)用其中的一组词语写一段话A渲染 勾勒B一碧千里 翠色欲滴(250字左右,是老舍草原中的一道题)所以应该跟草原一文有关)文如下:自幼就见过“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这类的词句.这曾_百度作业帮
)用其中的一组词语写一段话A渲染 勾勒B一碧千里 翠色欲滴(250字左右,是老舍草原中的一道题)所以应该跟草原一文有关)文如下:自幼就见过“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这类的词句.这曾
)用其中的一组词语写一段话A渲染 勾勒B一碧千里 翠色欲滴(250字左右,是老舍草原中的一道题)所以应该跟草原一文有关)文如下:自幼就见过“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这类的词句.这曾经发生过不太好的影响,使人怕到北边去.这次,我看到了草原.那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美,就象没骨画那样,只用绿色渲染,没有用笔勾勒,于是,到处翠色欲流,轻轻流入云际.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗.在这境界里,连骏马与大牛都有时候静立不动,好象回味着草原的无限乐趣.紫塞,紫塞,谁说的?这是个翡翠的世界.连江南也未必有这样的景色啊!我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社.汽车走了一百五十华里,才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里,也还是草原.草原上行车至为洒脱,只要方向不错,怎么走都可以.初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟.走了许久,远远地望见了迂回的,明如玻璃的一条带子.牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响.快了,快到公社了.忽然,象被一阵风吹来的,远丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,马疾驰,襟飘带舞,象一条彩虹向我们飞过来.这是主人来到几十里外,欢迎远客.见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路.静寂的草原,热闹起来：欢呼声,车声,马蹄声,响成一片.车、马飞过了小丘,看见了几座蒙古包.蒙古包外,许多匹马,许多辆车.人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的.我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译.她的名字漂亮——水晶花.她就是陈 旗的人,鄂温克族.主人们下了马,我们下了车.也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散.我们用不着水晶花同志给作翻译了.大家的语言不同,心可是一样.握手再握手,笑了再笑.你说你的,我说我的,总的意思都是民族团结互助!也不知怎的,就进了蒙古包.奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点不拘束.不大会儿,好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒.公社的干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒.正是：祝福频频难尽意,举杯切切莫相忘!我们回敬,主人再举杯,我们再回敬.这时候鄂温克姑娘们,戴着尖尖的帽儿,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌.我们同行的歌手也赶紧唱起来.歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑.饭后,小伙子们表演套马,摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈.客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马.太阳已经偏西,谁也不肯走.蒙汉情深何忍别,天涯 碧草话斜阳!红太阳～黑太阳不知在说什么~汗
这里的草原一碧千里,天空就像用清水洗过的蓝宝石,湛蓝透亮.草长的不是一般的茂盛,轻风吹过,发出阵阵的沙沙声.还有翠色欲滴的刚长出嫩叶的柳树杨树,仿佛在风中冲我摆手.
青春的脚步`` 离我们越来越近`` 而我们的脚步`` 即将彼此越行越远```` 面对离别``` 我们不再哭泣``` 年轻的笑容`` 诉说舞台的记忆： 翩翩身影 宛若西子湖畔的烟雨迷离``` 佼佼身姿 幻化绍兴美酒的芳香醇嫡！ 朋友们``` 让我们携起手来 莫让...
青春的脚步`` 离我们越来越近`` 而我们的脚步`` 即将彼此越行越远```` 面对离别``` 我们不再哭泣``` 年轻的笑容`` 诉说舞台的记忆： 翩翩身影 宛若西子湖畔的烟雨迷离``` 佼佼身姿 幻化绍兴美酒的芳香醇嫡！ 朋友们``` 让我们携起手来 莫让...
茫茫人海娶的是你茫茫人海娶的是你
这里的草原一碧千里，天空就像用清水洗过的蓝宝石,湛蓝透亮。草长的不是一般的茂盛,轻风吹过,发出阵阵的沙沙声。还有翠色欲滴的刚长出嫩叶的柳树杨树，仿佛在风中冲我摆手。茫茫人海娶的是你茫茫人海娶的是你青春的脚步`` 离我们越来越近`` 而我们的脚步`` 即将彼此越行越远```` 面对离别``` 我们不再哭泣``` 年轻的笑容`` <...小学教材全解五年级下册（人教版）第一课（书名叫草原，老舍写的）小学教材第一课里近反义词、词语搭配还有第二课的近反义词、多音字（都是小学教材里的啊。要人教版）好了加分_百度作业帮
小学教材全解五年级下册（人教版）第一课（书名叫草原，老舍写的）小学教材第一课里近反义词、词语搭配还有第二课的近反义词、多音字（都是小学教材里的啊。要人教版）好了加分
小学教材全解五年级下册（人教版）第一课（书名叫草原，老舍写的）小学教材第一课里近反义词、词语搭配还有第二课的近反义词、多音字（都是小学教材里的啊。要人教版）好了加分
近义词：热闹——喧闹
响亮——洪亮
飞驰——飞奔
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
羞涩——羞愧
勾勒——勾画反义词舒服——难受
洒脱——拘束
热闹——冷清
大方——拘谨
近义词：热闹——喧闹
响亮——洪亮
飞驰——飞奔
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
羞涩——羞愧
勾勒——勾画反义词舒服——难受
洒脱——拘束
热闹——冷清
大方——拘谨
近义词：热闹——喧闹
响亮——洪亮
飞驰——飞奔
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
羞涩——羞愧
勾勒——勾画反义词舒服——难受
洒脱——拘束
热闹——冷清
大方——拘谨
5刚发给你加快科技市场部vxdvhsdfid和司法的使用的活动和丰厚的斗酒对寒食手段和日韩风发反反复复发反反复复看是否也uyrklsoghdkjvmhdrf合适的his和施工瑞欧股日通过人员iteuertr
合法的活动和日语
热闹——喧闹
响亮——洪亮
飞驰——飞奔
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
羞涩——羞愧
勾勒——勾画反义词舒服——难受
洒脱——拘束
热闹——冷清
大方——拘谨
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
【词目】：白昼 　　【拼音】：bái zhòu 　　【词义】： 　　1.从黎明至天黑的一段时间。 　　2.指西方的天空 。 　　【基本解释】： 　　白昼 báizhòu 　　[daytime] 白天 　反义词：黑夜请采纳~
近义词：热闹——喧闹
响亮——洪亮
飞驰——飞奔
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
羞涩——羞愧
勾勒——勾画反义词舒服——难受
洒脱——拘束
热闹——冷清
大方——拘谨
热闹——喧闹
响亮——洪亮
飞驰——飞奔
天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨
羞涩——羞愧
勾勒——勾画反义词舒服——难受
洒脱——拘束
热闹——冷清
大方——拘谨 天涯——天际
舒服——舒适
拘束——拘谨【词目】：白昼 　　【拼音】：bái zhòu 　　【词义】： 　　1.从黎明至天黑的一段时间。 　　2.指西方的...内蒙古草原的自然风光和民族风情看了老舍写的《草原》这篇文章,说说内蒙古的自然风光和民族风情!字数少于50字,我急用!_百度作业帮
内蒙古草原的自然风光和民族风情看了老舍写的《草原》这篇文章,说说内蒙古的自然风光和民族风情!字数少于50字,我急用!
内蒙古草原的自然风光和民族风情看了老舍写的《草原》这篇文章,说说内蒙古的自然风光和民族风情!字数少于50字,我急用!
在祖国的最北方,有一片中国最大的草原――美丽的呼伦贝尔大草原 呼伦贝尔草原是世界最著名的三大草原之一,这里地域辽阔,风光旖旎,水草丰美,3000多条纵横交错的河流,500多个星罗棋布的湖泊,组成了一幅绚丽的画卷,一直延伸至松涛激荡的大兴安岭.这里夏季气候宜人,空气净透,是避暑度假的胜地；冬季银装素裹,白雪皑皑,一派北国风光,是滑雪、打猎和冰上运动的好去处.额尔古纳河流域是蒙古族的发祥地,也是成吉思汗叱咤风云过的古战场.在被誉为“中国第一曲水”的莫尔格勒河畔,有一个“金帐汗蒙古部落”,是呼盟惟一以游牧部落为景观的著名旅游景点.这里是中外驰名的天然牧场,历史上许多北方游牧民族都曾在此游牧,成长壮大,繁衍生息.一代天骄成吉思汗曾在这里秣马厉兵,经过与各部落的争雄,最终占据了呼伦贝尔草原,他利用这里的资源和无数骁勇的骑士,完成了统一大业.金帐汗部落的布局,就是当年成吉思汗行帐的缩影和再现.每逢夏季牧民们便在这水草丰美的地方放牧,这里形成了以游牧部落为主体的美丽图画 蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房、袅袅炊烟,呼伦贝尔是世界少有的绿色净土和生灵的乐园.茫茫无际的天然牧场,清新宁静,置身在美丽的大草原之中,令人心胸豁然开朗.围着红彤彤的篝火跳起安带舞,那嘹亮悠扬的蒙古长调伴你直至夜深……7月正是去呼伦贝尔的好时候.在草原深处,有最原始、最淳朴的自然风光和风土人情,鄂温克、巴尔虎、布里亚特蒙古族兄弟姐妹将以特有的豪爽、奔放与深情厚意迎接你的到来.穿越吉布胡朗图,你将能品味飞鸟成群、水天一色、气势磅礴的呼伦湖和新开湖；住进自己搭建的蒙古包,品尝亲手宰杀的牛羊,喝一杯醇香的奶茶和美酒,吃一顿鲜嫩的手扒肉,让朝霞般的篝火点燃你无限的热情和美好的希望；体会草原牧民赛马、套马、驯马表演、蒙古博克、角力擂台赛、祭敖包……当一回蒙古人?做一天牧民吧!人教版教材中老舍作品的语言特色
当前位置：>>>>>>>>>>
老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，是我国现代文学史上辛勤且多产的作家之一，被誉为“人民艺术家”和文艺界的劳动模范。人教版小学语文教材中收入老舍的作品多篇，这些作品感情真挚，语言朴实流畅、自然风趣、用词简洁凝练，修辞方法运用恰到好处，较好地体现了著名语言大师独特的语言风格。研究品析老舍的文笔，不仅能使我们感受到祖国语言文字的优美，而且能从中领悟到语言大师高超的表达方法，提高其运用语言的能力。下面以教材中的部分作品为例，试析老舍作品的语言特色，并就教学中如何欣赏、体会、领略其语言特色略述一二。
一、用字，活中求变
老舍先生的作品十分讲究用字，在《言语与风格》一文中，他说，用字，……我们可以这样说，用字与其俏皮，不如正确，与其正确，不如生动……努力去找现成的活字。在活字中求变化，求生动，文字自会活跃。
现代汉语中代词“你”一般是指单数第二人称，通常都是在称呼对方时才用的。但在老舍《猫》一文中，“你”字的用法却远远地超出了这一范围，其用法别具匠心。
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
这段文字连用了三个“你”字，增强了句子的感染力。这里的“你”表面上是指第二人称，实际上则是指第一人称“我”。作者活用第二人称“你”来写“我”，可以引起读者的想象，想象作者平时与猫相处时的情景，更能给读者亲切、真实和身临其境之感。这里代词“你”的活用，还从另一个角度表现了作者对猫的极度喜爱之情：不仅仅是“我”，不管是谁（包括“你”），只要见到了这只猫就会觉得它实在太可爱了。可见，在大师的笔下，一个普通的“你”字却收到了极好的艺术效果。
此外，这段文字中的“蹭”字也极具特色，别出心裁，仿佛将人们带进一种意境深远的场景中：主人的膝下是一只可爱的小猫，此时它正在轻轻地、温柔地、亲切地在主人的腿上摩来擦去，而这时的主人已完全陶醉于无限的快乐之中。这一“蹭”，又“蹭”出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。
二、句式，长短相间
关于句子，老舍先生曾说过，句：短句足以表现迅速的动作，长句则善表现缠绵的情调。那最短的以一二字作成的句子足以助成戏剧的效果。
老舍先生深谙字句的长短之道，在遣词设句时，始终注意长句短句的相间安排，从而使其文章语言轻重缓急有序、跌宕抑扬有别。
“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”（《草原》）
这段文字，虽没有华丽的辞藻，但由于句式长短搭配合理，结构灵活，错落有致，读来朗朗上口，富有极强的韵律美。
三、修辞，真切自然
翻阅老舍先生的作品，其修辞手法随处可见，不胜枚举，但每一处修辞格的运用都是那么的贴切，那么的真切自然，毫无刻意雕饰之感。本文限于篇幅，仅以《草原》一文为例。
出自语言大师之手的《草原》，摘选自老舍的《内蒙风光》，在这篇情文并茂的优美散文中，记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。全文以优美、清新的语言、多种修辞手法的运用，将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
（一）比喻，贴切传神
关于比喻，老舍先生认为，精确的比喻是最为有力的小花样，处处有这种小花样，故事便不会单调、不空洞。在老舍的作品中，比喻是他运用最多、也最为娴熟的一种修辞方法，《草原》也不例外。
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
文中的“草原”与“绿毯”，“羊群”与“白色的大花”，本体和喻体之间原本是极不相干的，但作者却通过丰富的想象，新奇地将其放在一起，既从“点”“面”上表现出了其形态特征，又从“明”“暗”上摹写出了其色彩状态，从而描绘出了草原牧羊的绮丽迷人的景致。
（二）比拟，联想奇特
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这是作者看到骏马和大牛静立不动时所产生的联想。马与牛吃饱后常常静立不动，这本来就是一种生理现象，但作者却以拟人的手法，赋予它们“人”的行为。“好像回味着草原的无限乐趣”一句不但文字意味隽永，而且又使读者随着作者的思路驰骋遐想。
（三）反复，一石三鸟
“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”
这段文字中“一百五十里”反复出现，不但不觉得多余，且具有一石三鸟之妙。
首先，它强调了草原的宽广。大家可以这样想象，“一百五十里全是草原”，这样的辽阔无边，已经使人目力难以企及了；但“再走一百五十里，也还是草原”，这样写则更进一步强调了草原的无遮无拦，遥无际涯。
其次，它与下文中的“草原上行车十分洒脱”相映成趣，只有草原如此的宽广，才有行车的“洒脱”。
再次，它与上文的“一碧千里”、结尾的“天涯碧草话斜阳”遥相呼应，使文章浑然一体，展现了草原翠色欲流、一碧千里的境界，使人读后有一种身临其境的感觉。
（四）映衬，相得益彰
“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西”。
“走了许久，远远地望见一条……带子──河！牛羊多起来，也看见了马群，隐隐有鞭子的轻响。”
“远处……出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳……襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
“见到我们……欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”
这几段文字作者采用层层映衬的手法，先写草原的“静”，然后层层加形、添色、增声，使画面逐渐地“动”起来，以至出现了热烈欢腾的场面。为了突出“动”，作者采用了欲擒故纵的笔法，先写草原的“静”，这样静动两者互相映衬，相得益彰。
（五）舛互，渲染气氛
“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
品析这段文字，你会发现，既然“看不见什么东西”，怎么还看见“一些忽飞忽落的小鸟”呢？从表面看这是自相矛盾，不合逻辑，其实这是运用了一种名为舛互的修辞方法。所谓舛互就是对某一事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。无疑，肯定是为了衬托和强调被否定的部分，而否定则是为了衬托和强调被肯定的部分。由此可见“一些忽飞忽落的小鸟”，是为了更真切地衬托和强调“初入草原”时的静感。无动何有静，无静何有动。这里以声写寂，动中衬静。从而，突出了辽阔草原寂而不死、静中见活的生机。这样写较好地渲染了当时的环境气氛。
四、语言，传神有味
老舍先生的作品不仅文笔简练，语言朴实流畅，而且生动传神又亲切有味，在《猫》一文中表现得更是淋漓尽致，令人百读不厌。在这篇600字左右的短文中，作者之所以把猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象描绘得栩栩如生，还缘自于作者寓爱猫之情于生动传神的语言之中。
首先，作者是用亲切交流的口吻向读者述说他的观察和体会的，这就使作品呈现出轻松愉悦的童趣氛围。展读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味、如数家珍地向“你”介绍猫的脾气秉性，品评种种惹人喜爱的举止情态，让“你”于不知不觉中受到作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。
其次，与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。作者大量选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味。比如，说“暖和”不说“温暖”，说“成天”不说“整天”，说“钟头”不说“小时”……如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有着浓烈的口语色彩，而且用得极为熨帖，几乎不可移易，读来别有一番韵味。口语多用短句，也常带语气词，在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功能，韵味十足，耐人咀嚼。“说它老实吧，它的确有时候很乖。”一个“吧”字把作者那种对猫的性格感到捉摸不透的语气情态惟妙惟肖地传达出来，又与“古怪”之说暗相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用三个语气词，有效地突现了作者对猫的关切怜爱之情，担心、着急、心疼、翘望，种种情态尽在其中，读来韵味十足。
老舍先生曾在《人物，语言及其他》一文中说过这样一段话：运用文字，首先是准确，然后才是出奇。文字的修辞、比喻、联想，假如并不出奇，用了反而感到庸俗。《草原》一文修辞方法的运用，准确而出奇，达意且传情，彰显了一位语言大师的功力。
好书不厌百回读。老舍先生的散文文质兼美，赏析其优秀作品，即可对学生进行爱国主义教育，陶冶其品行情操，又可提高学生理解、运用祖国语言文字的能力。因此，结合老舍作品的教学，引导学生欣赏、体会、领略语言大师的语言特点是大有裨益的。那么，在教学中如何引导学生去欣赏、体会呢？
第一，在朗读中，欣赏作品的语言美。由于老舍作品在用字、句式、语言、修辞方法等的运用上十分讲究，因此，品读老舍先生的作品，自然会产生一种读来顺口、听来悦耳的感觉。为此，在教学中老师应抓住这一特点，引领学生去欣赏其作品的语言美。
《草原》一文作者运用了大量的比喻句来描绘草原的自然美和人情美，这些比喻句恰当、生动，使被描写的景物更加形象地呈现在读者面前，使人具有身临其境之感。如用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比喻草原上的羊群；用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻河；用“一条彩虹向我们飞过来”比喻群马疾驰、襟飘带舞的蒙古族同胞等。教师在引领学生读文时，应从多方面给予必要的点拨或提示，使学生读文时做到心中有数。然后提示阅读要求：边读课文边把自己认为优美的句子在书中画出来，再把自己画的句段朗读给大家听。在诵读交流中，品析、欣赏文章的语言美，从而感受作品的语言魅力。
第二，在品析中，领略作品的文笔美。老舍作品感情真挚，语言朴实流畅，用词简洁凝练，修辞方法运用恰到好处。在教学中，要引领学生认真品析。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞。像一条彩虹向我们飞过来。”这是《草原》中的一段文字，文中一个恰当的比喻，一个形象的动词“飞”字，鲜明而准确的表达了蒙古族同胞以草原人民特有的风俗，热烈欢迎汉族同胞的深情，在教学中，要认真引领学生剖析其语言特色，领略其精美的文笔。
&　　“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”这是写小猫一段的总起句。“淘气”本指小孩子顽皮、淘气。可是老舍笔下的“淘气”是什么呢？教师应引导学生通过对下文的品析，挖掘其蕴藏的真实情感。“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”透过这个“耍”字，读者仿佛看到了那只天真可爱的小猫，把一个线团拨过去、勾过来随心所欲的样子，真比小孩儿玩皮球还有兴致。可见这个“淘气”中，蕴含着小猫的“天真可爱”，蕴藏着作者爱猫之心、喜猫之情。
【上一篇】
【下一篇】老舍的《草原》 主要内容,不超过50字_百度作业帮
老舍的《草原》 主要内容,不超过50字
老舍的《草原》 主要内容,不超过50字
记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景.
亲，我的回答你满意吗？给个好评吧，或者你可以继续问我哦