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《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《尊严》《将心比心》
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《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《尊严》《将心比心》.DOC
官方公共微信语文: 第5课《中彩那天》 第6课《万年牢》_经典辅导 世纪e校通
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&&& 狮子掉进了猎人的捕兽网，它又蹦又跳，大吼大叫，也无济于事。小老鼠听见了狮子吼声，赶快安慰它说：“请稍等一会儿，现在该我搭救您了。”狮子懊丧地说：“你连把刀子都没有……”
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人教版小学语文课程标准实验教材总目录语文 一年级上册入学教育汉语拼音（a o e)汉语拼音（i u ü）汉语拼音（b p m f)汉语拼音（d t n l)复习一 汉语拼音（g k h)汉语拼音（j q x)汉语拼音（z c s)汉语拼音（zh ch sh r)复习二 汉语拼音(ai ei ui)汉语拼音（ao ou iu)汉语拼音（ie üe er)复习三 汉语拼音（an en in un ün）汉语拼音（ang eng ing ong)复习四识字（一）1 一去二三里识字（一）2 口耳目识字（一）3 在家里识字（一）3 在家里识字（一）4 操场上语文园地一 课文 1 画课文 2 四季课文 3 小小竹排画中游课文 4 哪座房子最漂亮课文 5 爷爷和小树语文园地二我们的画（口语交际）课文 6 静夜思课文 7 小小的船课文 8 阳光课文 9 影子 课文 10 比尾巴语文园地三 识字（二）1 比一比识字（二）1 比一比识字（二）2 自选商场识字（二）3 菜园里识字（二）4 日月明语文园地四我会拼图（口语交际） 课文 11 我多想去看看课文 12 雨点儿课文 13 平平搭积木课文 14 自己去吧课文 15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办（口语交际）课文 16 小松鼠找花生课文 17 雪地里的小画家课文 18 借生日课文 18 借生日课文 19 雪孩子课文 19 雪孩子课文 20 小熊住山洞课文 20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 生字表（一）生字表（一）生字表（一）生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级下册第一组识字11 柳树醒了2 春雨的色彩3 邓小平爷爷植树4 古诗两首语文园地一第二组识字25 看电视6 胖乎乎的小手7 棉鞋里的阳光8 亮的心愿语文园地二第三组识字39 两只鸟蛋10 松鼠和松果11 美丽的小路12 失物招领语文园地三第四组识字413 古诗两首14 荷叶圆圆15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四第五组识字518 四个太阳19 乌鸦喝水20 司马光21 称象语文园地五第六组 识字622 吃水不忘挖井人23 王二小24 画家乡25 快乐的节日语文园地六第七组识字726 小白兔和小灰兔27 两只小狮子28 小伙伴29 手捧花盆的孩子语文园地七第八组识字830 棉花姑娘31 地球爷爷的手32 兰兰过桥33 火车的故事34 小蝌蚪找妈妈语文园地八选读课文1 春风吹2 好孩子3 象鼻子4 咕咚5 小猴子下山生字表生字表（一）生字表（二）义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级上册第一组识字11 秋天的图画2 黄山奇石3 植物妈妈有办法4 古诗两首语文园地一第二组识字25 一株紫丁香6 我选我7 一分钟8 难忘的一天语文园地二口语交际：我的想法第三组识字39 欢庆10 北京11 我们成功了12 看雪语文园地三口语交际：我们去“旅游”第四组识字413 坐井观天14 我要的是葫芦15 小柳树和小枣树16 风娃娃17 酸的和甜的语文园地四第五组识字518 称赞19 蓝色的树叶20 纸船和风筝21 从现在开始语文园地五口语交际（合作）第六组22 窗前的气球23 假如24 日记两则25 古诗两首语文园地六口语交际：我想这样做第七组识字726 “红领巾”真好27 清澈的湖水28 浅水洼里的小鱼29 父亲和鸟语文园地七口语交际：保护有益的小动物第八组识字830 我是什么31 回声32 太空生活趣事多33 活化石34 农业的变化真大语文园地八口语交际(有趣的动物、植物）选读课文1 四季的脚步2 秋天 3 三只白鹤4 小鸟和牵牛花5 鸡妈妈的新房子6 骆驼和羊生字表生字表（一）生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册第一组1 找春天2 古诗两首3 芛芽儿4 小鹿的玫瑰花语文园地一第二组5 泉水6 雷锋叔叔,你在哪里7 我不是最弱小的8 卡罗尔和她的小猫语文园地二第三组9
日月潭10 葡萄沟11 难忘的泼水节12 北京亮起来了语文园地三第四组13 动手做做看14 邮票齿孔的故事15 画风16 充气雨衣语文园地四第五组17 古诗两首18 雷雨19 最大的“书”20 要是你在野外迷了路语文园地五第六组21 画家和牧童22 我为你骄傲23 三个儿子24 玩具柜台前的孩子语文园地六第七组25 玲玲的画26 蜜蜂引路27 寓言两则28 丑小鸭语文园地七第八组29 数星星的孩子30 爱迪生救妈妈31 恐龙的灭绝32 阿德的梦语文园地八选读课文1 春的消息2 一次有趣的观察3 特别的作业4 看浪花5 精彩的马戏6 画鸡蛋生字表生字表（一）生字表（二）义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级上册第一组1 我们的民族小学2 金色的草地3 爬天都峰4 槐乡的孩子语文园地一第二组5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8* 我不能失信语文园地二第三组9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12* 听听,秋的声音语文园地三第四组13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16* 找骆驼语文园地四第五组17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20* 一幅名扬中外的画语文园地五第六组21 古诗两首22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24* “东方之珠”语文园地六第七组25 矛和盾的集合26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28 狮子和鹿语文园地七第八组29 掌声30 一次成功的实验31 给予树32* 好汉查理语文园地七选读课文△1 不懂就要问△2 做风车的故事△3 五花山△4 六个矮儿子△5 神笔马良△6 字典公公家里的争吵△7 喜爱音乐的白鲸△8 信箱生字表生字表（一）生字表（二）词语表 九年义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级下册第一组1 燕子2 古诗两首3 荷花4* 珍珠泉语文园地一第二组5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二第三组9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12* 想别人没想到的语文园地三第四组13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16* 绝招语文园地四第五组17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20 妈妈的账单语文园地五 第六组21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24* 果园机器人语文园地六第七组25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28* 中国国际救援队,真棒!语文园地七第八组29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32* 夸父追日 语文园地八选读课文1 山城的雾2 我爱故乡的杨梅3 小狮子爱尔莎4 在金色的海滩上5 七色花6 妙不可言的位置7 手术台就是阵地8 除三害生字表生字表（一）生字表（二）词语表义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上册第一组1
2* 雅鲁藏布大峡谷3 鸟的天堂4*火烧云 语文园地一第二组5 古诗两首
游山西村6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现 语文园地二第三组9 巨人的花园10* 幸福是什么11 去年的树 12*小木偶的故事
语文园地三 第四组13 白鹅 14*白公鹅 15 猫 16*母鸡
语文园地四 第五组 17 长城 18 颐和园 19*秦兵马俑
语文园地五 第六组20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳 24*给予是快乐的
语文园地六 第七组25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27*乌塔
28*尺有所短 寸有所长 语文园地七 第八组29 呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客
语文园地八选读课文1 五彩池2 小青石3 麻雀4 迷人的张家界5 仰望布达拉6 一个苹果7 幻想家8 人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册第一组
1 古诗词三首
独坐敬亭山
2 桂林山水
3 记金华的双龙洞
4 七月的天山
语文园地一
5 中彩那天
8 将心比心
语文园地二
9 自然之道
10 黄河是怎样变化的
11 蝙蝠和雷达
12 大自然的启示
语文园地三第四组
13 夜莺的歌声
14 小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16 和我们一样享受春天
语文园地四
第五组17 触摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇气
语文园地五第六组
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首
四时田园杂兴
语文园地六
25 两个铁球同时着地
26 全神贯注
27 鱼游到了纸上
28 父亲的菜园
语文园地七
29 寓言两则
30 文成公主进藏31 普罗米修斯
32 渔夫的故事
语文园地八
3 有趣的动物共栖现象
5 生命的药方
6 可爱的草塘
7 到期归还
8 武夷山和阿里山的传说
生字表（一）
生字表（二）义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级上册第一组1 窃读记 2 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果”
口语交际•习作一
回顾•拓展一 第二组5 古诗词三首 6 梅花魂 7 桂花雨 8 小桥流水人家
口语交际•习作二
回顾•拓展二 第三组9 鲸 10 松鼠 11 新型玻璃 12 假如没有灰尘
口语交际•习作三
回顾•拓展二第四组13 钓鱼的启示 14 通往广场的路不止一条 15 落花生 16 珍珠鸟
口语交际•习作四
回顾•拓展四 第五组综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字第六组17 地震中的父与子 18 慈母情怀 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 20 学会看病
口语交际•习作六
回顾•拓展六 第七组21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23 难忘的一课 24 最后一分钟
口语交际•习作七
回顾•拓展七 第八组25 七律•长征 26 开国大典 27 青山处处埋忠骨 28 毛主席在花山
口语交际•习作八
回顾•拓展八选读课文1 黄果树听瀑 2 斗笠 3 太空“清洁工” 4 鞋匠的儿子 5 剥豆 6 你一定会听见 7 木笛 8 百泉村（四章） 生字表（一） 生字表（二） 义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第一组1 草原2* 丝绸之路3 白鲸4* 把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际•习作一回顾•拓展一第二组5 古诗词三首6 冬阳•童年•骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首词语盘点口语交际•习作二回顾•拓展二第三组10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话词语盘点口语交际•习作三回顾•拓展三第四组14 再见了,亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量词语盘点口语交际•习作四回顾•拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世词语盘点口语交际•习作五回顾•拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息,写简单的研究报告第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力词语盘点口语交际•习作七回顾•拓展七第八组25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲词语盘点口语交际•习作八回顾•拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲生字表生字表（一）生字表（二）义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组1 山中访友2* 山雨3 草虫的村落4* 索溪峪的“野”词语盘点口语交际•习作一回顾•拓展一第二组5 詹天佑6 怀念母亲7* 彩色的翅膀8* 中华少年词语盘点口语交际•习作二回顾•拓展二第三组9 穷人10 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12* 用心灵去倾听词语盘点口语交际•习作三回顾•拓展三第四组13 只有一个地球14* 大瀑布的葬礼15 这片土地是神圣的16* 青山不老词语盘点口语交际•习作四回顾•拓展四第五组17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生19* 一面20* 有的人词语盘点口语交际•习作五回顾•拓展五第六组诗海拾贝 诗经•采薇（节选） 春夜喜雨 西江月•夜行黄沙道中 天净沙•秋 天上的街市 白桦与诗同行 我们去看海 致老鼠 爸爸的鼾声 给诗加“腰” 诗中的“秋” 第七组21 老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24* 金色的脚印词语盘点口语交际•习作七回顾•拓展七第八组 25 伯牙绝弦26 月光曲27* 蒙娜丽莎之约28* 我的舞台词语盘点口语交际•习作八回顾•拓展八选读课文林海祖国,我终于回来了小抄写员鹿和狼的故事军神我们的方阵军犬黑子看戏生字表义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册课 文第一组1 文言文两则 学弈 两小儿辩日2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏 8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔 词语盘点 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 10 十六年前的回忆 11* 灯光 12 为人民服务 13* 一夜的工作 词语盘点 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组14 卖火柴的小女孩 15 凡卡 16* 鲁滨孙漂流记 17* 汤姆·索亚历险记 词语盘点 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝 20 真理诞生于一百个问号之后 21* 我最好的老师 词语盘点 口语交际·习作五 回顾·拓展五 第六组 成长足迹 依依惜别 古诗词背诵 综合复习四年级下册语文第二单元二次备课
5.中彩那天 6.万年牢 7.尊严 8.将心比心
四年级下册第二单元备课
主备人：王慧&& &&&&&&&参与集体备课人员：左振华、郑莉
【单元教材简析】
&本组教材的主题是&以诚待人&，《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念，如诚实、守信的道德规范；要用劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真、实在；遇到事情要将心比心，多为别人着想；等等。整组课文充满了人文内涵。
&& 《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
《万年牢》 课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的&万年牢&娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
《尊严》主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
《将心比心》一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。
【单元总体目标】
& &&1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元52个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
【单元教学建议】
&& 本组课文故事性强，课始，可通过开导发言或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭露课题。初读课文时，要求学生生默读全文，画出生字新词，查字典或联络上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，老师作适当的点拨。本组课文适宜于进行复述练习。要求学生在读通课文的基础上，再阅读重点段落，理清课文的陈述顺序，给故事原因、经过、结果列一个提要，然后依据提要复述故事内容，并有意识地提醒应用课文中涌现的新词语。
【单元教学时间】
&&&&& 《中彩那天》&&&& 2课时
&&&&&& 《万年牢》&&&&& 1课时
&&&&&&& 《尊严》&&&&&& 2课时
&&&&&&& 《将心比心》&&& 1课时
&&&&&&& 《语文园地二》& 3课时
&&&&&&&& 共计：&&&&&&&& 9课时
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
朱家里庄中心小学
《中彩那天》第一课时
参入备课人员
王慧& 郑莉&&
《中彩那天》是小学语文人教版第八册第五课，是第二组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。
《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
知识与能力：１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解&拮据、梦寐以求&等词语。　　
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
过程与方法：理解课文内容，学习&父亲&诚实、守信的品质，懂得&一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富&这句话的含义。　　　　　
情感、态度、价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
理解&父亲&面临的道德难题，体会文中&母亲&说的话的含义。
学习&父亲&诚实、守信的品质，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
预习提纲：
1、熟读课文并读准&拮据、教诲、精湛、器重、馈赠、咆哮、迷惑不解、梦寐以求&等词语。
2、用自己喜欢的方式理解词语，重点理解几个：&拮据、教诲、馈赠、迷惑不解、梦寐以求&。
3、根据课文内容填空。
母亲的教诲是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。父亲遇到的道德难题是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
4、想一想课文主要讲了什么事？
1、熟读课文并读准词语。
2、理解词语。
3、根据课文内容填空。
4、想一想课文主要讲了什么事。
让生在熟读课文、理解课文的重点词语之后，大体了解文章的内容。
你和家人买过彩票吗？当你中奖的时候是什么心情？可是当父亲中彩之后他却神情严肃，这是怎么回事呢？今天我们来学习第5课。
（一）、创设氛围，谈话导入　　
１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书&财富&）你心目中的财富是什么？
２、有道是&君子爱财，取之有道&。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书&中彩&及课题&中彩那天&）注意&中&字的读音。
3、齐读课题。
（二）、小组内汇报交流预习情况：
1、读生字组词：说说生字书写时应注意的问题，重点理解&拮、寐&等字，通过组词，巩固生字的掌握。
2、交流不理解的语句，有的问题在小组内解决，组长归纳后仍然解决不了的问题，记录下来。
3、读自己喜欢的段落。
（三）、指名分自然段朗读课文，思考：中彩那天究竟发生了什么事？
1、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。　
2、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。
生畅所欲言你心目中的财富是什么？获取财富方式有哪些呢？
2、小组内交流自学的情况。
3、指名生朗读。
4、生读课文回答：中彩那天究竟发生了什么事？
5、学生汇报，把自己的问题写在教材的相应位置。
要学生扫清字词障碍，能初步读通文章。并通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，把握全文的大致线索。并进行小组交流，培养学生自主学习的习惯和能力。
1、请同学们细读课文：课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段。）　　
２、谁能找出中彩时&我&心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会&我&的兴奋和激动。
３、和一般中彩场面比较，&我&在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？课件出示。　　　
⑴　指导读好长句子。
⑵　读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？　　
⑶　在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。　
４、师小结：看来，这辆小汽车的&留&和&还&都有理由，这就是爸爸的道德难题。　
5、在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？　　
（１）、根据学生的观点，分成正、反两方：正方观点：还。反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。
（２）、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。　　
（３）、老师点拨，解决难点：父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？　　　　　
（４）、讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？　　　
6、老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。　
7、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？　　　　
（1）、课件出示重点句&一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富&，让学生以读代答。
（２）、学生试着背诵这个重点句子。
（３）、谈谈你对财富新的认识。
（４）、教师总结：这话出自&我&的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
1、学生细读课文，找出相关的段落。
2、生找出中彩时&我&心情最激动的句子，并读一读和反复体会。
3、生展开辩论，谈观点。
4、生发言。
1、生朗读母亲说的那句话。　
2、生背诵句子。
3、生谈认识。
引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
辩论主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生&理&的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明&父亲选择诚实&的道理是多么正确。
引导学生通过反复的读，来体会理解句子的意思，从而升华本文的主题。
１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，&我&和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。　　
２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。忽然，背后有人喊，似乎是喊我。&叔叔，叔叔，等一下&&&我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。&我可是给了早点钱的啊！&我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。&您误会了，叔叔。&她说，&你的伞拿错了。&我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊&&她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：&您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。&我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。　　
３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
1、生想象，谈发言。
2、生交流。
拓展阅读空间，提升读写能力。
&&&&&&&&&&&&&&& 道德难题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 留车？
《中彩那天》课文内容是讲述小时候&我&家很穷，有一次&我&父亲买彩票的时候顺便帮比较富裕的库伯先生捎了一张，之后库伯先生把这件事忘记了，但在开奖的时候爸爸发现库伯先生那张彩票中奖了，是一辆崭新的奔驰牌小轿车。父亲经过&道德难题&的思想挣扎后，最后把车还给了库伯先生。这是一篇有关&诚实守信&和&见利忘义&思想之争的文章，和我们的现实社会有着密切的联系，很容易引起学生的共鸣。因此，我在教学设计的切入点也是以本文的教学难点&&父亲的&道德难题&来切入，和学生一起走进故事的角色中，设身处地地去感受文中人物的心理冲突。
&&辩论拓展，加深理解，感悟情感&这个环节使所有学生都投入到对文章的理解，对人物心理冲突的感悟中，训练了学生斟酌词语、勇于表达的能力。
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
朱家里庄中心小学
《中彩那天》第二课时
参入备课人员
王慧& 郑莉
《中彩那天》是小学语文人教版第八册第五课，是第二组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。
《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
知识与能力：１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解&拮据、梦寐以求&等词语。　　
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
过程与方法：1、同桌互助学习，边读边思考。
&&&&&&&&& &&2、小组内查漏补缺，巩固练习。　
情感、态度、价值观：1、培养学生有感情的朗读课文，调动学生的朗读情感。
2、通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。
让学生在兴趣中，在快乐中掌握基础知识，训练技能，陶冶情操。
教师准备词语卡片，制作上课用的课件。
课前指导学生翻到课本，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。
1、小组内轮读课文，互相检查课文读的情况。
2、小组内检查掌握字词的情况，可采用小组长听写的方式。
3、小组内解决困惑的地方，不能自行解决后，再请教老师。
4、学生反思自己的学习情况，特别是自己不明白的问题，需要着重号标出。
学生小组内活动。
查漏补缺让学生进一步解决好生字词，达到巩固的目的。
学生完成自主检测题。把不理解或不会的地方标上五角星。
小组内交流所做的题，小组长讲解。
学生交流订正并训练自己不会的题。
学有余力的学生做其它资料题，学困生要在自己的实际情况上，做补偿性练习。
5、小组内做基础训练上的练习题。
学生小组内活动。
巩固练习让学生牢固掌握好基础知识。
读课文的开头与结尾。
（1）体会开头与结尾之间的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个&富有&的特殊意义）
2、课堂作业。
完成课后习题&小练笔&。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
学生读文。
学生自由交流。
学习首尾照应的方法。
提高练习，照顾了不同层次的学生，让每个学生在原有的基础上，获得不同的知识，从而提高了不同的技能。
还车？道德难题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 留车？
培养学生想象力是非常重要的，教学时我充分利用好课文中留有空白的教学点，训练学生的想象力。教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写，作为一次小练笔，又达到了&写&的锻炼。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了&一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。&的道理。
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
沂南县依汶镇朱家里庄中心小学
&& 6.万年牢
参入备课人员
王慧&& 左振华
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
知识与能力：
&&& 1.认识8个生字。 　　
2.了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
过程与方法：
&& 学习独立阅读课文，培养自学能力。
情感、态度、价值观：
体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
& &教师制作课件
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》 　　
①看了课题，你最想知道什么？ 　　
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？） 　　
②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。 　　
③我们学习这篇课文的目的是&&从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 　　&&&&&&&&&&
学生自由交流
直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。
一、预习探究
1、自由读文 ，读通课文，读准生字。 　　
2、检查字词：多音字：把、闷、削。 　　
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义） 　　
3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。思考：课文三处写了万年牢，分别指什么？ 　　
4 、找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。 　　
学生自由读课文。
学生默读课文，边读边做记号。
有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。
　 1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 　　
出示句子：&我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。& 　　
①.为什么叫万年牢？ 　　
②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 　　
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 　　
③.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 　　
2.第二处的万年牢指什么？ 　　
&&公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。& 　　
①.什么叫正道？（凭着良心做买卖） 　　
②.父亲是怎么走正道的？（抓住&不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作&体会父亲生意认真实在） 　　
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？ 　　
&& &父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。&体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 　　
4.这三处的万年牢之间有什么联系？ 　　
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 　　
5.你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 　　
学生找句子并体会
学生结合自己的生活事例谈自己对父亲做人道理的理解。
围绕学生对&父亲&的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。
三、品读体验
1、课外阅读&做事认真，讲诚信&的故事 　　
2、认真做一件将一诚信的事情，然后记下自己的心得体会。 　　
学生课下阅读专项故事并记下自己的心得体会。
让学生多了解一下有关&做事认真，讲诚信&的故事，并在日常生活中加以运用。
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
　万年牢的生意：好的产品受信赖　　　赢得众多回头客　　生意旺
　万年牢的人品：诚实、守信
《万年牢》一课中三次提到了&万年牢&，含义十分深刻。在教学中，我充分发挥学生的主动性，让学生自由读书，划出三句万年牢的句子，并想一想这三处万年牢分别指什么？他们之间有什么联系？给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。由于这是课文的难点问题，有的学生能明白，但是他们说不出来，于是我引导学生说出它们之间的关系，顺利完成教学任务。
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沂南县依汶镇朱家里庄中心小学
《尊严》第一课时
参入备课人员
王慧& 郑莉&&
《尊严》是人教课标版四年级下册第二单元的第三篇课文，是一篇说理性文章。本文讲的是它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
本篇课文有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应该营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。
知识与能力：1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写&疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴&等词语。
2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。
3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。
过程与方法：通过比较法教学，让学生拿普通逃难者的表现与年轻人的表现进行对比，同时通过品读对哈默语言动作描写的句子，突现出哈默&自尊自立&的品质。同时，学生梳理自己的阅读体会与课堂学习的收获，通过再次对比，提升认识。
情感、态度、价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
理解课文的内容，透过年轻人的言行体会人物的品质，认识尊严对于做人的重要性。
理解杰克逊对女儿说的话&别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!&的深刻含义。
1、学生课前预习课文，搜集哈默的生平材料。
2、教师制作课件。
3、投影仪。
预习提纲：
读准下面的词语，注意加粗的读音。
尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴
填空：故事《尊严》发生在&&&&&&&&&&&&& ，主要人物是&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&。课文主要叙述了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的事。
搜集哈默的生平材料。
读准词语。
交流课文主要内容。
3、初步交流有关哈默的知识。
理解文章内容首先建立在读通、读熟文章的基础上，而请中下等学生分节朗读课文，则比较全面地反映出学生读通课文的情况。
哈默的生平材料放在后面介绍
（一）、导入
1、同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？《尊严》这篇课文会告诉我们答案。
2、板书课题。
3、齐读课题。
（二）、小组内汇报交流预习情况：
1、读生字组词：说说生字书写时应注意的问题，重点理解&尊严、疲惫不堪&等词语，通过组词，巩固生字的掌握。
2、交流不理解的语句，有的问题在小组内解决，组长归纳后仍然解决不了的问题，记录下来。
3、读自己喜欢的段落。
（三）、指名分自然段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。
1、谈论话题。
随机抽学生说说自己的想法。
2、齐读课题
3、小组内交流自学的情况。
4、指名生朗读。
5、生读课文回答：课文讲了一件什么事
6、学生汇报，把自己的问题写在教材的相应位置。
让学生联系生活实际或阅读经历自由畅说，造成悬念，以激起学生对本文学习的兴趣。
1、读了课文以后，同学们都清楚了一个问题：文章中说谁有尊严？这话是谁说的？（板书： 杰克逊）
2、出示：&别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。&
指名读。这句话什么意思呢？把你的理解说出来和大家分享。
什么样的人在大家的心中才有尊敬的身份和地位呢？
而哈默呢？读读文章的一二段。请从文中找出几个词来形容形容他？
5、出示：逃难的人& 面呈菜色&& 疲惫不堪&& 脸色苍白&& 骨瘦如柴
用了这些词来描写他和逃难的人，读一读。其实，很多时候一个词语就是一个句子、一个场景、甚至一篇文章的浓缩，会读书的同学能够从一个词语中看出一幅幅画面，我相信你们也能！选择一个或两个，静静的想想，看看你看到什么镜头了。尤其是哪个字中看出？（学生想象）
6 、生交流：逃难的人会遇到什么困难？
7、一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是&&&&&&&&&& 。
8、出示：他并没有选择这些，他选择了干活。
①同学们读读2、3、4段，年轻人怎么说的？都想了些什么？
②齐读，想：年轻人的一番话想要表达的意思是什么？（每次话语想表达什么意思？）
9 、出示：&先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么？&
&先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！&
&不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。&
①体会说话时的心情和态度，怎么说的？
②如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢？
10、杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。
11、年轻人此时得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗？
因此得到了大叔的赞赏。
12、年轻人就站在面前，想对他说什么？
13、所以杰克逊大叔才这样评价：
出示：&看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。&
请把自己当作杰，说说这句话。你为什么这样读？带着不同的感受再读。
14、杰克逊又是怎样的人呢？
就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前。
15、解读课题：年轻人有尊严，杰克孙大叔尊重他人，看重年轻人人品，他更懂得尊严，所以课文用《尊严》作课题。
1、学生思考并回答。
2、生读句子，并谈体会。
3、学生自由交流。
4、生读文并找词语。
5、生合理想象。
生读段并想象。
生谈体会。
生自由连读。
10、生自由交流。
10、生谈感受。
11、生自由交流。
让学生质疑，了解学生学习的疑点处，以学生的问题入手，展开课堂教学，真正解决学生的问题和满足学生的需求，体现以学生为本的理念。
引导学生抓住&脸色苍白，骨瘦如柴&等重点词语来理解，体会逃难人的窘迫。
通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在食物面前，却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫。
抓住不同的心情，通过比较，凸现人物的形象。
只有一个人例外，这个人是谁？为什么说他是个例外？请自由读课文，划出他例外的句子
1、课件出示哈默的图片，并介绍他的生平。
他是西方石油公司的董事长，在西方被称为点石成金的百万富翁，在中国他也家喻户晓，被成为乐于助人的红色资本家，在1982年他的石油公司就在世界排名第八位。
2、此时，听了老师的这番介绍，你想说些什么？
3、师生共同欣赏一些关于尊严的名言。（课件出示）
1、生交流。
2、生欣赏课件。
升华主题，让生认识尊严对于做人的重要性。
板书设计&&
年轻人&&&&&&&&&&&& 杰克逊
这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上老师巧妙的指导，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受&自尊者自立&的道理。& &
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
沂南县依汶镇朱家里庄中心小学
《尊严》第二课时
参入备课人员
王慧& 郑莉
《尊严》是人教课标版四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元教材是以&以诚待人&为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
知识与能力：1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写&疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴&等词语。
2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。
3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。
过程与方法：　　　　
教师通过复习生字复习本课生字、词语。自主读书、交流读书收获、巩固延伸，在掌握生字的基础上学习这篇课文，让学生懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
情感、态度、价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
理解课文的内容，透过年轻人的言行体会人物的品质，认识尊严对于做人的重要性。
理解杰克逊对女儿说的话&别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!&的深刻含义。
1、学生课前预习课文，搜集哈默的生平材料。
2、教师制作课件。
（一）、练习生字、词语。
1．展示课后练写，交流练写经验及问题。
2．指导练写难点生字。
3.听写生字新词：沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配等。　　　　　　　
学生自由交流。
2、学生根据听写生字新词。
巩固所学知识 ，激发本节课的学习兴趣。
教师说自主读书的要求,同学们在感受较深的词句上做记号，或写上旁注，并试尝读出自己的体会。
复述课文内容。
运用积累的词语：&沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配&，引导复述课文内容。
学生按要求自主读书。
复述课文内容。
让生自读自悟，了解课文内容。
1．默读课文，找出大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。
2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。
3、结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
4．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做&尊严&？根据自我体验练读课题。
5．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
1、生默读课文，找出大叔的言行并体会。
2、生合理的想象哈默两年中的行为，并有感情的朗读大叔对女儿说的话。
自由交流。
通过各种方式来谈体会，进一步让生体会到尊严对于做人的重要性。懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
补充阅读《膝下有黄金》
1、有感情的朗读课文。写一写你对&尊严&的理解。
2、搜集有关尊严的格言摘抄下来。（例：尊严，就是拒绝乞讨；尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
1、生读课文，谈理解。
2、摘抄格言。
深化主题，拓展阅读空间，提升读写能力。
尊严&& 财富
学完课文后，我补充了一篇文章，让学生阅读《膝下有黄金》这是《读者》上的一篇文章，一位大学教授回忆小时侯继母教他维护尊严的故事。文章选得很好，学生听了朗读，都很受感动。最后老师让学生互相交流自己找的有关尊严的故事，名言等，学生收集了很多好的文章，诗歌等，教师学生的补充材料大大丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
沂南县依汶镇朱家里庄中心小学
8.将心比心
参入备课人员
王慧、左振华
这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给&我&讲的一件事和&我&陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
过程与方法：
&&& 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
情感、态度、价值观：
&&& 知道在生活中与人相处，要将心比心。
&& 体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
& &&教师制作课件
　　 1、讲故事（公益广告）：
　　　　　《妈妈，洗脚》
　　　2、你想说些什么？
学生看完广告后谈自己的感想。
让学看公益广告，目的是引起学生思考，为学习课文做好情感上的铺垫。
一、预习探究
　　　1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写&&（板书：将心比心）
　　　2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？
　　　　（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的&我&，心里有什么感受？）
学生自由读课文并说说自己知道了什么。
培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
　　一、第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
　　　1、句子：&有一次她去商店&&松手&。（品词：沉重、一直）
　　　2、句子：&阿姨对老奶奶说的话。&
　　二、第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
　　　1、&一天&&涌到嘴边的话&
　　　　（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
　　　　（2）感悟&平静&中的母亲当时心里怎么想？
　　　2、&只见&&果然成功了&
　　　　（1）领悟&不要紧，再来一次&这句话的不简单。
　　　　（2）引读
　　　　（3）这是一位怎样的母亲？
　　　3、&母亲拉着&&这段最后&
　　　　（1）感悟第二次的&平静&
　& （2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
　　配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：&。&
三、眷注文本，升华情感
　　1、过渡：这一撇一捺，&人&字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是&将心比心&的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
（1）、阿姨对奶奶的话。（&我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。&）
　（2）妈妈对护士的话。（&这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。&）
　2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
　　 　　引读&&
学生在文中做记号。
学生在班内自由交流
这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
三、品读体验
　　1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
　　2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重&&）
　　3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
学生课下完成各项任务。
在教师的小结声中结束这节课，让学生学会彼此接纳，在生活中学会将心比心。
8*将心比心
　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　
　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　
　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心
　在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课
依汶镇朱家里庄中心小学
语文园地二
参入备课人员
左振华、郑莉
在日常生活中，我们常常会碰到这样一些情况：在家的时候，别人有事找父母亲，父母亲不在家；班里的一个同学病了，好多天不能来学校上课；校园里，有同学随地吐痰或乱扔纸屑&&想一想，如果你遇到这样的事情会怎样对待，在结合生活中的一些真实的事例讨论讨论：我们怎样真诚地对待每一个人，每一件事？先分小组讨论，然后全班交流，最后全班就如何做到以诚待人，提出几条好的建议。
知识与能力：
　 积聚有关诚信的词语及古诗文名句。激起学生待人诚实、讲信誉的思想情感。
过程与方法：
　& 学会在协作中说真话，通知他人心里话。
情感、态度、价值观：学习以诚实的态度、真诚的言语与别人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
知道如何真诚地对待每一个人，每一件事。
就如何以诚待人提出几点建议。
收集有关真诚的故事。
1、上课前，我们先来听一个故事。
2、你觉得小女孩的行为对吗？为什么？说说自己的看法。
3、（板书：以诚待人）&以诚待人&是什么意思呢？
4、出示口语交际的基本要求。
倾听故事，同桌相互谈论小女孩的行为，明确口语交际要求
以故事吸引学生倾听兴趣，引出&真诚&话题
1、在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》，这四篇课文都是与&以诚待人&有关的，你能结合课文说说什么是&以诚待人&的表现吗？
2、在生活中，发生过哪些以诚待人和不以诚待人的故事？
模拟情境，学习&真诚&。
1、案例：张叔叔有事找小明的爸爸妈妈，可是父母亲都不在家，小明该怎么办？请两位同学来扮演。
2、他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？评议。
难题辨析，学会&真诚&。
1、只要我们有真诚，就能处理好所有的事情。也许还会遇到这样的情况：
情境一：考场上，小华叫好朋友小丽给她写答案，小丽没理她，考试结束后，她们的友谊从此就结束了吗？
情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？
同桌选择一个话题练习表演。
2、学生表演，根据实际情况评议。
3、让我们对如何做到以诚待人，四人小组合作提出几条好的建议，并写在建议卡上。
情境表演，评议，填写建议卡
通过情境模拟和辨析，使学生在生动活泼的学习氛围中提高交际能力
1、谁在现实生活中遇到过这样的难题，请说出来，我们帮你解决。
2、还记得开头时讲述的故事吗？如果你在现场，你会怎么劝说小女孩呢？
3、我们来看一看这个故事的结尾。
学生倾诉生活难题，
劝说小女孩
解决实际问题，提高交际能力
&&&&& 将心比心(方法)&& 态度诚恳&&&&& 建议(做法)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 以理服人
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 用礼貌语
在这一节课的口语交际中，我先引导学生回顾课文中的几篇课文，让学生结合课文说说什么是&以诚待人&的表现，再拓展到生活中，让学生想一想在生活中，发生过哪些以诚待人和不以诚待人的故事。并创设情境，让学生模拟表演，培养学生的创新能力及口头表达能力。
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语文园地二
参入备课人员
左振华、郑莉
阅读习作提示，让学生明确：
　　写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
　　先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事&&
知识与能力：1.& 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感
2.& 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。
3.& 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。
过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
情感、态度、价值观：激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。
多媒体课件
1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。
&&& 教师可以这样说：&同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做&抻皮筋&游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。&
&&概括&游戏，拓展思路。
&& 1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。
&& &教师可以这样说：&同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做&抻皮筋&游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。&
2. 拓思激趣练习一。
（1）教师朗读，学生静听。
好朋友李瑾，你好！我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为&我最熟悉的一个人&的作文。为了赶时间和邻居踢球，我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天，王老师就找到我问：&你今年有70岁吗？&一边说，一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我的脸&腾&地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一个顿号，6、7岁的表妹成了67岁，难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了，你能帮助我吗？
&（2）教师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话：&我&向好朋友李瑾说的心里话是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）班内交流，适时评价。
学生发表交流后达成共识：心里话是&我要改掉马马虎虎的坏毛病。&此时让学生对 &小作者&进行评价：你喜欢这个小同学吗？
（5）教师小结。
教师可以这样说：正像同学们所说，小作者敢于在朋友面前说真话（强调这三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏毛病，因此老师也喜欢他。 &板书：敞开心扉说真话
& 3. 拓思激趣练习二
（1）教师朗读，学生静听。
（饱含深情地）奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：&我自己随便吃点什么就行了，不用您管！&一小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说：&佳佳，包子趁热吃！&您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来&&谢谢您给我的爱！
（2）教师提问：能把这段话变短，写成一句话：&我&向奶奶说的心里话是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）班组交流，适时评价。
先在组内交流，而后在班内交流，在统一意见后思考：这段话感人吗？为什么？
（5）教师小结。
教师可以这样说：同学们分析得很好！小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。谁再来动情地读一读。（学生有感情地朗读） &板书：具体事例诉真情
&& 4. 拓思激趣练习三。
（1）教师朗读，学生静听。
老师，您是受人尊敬的，可您对我却&&我学习成绩不好，本想这学期奋起直追，提高成绩，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考得不理想，心里很不是滋味，您却对我说：&天生的低能儿，死木头疙瘩，每次都拖班级的后腿&&&我心里难受极了，像千把利刃在绞割一般！第二次测验。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：&虽然你这次及格了，可这成绩&&倒令人怀疑！&于是同学们都用鄙视的目光看着我，我的心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！
（2）教师提问：把这段话变成一句话，怎么写？&我&向老师说的心里话是&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&。
（3）学生书写，教师巡视。
（4）指名交流，阶段总结。
教师可以说：同学们都很聪明，把&一段话变短&的游戏我们都获胜了。通过刚才的游戏，同学们是不是也会有许多心里话说，想一想你要对谁说？想告诉他（她）的心里话是什么？
静听朗读，完成写话
交流、评价
静听朗读，完成写话
交流、评价
学生最喜欢做游戏，用游戏导入，消除了学生上习作课的畏惧感。
让学生明确：说心里话，就一定要真实，这正是本次习作的教学重点）
通过选择这样一个感人的具体事例，旨在让学生明白要通过具体事例来表达自己的真实感受，同时使学生受到情感熏陶。）
三段范例，既让学生明白了&敞开心扉说真话、具体事例诉真情&的写作方法，又拓宽了学生的思路
　&扩充&游戏，选材写作。
& 1. 教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。
教师可以这样说：同学们，我们刚才做了&把一段话变短&的游戏，下面我们换一种玩法：&把一句话变长。&
（1）出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？
&&& &我想对&&&&&&&&& 说，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
（2）学生汇报，师生交流评议。
2. 再创情境，让学生通过具体事例完成习作主体部分。
（1）同学们，告诉你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集，这本书的名字就叫《说说我们的心里话》，老师给你们读一读征文启示：
在你们成长的过程中，是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！注意在习作里最好通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢迎同学们踊跃投稿。
下面就请同学们把扩充后的一两句话通过具体事例变成一篇文章。
（2）学生习作，教师巡视并指导。
选材、习作
通过前面的游戏，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，再次运用游戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠成，达成了选材目标。）
一、晓之以理，培养自改习惯。
&&& 1. 教师明理。同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把&一句话变成了一篇文章&准备参加学校的&征文&活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好文章之后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。
&&& 2. 指导自改。
&& 师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张&自改作文卡片&，请你们根据上面的问题修改。
&&&&&&&&&&&&& &自改作文卡片
&& （1）我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？
&&&&&&&&&& （提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）
&& （2） 我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？
&& （提示：看事例是否具体，感受是否真实）
&3. 教师巡视，帮助学生自改习作。
二、学生互动，提高互评能力。
& 1. 互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。
& 2. 互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。
三、师生共评，习得评改技能。
& 1. 推荐有代表性的学生习作，在全班交流。
& 2. 同学结合写作标准评改，提出优点及不足。
& 3. 教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。
四、二次完善，完成习作任务。
&& 学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。
根据修改卡片修改
当众评改作文，二次修改作文
作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。）
让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。）
在习作指导中重在打开学生的写作思路，让学生在一次次的练习中，掌握写作的技巧，让学生在快乐中习作。在作文讲评，教师主要以鼓励、表扬为主，激发学生写作的自信心，并在交流与评改中学会修改作文。
&& (责任编辑：admin)
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