聋校语文第十八册教案06-第16页
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聋校语文第十八册教案06-16
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中；(4)这部分采用了什么说明顺序？；师生讨论后明确：；写太和殿：；写外观特征，抓住色彩特点；写内部装饰，抓住龙的姿态特点；写建筑位置，抓住象征皇权的特点；写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点；太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故；这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；；4、流畅的朗读课文；（
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。4、流畅的朗读课文。（三）课堂总结：本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：①作者参观所走的路线；②介绍作者行踪变化的词语；③交待各建筑物位置的方位词语。（四）课堂练习：1．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。2.作者为什么要重点介绍太和殿？ 在这个部分里，为什么突出对龙的描述？（五）作业：课后1、2、3题附：板书设计10
故宫博物院 四座城门：午门、 神武门、 东华门、 西华门三大殿：
太和殿、 中和殿、 保和殿宏伟壮丽后三宫：
乾清宫、 交泰殿、 坤宁宫 和谐统一御花园： 第5、6、7课时（作文）教学目的：以“我们的学校”为题，写一篇说明文。要求：（1） 按空间顺序来写；（2） B类学生不少于200字，A类学生不少于300字。教学重点、难点：把文章写具体、完整、生动，有感情。教学过程：（一）导入：明确本节课的目的――作文（二）作文过程：1、审题，明确题目要求。2、补充题目。3、列作文提纲。4、说作文。打开记忆的大门，让学生说说家长关心自己的事例（特别是带自己四处求医的实例），让每位学生都说，说出自己的感受，说出自己的感情。（尽量说具体，以求相互启发。）5、写作文：让学生把说的和想到的写下来，师进行个别辅导。6、修改作文：学生先自己修改，教师再修改。（三）评讲作文：1、总结优点、缺点；2、好作文在班中朗读。（四）作业： 誊抄作文第8课时做课后练习及《语文探究与练习》 教后小结： 11 统筹方法一、教学目标：1、知识技能目标：（1）学会本课生字新词，常用词会用；（2）明确“统筹方法”这一科学概念，了解统筹方法及其运用的益处，并能运用到实际生活中去，提高工作、学习效率；（3）学习设例、比较和配图表的说明方法；（4）练习写一篇说明文。2、情感态度价值观：运用统筹方法，提高工作、学习效率；3、过程与方法：（1）了解说明对象；（2）了解说明的顺序；（3）掌握说明的方法。二、教材分析、学情分析：教材分析：本文是一篇说明事理的文章。作者是华罗庚（ 1910 ― 1985 ），我国现代著名的数学家，出生于江苏金坛县。 1956 年起他重视推广统筹方法，使其充分地发挥作用。“统筹方法”是把数学原理用于工农业生产规划及工程施工过程的一种管理方法，作者把这种方法涉及到的深奥的科学道理和复杂的实践过程写得通俗易懂，既介绍了有关知识，又说明了事理。 学情分析：学生有一定的感性经验，但未曾上升到理论，教学中要结合学生的生活经验，举例帮助学生理解，教学中播放课件，帮助学生更好地理解课文内容。三、教学重点：学习下定义、画图表、举例子等说明方法。四、教学难点:培养学生实际运用统筹方法的初步能力。（学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率。）五、教学课时：8课时 第1、2课时一、教学目标：1、检查学生的预习情况，提高学生的预习能力；2、理清课文写作思路；3、理解句子意思，提高学生理解能力。二、教学重点：学会生字新词，理解句子意思，理清思路。三、教学难点：个别术语的理解四、教学过程：（一）导入1、直接导入并解题：11
统筹方法“统筹”是通盘统一筹划的意思，是一种数学方法。本文节选自《统筹方法平话及补充》。“统筹方法”是把数学原理用于工农业生产规划及工程施工过程的一种管理方法。本文把复杂的数学方法写得通俗易懂，深入浅出。2、作者简介：华罗庚（ 1910 ― 1985 ），我国现代著名的数学家，出生于江苏金坛县。 1956 年起他重视推广统筹方法，使其充分地发挥作用。（二）检查学生的预习情况：1、检查学生扫除阅读障碍情况。2、回答预习题。3、把不懂的词语和句子画下来。（三）新授：1、学习生字新词。（学生板书自己画出的不懂的词语，学生查字典、联系上下文、集体讨论解决。） 统筹：统筹法又称网络计划法。它是以网络图反映、表达计划安排，据以选择最优工作方案，组织协调和控制生产（项目）的进度（时间）和费用（成本），使其达到预定目标，获得更佳经济效益的一种优化决策方法。（手语讲解）废话：没用的话。（举例、表情演示）包含各类专业文献、高等教育、中学教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、聋校语文第十八册教案06等内容。　
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聋校语文第十八册教案06
聋校语文第十八册教案；第一单元；一、教学目标：；1、知识技能目标：；（1）学会本单元生字新词，正确理解，常用词会用；；（2）理解句子意思、课文内容，体会含义深刻的句子；（3）有表情地朗读课文，提高学生朗读能力；；（4）背诵默写课文相应段落；；（5）学习抓住人物形象的某个特征进行细致描写，提；2、情感态度价值观：；（1）理解课文内容，体会作者的思想感情，从中受
聋校语文第十八册教案第一单元一、教学目标：1、知识技能目标：（1）学会本单元生字新词，正确理解，常用词会用；（2）理解句子意思、课文内容，体会含义深刻的句子，提高学生阅读能力；（3）有表情地朗读课文，提高学生朗读能力；（4）背诵默写课文相应段落；（5）学习抓住人物形象的某个特征进行细致描写，提高学生语言表达能力。2、情感态度价值观：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情，从中受到思想教育及熏陶。（2）培养巩固学生良好的学习习惯。3、过程与方法：（1）通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。（2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容，体会文章的思想感情。二、教材分析、学情分析：本组课文是根据“体会文章的思想感情”这一重点训练项目选编的。讲读课文《假如只有三天光明》表达了作者渴望光明、热爱生活、珍惜生命的思想感情；《背影》表达了父子间的深切、真挚动人的亲情；《荔枝蜜》赞美了为建设美好生活而无私奉献的精神；阅读课文《金色的鱼钩》赞颂了老班长舍己为人的崇高品质。这几篇课文富有深刻的教育意义，每一篇都蕴含着丰富的思想内容。 教学本组课文，要引导学生通过阅读，特别是有表情的朗读理解课文中含义深刻的句子，进一步加深对课文思想感情的体会。但本组课文白话现象较重，理解起来困难些。要充分调动起学生阅读的积极性，把文字解释通俗，并引导学生体会其文字的简介与准确，从而更好地理解课文内容。三、教学重点：理解课文内容，有表情地读出课文内容。四、教学难点及解决方法:1、难点：
体会含义深刻的句子2、解决方法：（1）演示句意（充分利用多媒体、挂图、图片、课件）；（2）学生多读课文，相互交流阅读收获，相互启发，读懂课文。五、应掌握的手语：（各课的生字新词，有手语教材）六、教学课时安排：
（共31课时）第一课（6课时）第二课（7课时）第三课（6课时）第四课（3课时）读写例话（1课时）基础训练1（6课时）单元测试（2课时）1、 假如只有三天光明一、教学目标：1、知识技能目标：（1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用；（2）理解句子意思、课文内容，练习通过重点语句体会作者的思想感情，提高学生阅读能力；（3）有表情地朗读课文，背诵课文；（4）写一篇读后感。2、情感态度价值观：理解课文内容，从中受到懂得珍惜、奋力拼搏的思想教育。3、过程与方法：（1）通过理解重点语句，启发想象，体会语句所表达的感情。（2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容。二、教材分析、学情分析：这是海伦?凯勒写的一篇短文，它的中心意思是：人在生活道路上要懂得珍惜，奋力拼搏。全文一气呵成，为了理解方便，可以分三段。第一段（第一、二自然段），着重说明要珍惜自己的生命，使生命过的有意义。第二段（第三至六自然段）着重说明要珍惜自己的器官，充分运用它们来认识世界和改造世界。第三段（第七自然段），点题，提出“假如只有三天光明”这个发人深省的问题。这篇课文是盲聋女作家海伦?凯勒写的，学生对她的事迹已经有了很清楚的了解，她自强不息的精神极大地鼓舞了学生，这是理解本文的有利因素，教学中要利用这点有利因素，以情打动学生，从而更好地理解课文内容。但文中的思想内涵较深，需进一步演示、举例，帮助学生理解。三、教学重点：理解课文内容，有表情地读出课文内容。四、教学难点:正确理解第二、三、四、五自然段（解决方法：演示、讲解、举例）五、教学课时：6课时 第1、2课时一、教学目标：1、检查学生的预习情况，提高学生的预习能力；2、学会本课生字新词，常用词会用；3、理解句子意思，提高学生理解能力。二、教学重点：学会生字新词，理解句子意思。三、教学难点：最后一自然段个别词语的理解：难免、喧哗、留恋四、教学过程：（一）导入：介绍作者，激发学生的学习兴趣。（方法：让学生自渎预习提示，然后给大家做介绍，师给以补充）1、作者介绍海伦?凯勒（Helen Keller）(日-日)，是美国盲聋女作家和残障教育家。1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在一岁半的时候因为一次猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她借着她的导师安妮?沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。（二）新授：1、整体感知，了解课文的大体内容。2、 学生划出词语，集体讨论联系上下文理解。难免：难以避免（手语表情辅助讲解，并举例）健康无恙：很健康，没有病。（手语辅助讲解）惦记：想着。（手语讲解）朝气：（手语、表情演示）天赋：（举例讲：1、高文臣很有美术天赋，画的画很好。2、关振霞很有舞蹈天赋。）留恋：（表情动作演示，并举例：孩子很留恋妈妈。）领略：领会（表情演示）喧哗：（手语、表情演示）目睹：亲眼看到（手语表情演示）明眼人――失明人：（对比理解）。淡漠：冷漠，冷淡，不在乎（表情演示）3、读课文，加深理解词语，并理解相应句子。（三）课堂小结：（四）作业：生字写一行，词语写三遍。 第3课时 包含各类专业文献、高等教育、中学教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、聋校语文第十八册教案06等内容。　
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一、教学目标：；1、知识技能目标：；（1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用；；（2）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；；（3）体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义，写一；（4）有表情地朗读课文，背诵有关生命意义的一段名；2、情感态度价值观：；1、理解课文内容，体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感；2、向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义；3、
一、教学目标：1、知识技能目标：（1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用；（2）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；（3）体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义，写一篇读后感；（4）有表情地朗读课文，背诵有关生命意义的一段名言。2、情感态度价值观：1、理解课文内容，体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感情，学习保尔的革命精神。2、向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。3、过程与方法：（1）有表情的朗读课文，体会语句所表达的感情。（2）充分利用教材，启发学生多思，多读、多背，理解课文内容。二、教材分析、学情分析及教学设想：教材分析：本文是从长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中节选的。课文描写了保尔凭吊烈士墓的典型环境和保尔对牺牲烈士的赞颂，以及由烈士为革命献身而想到生命的意义。学情分析：聋哑学生抽象思维能力差，对生命的意义很难理解，因而学习本文有很大的难度，因此在教学中，要充分举实际例子帮助学生理解。又因学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚，因而要给学生补充这方面的知识。教学设想：教学本文，引导学生朗读、讨论、并使用教具投影仪、电教媒体及报纸，举例子帮助学生理解。三、教学重点：1体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。2以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。3向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。四、教学难点:体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。五、教学课时：8课时 第1、2课时一、教学目标：1、检查学生的预习情况，提高学生的预习能力；2、学会本课生字新词，常用词会用；3、理解句子意思，提高学生理解能力。二、教学重点：学会生字新词，理解句子意思。三、教学难点：个别词语的理解四、教学过程：（一）导入：由提问导入（找学生谈自己的认识）。人最宝贵的是什么？今天来学习关于生命的意义的文章。（板书课题）7、生命的意义（二）阅读“自读提示”：1．了解作者2．了解作品《钢铁是怎样炼成的》（三）速读课文1．了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？2．找出生字新词。（四）学习生字新词踱：慢步行走。（演示）不知不觉：指没有觉察到。（表情演示）监狱：监禁犯人的处所。（结合学生实际）阴森森：阴沉可怕。（表情演示）阴郁：低沉郁闷，气氛不活跃。（手语讲解、表情演示）空寂：空荡、寂静。（手语讲解）坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。（手语讲解）装点：装饰点缀。（演示）幽思：沉静地深思。（表情演示）奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人。（演示）虚度年华：自由地度过人生，没有作为。（表情演示，举例理解）碌碌无为：平庸，没有作为。（表情演示，举例理解）（五）总结全文理作者思路：先写??然后到??想到??（按作者的行踪为序来写）（六）再朗读课文，加深对语句的理解。（七）作业：生字写一行，词语写三遍 第3、4课时一、教学目标：（1）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；（2）体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感情，学习保尔的革命精神。（3）有表情地朗读课文。二、教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。三、教学难点:体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感情。四、教学过程：课前准备：学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。（一）创设情境，激情导入师：人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面我们来学习本文。（二）初读课文，扫清障碍检查学生学习情况：１、本文节选自《
作家 ２、给加点的字注音。
岔路 ．．３、谷地铺满着如茵的绿草
） ．不因碌碌无为而羞耻
） ．．．．（三）细读课文，整体感知在学生初步了解课文的大概内容及思路。教师提出以下问题：1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？学生根据自己搜集的资料回答。2、保尔此时的心情怎样？（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。）（四）精读课文，深入感悟，鉴赏创新1、教师指导学生朗朗读，采用小组读、男女分读等形式。2、联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用：（1）
他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子?? ．．．．．．（2）
用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的．．．．墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。 ．．．．．．．．．．（3）
四野里复苏的大地散发出新春的气息。 ．．．．．．．（作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业――世界上最壮丽的事业。）3．思考：哪些词语能说明生命的宝贵呢？（学生找后，明确：最、只有、仅有。）4． 确切理解句子意思。①“这仅有的一次生命??呢？”是一个什么句式？（设问）②作者是如何自答这个问题的？（学生找出）读出所找之句，教师板书：不为??，不因??③“碌碌无为”是什么意思？④作者告诉我们能不能虚度年华，无所作为呢？当然不能，那会有什么结果呢？5．到底怎样做生命才有意义呢？（学生讨论，合理即可）7．齐读这一节
齐背（五）课堂总结延伸：我们新一代的青少年如何学习保尔，树立革命的人生观？（谈自己的感悟） 让学生谈谈自己的体会，要让学生充分发言。（六）布置作业联系自己的实际，说说你眼中的保尔。附：板书设计。7 生命的意义不虚度年华应为人类的解放而斗争不碌碌无为 第5、6、7课时（作文）包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、90聋校语文第十八册教案等内容。　
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