家长课堂:如何教孩子学写字　田亮的女儿森碟已经是一名小学生了，近日，田亮在微博中称赞女儿上学后字迹变工整了，而且越写越有信心。孩子学写字是比较重要的一个阶段，家长对相关的知识要进行全面了解。
　　孩子把字写得又快又好，这是每个家长的殷切期望。虽然现在电脑很普及，人们写字的次数变得越来越少，但是让孩子适龄的时候学写字，也是一种很好的早教方式。
　　森碟上小学字迹变得工整
　　12月18日，田亮通过微博晒和女儿森碟的甜蜜合影签名照，并称赞道：“自从上学以后，小学女生的字比以前好了许多，越写越有信心，做作业都很积极，加油吧！”照片中，田亮坐在地上，调皮的森碟从后面楼住老爸，双手并且还撒娇的捏住老爸的脸颊，尽显父女温馨甜蜜之情，照片上有森碟之前和现在的英文签名，看上去字迹明显变工整不少。
　　此微博曝光后，众微博网友纷纷留言点赞，预祝森碟好好学习，将来成个女学霸！
　　俗话说：“字如其人”，写字是交流的基础，更能反映出一个人的学识、性格、气质和风度，所以从小就写好字是非常重要的，这也是家长需要关注的一件事。
　　过早写字对骨骼不利
　　写字看似简单，实际上却并不容易。写字与要眼观鼻，鼻观手，手观心。也就是说一笔一画都需要整个人集中精力，才能写好。孩子过于年幼，手的握笔力度不足，孩子的手指紧紧地握住铅笔，如果时间过长，就会导致手指骨骼疲劳，不利于孩子手指骨骼的健康发充有。就像孩子要先学会了爬，才能学会走一样；学会了走，才能学会跑一样。做什么都需要一个时间段，父母不必过于着急，时间到了孩子自然一学就会了。如果过早练习，不但对孩子的健康不利，也会让孩子觉得很累很辛苦。
　　5岁学习写字最合适
　　据有关专业机构提醒，孩子学习写字的最佳年龄为五岁左右，在这个年龄孩子的手指发育比较灵活有力，有助于握笔。此时孩子学习书写远比三、四岁孩子的学习速度要快，孩子也拥有了一定的模仿能力，能在大人的教导下临摹笔画，这样学写字就更容易了。
　　孩子学写字坐姿
　　孩子正确的写字姿势，应该做到“头正、身直、臂开、足安”。这样的姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。
　　面对桌子坐下，胸部靠近桌边，两脚平放地面与肩同宽，小腿和脚不用力，身体重量集中于臀部和大腿与椅子的接触面。腰背挺直，肩胛骨略内收，略收腹。颈要正，头也要正并略前倾，目视纸面。本子应放在身体中线右侧的合适位置，以利于右手运笔和视觉控制为标准。
　　上臂自然张开，前臂、腕和手放松靠重力贴于桌面，左手按纸，右手执笔。
　　孩子学写字的方法
　　首先，家长应以身作则，要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害，并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
　　其次，每天可以让孩子专门练写一些字，每个字书写遍数，宁可少些，但要好些。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。
　　第三，家长可以每天对孩子的书写进行评改，肯定哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。
　　第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边(海滩)作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在本子上一笔一画的勾勒有成效。
　　第五，孩子幼时应该学会描摹。虽然，描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字或精巧图画能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字或画。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为书写。
　　第六，书写是手工技巧，因而书写的好坏，取决于肌肉的协调性。通过诸如绘画、捏泥人、画蜡笔画、玩球等活动，帮助孩子增强这种协调性。
　　孩子学写字 家长避免误区
　　1.越早学习书写越好：书写需要高度的协调能力和精确的力量调控。培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。对幼儿园小班的孩子，主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。到了中班，可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写。大致上的书写顺序掌握就够了。进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类的。 .cn/pfpghc/e37ec3a3cbfea889bf5b70.gif
　　2.孩子连描红都描得那么糟糕，将来肯定写不好字：许多家长会让孩子通过描红学习写字，孩子的描红不到位，并不一定是他们心不在焉，或是故意写成那样，而是与孩子的动作协调能力直接相关。这就类似孩子做填色游戏一样，他们明明很认真、很专心地用画笔填色，可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
　　3.教了很多次，孩子还是左右不分，肯定不正常：儿童在学写字的过程中，常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也易混淆，甚至许多一年级的孩子还是如此，令父母们担心不已。其实，这是一个普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
　　写字这个动作会牵涉到精细动作和手眼协调能力、专注力等能力的配合，所以最好等到孩子5岁以后再进行写字方面的练习。同时要注意养成孩子良好的写字姿势和习惯，培养孩子写字的兴趣，让其能够写出自信和乐趣来。
13:37 南方都市报
　　田亮的女儿森碟已经是一名小学生了，近日，田亮在微博中称赞女儿上学后字迹变工整了，而且越写越有信心。孩子学写字是比较重要的一个阶段，家长对相关的知识要进行全面了解。
　　孩子把字写得又快又好，这是每个家长的殷切期望。虽然现在电脑很普及，人们写字的次数变得越来越少，但是让孩子适龄的时候学写字，也是一种很好的早教方式。
　　森碟上小学字迹变得工整
　　12月18日，田亮通过微博晒和女儿森碟的甜蜜合影签名照，并称赞道：“自从上学以后，小学女生的字比以前好了许多，越写越有信心，做作业都很积极，加油吧！”照片中，田亮坐在地上，调皮的森碟从后面楼住老爸，双手并且还撒娇的捏住老爸的脸颊，尽显父女温馨甜蜜之情，照片上有森碟之前和现在的英文签名，看上去字迹明显变工整不少。
　　此微博曝光后，众微博网友纷纷留言点赞，预祝森碟好好学习，将来成个女学霸！
　　俗话说：“字如其人”，写字是交流的基础，更能反映出一个人的学识、性格、气质和风度，所以从小就写好字是非常重要的，这也是家长需要关注的一件事。
　　过早写字对骨骼不利
　　写字看似简单，实际上却并不容易。写字与要眼观鼻，鼻观手，手观心。也就是说一笔一画都需要整个人集中精力，才能写好。孩子过于年幼，手的握笔力度不足，孩子的手指紧紧地握住铅笔，如果时间过长，就会导致手指骨骼疲劳，不利于孩子手指骨骼的健康发充有。就像孩子要先学会了爬，才能学会走一样；学会了走，才能学会跑一样。做什么都需要一个时间段，父母不必过于着急，时间到了孩子自然一学就会了。如果过早练习，不但对孩子的健康不利，也会让孩子觉得很累很辛苦。
　　5岁学习写字最合适
　　据有关专业机构提醒，孩子学习写字的最佳年龄为五岁左右，在这个年龄孩子的手指发育比较灵活有力，有助于握笔。此时孩子学习书写远比三、四岁孩子的学习速度要快，孩子也拥有了一定的模仿能力，能在大人的教导下临摹笔画，这样学写字就更容易了。
　　孩子学写字坐姿
　　孩子正确的写字姿势，应该做到“头正、身直、臂开、足安”。这样的姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。
　　面对桌子坐下，胸部靠近桌边，两脚平放地面与肩同宽，小腿和脚不用力，身体重量集中于臀部和大腿与椅子的接触面。腰背挺直，肩胛骨略内收，略收腹。颈要正，头也要正并略前倾，目视纸面。本子应放在身体中线右侧的合适位置，以利于右手运笔和视觉控制为标准。
　　上臂自然张开，前臂、腕和手放松靠重力贴于桌面，左手按纸，右手执笔。
　　孩子学写字的方法
　　首先，家长应以身作则，要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害，并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
　　其次，每天可以让孩子专门练写一些字，每个字书写遍数，宁可少些，但要好些。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。
　　第三，家长可以每天对孩子的书写进行评改，肯定哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。
　　第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边(海滩)作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在本子上一笔一画的勾勒有成效。
　　第五，孩子幼时应该学会描摹。虽然，描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字或精巧图画能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字或画。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为书写。
　　第六，书写是手工技巧，因而书写的好坏，取决于肌肉的协调性。通过诸如绘画、捏泥人、画蜡笔画、玩球等活动，帮助孩子增强这种协调性。
　　孩子学写字 家长避免误区
　　1.越早学习书写越好：书写需要高度的协调能力和精确的力量调控。培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。对幼儿园小班的孩子，主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。到了中班，可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写。大致上的书写顺序掌握就够了。进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类的。
　　2.孩子连描红都描得那么糟糕，将来肯定写不好字：许多家长会让孩子通过描红学习写字，孩子的描红不到位，并不一定是他们心不在焉，或是故意写成那样，而是与孩子的动作协调能力直接相关。这就类似孩子做填色游戏一样，他们明明很认真、很专心地用画笔填色，可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
　　3.教了很多次，孩子还是左右不分，肯定不正常：儿童在学写字的过程中，常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也易混淆，甚至许多一年级的孩子还是如此，令父母们担心不已。其实，这是一个普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
　　写字这个动作会牵涉到精细动作和手眼协调能力、专注力等能力的配合，所以最好等到孩子5岁以后再进行写字方面的练习。同时要注意养成孩子良好的写字姿势和习惯，培养孩子写字的兴趣，让其能够写出自信和乐趣来。
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了这篇文章怎样写好一篇3000字的大学4年规划书（追分）_百度知道
怎样写好一篇3000字的大学4年规划书（追分）
我刚上大1，请教一下，一份正规的大学规划书里面要包含些什么的？要有什么特定的格式吗？3000字的文章，写些什么内容才好呢？&注：优秀答案的有追分&
提问者采纳
最重要的，也是最主要的是你的目标。最好分为三个层次，首先是必须达到的，这是你的最低标准；其次是需要努力的，达到之后可以奖励一下自己；最后是比较终极的，也就是关于你以后的人生（婚姻、事业、父母的养老、住房···）。纵向的可以分为亲情，友情，学业(爱情就不要写了，它不是你一个人的规划)。
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人能否自由全面的发展，是判定一种制度，一个社会是否合理的关键因素。自由全面发展具有丰富内涵，它包括：拥有个人自由发展的机会与选择；拥有个人自由全面发展的条件；尊重个人自由全面发展的愿望；保护个体对生命成长的设计与期盼；每个人都有拥有梦想的权利，都有着各种各样的梦，青春梦、财富梦、英雄梦、中国梦等等；而每个人都希望自己梦想的权利神圣而不可剥夺；而能否拥有梦想自由的权利，也是衡量有尊严生活的重要标志。初探如何写好提手旁的字 - 小学写字教育课程整体建构的本土研究 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
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初探如何写好提手旁的字
15:13:04 | By: ts刘琪许小刚 ]
初探如何写好提手旁的字
指导学生说一口流利地普通话，写一手漂亮的中国字，有一手好文笔，是语文教师孜孜以求，不断奋进的目标。其中写字教学是语文教学中一个重要的环节，它渗透在日常教学的点滴之中。尤其是我校作为省级书法特色学校，今年又创建了省级“小学写字教育课程整体建构的本土研究”这一课题。作为课题中的一员，有幸在上周邀请了铜山县教研室的张敬义和李文广两位主任来我校指导写字课的教学。为此，我上了一节20分钟的微型写字课。我所选择的上课内容为《提手旁的字》。根据这节课的感受，以点带面，浅谈写字教学中，如何指导写好提手旁的字。
一、仔细观察，寻找规律
一看，二描，三临写，这三个过程是练习书法的一般步骤。尤其第一步，如何指导学生学会观察，找出要写字的规律特点至关重要。因此，在实际的教学中，我是这样指导学生观察的：
师：我们一起来读一读今天要写的字，边读边看，它们在结构上有什么共同之处？
生：左右结构的字，都带有提手旁。
师：今天我们就来学写提手旁的字（板书）。要想写好提手旁的字，我们首先要写好提手旁。请同学们继续观察这个偏旁，想一想，怎样才能写好提手旁呢？
为避免观察的盲目性，在观察过程中，教师要对学生的每一步观察提出明确具体的要求，从而找出生字在结构上的共性。在实际的教学中，我是这样指导学生观察的。我通过引导学生从第一笔起笔开始到最后一笔收笔，逐步观察每一笔画在田字格中的位置，书写的时候，应该注意什么？根据学生的回答，总结出这么一个规律：横略上扬，整体瘦长，左展右收。& 此次观察，使学生对提手旁的写法有整体准确地把握。做到下笔之前胸有成竹，意在笔先。为学生进一步仿写，临写提手旁做好铺垫。
二、看练评写，各有侧重
一看，二练，三评，这三个过程是练习书法的基本步骤。在这三个环节中，教师的指导要有明确的侧重点。如指导写有提手旁的字“挖”字，学生观察整体结构后，引导学生的注意力转向偏旁和笔画的位置观察。
师：同学们，我们先来看看“挖”字的第一笔有什么特点？
生交流： 起笔落在横中线上，略往上扬。
师生总结形态特点：起笔定位是关键。
师：右半部分的横折弯钩要注意什么？？
生：横折弯钩的弯靠近竖中线。
师：左窄右宽整体瘦，弯钩圆润尾勿长.
老师和学生一起找“挖”字位置，然后和学生一起，边说要领，老师边在空田字格里范写这个字。
通过以上的教学，树立了学生书写汉字的“位置意识”。所谓“位置意识”指：起笔定位，每一个笔画的起笔定位。有了“位置意识”，学生会不自觉地将自己写的字与范字对照，比较，找出不足，纠正不足，形成自己的审美观点。即便是手中没有田字格，笔画之间的位置关系也会牢记于心。
第二步，描红时，教师要引导要侧重于让学生明白：描红的过程是体会运笔的过程，一边描写一边体会每个笔画的位置和形态，描红时，做到笔画到位，线条流畅。在反馈的时候，要紧扣以上要求评价学生描写的情况。
有了观察做基础，描红做练习，学生在第三步临写生字时，多了许多亲切感。“起笔定位，笔画的形态，位置意识，运笔方法”等抽象的东西变得具体，形象。因为临写的格子比较多，教师在学生临写时，可充分利用实物投影仪，及时反馈学生的书写情况，尤其是普遍存在的问题，要集体纠正和引导，有效的的展评，本身对学生就是一种书法知识的渗透，审美观念的引导。
三、拓展练习，把握技能
在以上两个教学环节之后，学生不仅能正确美观地写好提手旁，写能熟练自如地写好其中一个提手旁的字“挖”。接下来，为了学生们能够全面地写好提手旁的字，我又适时地进行拓展练习：出示了一开始上课时展示的那几个具有代表性的提手旁的字，让学生放手自己试一试。因为有了前面的铺垫，在临写这几个字的时候，孩子们得心应手。书写较以前相比，更加端庄，匀称和美观。
作为一线的语文教师，只要我们能够转变积极思考，主动创生，挖掘写字素材，以明确的要求引导学生找到观察的落脚点，寻找汉字的共性特点，在看，描，临写的过程中，各有侧重地对学生加以指导，一定能够在潜移默化中引导学生把握汉字书写的规律，从而有效提升学生的写字水平。
铜山区张集实验小学& 张晓静
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