日期：形式和有效途径。因此，数学教师要按照教学质量管理的要求，认真做好各个层级的教学检测和考核。（1）及时进行单元测试，确保每个单元都过关。（2）规范做好期末考试，确保每个学生都达标。（3）加强教学质量调研，确保成绩达到要求。
提高质量不应以加重学生过重课业负担为代价，要少一些加班加点，多一些轻松快乐，真正实现&负担减下来，质量高上去&。...提高质量不应以加重学生过重课业负担为代价的相关内容日期：过重、过轻，怀孕都不利 根据最近研究显示，体重过重女性（bmi值大于27）发生无排卵性不孕症的机率，是正常体重女性（bmi值介于20～25）的3.1倍；体重过轻女性（bmi值小于17）发生不孕的机率则是体重正常女性的1.6倍！ 你也有太胖或太瘦的状况吗？或是你因为爱美而过度减肥日期：怀孕后如何减轻心理负担 作母亲对于女性来说，真是一件令人激动不已的大事。但是，不少准妈妈也常有许多疑问和困惑。比如：会不会生一个畸形儿？会不会生一个女孩子(丈夫想要男孩子)？怎样抚养好这个小生命，使他聪明又健壮？他会像谁？丈夫会不会因为自己...日期：体重过轻或过重的新生儿应注意什么 正常新生儿出生体重应在克，低于2500克称为低出生体重儿，其中低于1500克又称为极低出生体重儿；出生体重超过4000克称为巨大儿。医学上巨大儿或低出生体重儿均为高危新生儿。低出生体重儿常见于早产儿，也可见于宫内发育迟缓的日期：体重过轻或过重的新生儿各有何特点 正常新生儿出生体重应在克，低于2500克称为低出生体重儿，其中低于1500克又称为极低出生体重儿；出生体重超过4000克称为巨大儿。医学上巨大儿或低出生体重儿均为高危新生儿。低出生体重儿常见于早产儿，也可见于宫内发育迟缓的日期：在校就读的成年子女离婚父母是否应负担抚养费 我是某大学计算机系二年级学生，二年前，父母离婚，我随母亲共同生活。今年初，母亲下岗在家待业，仅领取少量的最低生活保障救济金，很难支持我上大学的学杂费、生活费。无耐...日期：小学乱收费成加重农民负担主因 “农民负担明显减轻，但涉农乱收费在一些地方和单位仍然存在，有的问题还比较突出。”国家发改委今天公布了第六次全国涉农收费专项检查结果。 发改委此次公布的检查结果显示：农村中小学乱收费成为加重农民负担的主要因素；农民建房收费成为当日期：孩子病情加重或正在抢救，家长怎么办 孩子病情加重或正在抢救，家长怎么办？ 孩子病情恶化，正在抢救，这样的消息无疑使家长们焦灼万分，悲不自禁。当然，悲痛是人之常情，可除了悲痛，我们应该做些什么，不应该做些什么，才有助于或不妨碍对孩子的抢救呢？ 首先，要控制住
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提高课堂质量——小学生课业负担过重的现状分析和策略
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减轻课业负担
提高课堂质量——小学生课业负担过重的现状分析和策略
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安溪县金谷中心学校 黄渊水
　　小学生课业负担过重，是长期以来形成的难以医治的顽症。这一顽症严重地影响学生的健康成长。多年来，我们一直把减轻小学生课业过重负担，作为全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的一项重要任务来抓。下面我就小学生课业负担过重的现状分析和采取策略谈几点粗浅的看法。
　　一、现状分析
　　1、练习作业偏多，家庭作业时间过长。
　　据调查发现：小学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。
　　2、师生沟通不多，分数加重心理负担。
　　不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离，由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。据我所知，现在还有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过重，严重危害了学生的全面、健康发展。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。
　　3、课堂效率低下，学生课业负担过重。
　　目前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其它活动。如此反复，恶性循环，造成学生的负担过重。
　　二、采取策略
　　1、转变教学观念，提高教师素质。
　　教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。当前教育体制改革，学生过重课业负担与教师的发展密切相连，教师是实施优质教育的生力军，教师素质水平是学校生存的关键。
　　教师专业化发展是一个持续不断的过程，新课程改革要求教师走专业化发展的道路。农村中心学校教育资源较为缺乏，教育信息相对闭塞。如何更好地让教师专业得以健康较快地成长？几年来，我们采取"请进来、走进来"方法，让更多老师得到学习的机会。充分利用与县实验小学等多所名校教研协作片区的有利条件，让教师感受到名师的风采，同时把学习到的知识技能内化为自己的教学行为。对参加中心校举办的各项现场竞赛获奖教师，中心学校则从经费中拨出资金，外派他们去浙江杭州、武夷山等名校听课观摩，学习前沿的课改理论，同时要求他们把自己的学习心得以开讲座、上现场课方式来培训本校教师。这样通过平台的锻造、转移，促使学校教师专业素质不断提高。
　　2、营造减负氛围，创设良好环境。
　　学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。
　　对一所学校，一位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校、教师具有鉴定的功能。当评价一个教师时，如果仅以他所教学生的学习成绩作为评价标准，那么没有一个教师会对分数不予重视，而对分数重视的结果是学生课业负担的日益加重。只要评价的指标体系、评价标准、评价方法是科学的、全面的、客观的，那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。为了更好地给教师实行目标管理、量化考评，真正做到奖优罚劣，我们依据《安溪县小学常规管理暂行规定》和县局相关文件，结合地区实际，制定出《金谷中心学校教师量化考评表》，从师德、出勤、学校、班级、常规、师生竞赛等六个方面对教师学年工作进行全面、客观、公正的考评，并将考评结果作为评优评先、职务晋升的主要依据。这样不仅有效防止了"暗箱操作"的现象，更重要的是使全体教师口服心服，这也为"减负"创造了良好的环境。
　　3、优化教学过程，提高课堂效率。
　　（1）、调整课程设置。
　　①开发环境课程。美好的环境对学生素质的和谐发展具有潜移默化的作用。我们把重点放在校园文化建设与和谐人际关系建设上来，从班级到学校，办了墙报、画廊、板报。学校十分重视校风、学风、教风建设，提出教师要把微笑带进课堂，把爱的雨露撒入学生的心田，努力创造一个和谐愉快的教育环境，为减轻学生的心理压力，缓解紧张的学习空气，启迪学生的创造精神，陶冶学生的情操，发挥了应有的作用。②落实活动课程。上好活动课是一项减轻学生过重负担的重要措施。我们肯在这方面投入，不惜花人力、物力、财力。学校开设了美术、书法、器乐、英语、微机等1２个课外兴趣小组，每周定期开展活动。这些健康有益的课外活动，丰富了学生的课余生活，拓宽了知识面，开阔了视野，启迪了智慧，全面提高了学生的综合素质。
　　（2）、优化教学结构。
　　学生从课间休息状态进入课堂学习状态，需要一个调节过程，而课堂时间是个定量，要保证课堂作业与反馈的时间，就必须尽快地完成课的始动调节，在尽可能短的时间内让学生进入学习的最佳状态。充分利用一节课的前20分钟这一课堂教学最佳时间，把新授安排在最佳时间内，力争在最佳时间内完成新授任务。以突出学生的主体地位和教师的主导作用，尽可能地增加学生课堂独立活动的时间。采用最优的课堂教学结构。优化的教学结构，能保证教学各环节的合理实施，有利整体功能的发挥。
　　（3）、重视课堂教学。
　　提高课堂教学效率是开展其他教育活动的前提，是提高教育质量的保证，也是减轻学生过重课业负担的主要措施和努力方向。几年来，我们做好以下几方面工作：
　　①抓备课指导。要提高课堂教学效率，使教师教得生动，学生学得主动，教师必须精心设计、巧妙构思教学的全过程。因为备好课是上好课的前提，而深入钻研教材又是备好课的基础。集体备课做到"三定"：定时间、定教材、定中心发言人。每位教师备课做到"四精心"：精心钻研课标、教材和分析学生实际，确定教学目的、重点、难点；精心设计课堂结构和方法；精心设计例题、习题和提问、小结；精心设计板书、教具、学具。
　　②抓课堂教学。教学效果直接影响学生的学业负担状况，同样的内容，教师教的方法不同，学生学习负担不同，效果也不同。教学得法，学生则学得轻松、有趣，学得活、学得好；教学不得法，学生则学得吃力，枯燥，师生负担都重。课堂教学是教学程序的中心环节，是提高教学质量的关键所在。我们要求教师课堂上做到：教学目的明确，传授知识正确；教学方法科学、高效、灵活、愉悦身心；教学手段现代化、科学化，使学生始终处于受教育的最佳环境和接受教育的最佳精神状态，努力提高课堂教学质量。教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。
　　③抓作业设计。作业设计是一门科学，也是一种创造性的脑力劳动，它直接影响着教学质量。要提高作业的效率，就必须精心设计练习。新课程为教师和学生提供了崭新的舞台。要想用好新教材，充分发挥习题的功能，这与教师对教材的理解、处理能力息息相关。只要我们在教学中深挖教材，给学生一片广阔的天地、一个自由的空间。布置课堂作业就应该要掌握适度的原则。也就是要有一定的量，但又不能超量。没有一定的量，就不可能有一定的反复与强化，达不到巩固、熟练的目的，不利于新知的"内化"与技能的形成。而超量的作业，反复次数过多，课堂作业时间不允许，学生完不成作业，就会影响当堂反馈。课堂作业的当堂完成与反馈，对提高课堂教学效率有着显著的作用。只要我们做到这一点，就能在不增加师生负担的情况下，挖掘课堂教学的潜力，提高课堂教学效率，还能切实减轻学生过重的课业负担，有利于学生的全面发展和身心健康。
　　4、更新评价标准，改革考试方法。
　　（１）改革考试内容。考试是教学过程中一个重要的环节。它对教学起着导向和杠杆作用。过去只重视考查学生的"双基"，忽视智力、能力的考查；只重视语、数两科知识的考查，忽视德育、体育等考查。为克服这种片面性，在思想品德素质考查中，既考教材要求掌握的基本知识，又考学生思想认识水平和道德行为表现，对音、体、美、劳、科学等学科要同语、数学科一样认真组织考查。
　　（２）改革考试形式。在考试形式上，我们采取分散考查的办法。做到以下几个结合：平时和期末结合；知识与能力结合；口试和笔试结合；闭卷和开卷结合；单项和综合结合；动脑和动手结合；校内和校外结合。
　　（３）改革考评办法。为改革考评办法，我们结合实际，制定了综合评估标准，就是把学生的成绩评定分为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动素质四个方面，变以分数排列名次的相对评价为教育目标达到程度和水平评价，变智育标准单项评价为德、智、体、美、劳全面评价等。
　　总之，学校是教学活动的主战地，也是"减负"活动的主阵地。作为一校之长，就应该本着为学生服务的原则，牢固树立"轻负担，重质量"这一思想，要求教师努力钻研，深挖教材，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。只有这样，"减负"的春天就会如期而至。切实减轻小学生过重的课业负担
――和平区实施“减负增效”工作的做法与思考
作者：和平区教研室（刘荣丽 王 妍 执笔）
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市教委小学处于2011年就提出了在小学要营造“快乐的一、二年级，轻松的三、四年级，减压的五、六年级”的校园氛围，切实减轻小学生过重课业负担的要求。近日市教委又下发了《关于率先实现减轻小学生过重课业负担》和《关于开展义务教育阶段学校减负万里行活动》的两个文件，提出了明确具体的要求。
我区教育局、教研室对此高度重视，全面落实。从去年开始，在我区教育局班子统筹规划下，确定了在小学全面实施“三大工程”，即减负增效工程、阅读工程、生命安全教育工程。由区教研室牵头负责，以实施“三大工程”为抓手，建立长效机制，开展课题研究，整体推进实施。
一、积极推进一年级评价考试改革
2012年底，我们重点在小学一年级中进行评价与考试方式改革的探索与研究。在充分调研的基础上，我们与一线教师、教学干部共同研究、制定了小学一年级期末检测评价方案，采取笔试和随堂评价相结合的方式，将一张试卷变为更适合学生年龄特点的过程性等级评价。
这种方式不仅适合低年级学生年龄特点，而且注重过程性评价。在历时两周的“评价展示周”活动中，既完成了学习目标，又提高了学生的综合能力。语文学科以 “我参与，我能行”的智勇冲关形式，让学生在课堂上通过写、读、讲等轻松的形式更全面地掌握知识。数学学科采用“算得准”“讲得准”“用的巧”三个板块智力闯关游戏的形式，不仅考查了学生对知识的掌握情况，更注重培养了学生发现问题、提出问题、分析问题、综合运用知识解决问题的能力。他们还首次尝试了延迟评价，即学生对自己这次的闯关成绩不满意时，可以提出再进行第二次，甚至第三次。这样大大减轻了学生的心理压力，保护了学生的自信心。
在具体实施过程中，各校教师付出了很大的辛苦，通过开展校本教研和专项课题研究，创造性地开发出适合低年级学生特点，轻负担、促发展、高效率的评价方式，取得了较好效果，深受学生欢迎。学校还通过校园网站、班级博客、家长开放日、家长学校等途径向家长积极宣传，得到了家长的理解与支持。
本学期开学初，我们及时召开了小学一年级评价考试改革经验交流会，我区19所小学全面总结了上学期期末复习与评价工作的相关做法和体会，大家互相学习，共享经验，共同提高。
我们的这一考试评价改革也引起了媒体的关注。
著名教育家顾明远先生曾说过：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。我区在“试水”小学一年级评价与考试方式改革时，就立意要保护学生的学习兴趣。对刚入学的学生来说，课业内容并不复杂艰涩，重要的是培养他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，这些将是学生所拥有的宝贵财富，会让他们受益终身。我们将克服困难不懈努力，继续深入进行小学阶段相关年级的评价与考试工作的探索与研究。
二、认真做好课业负担现状问卷调研
日，为了全面掌握各小学课业负担现状，有的放矢地开展“减负增效”的教学研究，由我区小学科、教研室、督导室联合开展了小学生课业负担现状问卷调查。此次问卷调查，采用不提前打招呼、根据学生学号随机抽取样本的形式，利用托管班时间，由教育局机关干部、督学、教研员、小学教学主任组成的十九个调研组同时到各个小学开展。样本覆盖了我区所有小学三至六年级的所有班级，保证了调研问卷数据的客观真实。
本次问卷调查，收回有效问卷共计685份。从问卷调查情况看，各小学领导高度重视，能按照区里部署，在增效减负工程中，整体推进，认真实施。但其中也还存在着一些问题。
一是从作业量上看，虽然整体有所控制，但仍有8.33%的学生每天需要一个半小时以上的时间完成老师布置的家庭作业，主要为中高年级学生；有15.47%的班级学生认为测验次数较多；5.2%的班级总是占用托管班时间讲课。这些数据说明部分学校还存在一定程度的课业负担较重的问题。
二是49.05%的学生需要完成家长附加的作业；55.18%的学生周末需要上家长安排的课外辅导班；74.31%的家长给学生购买额外的教辅书。这些情况说明部分家长通过附加作业、课外辅导班、教辅材料等方式加重学生的课业负担。所以学校要通过家长学校、家委会等形式，加强学校、社会、家庭间的沟通，引导家长树立正确的教育观和人才观。
三、大力开展高效作业的研究
为严格落实市教委关于作业量的要求，加强对作业量情况的检查和反馈，我区建立了四级作业协调机制，同时紧紧围绕我区特色常态活动并结合“和平杯”的“三看”，即“看课堂、看教研、看作业”的要求，开展高效作业的研究、实践和典型做法的总结推广工作。
四级作业协调机制为：
第一级：由班主任负责，以日为单位搞好作业总量控制。
第二级：由年级组长负责，及时听取班主任汇报，并随时随机抽查学生作业，及时询问学生及家长，整体协调本年级各班各学科作业量，以周为单位搞好作业总量控制，对作业量偏大的班级和学科，通过与相关教师沟通解决，如问题不能解决，上报教学主任协调解决。
第三级：由教学主任负责，及时听取年级组长汇报，并随时随机抽查学生作业，及时询问学生及家长，整体协调全校各年级各班各学科作业量，以月为单位搞好作业总量控制，对作业量偏大的年级、班级和学科，通过与相关教师沟通解决，如问题不能解决，上报教学副校长协调解决。
第四级：由教学副校长负责，及时听取教学主任汇报，并随时随机抽查学生作业，及时询问学生及家长，以学期为单位搞好作业总量控制，对作业量偏大的年级、班级和学科，通过与相关教师沟通解决。
四、扎实开展校本教研
校本教研是教学研究的主要形式，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。我区教研室加大对各校的学科组（学备组）校本教研的指导力度，帮助各校丰富
校本教研内涵，保证校本教研的常态开展，提高课堂教学效益。
为落实我区教学工作会要求，组织、指导学校按照区校本教研评估细则，更加扎实有效开展校本教研，我们开展了“优秀学科教研组（备课组）评选”，并在区校本教研评
估细则的基础上制定了“优秀学科教研组（备课组）评选标准（征求意见稿）”，意在挖掘基层优秀学科组并将他们的经验加以推广。
五、科研课题引领，加强研究实践，搭建交流平台
增效是减负的前提和保障，如果说减负可以通过文件来规范，那么增效靠的是研究来实现。我们的课题《优化教学反馈，减轻小学生过重课业负担的实践研究》已立项为国家级课题。我们将“教学问题”转化为“研究课题”，努力提高研究的实效性，促进成果的转化推广。
六、及时召开和平区义务教育阶段学校增效减负工作推动会，阶段小结，经验分享，深化推动
4月18日，我区召开了义务教育阶段学校增效减负工作推动会。各中小学党政一把手、教学校长、教学主任、教科研主任、德育主任及骨干教师代表，教育局机关全体科长，督导室全体督学，教师进修学校领导及全体中小学教研员、教科室和师干训部全体老师共400余人参加会议。市政府教育督导委员会副主任王洪华，市教委中学处处长黄炎，区教育局党委书记吴方、局长张素华出席会议。
上级领导对我区增效减负工作给予高度评价。市政府教育督导委员会副主任王洪华高度认可我区增效减负工作。她指出，和平区减负工作标本兼治，在措施制定和落实上都下了功夫，真正做到了踏石留印、抓铁有痕，减负工作已经进入了深度推进阶段。
以上是我区近期以来推进小学“增效减负”工作的一些做法和思考，我们还将继续开展增效减负高效课堂教学交流系列活动。包括“增效减负”精品作业设计、课堂有效反馈的交流研讨活动；围绕“打造高效优质课堂”开展撰写叙事故事评选活动，涉及到集体备课改革与创新、教材解读与处理、教学预设与生成处理、学生自主学习指导、学生合作学习研究与指导等专题，全力探索减负增效的有效途径和策略。
我们将进一步明确工作思路，坚持标本兼治，综合施策，在继续深入推动义务教育均衡发展、加快考试制度改革的同时，从进一步加强教师队伍建设、探索教育综合改革、推进高效教学实践与研究等方面入手开展工作，全面实施素质教育，促进学生健康快乐成长。
（责任编辑：杨志平）
地址:天津市河西区大沽南路跃进里23号
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小学数学课如何减轻学生的课业负担
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”毛主席也曾指出“教改的问题。笔者认为减轻中小学生课业负担已迫在眉睫、五年级的小学生就戴着厚厚的近视眼镜了、游泳,要完全改变,培养不出具有创新精神的人才、课程,提出“要各校注意。许多家长呼吁。现在的考试办法是用对付敌人的。现在学前班,主要是教员的问题”,我很不赞成、考试方法都要改……学生要有娱乐,孩子学习不快乐;现在的教育死记硬背,曾两次写信给教育部长。减轻学生的课业负担关键在于教师、课外自由阅读的时间、机械性训练太多。60年代中期,学习第二”、教学方法,毛主席又提出,四、一年级小学生就背着沉重的书包,压得太紧:“课程多,十几岁的儿童写作业到深夜十一点,健康第一。下面谈谈自己在小学数学课是如何减轻学生的课业负担的、打球:中小学生课业负担过重,学制。这种做法是摧残人才,实行突然袭击,教师应主动承担起减轻学生课业负担的责任,摧残青少年、刻不容缓,许多学生的学习时间超过10小时甚至12小时,是摧残人的一代伟人毛主席早在50年代就提出了学生课业负担过重的问题
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