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四年级下册英语课程纲要
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3秒自动关闭窗口三年级前不开英语课引发家长热议：谁敢等到三年级才学？
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人民网北京11月21日电 （记者林露）针对“北京市明年入学的一年级学生在三年级之前不开设英语课”的传言，众多学生家长意见不一。有的家长表示支持，认为“拼音容易和英语混淆，晚点学英语更好”；有的家长认为该措施是“按下葫芦起了瓢”，可能会导致更多孩子在外报班；还有的家长反问道：“哪个家长敢让孩子从三年级才学英语？”
按照国家课程标准要求，所有小学在三年级必须统一开设英语课，一、二年级不做强制规定。目前北京市大部分小学一、二年级每周有两课时的英语课。针对近日“明年入学的一年级学生在三年级之前不开设英语课”的传言，北京市教委相关负责人表示，小学三年级以下不开设英语课，主要是市教委目前提出的改革思路，对具体细则及实施需要进一步的调研和论证，统一各方面结果后才会制定明确的政策，到时候会及时向社会公布。另据记者了解，目前小学一二年级已经开设英语课程的不会叫停。
朝阳区一所重点小学一年级学生家长张女士告诉记者，学校每周安排了两节英语课，不教26个字母也不学习音标，只跟着人教社的教材学习一些简单的单词或者短句，孩子平时不抄写也不背诵。
此前，北京市教委发布了中高考改革征求意见稿，在高考改革方面，拟将英语学科分值由150分降低到100分。中考改革也调整了英语学科的分值，英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分。北京市教委有关负责人说，很多人学了十几年英语，仍然听不懂外国人说话。为了从根本上解决存在的哑巴英语，北京还将对小学英语课时进行调整和改造。
晚点学英语好，拼音容易和英语易混淆
网友“chinasang”：这样孩子可以轻松些了。最起码三年级之前可以把英语当做一个业余兴趣来学。
网友“andy”：学校晚点教英语好，拼音容易和英语容易混！
网友“等待天线宝宝”：儿子三年幼儿园中每周有几次英语课，学校没教材，我们也不复习，可是孩子不知不觉地会说好多单词和句子。我觉得，语感的培养是不能停的。
网友“爱大米”：晚点开英语课，我们这些辅导不了英语的家长松口气。三年级孩子也大了，自己能跟着学最好了。
网友“hold不住”：先打好母语基础，再学英语不迟。想当年我们80后都是三年级以后才有英语课的。
网友“水蜜桃小姐小可爱”：支持，现在对英语的重视太过了，反而削弱了汉语的重要性。中国人当然要先学好母语。
学校不教，只能找培训班了
网友“妮妮”：北京孩子要么上过双语幼儿园，要么在外报班，哪个家长敢让孩子从三年级才学英语？
网友“微清高歌”：真无聊，三年级的孩子，哪个是零基础的？让有基础的孩子再从零基础开始学，不是浪费时间吗？！
网友“安琪”：学校不教的话，我们只能找培训班了。
网友“另一面”：“按下葫芦又起瓢”，这个措施可能会导致更多的孩子在外报班。
网友“vvid_3”：只能说让上课外班时的孩子心理上的压力变小了，不过不学是不可能了。
网友“我是来学习的哦”：我们也是在外面报了班，以后还要不要继续学？还在迷茫中~&
(责编：林露、熊旭)
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>中标信息>
项目名称：体育器材、音乐器材、实验仪器、合唱服、校园广播、油印设备 项目编号：HCCG 首次公告日期：日 本次变更日期：日 & 变更事项：
1、原询价文件“附件四：校园广播技术要求”第2项：“草地音箱4只”技术要求为：“室外专用防水音柱；喇叭单元:4″×4，2.5″×1;额定功率:40W;最大功率:80W;额定输入:70/100V;灵敏度（1m，1W）:93dB±2dB;最大声压级（1m）:109dB±2dB;频率响应:140-14kHz;尺寸（H×W×L）:620×150×125重量:5.5kg。参数官网可查，报价时提供官网地址。报价时带样品。”
现变更为：
“石头草地音箱；单元尺寸 6.5"x1；标准功率 20W；输入电压 70/100V；灵敏度(1m,1W) 87dB±2dB；最大声压级(1m) 100dB±2dB；频响 100-15,500Hz；尺寸(L*W*H) 320x250x380mm；重量 5.0kg。参数官网可查，报价时提供官网地址。报价时带样品。”
2、原询价公告及询价文件规定投递报价文件起止时间：日8：30-9：00。
&现变更为:日13：30-14：00。
本项目招标公告其它内容不变
联系方式：
采购人名称：威海市新苑学校
采购人地址：威海市经技术开发区珠海路
采购人联系方式：李为洋
采购代理机构全称：山东海逸恒安项目管理有限公司
采购代理机构地址：威海市海滨北路20号五楼
采购代理机构联系方式：袁玲玉
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document.writeln('为法律顾问，处理本网站法律事宜。联系电话:010-
地址：北京市海淀区北三环西路11号首都体育学院首创游泳综合馆2层
传真：010-国家课程标准专辑－－英语课程标准
--课程标准
国家课程标准专辑英语课程标准
第一部分　前言
第一部分　前言(1-9'ELA'1)
　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
　　改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
　　、课程性质(1-9'ELA'1.1)
　　外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　、基本理念(1-9'ELA'1.2)
　　（一）面向全体学生，注重素质教育(1-9'ELA'1.2.1)
　　英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
　　（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9'ELA'1.2.2)
　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
　　（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9'ELA'1.2.3)
　　学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
　　（四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9'ELA'1.2.4)
　　本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
　　（五）注重过程评价，促进学生发展(1-9'ELA'1.2.5)
　　建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
　　（六）开发课程资源，拓展学用渠道(1-9'ELA'1.2.6)
　　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
　　、设计思路(1-9'ELA'1.3)
　　《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
　　国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
　　英语课程分级目标结构如图1所示：
　　课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
　　各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。
*备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。
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发布日期：2003年02月23日　　　最近更新：2003年02月23日
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威海交警三大队到新苑学校宣讲交通安全知识
来源：威海大众网&&&编辑：&&&&&&作者：
交通安全知识问答
民警讲解安全锤使用方法
校车应急安全门
校车安全逃生演练
　　大众网威海10月18日讯 （通讯员 秦蕾 记者 王晓青） 10月17日，威海市公安局交警支队三大队走进威海市新苑学校，为小学生们带来了一堂生动的交通安全课。民警还通过与学生们互动的方式，讲解了汽车驾驶盲区等知识，同时进行了校车安全应急演练。
　　当天下午，交警三大队民警给新苑学校三年级全体同学带来了一堂生动的交通安全知识讲座，图文并茂的讲述了上下学应注意的交通安全问题以及过道应走斑马线、正确佩戴安全带等交通安全知识。三年级二班的刘杨告诉记者：“听了警察叔叔的讲课之后，我以后走路时一定会走斑马线，放学时也会排队走出校门，不打闹。”
　　随后，三年级一班的全体同学和民警进行了互动，通过实地体验的方式了解了汽车驾驶盲区位置。在校车上，通过问答形式，同学们了解到乘坐校车应注意的事项、安全锤的正确使用方法，并在民警的指令下进行了校车安全逃生演练。“乘坐校车的时候一定要系好安全带，不能打闹、吃东西，也不能把身体伸出车外，不能玩小刀、铅笔这种尖锐物品。”崔文帅熟练的说着自己在互动中学到的知识。
　　据了解，新苑学校将此次交通安全知识讲座以及互动均以视频方式录制下来，接下来，会在其他没有参加当天讲座的班级中播放，加强学生们的交通安全意识。
初审编辑：张其天责任编辑：李泽
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