比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句21-第3页
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比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句21-3
理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声；母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只需几口；母亲是荒瘠中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去；母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找；三、反复；1、定义：一遍又一遍；多次重复；2、作用：言为心声，反复的修辞手法主要运用在诗文；3、形式：；（1）
理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只需几口就使你神清气爽；
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是荒瘠中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目青翠，闻一下香沁心脾，心里得到恬适不会孤单；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。三、 反复1、定义：一遍又一遍；多次重复。为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法2、作用：言为心声，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。3、形式：（1）连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘和珍君》）（2）间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（《纪念刘和珍君》）4、例句:（1）冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!（2）敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。四、 拟人1、定义：是一种修辞方式，就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。2、主要的作用：在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。拟人，还可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言的形象性、生动性、感染力。3、拟人句的运用形式：（1）把动物拟人化。 （2）把植物拟人化。 （3）把一般的事物拟人化。4、例句：（1）秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。（2）秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（3）花儿在秋风中笑弯了腰。（4）夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。（5）向日葵不断地面向太阳公公做运动。（6）春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。五、 反问1、定义：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。2、作用：是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。3、例句1. &难道我会不知道？&----说话者是在强调自己是知道的。2. &难道我有这么笨吗？&----说话者在强调自己并不笨。3.&难道数学真的这么难么?&----说话者在强调数学不难。4.&那怎么是一样的呢？&----说话者在强调那是不一样的。5.难道我们能浪费时间吗？――强调要珍惜时间。6.你们怎能破坏环境呢? ――强调要保护环境。7.你们怎么能不承认错误呢？――强调要勇于承认错误。8.你们怎么能不回家呢？――强调不能不回家。六、 设问1、定义：是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。2、主要的作用：正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。3、常见用法（1）可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。（2）有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。（3）在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。4、形式（1）一问一答式：即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力。（2）几问一答式：即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。（3）连续问答式：即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。5、例句：①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》）②谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）③啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》）④蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。
??（毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》）上面例①和例②是一问一答；例③是二问一答；例④是连接三个一问一答；6、运用时的注意事项（1）设问是自问自答。要求问句和答句要贴切，不能答非所问。（2）设问句应用在描写、议论、抒情的前面，以提醒读者，引起下文。（3）设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。七、 夸张1、定义：指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。2、主要的作用：（1）深刻、生动地揭示事物的本质。（2）烘托气氛，增强语言的感染力和表达的效果。（3）给人以深刻的印象，引包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、行业资料、应用写作文书、高等教育、中学教育、比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句21等内容。　
　常用的修辞手法有比喻,拟人,夸张,排比,对偶,反复,设问,反问,引用,对比,借代, ...夸张类别有: 扩大夸张 对事物形状,性质,特征,作用,程度等加以夸大 柏油路晒化... 　排比 比喻 夸张 拟人 反问 设问例句_语文_小学教育_教育专区。排比 比喻 夸张 ...修辞方法简介――比喻、... 3页 免费 比喻和拟人的例句 暂无评价 6页 免费 ... 　期末总复习专题三 修辞手法 一、常见修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、 设问、反问等。 二、常见修辞的用法及作用: (一)比喻 1、定义: 比喻就是... 　修辞手法及表达作用 一、知识梳理 比喻、排比、夸张...拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞...的思想感情,起到强调主题思想、增强旋律美的作用。 ... 　反问 、设问八种修辞格的综合运用_其它课程_初中...包括把物当作人来写(拟人) ;把人当 作物来写(拟...(三)排比的作用: 1、内容集中,增强气势;2、叙事... 　作用:主要起强调作用。 二、考点扫描 1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法,理解它们在具体语境 中... 　修辞手法及表达作用 一、知识梳理 比喻、排比、夸张...拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞...句子排列起来, 使语势得到增强,感情得到加深的修辞... 　《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有:比喻、 拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握... 　学习 学习习惯 学习好 学习方法 主谓短语:我们学习 ◆修辞格的作用 1.拟人 把...学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等...●０●比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问 六种修辞手法各写五个句子
我特别喜欢冬天里那漫天飞舞的雪花。她们欢快地、自由自在地旋转着、舞动着，像是为圣诞老人伴舞的一群群精灵；她们默默地、匆匆忙忙地飘落在城镇与乡村，像是春天提前寄出的一批批明信片，她们急切地、争先恐后地扑向大地，又像是久别的儿女回到了母亲的怀抱里。美丽的小雪花，你们也是大地母亲的孩子吗？我知道你们是的，你们完成了壮丽的飞天行程，踏上了温馨的归乡之旅，谁还有理由不欢迎你们呢？
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.
白杨树像一位静默的少女,在月光下倾听着夏夜的故事。
天空好像生气了，他的愤怒使狂风暴雨不停的下着、刮着
春天真是生机勃勃，它把正在争相斗艳的花朵染红了，也把大自然染绿了，更染绿了我们的心田
苦难笑着对我说：“朋友 别倒下，站起来，你能行！”
树叶儿那翩翩起舞的身姿在半空中摇曳回旋，绿色的脉络泛着梦幻般的光晕，娉婷婀娜；弧形的曲线带着一个轻巧的小把，俏皮可爱。
2.痛苦――
痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
3.愚蠢――
愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
4.谎言――
谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
5.阴险――
阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。
6.自私――
自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
1、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。――《景阳冈》
2、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
3、她还没有端酒怀，就醉了。
4、当破碎的心凝结了凝结,沉淀成沉淀,磨灭掉磨灭,才发现岁月早就划破我的脸,而时间他对我谄笑,那么耀眼,那么妖冶,忽而发现,自己离曾经的那天,那么遥远……
5、班里静的,连针掉都能听见.
什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
这人是谁？不是别人，原来是大明。
学好语文要背书吗？一定要！
这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
是什么是合作？合作是互相配合
1、 字典难道不是我们的良师益友吗？
2、难道那条街不热闹吗？
3、 难道打仗就是为了多杀人吗？
4、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.
白杨树像一位静默的少女,在月光下倾听着夏夜的故事。
天空好像生气了，他的愤怒使狂风暴雨不停的下着、刮着
春天真是生机勃勃，它把正在争相斗艳的花朵染红了，也把大自然染绿了，更染绿了我们的心田
苦难笑着对我说：“朋友 别倒下，站起来，你能行！”
树叶儿那翩翩起舞的身姿在半空中摇曳回旋，绿色的脉络泛着梦幻般的光晕，娉婷婀娜；弧形的曲线带着一个轻巧的小把，俏皮可爱。
2.痛苦――
痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
3.愚蠢――
愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
4.谎言――
谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
5.阴险――
阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。
6.自私――
自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
1、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。――《景阳冈》
2、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
3、她还没有端酒怀，就醉了。
4、当破碎的心凝结了凝结,沉淀成沉淀,磨灭掉磨灭,才发现岁月早就划破我的脸,而时间他对我谄笑,那么耀眼,那么妖冶,忽而发现,自己离曾经的那天,那么遥远……
5、班里静的,连针掉都能听见.
什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
这人是谁？不是别人，原来是大明。
学好语文要背书吗？一定要！
这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
是什么是合作？合作是互相配合
1、 字典难道不是我们的良师益友吗？
2、难道那条街不热闹吗？
3、 难道打仗就是为了多杀人吗？
4、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
在“生活”，“幸福”中任选一词，并以此为中心，扩展成一段文字，要求运用比喻，排比两种修辞。
例句：爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
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　　八种常见的修辞手法的作用
　　比喻：用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使的道理变得浅显易懂.
　　如:诚信如一枝玫瑰,百花丛中她最美,美得无瑕,美得高贵.送人一枝玫瑰,给一缕馨香.诚信,维系温情的纽带,有了你,人们不再感到冬日的严寒,有了你,人们时刻感到春天的温暖.诚信,人类的缔造者,有了你,少一些,少一些世态炎凉.
　　窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭.
　　小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀.
　　比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣.
　　如:腾跃时,模样像是欢乐；打旋时,模样像是眩晕；倾斜时,模样像是胆怯&((张歧《&&看帆板表演》)
　　老人们真幽默,吃着西瓜与夏天告别,说是&啃秋&.人们终于迎来了新秋,迎来了这楚楚动人的新娘子.秋山,变得丰腴起来了；秋水,变得温柔起来；秋风,变得凉爽起来了；秋云,变得淡远起来.
　　借代：能起到突出形象,使之具体、生动的效果.
　　如：你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上.加科学将使你们如虎添翼,把老一代家和科学家点燃的火炬接下去,青出于蓝而胜于蓝.&
　　夸张：可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣.
　　如：白发三千丈,缘愁似个长.
　　对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强.
　　如:四十年别井离乡,雁沓鱼沉；五百个月缺月圆,梦萦魂牵.
　　排比：可增强语言的气势.用来,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致.
　　如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友,多少次肝胆相照,多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
　　漫漫长,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少,多少孝心,多少.
　　设问：总的作用是引起读者思考.用在标题上,能吸引读者,读者思考,更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用；用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰.
　　如：事物的正确答案只有一个吗
　　常见修辞手法 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、、生疏的事物或情境的一种修...全部展开
　　常见修辞手法 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如: ①既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:? ①白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,有冻死骨。 (6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是者竟会这样地,一是家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 (8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里。 (9)反语。即通常所说的说反话--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) (11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称联珠)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。收起
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写一段话，要求用上比喻，拟人，夸张，排比，设问和反问六种修辞手法。
我特别喜欢冬天里那漫天飞舞的雪花。她们欢快地、自由自在地旋转着、舞动着，像是为圣诞老人伴舞的一群群精灵；她们默默地、匆匆忙忙地飘落在城镇与乡村，像是春天提前寄出的一批批明信片，她们急切地、争先恐后地扑向大地，又像是久别的儿女回到了母亲的怀抱里。美丽的小雪花，你们也是大地母亲的孩子吗？我知道你们是的，你们完成了壮丽的飞天行程，踏上了温馨的归乡之旅，谁还有理由不欢迎你们呢？
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