对外汉语教学教案句子中VP代表什么意思

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对外汉语教学语法课件文本
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现代汉语“把”字句的语法语义特征及相关对外汉语教学的问题
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对外汉语教学语法模拟题2答案.doc10页
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北京语言大学网络教育学院
《对外汉语教学语法》模拟试卷二(答案)
(主观卷)
4.现代汉语语法研究三个阶段中引发期的特点和代表人物及代表作品。(20分)
答案:引发期 20世纪30年代末~70年代末 ,大约40年的时间。   这一时期汉语语法研究的主要特点是:引进西方语言学理论,解决汉语的问题,同时注意观察发现汉语自身的特点。具体体现在如下几个方面。    一 出现了一大批具有重大影响的语法学论著。这些论著主要有:   王力《中国现代语法》,1943.商务印书馆。   《中国语法理论》,1945.商务印书馆。   《汉语语法纲要》,1946.开明书店。   吕叔湘《中国文法要略》,1942.商务印书馆。   《汉语语法分析问题》,1979.商务印书馆。   高名凯《汉语语法论》,1948.开明书店。   丁声树《现代汉语语法讲话》,1961.商务印书馆。   朱德熙《说“的”》,《中国语文》,1961.12月号。   《句法结构》,《中国语文》,月号 二 学术气氛活跃。   从30年代末至70年代末曾经有过几场重要的语法问题大讨论,值得一提的有下边几次。   1. 年的“中国文法革新讨论”。   2. 55.5的汉语“词类问题的讨论”。   3. 56.4的汉语“主宾语问题讨论”。   4. 的汉语“单复句问题的讨论”。   5. 61的“语法研究的原则和方法”的讨论。 三 教学语法得到重视。   第一阶段实际上没有所谓的教学语法,语言教学大多使用专家著作进行。而且,当时从事语言学习的人数也比较少,语法专著都比较注重实用,因而各家之间的矛盾不突出,后来,情况发生了变化,语法专著多了,语法学习者也多了,各家体系之间
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对外汉语教学中的“比”字句研究
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话题结构_在对外汉语初级口语教学中的探究
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