考试做到真正意义上的公平、公正、公开。　　B研究假设　　[1]考试内容比如对于导数，可以出这样的题：　　①若y=f（x）在a处可导，则　　　　　 。　　对重点知识点做专项练习，通过定义式的形式转换可以帮助学生更好地理解和巩固导数的概念。　　②设物体的运动方程为s=s（t），则表示　　　　 。A. 该物体在时刻的瞬时速度　　　　B. 该物体在时刻的平均速度　　C. 该物体在时刻的瞬时加速度　　　D. 该物体在时刻的平均加速度　　突出一个“用”字，把抽象的数学概念应用于具体事物(运动物理学)中去。在机械类学生学习误差理论时，便可设计一测量问题要求学生以单、双精度变量的不同方式来估计误差，同时还可以就两种不同计算方式所确定精确度的高低、所用时间的多少等方面来比较两种方式的优缺点；或是估计误差的可信区间（在给定的可信度下）等。就不同的章节，针对不同的专业，设计相应的实践性练习，要求学生在规定的时间完成，在整个课程结束之后，综合学习过程中的作业完成情况给学生一个成绩。在此过程中一方面培养了学生的动手动脑的习惯，改变了以往纯粹灌输式的死的理论；另一方面锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　③若则求。其中r为每名学生的学号末尾两位数。　　全班同一题，不同数，可以有效杜绝抄袭现象。　　[2]考试方法　　一节一小测。每节课课后或者下一节课前都要针对前一节的主要知识点出一些有代表性的题目来巩固和复习，然后以课后作业或者课前小纸条的形式上交，按学号最后装订成册，期末发还给学生，用以总复习备用。这样一个学期下来学生对什么是重点，以及重点题型做到心中有数，而且期末的复习资料也有了。　　一阶段一大测。学完一个章节要及时给学生总结，以留大作业或者课堂小考的形式测试学生。还可以给学生留课外调研任务：让学生通过查阅网络、杂志等资料，或者调查走访相关专业人事，来了解自己本专业对本章节内容的需求情况，然后结合自己的数学基础撰写一篇如何学好应用数学这门课的小论文或者以课堂讨论的形式让学生充分展示自己获得的信息。这样调动了学生的主观能动性即解决了学生心中“上大学了还为什么学习数学的疑问”，又锻炼了学生的查阅资料、篆写文章和语言表达的能力，同时又让数学这门枯燥的理论课变得“活”起来。　　期末一总测。期末考试可以让学生自己出考试题：把学生按自然学号分成三或四组，每组按考试正规试卷的标准出一套考试题，上交后老师适当修改并且打乱原有的套题，重新整理形成期末题库。这样做一方面可以调动学生的学习自主性，一方面又让学生充分熟悉教材，至少能对自己出的那套题熟练掌握，而万变不离其中，相关相近的题型也就不成问题了，这无疑是降低了期末考试的难度，同时也达到了让学生主动学习,能真正掌握知识的教学目的。　　[3]评价方法　　把学生的成绩分为平时（比重5）和期末（比重5）两部分。　　平时成绩包括出勤（比重1）、作业（比重1）、课堂表现（比重1）、平时测试（比重2）　　注重评价的科学性，对学生的评价，不仅关注答案的正确性，同时注意答案错误或没有答案其评价价值仍然是存在的，即考察学生学习成绩这一显性因素，又考察学生数学学习的兴趣、数学发现敏锐程度、数学应用能力等隐性因素。　　3.3验证假设　　一个学期的数学实验之后，通过对学生进行问卷调查和对学生总成绩的总体分析，教师座谈研讨后适当调整研究假设和分值比重，进行下一轮的检验实验，再分析再检验。　　3.4研究结论　　经过三个学期的反复实验，本着边研究、边改革、边实践、边出结果的思路，最后得到一套比较科学合理的高职应用数学考试模式，真正体现考试的效用性、可行性、恰当性和准确性，整理资料得出结论。　　4.小结　　本项目在课程设置和教学方法改革的基础上主要对考核模式进行研究。改变应用数学一卷定锤音的传统考核模式，变终结性考核为过程式考核，采取不同方式让考核贯穿于教学的整个过程，调动学生的学习积极性，培养学生学习应用数学的兴趣；培养学生独立思考的能力、逻辑思维的能力、创造性思维的能力；提高学生使用应用数学解决一些实际问题的能力；帮助学生顺利通过应用数学结业考试，让应用数学更好地为各行业服务。　　参考文献　　[1] 卢晓东等．北京大学本科考试模式改革的研究[J]．高等理科教育，1999．04　　[2] 刘玉富．关于改革高职教育考核方法的思考[J]．辽宁商务职业学院学报，2003．03　　[3] 黄亚妮.论高职院校学生的评价和考核[J].职业技术教育,2006．19　　[4] 余向平.高职教育课程考核方式改革的基本思路[J]. 职业技术教育，2006．13
阅读：人次
上一篇文章： 下一篇文章： 没有了
培训超市& (5000多套光盘)