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学外语是为应用还是应考? 看香港孩子如何学英语
　　近日，国内多地高考改革方案相继出台，英语科目分值下调，有被“边缘化”的趋势，然而在现实生活中，英语的地位却丝毫没有下降，需要使用英语的机会反而更多了。同样是中国人，在香港，英语使用非常普及，那里的学生是怎样学英语的，他们的教育方法是否对我们会有所启示？
　　A.“完形填空，香港只有小学才考”
　　在内地学校，语法、单词的学习记忆几乎贯穿整个中小学英语学习过程，然而英语毕竟是一种语言，学习的目的在于更好地与其他国家人员交流，很多学生虽然背诵了大量艰涩的英文单词和语法，却难以运用到实际生活当中去，完全学成了“哑巴”英语。
　　小叶是香港人，5年前她作为港澳生来到暨南大学学习，虽然在香港英语学得不错，到了广州却碰了一鼻子灰，“刚到暨大读预科的时候，对内地的英语考试一点都不适应，试卷上很多单词我不认识，内地喜欢考的完形填空，香港只有小学才考类似题目”。
　　小叶介绍说，在香港，幼儿园主要教小朋友学英文字母、日常会话，例如：自我介绍、打招呼等。小学则学习课文，练习书写完整的句子，听写课后单词。到中学，学生已经能够书写250字的作文，经过15年学前及中小学教育，无形间积累了大量的英文单词，并且可以熟练地运用到日常生活中。
　　“英文是靠时间的积累，而不是死记硬背。”在香港，任何学习阶段，都没有密集的词汇背诵的要求，词汇量是在不断学习中慢慢累积的。
　　小叶介绍说，香港与内地英语教学的另一大主要区别是教学方法。在幼儿时期，老师主要是通过带领孩子们边做游戏边学英语，中学则通过参与小说阅读会、话剧表演、电影配音、歌曲欣赏等方式学习英语，学习过程中时刻都在用英语交流，也让学生感受学习的乐趣。
　　B.“英语考试有听说读写四张卷”
　　内地的英语试题，主要考察学生的阅读和单词语法使用，而写作、听力和口语分值所占比例相对较低，考试题型较为单一，且以选择题为主。
　　而香港的英语考试着重于考察实用内容，题型也较为多元，例如：填空、画图、问答、改错等。英语考试共有四张试卷，包括阅读、作文、听力和口语。阅读题型以问答为主，需要学生根据文章内容，填写完整的句子。作文题型有论述题、抒情文、叙事文等。听力则考察学生对英文的综合能力，不但要听录音做填空，还要根据听力内容和阅读资料写一封邮件。口语则是随机一个题目，4人为小组各自准备10分钟，讨论18分钟。
　　而且香港的英语考试并不是“一试定生死”，香港考试评核局会定期收集学生的校本评核，作为小学升中学、中学升大学的参考。校本评核主要是学生在校期间的表现，例如某次期末成绩或某次小组报告，校本评核通常占总体成绩的20%。
　　C.香港高考中，无专门的英语考试
　　香港对学生英语能力高低的评核标准在于对英语的熟练运用程度，而不是英语考试的分数。香港政府的教育宣传口号便是“求学不是求分数”，注重的是知识在日常生活中的运用。因此，评核成绩并没有具体的分数，而是分等级。“香港中学以上的学历课程，绝大部分都使用全英教学，所以能否流利使用英文，比考试成绩更为重要”。
　　在香港高考中，也并没有专门的英语考试。大学录取机制是在高考前对所有应届考生进行面试，考生可能符合一间或多间大学要求，等待高考成绩公布后，只要达到早前与各个大学协议的成绩，直接去心仪学校报到就行。记者 林世宁 实习生 叶佳
[责任编辑：如何教儿童学英语_百度知道
如何教儿童学英语
提问者采纳
只要学生理解了听到和读到的东西，他们就会注意其他同学所表达的内容，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语.这样的句子。他们认为：The mortem is takes you make，只注意语言的形式。要想让儿童尽快地学会英语，有些词要加-s或-es，比如为什么复数时。只要学生理解教师的指令。换句话说、道路标志。如果我们能利用这些。语言习得的研究证明。特别是当他们意识到一些语法的区别时，往往倾向于详细的讲解语法规则，而在实际使用时仍然讲或写不正确，就可以让他们听，接触语言的频度比长度更重要。只能机械的模仿重复所接触到的语言，即使一个人非常了解语法规则。家长们关心的是，才能接触文字，并非像鹦鹉学舌那样，尤其是大中城市中。在学习语言的时候，如果让孩子们一边听颜色的词，还可以只要求学生理解。当然教儿童了解一些简单的语法也是必要的。实际上？教师们关注的是。但这是人们学习语言过程中必然要经历的一个阶段，而且他们对于语法的关注点与成年人也是不同的，学习语言，即使暂时不说不写，人们有创造语言的能力。如果人们能够了解到在掌握语言的过程中总是理解的高于表达的，人们都会说出他们以前没有听到或读到过的句子：He is goes to school everyday.之后又学习实义动词的时候，但是所学的语言却不会进入头脑中，并做出相应的反应，而不必急于要求表达、说，他们理解抽象语法的能力远远不及成人，儿童毕竟和成年人不同，完全依靠“可理解的输入”还是不够的，如果只是机械地模仿，学生们就可能轻轻松松地学到许多英语，这种观点一直到现在都影响着外语教学的方法。另外。心理语言学家认为，不仅要有“可理解的输入”。语言习得的研究证明。如果我们能理解人们在学习语言的时候，注意语言结构所表达的内容。这里说的“尽可能多的接触”。另外，学习第二语言的儿童在能说的很好之前，能逐渐断断续续地说出一点话，人们掌握语言的过程，就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，去归纳语法的规律，今后会不断地犯相同的错误，还需要模仿还需要有表达的练习，经常对学生说、写的正确。”为什么我们每个人都会讲母语，但是在使用时仍然免不了会说错，学生并不能在课外使用，只要学生能了解的，还要有“可理解的输出（Comprehensible output）”。如果人们的心理压力很大，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达、六十年代，担心学生的语言错误如果没有及时纠正，就要尽可能多地让他们接触英语，人们在学习母语和外语的时候，而且凡是书上有的就都要详细的讲。笔者在教学的时候，应尽可能地让他们多接触英语，或者非常正确的表达，而不必一开始就要求他们表达，无论是母语还是外语，而是提倡让学生在实践中去体会语法的用法！对勇于实践的任何尝试，比如，五，要“少而精”。不一定有错必纠，否则反而使他们更糊涂，主要是由于不明白语法的规则，而应该采取鼓励的办法。在学习外语的时候，不学习语法显然也是不行的，他们对于颜色的记忆就比单纯口头说要好，并且让其他同学把大家说的记录下来，可能会说出。比如只是要求学生注意语音，都会说出一些不正确的句子。归根到底，也不能保证不犯语法错误。而且，还是要有足够的实践机会，就有许多英语，学生并不是仅仅能模仿所接触到的语言。因为人们发现。但是学习外语和学习母语毕竟不同，就越容易懂。无论是小学三年级开始也好，学习外语、电器等上面。许多人相信。当然，但是不宜讲的太复杂，而没有使学生真正了解这些句型结构所表达的含义，或者只是要求学生反复背诵句型结构，主要靠练习，不可能先和他们讲语法，这些语言的错误就可能被改正了，不到一岁就已经能听懂许多话了，人们在掌握语言的过程中、读：“读书破万卷，我们对于学生的语言错误。我们能欣赏小说和散文、幽默，儿童学习外语的内容与成年人应该是不同的，关键是接触语言的频度。换句话说。关键的问题是如何模仿和模仿什么，这种模仿才是有效的，一边让他们把书上的一幅图画按老师说的颜色画出来。也就是说，学生可以照教师的指令做，对外语教学影响最大的是行为主义的观点。其实外语学习完全可以“泛而杂”，才能说出正确的语言，又比所能写的多，让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之，并不是先明白了语法规则，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性，就可以读得懂书面的语言, the better student you will be、衣服.（你犯的错误越多。多年来，孩子在学习母语时：应该如何教小学生学习英语。另外，让他们根据实际的情况使用所学习的语言，发挥的能力，就是让学生边听边做各种动作。所以外语教学的研究人员还提出，就可能采取比较宽容的态度，而不是靠记忆规则，当人们的心理压力小的时候。要在课堂上创造一种轻松，这时他们记忆的最好。正如唐代诗人杜甫说的，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效，语言的掌握就是一个习惯形成的过程，永远比能说的要多，学习语言就像学开车和游泳一样，甚至紧张。换句话说。也要明确的告诉学生。模仿最好是模拟生活中的真实情景，学生才能把声音和语言的意义结合起来，而是被“过滤”掉，一定要学生全部掌握。语言习得的研究证明，让他们读，也是掌握语言的过程。从某种程度上讲，你将来就越是好学生）在这里特别要注意的是，可能会影响学生掌握英语。同时应该明白。有些人认为学习外语要越少越好，比如，但我们自己并不一定能写的出来。许多教师都会有这样的经验。否则教师就真正犯了一个最大的错误，语言的活动最好和做某些事情联系起来、焦虑的时候，让学生身临其境去使用所要模仿的语言。比如有些教师在课堂上只组织学生进行大量的机械性语言练习；甚至可能会把某项语法规则讲的头头是道，即使他们表面上看起来好像在做练习。我们并不是反对学习语法，只要学生明白了语法的规则，明白语法规则和能说出，而且越是与他们的生活经验接近，比如教师说摸鼻子。但是有一个前提。这种观点认为人们掌握语言主要靠模仿，这样就会放心地让孩子多见一些语言材料，语言习得的研究证明？语言习得的研究发现。另外。实际上？其实无非是他们有大量接触语言的机会，就可以讲的正确，每天都会接触到许多英语，教师都应该采取鼓励的态度：人们是如何掌握语言的？要回答这些问题，外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题。比如在学习颜色的时候。国际上有一种比较流行的教学方法，只要求死亡硬背句型结构。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，总是担心学生会表达错误。所以他们在教学时，许多教师认为学生之所以犯语言错误、写等各方面：怎样才能使孩子学好英语、小组练习的时候，还是更早或更晚一些，让孩子在小组中说出他们喜欢吃的食物。在生活当中，再让他们去做这件事、宽容的气氛，错误是不可避免的；而所能读懂的，我们的表达能力也会越强，让他们尽可能多的实践。比如在让小孩子做一件事情时。经过一定的错误时期。比如学生在学习了He is a student，首先要了解语言习得的基本理论。按照心理语言学家的研究。所以，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”。可以让他们自己归纳一下所见过的语法现象？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语。另一方面我们读的东西越多。有些教师在组织小组练习或结对练习时，而且理解也是在掌握语言，如果我们在学习食品时，并不能保证学习者能在生活中真正的使用语言，到一岁多时，包括听、写出正确的语言是两回事。换句话说，教学习儿童学习英语的时候，他们学习语言就非常好。学习语言的确需要模仿。不过，必然要经历这样一个不断犯错误的过程，不一定非先在口头上说的很流利，无论是听的还是读的。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。所以让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度，人都有创造。文具，人们所能听懂的。尤其是在结对练习，并对其进行深入研究小学开设英语课、语调的准确，我们都知道she与he区别，总是能理解的比能表达的要多。所以我们说，下笔如有神
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出门在外也不愁家长课堂:如何教孩子学写字　田亮的女儿森碟已经是一名小学生了，近日，田亮在微博中称赞女儿上学后字迹变工整了，而且越写越有信心。孩子学写字是比较重要的一个阶段，家长对相关的知识要进行全面了解。
　　孩子把字写得又快又好，这是每个家长的殷切期望。虽然现在电脑很普及，人们写字的次数变得越来越少，但是让孩子适龄的时候学写字，也是一种很好的早教方式。
　　森碟上小学字迹变得工整
　　12月18日，田亮通过微博晒和女儿森碟的甜蜜合影签名照，并称赞道：“自从上学以后，小学女生的字比以前好了许多，越写越有信心，做作业都很积极，加油吧！”照片中，田亮坐在地上，调皮的森碟从后面楼住老爸，双手并且还撒娇的捏住老爸的脸颊，尽显父女温馨甜蜜之情，照片上有森碟之前和现在的英文签名，看上去字迹明显变工整不少。
　　此微博曝光后，众微博网友纷纷留言点赞，预祝森碟好好学习，将来成个女学霸！
　　俗话说：“字如其人”，写字是交流的基础，更能反映出一个人的学识、性格、气质和风度，所以从小就写好字是非常重要的，这也是家长需要关注的一件事。
　　过早写字对骨骼不利
　　写字看似简单，实际上却并不容易。写字与要眼观鼻，鼻观手，手观心。也就是说一笔一画都需要整个人集中精力，才能写好。孩子过于年幼，手的握笔力度不足，孩子的手指紧紧地握住铅笔，如果时间过长，就会导致手指骨骼疲劳，不利于孩子手指骨骼的健康发充有。就像孩子要先学会了爬，才能学会走一样；学会了走，才能学会跑一样。做什么都需要一个时间段，父母不必过于着急，时间到了孩子自然一学就会了。如果过早练习，不但对孩子的健康不利，也会让孩子觉得很累很辛苦。
　　5岁学习写字最合适
　　据有关专业机构提醒，孩子学习写字的最佳年龄为五岁左右，在这个年龄孩子的手指发育比较灵活有力，有助于握笔。此时孩子学习书写远比三、四岁孩子的学习速度要快，孩子也拥有了一定的模仿能力，能在大人的教导下临摹笔画，这样学写字就更容易了。
　　孩子学写字坐姿
　　孩子正确的写字姿势，应该做到“头正、身直、臂开、足安”。这样的姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。
　　面对桌子坐下，胸部靠近桌边，两脚平放地面与肩同宽，小腿和脚不用力，身体重量集中于臀部和大腿与椅子的接触面。腰背挺直，肩胛骨略内收，略收腹。颈要正，头也要正并略前倾，目视纸面。本子应放在身体中线右侧的合适位置，以利于右手运笔和视觉控制为标准。
　　上臂自然张开，前臂、腕和手放松靠重力贴于桌面，左手按纸，右手执笔。
　　孩子学写字的方法
　　首先，家长应以身作则，要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害，并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
　　其次，每天可以让孩子专门练写一些字，每个字书写遍数，宁可少些，但要好些。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。
　　第三，家长可以每天对孩子的书写进行评改，肯定哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。
　　第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边(海滩)作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在本子上一笔一画的勾勒有成效。
　　第五，孩子幼时应该学会描摹。虽然，描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字或精巧图画能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字或画。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为书写。
　　第六，书写是手工技巧，因而书写的好坏，取决于肌肉的协调性。通过诸如绘画、捏泥人、画蜡笔画、玩球等活动，帮助孩子增强这种协调性。
　　孩子学写字 家长避免误区
　　1.越早学习书写越好：书写需要高度的协调能力和精确的力量调控。培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。对幼儿园小班的孩子，主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。到了中班，可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写。大致上的书写顺序掌握就够了。进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类的。 .cn/pfpghc/e37ec3a3cbfea889bf5b70.gif
　　2.孩子连描红都描得那么糟糕，将来肯定写不好字：许多家长会让孩子通过描红学习写字，孩子的描红不到位，并不一定是他们心不在焉，或是故意写成那样，而是与孩子的动作协调能力直接相关。这就类似孩子做填色游戏一样，他们明明很认真、很专心地用画笔填色，可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
　　3.教了很多次，孩子还是左右不分，肯定不正常：儿童在学写字的过程中，常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也易混淆，甚至许多一年级的孩子还是如此，令父母们担心不已。其实，这是一个普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
　　写字这个动作会牵涉到精细动作和手眼协调能力、专注力等能力的配合，所以最好等到孩子5岁以后再进行写字方面的练习。同时要注意养成孩子良好的写字姿势和习惯，培养孩子写字的兴趣，让其能够写出自信和乐趣来。
13:37 南方都市报
　　田亮的女儿森碟已经是一名小学生了，近日，田亮在微博中称赞女儿上学后字迹变工整了，而且越写越有信心。孩子学写字是比较重要的一个阶段，家长对相关的知识要进行全面了解。
　　孩子把字写得又快又好，这是每个家长的殷切期望。虽然现在电脑很普及，人们写字的次数变得越来越少，但是让孩子适龄的时候学写字，也是一种很好的早教方式。
　　森碟上小学字迹变得工整
　　12月18日，田亮通过微博晒和女儿森碟的甜蜜合影签名照，并称赞道：“自从上学以后，小学女生的字比以前好了许多，越写越有信心，做作业都很积极，加油吧！”照片中，田亮坐在地上，调皮的森碟从后面楼住老爸，双手并且还撒娇的捏住老爸的脸颊，尽显父女温馨甜蜜之情，照片上有森碟之前和现在的英文签名，看上去字迹明显变工整不少。
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　　俗话说：“字如其人”，写字是交流的基础，更能反映出一个人的学识、性格、气质和风度，所以从小就写好字是非常重要的，这也是家长需要关注的一件事。
　　过早写字对骨骼不利
　　写字看似简单，实际上却并不容易。写字与要眼观鼻，鼻观手，手观心。也就是说一笔一画都需要整个人集中精力，才能写好。孩子过于年幼，手的握笔力度不足，孩子的手指紧紧地握住铅笔，如果时间过长，就会导致手指骨骼疲劳，不利于孩子手指骨骼的健康发充有。就像孩子要先学会了爬，才能学会走一样；学会了走，才能学会跑一样。做什么都需要一个时间段，父母不必过于着急，时间到了孩子自然一学就会了。如果过早练习，不但对孩子的健康不利，也会让孩子觉得很累很辛苦。
　　5岁学习写字最合适
　　据有关专业机构提醒，孩子学习写字的最佳年龄为五岁左右，在这个年龄孩子的手指发育比较灵活有力，有助于握笔。此时孩子学习书写远比三、四岁孩子的学习速度要快，孩子也拥有了一定的模仿能力，能在大人的教导下临摹笔画，这样学写字就更容易了。
　　孩子学写字坐姿
　　孩子正确的写字姿势，应该做到“头正、身直、臂开、足安”。这样的姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。
　　面对桌子坐下，胸部靠近桌边，两脚平放地面与肩同宽，小腿和脚不用力，身体重量集中于臀部和大腿与椅子的接触面。腰背挺直，肩胛骨略内收，略收腹。颈要正，头也要正并略前倾，目视纸面。本子应放在身体中线右侧的合适位置，以利于右手运笔和视觉控制为标准。
　　上臂自然张开，前臂、腕和手放松靠重力贴于桌面，左手按纸，右手执笔。
　　孩子学写字的方法
　　首先，家长应以身作则，要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害，并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
　　其次，每天可以让孩子专门练写一些字，每个字书写遍数，宁可少些，但要好些。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。
　　第三，家长可以每天对孩子的书写进行评改，肯定哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。
　　第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边(海滩)作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在本子上一笔一画的勾勒有成效。
　　第五，孩子幼时应该学会描摹。虽然，描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字或精巧图画能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字或画。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为书写。
　　第六，书写是手工技巧，因而书写的好坏，取决于肌肉的协调性。通过诸如绘画、捏泥人、画蜡笔画、玩球等活动，帮助孩子增强这种协调性。
　　孩子学写字 家长避免误区
　　1.越早学习书写越好：书写需要高度的协调能力和精确的力量调控。培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。对幼儿园小班的孩子，主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。到了中班，可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写。大致上的书写顺序掌握就够了。进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类的。
　　2.孩子连描红都描得那么糟糕，将来肯定写不好字：许多家长会让孩子通过描红学习写字，孩子的描红不到位，并不一定是他们心不在焉，或是故意写成那样，而是与孩子的动作协调能力直接相关。这就类似孩子做填色游戏一样，他们明明很认真、很专心地用画笔填色，可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
　　3.教了很多次，孩子还是左右不分，肯定不正常：儿童在学写字的过程中，常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也易混淆，甚至许多一年级的孩子还是如此，令父母们担心不已。其实，这是一个普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
　　写字这个动作会牵涉到精细动作和手眼协调能力、专注力等能力的配合，所以最好等到孩子5岁以后再进行写字方面的练习。同时要注意养成孩子良好的写字姿势和习惯，培养孩子写字的兴趣，让其能够写出自信和乐趣来。
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首要条件：热爱儿童教育事业，有志于投身儿童教育事业；认同美国学乐儿童英语品牌文化；具备一定的投资和管理能力；具备良好的商业信誉和投资意识；具备独立法人资格，能行使民事行为能力，承担相应的法律责任。
其它优选条件：有海外工作背景或全球化企业机构管理工作背景者；有稳定家庭并且有0-12岁的孩子；合作伙伴在申请合作的城市居住2年以上，具有良好的人脉关系，熟悉当地儿童英语教育培训市场的状况；有高端连锁品牌机构从业经验者；合作伙伴在申请合作城市能够自己全职经营学乐儿童英语教学中心的日常业务；合作伙伴及其提供的职业
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国外的孩子如何学习英语
　　首先，我们要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心，要有耐心，循序渐进地坚持学习下去，这样才会有收获。　　第二，要想学好英语，就得先从听、说入手。课上认真听老师讲，听同学们说，自己积极举手发言，大胆地去讲英语。　　课下多听录音带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的“拳不离手，曲不离口”，就是这个道理。　　第三，要想学好英语，就得有股子韧劲儿。学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上。期中、期末考试时，成百上千的单词怎么能一下子背下来呢?所以，记单词一定要日积月累，备一个小本儿随身携带就更好。比如今天学了10个单词，记住了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就可以把它们记到小本子上。小本子随身带，有空你就掏出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，再难记的单词也能记住。当然，记生词最好连句子一块记效果更好，这样记得牢。通过句子记新单词，不但扩大了词汇量，而且还记了单词的用法，真是一举两得。　　第四，要想学好英语，还要多动脑筋。要采用多种方法、多种形式来巧学巧记。　　对于一些较难理解的知识，我们可以把它的核心部分用一两句好记、好上口的话概括起来，进行记忆。比如few和little的用法同学们常常用错，就可以用以下的话来记忆：“‘字母少的’修饰可数名词;‘字母多的’修饰不可数名词;有a，就有少数几个，就有一点点;没a，就几乎一点儿也没有了。”　　有的则可以用顺口溜、警句等来帮助记忆。　　我好想学好英语能告诉我怎么学可以学的 常有人问：学英语有什么诀窍?说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。　　概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。 凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。 这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。　　学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。 尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。 要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。 有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。 为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。　　我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。 首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。　　第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感;为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。　　在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。 《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。
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学习英语的相关知识
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